音楽科教育を中心に した 日中両国の教員養成の比較研究…その2

創 価 大 学教 育 学 部論 集 第58号:董P45〜68

音楽科教育を中心に した 日中両国の教員養成の比較研究…その2

董 芳 勝

ComparativeStudyofTeacherTrainingforMusicEducationinJapanandChina

ThepurposeofthisstudyistocomparemusicteachertrainingorganizationsofChinaandJapanby lookingatthecurriculumstructureandmentality.

ThemusicteachertrainingcurriculuminChinaisasystemofmusicspecialtywheremusicand otherartisticrelationsaremany.But,thereislittlerelevancebetweenmusicandtheteachingprofes‑

sion.Comparedwiththis,themusicteachertrainingcurriculumofJapanutilizesthestandardteacher trainingsysteminaccordancewiththeteacherlicense.Relevanceisstrongbetweenmusicandthe teachingprofession.However,therestillexistproblemsinthecurriculumofthemusicteachertrain‑

ingprogramsinthetwocountriesparticularlyregardinghowtobalancetechnicalknowledgeofmusic withteachingmusicasaprofession.

Inordertotrainbettermusicteachers,thecurriculumsmustconsidermusicwithotherartisticlon‑

gitudinalexpansions.Atthesametime,theprogramsmustconsiderthecrosswiserelationshipbe‑

tweenmusicandothereducationdisciplines.

Keywords:Musicteachertraining,Teachertrainingcurriculum,Teachingprofession

1.は じ め に

本 研 究 は,「 教 員 養 成 の 国 際 比 較 研 究 」(1)のオ ー プ ン ・リサ ー チ ・プ ロ ジ ェ ク ト(木 全 力 夫 代 表)の 一 環 で,教 科 教 育 の 視 点 か らア プ ロ ー チ して い く 「音 楽 科 教 育 を 中 心 に した 日中 両 国 の 教 員 養 成 の 比 較 研 究 」(2)の研 究 の 第2部 の もの で あ る。

人 間 は 「社 会 的 な動 物 」 とい わ れ て い る よ う に,い ろ い ろ な社 会 を構 成 し生 活 し て い る 。 そ して,こ れ らの 社 会 は,社 会 自 ら を 自立 させ,維 持 し発 展 させ る た め に さ ま ざ ま な 機 能 を 制 度 と して 定 め て い る 。 政 治 ・経 済 ・法 律 な ど の 制 度 は そ の 代 表 的 な もの で あ り,学 校 教 育 もそ の 一 つ で あ る。そ の 学 校 教 育 を行 う際,つ ま り,教 育 の 目 的 も し くは 教 育 の 方 法 を 考 え る と,「 教 育 は 人 な り」 と も言 わ れ て い る。 そ の た め,教 育 の 実 を 挙 げ よ う とす る な ら,そ れ を 現 実 に担

当 す る 教 師 に 人 を 得 な くて は な ら な い 。 こ れ は,ど こ の 国 に お い て も 同 様 で,鉄 則 で あ る 。 一 方,2005年 度 の 日本 の あ る統 計 を見 る と,小 学 校 は40万 余,中 学 ・高 校 で は50万 余 の 教 師 陣 を有 して い る。 中 国 に お い て も多 く教 師 陣 を有 し,小 学 校 は559万 人,中 学 校 は347万 人,高 校 は130万 人 の 教 師 が い る こ とが 分 か る(3)。教 員 数 の 規 模 は そ れ ぞ れ 違 う が,学 校 教 育 の 規 模

を 考 え た場 合,両 国 に お い て も そ れ を十 分 に 満 足 で き る よ う な 形 で 実 現 す る とい う こ と は,そ う容 易 な課 題 で は な い 。 と い う の は,日 中 両 国 にお い て と も に,必 要 な 数 の 教 師 を ど う供 給 す

音 楽 科 教 育 を中 心 に した 日中 両 国 の教 員養 成 の比 較 研 究 一 そ の2

る か,ま た 教 師 の 社 会 的 な 位 置 づ け の 向 上 を ど う は か る か,さ ら に教 師 と して 期 待 さ れ る優 れ た 資 質 を ど う育 成 す る か,等 々 の 教 員 養 成 の 課 題 が 浮 か び 上 が っ て くる の で あ る 。

と こ ろ が,日 本 の 教 師 教 育 と りわ け 教 職 の 専 門 職 化 が 欧 米 の 先 進 諸 国 に大 幅 に 立 ち 遅 れ て い る こ と と,教 員 の資 質 と地 位 及 び教 員 養 成 機 関 の 危 機 を抱 い て い る こ とが 明 か で あ る が(4),現 行 の 教 員 養 成 シス テ ム や 教 員 養 成 カ リキ ュ ラ ム で は そ う い う 課 題 を解 決 し きれ な い に もか か わ

らず,教 員 養 成 シ ス テ ム 自体 に は様 々 な 課 題 を 抱 え て い る(5)。中 国 で は,改 革 開 放 の 政 策 の も と,初 等 教 育 の 教 員 の レベ ルー 法 に定 め られ た 学 歴 の 基 準 に 沿 う レベ ル は年 々 高 ま っ て い る と 国 は 評 価 して い る が,学 校 で の 就 学 生 の 総 人 数(小 学 校:10,864.07万 人,中 学 校:6,214.94 万 人)に 対 して,教 員 の 必 要 数 は 未 だ に 遠 く及 ば な い こ と も明 白 で あ る(6)。

一 方,国 際 化 ・情 報 化 が ま す ま す 進 ん で い る 社 会 か ら こ れ か ら求 め られ て い る 教 員 は,人 間 と して の 社 会 人,集 団 一 個 人 指 導 ・教 科 指 導 の 専 門家,さ ら に学 び続 け る知 識 人 と して 成 長 し て い く こ とが も は や 世 界 の 国 々 に お い て 共 通 し て い る直 面 す る課 題 で あ る(7)。そ こ で,本 研 究

は そ の 一 つ の 試 み と して,教 科 教 育 と して の音 楽 科 教 育 の 側 面 か ら 日本 と 中 国 の 音 楽 科 教 員 養 成 の 比 較 研 究 を通 し て,教 員 養 成 に ア プ ロ ー チ を して い こ う と い う の が 当 初 か ら の 願 い で あ

る 。

しか し,日 中 両 国 の 音 楽 科 教 員 養 成 の 比 較 に つ い て の 先 行 研 究 は,私 が 調 べ た 限 りで は 未 だ に存 在 しな い 。 両 国 の 教 員 養 成 の比 較 に つ い て の研 究 は い くつ か あ るが,こ れ ら は 既 に 本 研 究 の 第 一 部 の 「音 楽 科 教 育 を 中心 に した 日中 両 国 の 教 員 養 成 の 比 較 研 究 一 そ の1」 に お い て述 べ た 。 こ こ で は,一 部 分 が 重 複 す る が,そ れ らの 先 行 研 究 と最 近 の 情 報 を 取 り交 せ て,こ れ ら の 先 行 研 究 か ら見 え て きた 意 義 と課 題 を検 討 して み よ う。

先 ず,日 中 両 国 の 教 員 養 成 の 比 較 を行 う に あ た っ て,無 論,両 国 の 教 員 養 成 に影 響 を もた ら して い る文 化 的 側 面 の 脈 絡 を 見 て い か な くて は な ら な い 。 こ れ は,陳 永 明 の 「中 国 と 日本 の 教 師 教 育 制 度 に 関 す る 比 較 研 究 』(8)から多 少 読 み と る こ とが で き る が,制 度 側 の 要 素 を あ ま りに も協 調 しす ぎて お り,両 国 の 文 化 的 な 脈 絡 の 差 異 が 表 面 上 の と こ ろ に と ど ま っ て し ま っ て い る 。 しか も,当 研 究 は 史 的 研 究 に 過 ぎ な い 面 もあ る 。

次 に,今 日の 両 国 の 教 員 養 成 の 動 向 を 見 極 め て い か な くて は な らい 。 そ の た め,現 在 の 両 国 の 教 員 養 成 に 関 す る制 度 を探 究 し な くて は な らな い 。 こ れ は,黒 沢 惟 昭 ・張 梅 『現 代 中 国 と教 師 教 育 日 中 比 較 教 育 研 究 序 説 』(9)から一・部 分 を読 み と る こ とが で き る が,そ こ に 特 に 中 国 社 会 に お け る教 員 の 意 識 の 一 端 を垣 間 見 る こ とが で き る 。 しか し,本 研 究 は 主 に現 職 教 員 の 再 教 育 に 的 を しぼ っ て い る た め,教 員 養 成 そ の もの を 直 接 に述 べ る もの は 少 な い 。 そ して,日 本 教 師 教 育 学 会 が 何 年 間 か に わ た っ て 行 っ た 日中 両 国 の 教 師 教 育 研 究 国 際 シ ン ポ ジ ウ ム(10>では, 部 分 的 か つ 局 面 的 に両 国 の 教 員 養 成 に 関 す る 制 度 に触 れ て い る が,そ れ らの 制 度 の 成 立 要 因 を 主 な もの と して い る の で,今 後 の 教 員 養 成 に どの よ う に 影 響 を 及 ぼ して い くか と い う こ と に つ い て の 論 究 が 少 な い 。 こ れ に つ い て は,む し ろ 本 研 究 の 第1部 の 拙 稿 に お い て,両 国 の こ れ か らの 基 礎 教 育 を担 う教 員 養 成 に どの よ う な影 響 を もた ら して い る か を 見 る こ とが で き る。 さ ら に,最 近 の 研 究 に お い て は,両 国 の 教 員 養 成 の 動 向 につ い て の 研 究 が あ る が,い ず れ に して も 断 片 的 で,し か も,教 科 専 門 領 域 ま で へ の 研 究 は 触 れ は じめ た ば か りで あ る 。 例 え ば,董 玉 埼

の 「中 国 に お け る学 校 の カ リ キ ュ ラ ム 改 革 と情 報 教 育 」(11)と唐 嘉 の 「中 国 に お け る 教 育 課 程 政 策 の 動 向 一 教 わ る こ とか ら学 ぶ こ とへ 一 」(12)の研 究 に お い て は,断 片 的 に 見 た 中 国 だ け の 教 員 養 成 の 動 向 を 紹 介 す る と こ ろ に と ど ま っ て お り,比 較 とい う視 点 か らの 見 出 し も の は 見 あ た ら な い 。 一 方,東 京 学 芸 大 学 教 員 養 成 カ リキ ュ ラ ム 開発 研 究 セ ン タ ー が 行 っ て い る研 究(13)にお い て は,教 員 養 成 を 巡 る 様 々 な 動 き に触 れ て い る が,教 科 専 門 領 域 に 属 す る教 科 専 門 教 員 の 養 成

創価大学教育学 部論集 第58号:董

シ ス テ ム に つ い て は ま だ実 証 さ れ て お らず,断 片 的 な 理 論 に と ど ま っ て い る。

第3に,日 中 両 国 の 教 員 養 成 の 比 較 を 行 う際,現 在 の 両 国 の教 員 養 成 で は どの よ う に 行 っ て い る か を見 る こ とが 必 要 と な っ て くる 。 こ れ に つ い て は 先 ほ ど述 べ た 最 近 の 研 究 か ら少 し読 み と る こ とが で き る が,具 体 的 な カ リキ ュ ラ ム 案,特 に教 科 専 門領 域 の カ リキ ュ ラ ム 案 に つ い て は ま だ 具 現 化 さ れ て い な い 。

以 上 の 先 行 研 究 か ら見 て 分 か る よ う に,い ず れ に して も音 楽 科 教 科 の 専 門 領 域 か らの 研 究 は ま だ 行 わ れ て い な い 。 そ う い う意 味 で,教 科 教 育 と して の 音 楽 科 教 員 養 成 か ら ア プ ロ ー チ を し て い く本 研 究 は,こ れ か ら求 め られ て い る教 科 指 導 の 専 門家 の 質 を 備 え た 教 員 の 養 成 に そ の 一 助 と な る こ と を願 っ て い る もの で あ る 。

し た が っ て,本 研 究 は既 に 第1部 と して の 「音 楽 科 教 育 を 中心 に した 日中 両 国 の 教 員 養 成 の 比 較 一 そ の1」 に お い て,音 楽 科 教 員 を 養 成 す る 両 国 の 異 な る 制 度 間 の 文 脈 を 整 理 した 。 こ こ で,本 研 究 の 第2部 と して の 本 論 は,そ の 整 理 し た 文 脈 を ふ ま え て,両 国 で 具 体 的 に実 行 さ れ て い る 現 行 の 教 員 養 成 カ リ キ ュ ラ ム を比 較 す る こ と とす る 。 そ の た め,両 国 の い くつ か の 教 員 養 成 機 関 の 事 例 を 取 り入 れ,音 楽 科 教 員 養 成 の カ リキ ュ ラ ム の在 り方 を 探 っ て い き た い 。

2.教 員 養 成 機 関 の 概 観

今 回 取 り上 げ て い る 両 国 の 教 員 養 成 機 関 の 事 例 と して は,以 下 の もの で あ る が,そ の 一 つ は,中 国 の 江 西 師 範 大 学 で あ る。 こ の 大 学 は,中 国 の 中 部 に あ た る 江 西 省 の 重 点 の 公 立 大 学 の 一・つ で あ る。 も う一 つ は,日 本 の 鳴 門 教 育 大 学 で あ る 。 こ の 大 学 は,教 員 養 成 を専 門 とす る新 しい 機 関 で あ る。 こ の 両 大 学 の そ れ ぞ れ の 特 徴 等 に つ い て は,後 ほ ど述 べ る と す る が,こ こ で,何 故 この 両 機 関 を 選 ん だ の か とい う 理 由 を先 ず,若 干 説 明 し て お く必 要 が あ る と考 え る 。 江 西 師 範 大 学 を選 ん だ 理 由 は,と て も簡 単 で あ る が,江 西 省 は 私 の 出 身 地 で あ る か ら で あ る 。 こ れ を 聞 く と,学 術 的 な 信 葱 性 に や や 不 十 分 な と こ ろ が あ る と思 わ れ る か も しれ な い 。 こ の教 員 養 成 機 関 で あ る 江 西 師 範 大 学 を 選 ん だ こ と に つ い て は,少 し 自伝 を 交 え なが ら,以 下 具 体 的 な 理 由 を述 べ て い き た い 。

一 つ は

,自 分 の小 ・中学 校 時 代 に受 け て きた 学 校 の 音 楽 教 育 を担 当 して い た 先 生 は,江 西 師 範 大 学 の 卒 業 生 で あ っ た。 今 ま で の 記 憶 の 中 で は,確 か小 学 校 の 低 ・中 学 年 の 頃 は 音 楽 の 授 業 が と て も好 きだ っ た こ と を覚 え て い る 。 と こ ろ が,学 年 の あ が る に 伴 い,音 楽 の 授 業 は だ ん だ ん 面 白 くな くな っ て し ま い,寧 ろ 音 楽 の授 業 外 の 音 楽 に 興 味 を 覚 え た 。 そ の 後,自 分 で 独 学 し て い ろ い ろ 音 楽 の こ と を学 ん で い く よ う に な っ た 。 そ れ は別 と し て,こ こ で こ れ らの こ と を思 う と,も と も と音 楽 が 好 き だ っ た 人 が 何 故,学 校 の 音 楽 教 育 を 受 け る こ と に よ り,そ の 興 味 が だ ん だ ん 失 わ れ て しま う の は な ぜ だ ろ う か とい う こ と を 考 え て い か な け れ ば な ら な い 。 無 論, そ の 理 由 を 追 及 す る と,様 々 な 原 因 が 考 え られ る が,お そ ら く,音 楽 を 教 え る音 楽 教 員 の 教 え 方 や 授 業 の 在 り方 が 主 な原 因 の 一 つ で あ る と考 え られ る 。 そ う 考 え る と,音 楽 科 教 員 は 一 体, 教 員 養 成 課 程 の 大 学 で ど の よ う な 科 目 を 学 ん で い た か とい う と こ ろ を掘 り下 げ て い く こ とが 必 要 と感 じる の で あ る 。 も う一 つ の 理 由 は,現 在,筆 者 の 甥 が 江 西 師 範 大 学 芸 術 学 院音 楽 教 育 専 攻 の3年 生 で あ る こ とか らで あ る 。 つ ま り,未 来 の 音 楽 科 教 員 を 目指 して い る 甥 た ち は,現 在 そ の 教 員 養 成 課 程 を受 け て い る 現 場 に 一 番 近 い 者 で あ っ て,彼 等 が これ か ら の基 礎 教 育 の 現 場 で ど の よ う に 貢 献 を して い くか,ま た は ど の よ う な影 響 を も た ら して い くか とい う教 員 養 成 の 検 証 度 を は か る こ と が で き る 。 す な わ ち,未 来 の 中 国 の 音 楽 科 教 員 養 成 の 動 向 を見 る こ とが で

きる か らで あ る。

音 楽科 教 育 を中 心 に した 日中 両 国 の教 員養 成 の比 較 研 究 一 そ の2

一 方,取 り上 げ て い る 日本 の 教 員 養 成 機 関 で あ る 鳴 門教 育 大 学 を 選 ん だ 理 由 と して は,自 分 の 博 士 課 程 の 時 に,直 接 通 っ た 学 校 で あ る と同 時 に,鳴 門 教 育 大 学 は,新 進 の 教 員 養 成 専 門 機 関 と して 発 足 した もの で あ っ た か ら で あ る 。 こ の よ う に,多 か れ 少 な か れ で きる だ け 自分 自 身 が 直 接 か か わ っ た 学 校 を選 ん だ わ け で あ る 。 そ れ で は,両 校 の 具 体 的 な 状 況 を 見 て い き た い 。

(1)江 西 師 範 大 学(音 楽 学 院)の 概 要

江 西 師 範 大 学 は,江 西 省 省 庁 所 在 地 の 南 昌 市 に あ る 。1940年 に 総 合 性 大 学 と し て 建 学 さ れ た が,新 中 国 が 建 国 され て 以 来,小 ・中 等 学 校 の 教 員 養 成 を専 門 とす る 高 等 師 範 大 学 と し て 今 日 に至 っ て い る。 建 学 モ ッ トー は 「静 思 篤 行,持 中 正 」(冷 静 に 考 え,忠 実 に 行 い,中 庸 を持 ち, 正 義 を執 る)を 持 つ 教 員 を 育 成 す る。 改 革 開 放 以 来,大 学 は 文 学,歴 史 学,哲 学,経 済 学,管 理 学,法 学,理 学,工 学,教 育 学 等 の 総 合 性 大 学 を 目指 し,発 展 して い る 。 現 在,教 育 学 院 を

は じ め と す る24の 学 院,58の 学 科 を 有 し て い る 。 在 学 生 数 は24,000人 余 り,大 学 院 生2,071 人 。 学 生 は 師 範 生 と非 師 範 生 に分 か れ て い る 。 教 員 は1,287人,職 員 は960人 。1999年 よ り,大 学 の 高 等 教 育 の 目的 は 転 換 さ れ,主 に 全 面 に わ た っ て 学 生 の 素 質 協 調 を高 め,創 造 精 神 と実 践 能 力 を 持 つ 専 門 的 人 材 を養 成 す る 。 そ こ で,1999年 か ら2002年 まで は,各 学 院 が 今 ま で の 高 等 教 育 課 程 で そ の よ う な 人 材 を 育 成 して きた が,2003年 よ り,全 校 は,伝 統 の 教 師 教 育 の 特 色 を 生 か す カ リ キ ュ ラ ム 開 発 を各 学 院 や 各 学 科 に 求 め て い る 。 そ の た め,各 学 院 及 び 各 学 科 は,そ れ ぞ れ の 専 門 領 域 の 専 門教 育 と教 師 教 育 及 び 一 般 教 養 教 育 と い う3つ の 大 枠 で,様 々 な 人 材 育 成 モ デ ル を 開発 して い る('4)。無 論,音 楽 科 の 教 員 養 成 を 担 っ て い る 音 楽 学 院 もそ の 改 革 の 中 で い ろ い ろ な 試 み を 行 っ た 。 今 日は ま だ そ う い っ た 試 み の 実 験 段 階 中 に あ る 。 こ こ で,若 干 紙 面 を 少 し さ い て,音 楽 学 院 の 発 展 の 歴 史 に 触 れ て い きた い 。

江 西 師 範 大 学 の 音 楽 学 院 は,2006年 で55年 の 歴 史 を有 す る 。 半 世 紀 に わ た る音 楽 の 専 科 生 (短大 生 に 相 当)と 本 科 生 と を合 わ せ る と,な ん と3,300名 近 くの 卒 業 生 を送 り 出 して い る 。 さ らに,通 信 教 育(夜 間 生 も含 む)で も音 楽 科 教 員 の 養 成 を して お り,既 に1,577名 の 卒 業 生 を 送 り出 す に 至 っ て い る 。 こ の55年 間 の 歴 史 を 年 代 順 で 大 体5つ の 時 期 に 分 け る こ と が で き る('5)。ま と め る と,以 下 の よ う に な る。

第1期 は,1950〜1959の 「調 整 創 建 期 」 で あ る。 江 西 師 範 大 学 音 楽 学 院 は,1949年6月,元 の 国 立 南 昌 大 学 師 範 部 芸 術 科 音 楽 組 か ら発 足 し,後 の 八 一 革 命 大 学 文 芸 部 と合 併,1951年7月 南 昌大 学 師 範 部 の 芸 術 科(音 楽 ・美 術)と して 創 立 され た 。1953年,全 国 高 等 教 育 の 校 院 系 調 整 を受 け,同 年10月 当 師 範 部 は 江 西 師 範 学 院 と して 独 立 し た機 関 と して 創 立 さ れ た 。 こ の 時 期 で の 音 楽 学 院 は,小 ・中 学 校 の 音 楽 教 員 を 養 成 す る た め,主 に5年 制 専 科(中 学 校 卒 業 生 を 対 象)と2年 制 専 科(高 校 卒 業 生 を対 象)の 教 育 体 制 を 取 っ て い る 。 と こ ろ が,建 国 し て ま も な くの 関 係 で,「 土 改 」(土 地 改 革)運 動 に 参 加 す る た め,大 学 自体 の 秩 序 は 正 常 化 さ れ て い な い 。 こ の 時 期 の 学 生 も,2年 か3年 か も し くは5年 制 の シ ス テ ム を取 る な ど して 調 整 す る草 創 期 で あ っ た 。 第2期 は,60年 代 の 「下 放 搬 遷 」(知 識 人 が 皆,農 村 へ 行 き,働 き な が ら教 育 活 動 を 行 う。)の 時 期 で あ る 。 こ の 時 期 の 音 楽 学 院 で は,1961年 の 中 央 の 『高 等 教 育 工 作60条 』 の 精 神 を 受 け,「 一 専 多 能 」(一 つ の 専 門 を 堪 能 す る と同 時 に多 くの 能 力 を も持 つ)の 学 校 教 員 を養 成 す る 。 例 え ば 音 楽 の教 員 は音 楽 を堪 能 す る と 同 時 に美 術 の 能 力 も持 つ よ う に,ま た は 美 術 の教 員 は 美 術 を堪 能 す る と 同 時 に 音 楽 の 能 力 も持 つ よ うな 「音 兼 図 」 「図 兼 音 」 の 教 員 を 養 成 す る 。 こ こ で 第1期 と 第2期 は 音 楽 の 教 員 を 合 計210人 養 成 す る こ と に 至 る。 第3期 は"文 化 大 革 命"の 時 期 で,教 学 秩 序 が 乱 れ,学 生 の 募 集 もあ っ た り,な か っ た り して い た た め,学 校 の授 業 や 教 材 は工 場 や 農 村 で 行 っ た り,作 る な ど し て い た 。や が て,"文 化 大 革 命"後 の1977

創価大学教育学部論集 第58号:董

年,全 国 高 等 教 育 の 秩 序 を 回 復 し,全 国 統 一 試 験 制 度 を取 り戻 す よ う に な っ て か ら,音 楽 学 院 は3年 制 の 音 楽 専 科 生 を募 っ た 。 こ の 時 期 で は79年 ま で は 計175人 の教 員 を養 成 した 。 第4期 は,80年 か ら89年 ま で の 四 年 制 大 学 を構 成 す る時 期 で あ る 。 こ の 時 期 で は,主 に 中学 校 の 音 楽 科 教 員 を養 成 す る こ と を 目標 と し,専 門 領 域 で の"三 基"(基 礎 理 論 ・基 礎 知 識 ・基 本 技 能)

を マ ス タ ー す る と同 時 に,学 校 の 行 事 や ク ラ ブ活 動 を 担 当 し,指 導 す る こ とが で き る能 力 を 有 す る 音 楽 科 教 員 を養 成 す る 。 そ して,そ の た め この 時 期 は 学 生 た ち の 芸 術 的 実 践 活 動 を 重 視 す る よ う な時 期 も あ っ た 。 第5期 は,90年 代 よ り今 日 まで の 多 様 化 時 期 で あ る 。 音 楽 学 院 は,こ の 時 期 の,特 に1992年 の 教 育 部 か ら の 高 等 教 育 改 革 推 進 の 指 示 を受 け,学 院 が 大 い に発 展 す る 時 期 を 迎 え る よ う に な っ た 。 教 育 理 念 で は,基 礎 知 識 と基 礎 能 力 の 養 成 を深 め,幅 広 い 知 識 を もつ 上 に,専 門 的 な 能 力 も有 す る 音 楽 的 人 材 を養 成 す る 。 そ の た め,音 楽 学 や 音 楽 教 育,音 楽 表 演(演 出 家),音 楽 舞 踊,ア ナ ウ ンサ ー 等 の 音 楽 とか か わ る 分 野 で の カ リキ ュ ラ ム を 設 け, 多 様 化 の 試 み を行 っ て い る 。 学 生 も2年 制 の 短 期 専 科 生 と4年 制 の 本 科 生 及 び5年 制 の 専 ・本 科 生,さ ら に夜 間 学 部 生 と通 信 教 育 部 生 も募 集 して い る 。 こ の 時 期 は,第4期 と 同 じ く学 生 た ち の 芸 術 的 実 践 活 動 を 重 視 す る時 期 で もあ る 。 また,音 楽 学 院 に 入 っ て くる 学 生 に 対 し て,師 範 類 と非 師 範 類 に 分 け,そ れ ぞ れ の 履 修 と卒 業 条 件 を定 め て い る。 つ ま り,第5期 よ り,江 西 師 範 大 学 の 音 楽 学 院 は,音 楽 科 教 員 養 成 を元 と した 目的 を拡 大 し,音 楽 的 人 材 を養 成 す る よ う

な 目的 に転 化 し て い る 。

以 上,江 西 師 範 大 学 音 楽 学 院 を 時 代 順 に 沿 っ て5つ の 時 期 に分 け た が,各 時 期 の教 員 養 成 シ ス テ ム は,国 の 情 勢 に よ っ て左 右 さ れ る こ とが 必 至 で あ る こ とが 分 か る 。 これ は,実 際 の 学 生 た ち に 対 して の 卒 業 条件 の 判 定 に も見 る こ とが で きる 。 第3期 以 前 は,学 生 た ち の 卒 業 条 件 は 定 め られ て い な い 。 第4期 は 主 に 学 習 時 間 数 を基 準 と して 定 め て い るが,具 体 的 な科 目 の 規 定 は な い 。 第5期 よ りは,単 位 制 と時 間 数 の 両 方 の 基 準 を 取 っ て い る 。 さ らに,卒 業 して か らの 資 格 等 の 定 ま り も,時 代 と学 制 に よ っ て 異 な っ て い る 。2年 ま た3年 も し くは 中 卒 か ら の5年 制 の 専 科 制 は 卒 業 後 「大 専 」(準 学 士)の 学 位 を,4年 制 の 本 科 生 は 卒 業 後 学 士 の 学 位 を 与 え

る 。 教 員 に な る た め の 資 格 も,や が て1996年 か ら卒 業 した 師 範 生 だ け に 与 え て い る 。

(2)鴫 門 教 育 大 学 の 概 要

鳴 門 教 育 大 学 は,1981年10月 に 初 等 教 育 教 員 養 成 課 程 を 目 的 と した4年 制 の 学 校 教 育 学 部 を 設 置 し,200人 の 入 学 定 員 で 開 学 され た 。1984年4月 よ り学 校 教 育 専 攻 と教 科 ・領 域 教 育 専 攻 の 両 専 攻 を 含 む 学 校 教 育 研 究 科 の 修 十 課 程 を 設 置 し,150人 の 入 学 定 員 で 設 置 さ れ た 。 そ の 後 1986年4月 大 学 院 の 教 科 ・領 域 教 育 専 攻 に 芸 術 系 コ ー ス を設 け,35人 の 入 学 定 員 で 増 設(is)。現 在,学 校 教 育 学 部 で は,幼 児 教 育 専 修 と小 学 校 教 育 専 修,中 学 校 教 育 専 修 及 び 障 害 児 教 育 専 修 に 分 け られ て い る 。 さ らに 小 学 校 教 育 専 修 と 中学 校 教 育 専 修 に は,国 語 科 教 育,英 語 科 教 育, 社 会 科 教 育,算 数 科(中:数 学 科)教 育,理 科 教 育,音 楽 科 教 育,図 画 工 作 科(中:美 術 科) 教 育,体 育 科(中:保 健 体 育 科)教 育,技 術 科 教 育,家 庭 科 教 育 等 の 各 教 科 専 門 の コ ー ス を設

け て い る。 小 学 校 教 育 専 修 は 中学 校 教 育 専 修 よ り1つ の 学 校 教 育 コー ス を 多 く設 け て い る 。 学 生 た ち の 卒 業 条 件 は 単 位 制 の128単 位 と し,学 士 の 学 位 を授 与 す る 。 授 業 は 講 義 と演 習 及 び 実 験 ・実 習 ・実 技 の 方 法 で 行 わ れ る 。 さ ら に,卒 業 した 学 生 は,教 育 職 員 免 許 法 に則 っ て,卒 業 要 件 を満 た す 者 に 対 し て,各 専 修 ま た は 各 コ ー ス に 即 し た 教 育 職 員 免 許 状 を与 え る こ とが で き

る 。 例 え ば,幼 児 教 育 専 修 で は,卒 業 要 件 を 満 た す 卒 業 者 は 幼 稚 園 教 諭 一 種 免 許 状 及 び 小 学 校 教 諭 二 種 免 許 状 を取 得 す る こ とが で き る 。 小 学 校 教 育 専 修 の 音 楽 科 教 育 コー ス で は,卒 業 要 件 を 満 た す 者 に 小 学 校 教 諭 一 種 免 許 状 及 び 中 学 校 教 諭 二 種 免 許 状(音 楽)が 与 え られ る 。 一・方,

音 楽 科 教 育 を中 心 に した 日中 両 国 の教 員養 成 の比 較 研 究 一 そ の2

中 学 校 教 育 専 修 の 音 楽 科 教 育 コ ー ス で は,卒 業 要 件 を 満 た す 者 に 中 学 校 教 諭 一 種 免 許 状(音 楽)と 高 等 学 校 教 諭 一 種 免 許 状(音 楽)及 び小 学 校 教 諭 二 種 免 許 状 が 与 え られ る('7)。

この よ う に,鳴 門 教 育 大 学 は,現 代 社 会 に求 め られ て い る使 命 感 と人 間 愛 を もつ 教 員,そ し て 教 育 の 理 念 と方 法 及 び 人 間性 に対 す る多 面 的 な 深 い 理 解 並 び に 教 科 ・領 域 に 関 す る専 門 的 学 力,優 れ た教 育 技 術 な ど専 門職 と し て の 高 度 の 資 質 能 力 を もつ 専 ら教 員 養 成 の 機 関 と して 創 設 さ れ た 新 しい 国 立 大 学 で あ る。 学 校 教 育 学 部 に お い て は,幼 児 ・児 童 ・生 徒 の 成 長 と発 達 に 関 す る 総 合 的 な理 解 に た ち 全 教 科 ・領 域 に わ た る 優 れ た 指 導 能 力 を備 え た 初 等 教 育 教 員 及 び 中 学 校 教 員 を養 成 す る こ と を 目的 と して い る。

3.カ リキ ュ ラ ム 構 成

上 述 し た よ う に,中 国 の 江 西 師 範 大 学 と 日本 の 鳴 門 教 育 大 学 は,そ れ ぞ れ の 発 展 歴 史 を も っ て い る。 音 楽 科 教 員 を養 成 す る 当 該 大 学 の 音 楽 学 院 は,そ う い っ た 発 展 の 歴 史 に 則 し て,様 々 な カ リ キ ュ ラ ム を構 成 し て い る 。 一 方,鳴 門教 育 大 学 は新 し く創 設 さ れ た が,法 制 化 され た 国 の 教 員 養 成 シ ス テ ム に則 っ て,教 員 養 成 の カ リ キ ュ ラ ム も規 範 化 して い る。 こ こで,両 校 の カ リ キ ュ ラ ム は どの よ う に構 成 され て い る か を理 論 と実 践 の 視 点 か ら見 て い きた い 。

(1)江 西 師 範 大 学

江 西 師 範 大 学 音 楽 学 院 は,前 述 し た よ う に,大 学 全 体 の 教 員 養 成 シ ス テ ム 自体 が 改 革 開 放 の 第4期 か ら初 め て 制 度 化 へ の 運 び と な っ た が,今 日 も依 然 と して 規 範 化 さ れ て い る と は 言 い 難 い 。 従 っ て,当 該 学 院 の カ リ キ ュ ラ ム の 構 成 か ら秩 序 立 っ た構 成 過 程 を 見 る の は 難 しい 。 しか し,最 初 か ら音 楽 科 教 員 養 成 の 目的 を 有 し て い る た め,若 干 の カ リ キ ュ ラ ム構 成 の プ ロ セ ス を 見 る こ とが で き る。 こ こ で,そ の 歴 史 を辿 っ て 音 楽 科 教 員 養 成 の カ リ キ ュ ラ ム を見 て み よ う。

先 ず,第1期 に お い て は,小 ・中 学 校 の 音 楽 教 員 を 養 成 す る た め,5年 制 専 科(中 卒 業 生 を 対 象)と2年 制 専 科(高 卒 業 生 を対 象)の 学 制 を と っ た。 こ の 時 期 は,戦 後 ま も な くの 時 期 で, 乏 し い 物 質 的 な 条 件 下,音 楽 科 目 を 担 当 す る教 師 た ち の 専 門 性 を 調 整 しな が ら,「 教 育 学 」,

「心 理 学 」,「聯 共 党 史 」,「中 国 革 命 史 」,「教 学 法 」,「教 育 実 習 」 等 の 共 通 科 目 と,「 声 楽 〈発 生 訓 練 と 合 唱 指 揮 〉」,「器 楽 〈ピ ア ノ,二 胡,バ イ オ リ ン〉」,「基 本 楽 理 」,「ソ ル フ ェ ー ジ ュ」,「歌 曲 写 作 」,「和 声 学 」,「音 楽 鑑 賞 」,「民 族 管 弦 楽 法 」 等 の 専 門科 目及 び 「美 術 素 描 」 の 科 目が 開 講 さ れ た 。 更 に,1956年 に 「音 図 組 」(音 楽 と美 術)と 「図 音 組 」 の 「双 科 制 」 や

「主 副 科 制 」 の シ ス テ ム を と り,音 楽 と美 術 の 両 専 科 を 共 に 学 ぶ カ リ キ ュ ラ ム を とっ た 。 実 践 的 に は,「 教 育 実 習 」 とい う科 目が あ る が,主 に 学 生 た ち が 如 何 に 演 奏 活 動 を 行 っ て い る か と い う こ とが 多 く示 め さ れ て い る 。 例 え ば,1958年 の 学 生 た ち は,定 め られ た60日 の 労 働 時 間 内 に地 域 の 人 々 と一 緒 に何 回 か の コ ンサ ー トをす る こ と を実 習 の 時 間 と して 見 て い る(18)。

第2期 で は,音 楽 学 院 は 『高 等 教 育 工 作60条 』 の 精 神 を 受 け,「 一 専 多 能 」 の 学 校 教 員 を 養 成 す る た め,音 楽 の 基 礎 理 論 と基 本 知 識 及 び基 本 技 能 の"三 基"を 強 化 し,教 授 法 に 関 す る 科 目 や教 育 実 習 を 重 視 し,専 門 の 基 礎 科 目 の 時 間 を 増 や して い く よ う な 措 置 を取 っ た 。 例 え ば, 音 楽 の 教 員 は 音 楽 を 堪 能 す る と同 時 美 術 の 能 力 も持 つ よ う,ま た は美 術 の 教 員 は 美 術 を堪 能 す

る と同 時 音 楽 の 能 力 も持 つ よ う な 「音 兼 図 」 「図 兼 音 」 の 教 員 を 養 成 す る た め,音 楽 の 基 礎 科 目 は80%か ら90%ま で 増 加 す る 。 生 産 労 働 時 間 数 と の 調 整 を は か り,教 学 の 時 間 数 は24週 と28 週 か ら35週 ま で 増 加 し,労 働 時 間 数 は7週 か ら5週 ま で 減 らす こ と と した 。 しか も,授 業 の 在 り方 に対 して も学 生 に応 じた 教 材 を 使 う た め,60%の 大 学 教 師 が 教 育 実 習 の 指 導 を担 当 す る こ

創価大学教育学部論集 第58号:董

と を通 して,学 生 た ち の 実 践 的 能 力 を育 て よ う と して い る。

第3期 で は"文 化 大 革 命"の 影 響 で,教 学 秩 序 が 乱 れ て,カ リ キ ュ ラ ム 自体 が ほ と ん ど存 在 せ ず,"下 放"(教 師 や 研 究 者 等 の 知 識 人 を農 村 へ 労 働 に 行 か せ る こ と)の 労 働 の 中 で い ろ い ろ な音 楽 の 創 作 活 動 を行 っ て い る 。 無 論,創 作 自体 も あ っ た りな か っ た り して 内 容 も関 連 性 が な くバ ラ バ ラで あ る。 そ し て,"文 化 大 革 命"後 の1977年 よ り全 国大 学 統 一 試 験 が 回 復 さ れ る こ と に よ っ て,音 楽 学 院 は 目標 を 改 め て 主 に 中 学 校 の 音 楽 科 教 員 養 成 を 主 と して い る。 そ の た め,カ リキ ュ ラ ム の 設 置 は 検 討 され,3年 の 学 制 を取 り,3年 問 で14科 目の 履 修 を 定 め た 。 こ れ らの 科 目 は,「 中 共 党 史 〔114〕」,「哲 学 〔99〕」,「政 治 経 済 学 〔81〕」,「マ ル ク ス レ ー ニ ン毛 沢 東 文 芸 思 想 〔114〕」,「体 育 〔142〕」,「教 育 学 〔30〕」,「基 本 楽 理 〔152〕」,「和 声 作 曲

〔66〕」,「音 楽 作 品 選 〈音 楽 史 と鑑 賞 〉 〔54〕」,「声 楽 〔38〕」,「合 唱 〔196〕」,「ピ ア ノ 〔38〕」,

「第 二 楽 器 〔61〕」,「文 芸 実 践 〔314〕」 等 が あ る 。 そ の 上,「 教 育 実 習 〔5週 〕」,工 ・農 ・軍 学 習 〔18週〕 等 の 科 目が あ る 。 しか も,声 楽 は 第 一 学 年 の 選 択 科 目 で 大 人 数 の 授 業 を 行 う。 ピ ァ ノ は 第 一 学 年 で 歌 曲 の 簡 易 伴 奏 視 奏 を主 と して,第 二 学 年 で は 選 択 科 目 と し て い る 。 第 二 楽 器 と し て は 二 胡 を必 修 と定 め,そ れ の合 格 者 が ア コ ー デ ィ オ ンや バ イ オ リ ン,琵 琶 等 の 楽 器 か ら 選 択 をす る こ と が で き る 。 この よ う に,音 楽 学 院 の カ リ キ ュ ラム は,77年 の 全 国 大 学 受 験 の 回 復 と共 に,規 範 化 さ れ つ つ あ る 。

第4期 は,"文 化 大 革 命"後 の 回 復 し た シ ス テ ム を も と に,四 年 制 の 学 制 で 音 楽 科 教 員 養 成 シス テ ム を 開 設 し,音 楽 学 院 の 転 換 期 を 迎 え る よ う に な っ て い る。 こ の 時 期 は,中 学 校 の 音 楽 科 教 員 養 成 の 目標 を も う一 度 明 確 化 し,専 門 領 域 で の"三 基"を マ ス タ ー し,か つ 学 校 の 行 事 や ク ラ ブ活 動 等 の 音 楽 活 動 を 担 当 し,指 導 す る こ とが で きる 音 楽 科 教 員 を 養 成 す る こ と を掲 げ て い る 。 そ の た め,こ の 時 期 の カ リキ ュ ラ ム 構 成 は,前 回 よ り も っ と深 め ら れ る と同 時 に 広 げ られ て い る 。 例 え ば,必 修 科 目 は22科 目 が あ っ て1,950時 間,授 業 時 間 総 数 の84.1%示 し て い る 。専 門 専 修 科 目 と選 択 科 目 は9科 目で,367学 習 時 間,授 業 時 間 総 数 の15.9%を 示 して い る。

必 修 科 目 は,さ ら に4つ の 分 野 か ら カ リ キ ュ ラ ム を 構 成 し て い る 。 一・つ は 政 治 理 論 方 面 の 科 目,「 中共 党 史 」 「哲 学 」 「政 治 経 済 学 」 の3科 目が あ っ て,220時 間 で 履 修 し,授 業 時 間 総 数 の 9.5%を 示 す 。 二 つ 目 は教 育 学 方 面 の 科 目,「 心 理 学 」 「教 育 学 」 「中 学 校 音 楽 教 授 法 」 の3科 目 が あ っ て,計131時 間 で 履 修 し,授 業 時 間 総 数 の5.7%を 示 す 。 三 つ 目 は 他 の 必 修 科 目,「 外 国 語 」 「体 育 」 の2科 目が あ っ て,計438時 間 で 履 修 し,授 業 時 間 総 数 の18.9%を 示 す 。 四 つ 目 は 音 楽 の 専 門 必 修 科 目,「 基 本 楽 理 」 「ソ ル フ ェ ー ジ ュ 」 「ピ ァ ノ」 「芸 術 概 論 」 「歌 曲 写 作 」 「和 声 学 」 「民 族 民 問 音 楽 」 「外 国 音 楽 名 著 」 「声 楽 」 「中 国 音 楽 史 」 「外 国 音 楽 史 」 「合 唱 及 び 指 揮 」

「形 体 と舞 踊 」 「文 学 作 品 選 読 」 の14科 目 が あ っ て,計1,161時 間 で 履 修 し,授 業 時 間 総 数 の 50%を 示 す 。 そ し て,専 門専 修 科 目 は 「理 論 作 曲 〈和 声 と復 調,曲 式 と作 品 分 析,配 器 法,音 楽 創 作 〉」 「声 楽 」 「ピ ア ノ」 「器 楽 」 が あ る 。 これ ら の科 目 は3年 生 か ら卒 業 まで の2年 間 で, 週1〜4の 学 習 時 間 を保 障 す る 。 学 生 た ち は これ ら の専 門 専 修 科 目 か ら1つ 選 択 し な け れ ば な

ら な い 。 ま た,指 定 さ れ た 選 択 科 目 は3年 後 期 の 半 学 期 の 「現 代 科 学 技 術 」,週2時 間 で 履 修 す る 。 最 後 に そ の 他 の 選 択 科 目 は,「 ピ ア ノ」 「器 楽 」 「声 楽 」 「作 曲 」 等 が あ っ て,週1〜2学 習 時 間 で 履 修 す る。 こ の よ う に,こ の 時 期 で の カ リ キ ュ ラ ム構 成 は,学 生 の 全 人 的 な 素 質 の 養 成 に 着 眼 し,音 楽 の 基 礎 知 識 と能 力 を培 う こ と に 立 脚 し て,完 全 な カ リ キ ュ ラ ム体 系 を つ く

り,こ れ か ら の 教 員 養 成 シ ス テ ム の 健 全 な 基 盤 を つ く る こ とが で き た 。 さ らに,そ の 中 で は 科 目 を担 当 す る 教 師 や 学 生 に 対 す る細 分 化 し た評 価 シ ス テ ム を つ く っ た 。 実 践 面 に お い て は,以 前 の 主 な 演 出 活 動 を 改 め て,師 範 学 校 や 中 学 校 等 で の 実 習 を 重 視 し,学 校 の 授 業 で の 教 学 を 主

とす る 。 そ れ と同 時 に,授 業 外 の 活 動 へ の 指 導 や 組 織 す る 能 力 を も 見 る よ う に して い た 。

音 楽科 教 育 を 中心 に した 日中 両 国 の教 員養 成 の比 較 研 究 一 そ の2

第5期 の カ リキ ュ ラ ム は,前 述 し た よ う に,音 楽 学 院 は こ の 時 期 に 多 様 化 へ と発 展 して い る た め,カ リ キ ュ ラ ム構成 も多 様 化 し て い る 。 教 育 理 念 で は,基 礎 知 識 と基 礎 能 力 を 深 め,幅 広 い 知 識 を もつ 上 に,専 門 的 な 能 力 を 有 す る 音 楽 的 人 材 を養 成 す る 。 例 え ば,音 楽 家 や 音 楽 教 育 者,音 楽 演 出 家,舞 踊 家,ア ナ ウ ンサ ー 等 の 音 楽 的 人 材 の 育 成 を 目指 して い る。 しか も,学 生 は,2年 制 の 短 期 専 科 生 と,4年 制 の 本 科 生 及 び5年 制 の 専 ・本 科 生,さ ら に夜 間 学 部 生 と通 信 教 育 部 生 が い る 。 こ れ らの 学 生 に 対 し て,師 範 生 と非 師 範 生 に 分 け られ て い る 。 そ の た め,

カ リ キ ュ ラ ム を構 成 す る に あ た っ て,単 位 制 制 度 を導 入 し,音 楽 学 や 音 楽 教 育,音 楽 表 演(演 出),音 楽 舞 踊,ア ナ ウ ンサ ー 等 の 音 楽 と か か わ る 分 野 か ら多 様 化 の カ リ キ ュ ラ ム を 設 け て お り,師 範 生 と非 師 範 生 に 応 じ た カ リ キ ュ ラ ム を構 成 して い る。 具 体 的 に 言 う と,音 楽 専 攻 学 生 は4年 間165単 位 を,舞 踊 専 攻 の 学 生 は176単 位 を履 修 し,両 専 攻 の 師 範 生 は心 理 学 を選 択 必 修 し な け れ ば な らな い 。 そ して,共 通 科 目 は,主 に 一.二 学 年 に 開 講 し,「 教 育 学 」 「大 学 国 語 」 は 共 通 必 修 科 目 を設 け て い る 。 こ れ らの 共 通 科 目は,音 楽 専 攻 の 学 生 は45単 位,舞 踊 専 攻 の 学 生 は47.5単 位 を履 修 す る 。 専 門科 目 は一.二.三 学 年 に 開 講 し,音 楽 専 攻 の 学 生 は59単 位,舞 踊 専 攻 の 学 生 は57.5単 位 を履 修 す る 。 さ ら に,専 門 性 を高 め る 科 目 も設 け て,専 門 の 選 択 必 修

と 自 由 選 択 科 目 に 位 置 づ け され て お り,二.三.四 学 年 に 開 講 す る 。 音 楽 専 攻 の 学 生 は こ れ ら の 専 門 性 を高 め る科 目か ら7単 位 の 選 択 必 修 と16単 位 の 自由 選 択 を履 修 し,舞 踊 専 攻 の 学 生 は 17.5単 位 の 選 択 必 修 と10単 位 の 自 由 選 択 を履 修 しな け れ ば な ら な い 。 音 楽 表 演 専 攻 は5年 制 の 専 科 制 で,中 卒 か らの 学 生 を対 象 と し,単 位 制 を取 っ て い な い 。 実 践 面 に お い て は,こ の 時 期 は 第4期 と 同 じ く学 生 た ち の 芸 術 的 実 践 活 動 を 重 視 して い る が,教 育 的 な 実 践 と芸 術 的 実 践 の 両 面 に わ た っ て 行 わ れ る よ う に な っ て い る 。 教 育 的 な 実 践 は 授 業 の 教 授 と学 級 運 営 の 担 任 及 び 課 外 活 動 指 導 の 三側 面 か ら学 生 た ち の 実 践 的 な 力 の 育 成 を は か り,芸 術 的 実 践 は 歌 ・奏 ・踊 ・ 創 の 全 て の 音 楽 活 動 か ら,"三 台"(演 出 の 舞 台,社 会 的 な 舞 台,講 壇)に わ た っ て 芸 術 的 力 の 育 成 を は か っ て い る。 こ の よ う に,第 五 期 の カ リ キ ュ ラ ム構成 は,音 楽 科 教 員 養 成 か ら音 楽 的 人 材 を 養 成 す る とい う 目的 に 転 化 した 多 様 化 の 中 で,様 々 な 側 面 か ら具 体 的 な カ リ キ ュ ラ ム構 成 を ア プ ロ ー チ す る こ と に よ っ て,音 楽 科 教 員 の 多 岐 多 様 な 力 を養 成 す る よ う に な っ て い る 。 以 上 の 江 西 師 範 大 学 の 各 時 期 に お い て の カ リキ ュ ラ ム 構 成 を ま と め る と,次 の 表1に な る 。 表1で 示 す よ う に江 西 師 範 大 学 音 楽 学 院 に お け る カ リキ ュ ラ ム は 「文 化 大 革 命 」 後 の1977年 か ら漸 く現 代 の カ リキ ュ ラ ム の 形 に 整 え られ る よ う に な っ て い る 。 他 の 芸 術 科 目が た くさ ん 設 け られ,実 践 科 目 に も教 育 実 習 以 外,芸 術 の 演 出 活 動 の 実 践 も一一貫 し て取 り入 れ られ て い る こ と が 特 徴 的 に 見 ら れ る。

(2)鳴 門 教 育 大 学

① カ リキ ュ ラ ム 構 成 概 観

鳴 門 教 育 大 学 は,前 述 し た よ う に 専 ら基 礎 教 育 を 担 う教 員 を 養 成 す る こ と を 目 的 と し て い る 。 カ リ キ ュ ラ ム構 成 は,そ の よ う な 方 針 を も と に,幼,小,中 学 校 の そ れ ぞ れ の 教 員 養 成 カ リキ ュ ラ ム を組 み,以 下 の10点(19>に焦 点 を あ て て,カ リキ ュ ラ ム を構 成 して い る。 即 ち,a.

教 養 教 育 と専 門 教 育 の 有 機 的 関 連,b.教 育 専 門 家 と して の 見 識 と使 命 感 の 育 成,c.課 外 活 動 等 の 充 実,d.「 総 合 演 習 」 の 充 実,e.ボ ラ ンテ ィ ア 活 動 の 推 進,f.実 践 的 指 導 力 の 酒 養,g.カ ウ ン セ リ ン グ マ イ ン ドの 育 成,h.コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 能 力 の 育 成,i.コ ン ピ ュ ー タ活 用 能 力 の 伸 長,j.活 動 ・フ レ ン ドシ ップ 事 業 等 の ふ れ あ い 活 動 の 充 実 の10つ の 共 通 事 項 と して カ リキ ュ ラ ム を構 成 して い る 。

そ して,カ リ キ ュ ラ ム を構 成 す る に あ た っ て,広 い 学 問 領 域 に わ た る 基 礎 知 識 の 上 に,教 員

創価大学教育学部論集 第58号:董

表1江 西師 範 大学 音 楽 学院 の カ リキュ ラ ム

区 分 第1期 第2期 第3期(1977年) 第4期 第5期

思 想

聯共 党史 中 共 党 史 〔114〕 中共党 史 (共通 科 目は45単 位 以

中国革命史 哲 学 〔99〕 哲学 上)

政 治 経 済 学 〔81〕 政治経済 学 マ ル ク ス レー ニ ン毛 沢 東

文 芸 思 想 〔114〕

教 育(心 理 学 ・教 授 法)

教育学 教 育 学 〔30〕 心理学 教育学

心理学 教育学

教学法

ソ ル フェ ー ジュ

ソ ル フ ェ ー ジ ュ

専 門 基 礎 科 目 は 90

%

ソ ル フ ェ ー ジ ュ ソ ル フ ェ ー ジ ュ

声 楽

声楽(声 訓練 と合 唱指 揮)

声 楽 〔38〕 声楽 声楽

声楽基礎 器

楽

器 楽(ピ ァ ノ ・二 胡 ・ バ イ オ リ ン)

ピ ア ノ 〔38〕 ピ ア ノ 器楽

第 二 楽 器(二 胡,ア コ ー デ オ ン,バ イ オ リ ン,琵 琶 等)〔61〕

鍵盤楽器

民族管 弦楽法 ピ ア ノ基 礎

ピアノ即興 伴奏 管弦楽法 指

揮

合 唱 〔196〕 合唱 及び指揮 合唱

指揮 鑑

賞

音楽鑑 賞 音 楽 作 品 選(音 楽 史 と作

品 鑑 賞)〔54〕

外 国音楽 名著 音楽名著鑑 賞 戯劇名作鑑 賞 音

楽科 教 育

中学校音 楽教授法 音楽教育学 当代音楽教 育研究 学校音楽活 動指導 音楽授業教 材制作

作 曲 法

歌 曲写作 和 声 作 曲 〔66〕 歌 曲写作 和声学

和声学 和声学 復調音楽

楽 曲分析 と写作 曲式 と作 品分析 作曲

歌 詞 づ く り と賞 析 音 音

燐史 論

基本楽理 基 本 楽 理 〔152〕 基本楽理 基本楽典

中 国音楽 史 中外音楽 史 中国 当代音 楽簡 史 二十世紀音 楽概論

他 芸 術

1

美術 素描 芸術概論 芸術概論

民族民 間音 楽 音楽美学 外国音楽 史 イ タ リ ア語 音 形体 と舞 踊 古典音楽 と古典詩詞 文学作 品選読 歌唱語言正 音

形体舞踊 舞踊編作 民族民 間音 楽 江西音楽 実

践科 目

教育 実習

労働実践

生 産 労 働

遮間

教 育 実 習5週 間

文 芸 実 践 〔314〕

1月(教 育実習4週 間) 芸術実践 芸 術 実 践 活 動

(ス テ ー ジ3回/学 期)

芸術実践教 学活動 (教育実 習)

コ ン ピ ュ ー タ音 楽 制 作 卒

業 研 究

理論作 曲 声楽 ピ ア ノ 器楽

その他 ^{体 育 〔142〕} 外 国語 大学国語

工 ・農 ・軍 学 習 〔18週 〕 体育

※ 〔 〕 の 数 字 は 卒 業 ま で の 学 習 時 間 数

音 楽科 教 育 を 中心 に した 日中 両 国 の教 員養 成 の比 較 研 究 一 そ の2

と して の 総 合 的 な能 力 を会 得 させ る こ と を 目 的 と し,四 年 間 を通 じて 全 体 の 調 和 と総 合 性 を 配 慮 して 編 成 を して い る。 授 業 科 目 は そ れ ぞ れ の 内 容 と性 格 に応 じて,教 養 基 礎 科 目,教 育 実 践 コ ア科 目,教 職 共 通 科 目,専 修 専 門 科 目,卒 業 研 究 に 区 分 し,従 来 の 一 般 教 育 科 目,外 国 語 科 目,保 健 体 育 科 目,教 科 及 び 教 職 に 関す る科 目 と の 有 機 的 な統 合 を 図 り,総 合 的志 向 と専 門 的 志 向 とが 調 和 す る よ う編 成 し て い る(20)。こ こで,鳴 門教 育 大 学 の 特 徴 と も言 うべ き教 養 基 礎 科 目,教 育 実 践 コ ア 科 目,教 職 共 通 科 目,専 修 専 門 科 目,卒 業 研 究 に つ い て 少 し見 て い きた い 。 当該 校 の 履 修 手 引 き に よ れ ば,教 養 基 礎 科 目 に は,高 等 学 校 ま で の 学 習 で 獲 得 した 知 識,大 学 で 習 得 す る 知 識 を 関 連 づ け,統 合 して,現 代 社 会 の 諸 問 題 に 主 体 的 に 向 き合 う こ とが で きる

よ う に す る た め の,学 問 横 断 的 な 科 目 を 中心 と した 「現 代 社 会 の 諸 問 題 」 領 域 と,心 身 の 健 康 の 科 目の 獲 得 及 び 自 己 表 現 力 と コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン能 力 の 習 得 を 目 的 と した 「身体 運 動 ・表 現 コ ミュ ニ ケ ー シ ョ ン」 領 域 の2領 域 の 科 目が あ る。 教 育 実 践 コ ア科 目 に は,教 科 の 成 立 と人 間 理 解 を 通 して,教 師 と い う 職 業 に つ い て 様 々 な側 面 か ら理 解 し,あ る べ き教 師 像 を考 え る 「教 育 実 践 基 礎 演 習 」 と,学 習 指 導 要 領 を基 盤 とす る 教 科 内 容 の 柱 立 て の 理 解,授 業 構 成 や 指 導 方 法,子 ど も理 解 な ど,教 師 と して 必 要 な 実 践 的 指 導 力 を育 成 す る 「教 科 教 育 実 践 」 で構成 した もの,及 び 「教 育 実 習 」 の 科 目が あ る。 教 職 共 通 科 日は,教 職 に 関 す る専 門 科 目で 学 校 教 育 の 理 論 的 ・実 践 的 分 野 に か か わ る科 目 を含 み,特 に 子 ど も との ふ れ あ い を重 視 す る た め の 授 業 科 目 と して,実 地 教 育 を 開 設 す る も の で あ る。 専 修 専 門科 目は,学 生 の 専 修 ・教 育 コ ー ス に 応 じ て,そ れ ぞ れ の 分 野 で の 指 導 能 力 を 高 め,自 分 の 得 意 分 野 を確 立 し,教 育 実 践 ・教 育 研 究 を 進 め て い く能 力 と態 度 を培 う た め の 授 業 科 目 で あ る 。 卒 業 研 究 と は教 職 基 礎 科 目,教 職 共 通 科 目 及 び 専 修 専 門科 目 な どの 学 習 を基 に,学 校 教 育 の 諸 問 題 に対 して,そ の 状 況 を 的 確 に 把 握 ・分 析 し,解 決 で き る 能 力 の 育 成 を は か る た め に 自 らが 課 題 を 設 定 して 研 究 を 行 う もの で あ る 。

さ ら に,こ れ らの 領 域 の 科 目は,卒 業 要 件 と教 育 職 員 免 許 法 に照 ら し な が ら,そ れ ぞ れ の 専 修 の 履 修 単 位 数 を 定 め て お り,表2の よ う に な る 。 小 学 校 教 育 専 修 の 場 合 は,教 養 基 礎 科 目を 22単 位 以 上,教 育 実 践 コ ア 科 目を8単 位 以 上,教 職 共 通 科 目 を51単 位 以 上,専 修 専 門 科 目 を32 単 位 以 上,卒 業 研 究 を4単 位 以 上,4年 間 で 計128単 位 以 上 を修 得 す る と,卒 業 の 要 件 を 満 た して い る。 中 学 校 教 育 専 修 は,教 養 基 礎 科 目 を22単 位 以 上,教 育 実 践 コ ア科 目 を8単 位 以 上, 教 職 共 通 科 目 を45単 位 以 上,専 修 専 門 科 目 を38単 位 以 上,卒 業 研 究 を4単 位 以 上,4年 間 で 計 128単 位 以 上 を 修 得 す る と,卒 業 の 要 件 を満 た して い る 。 幼 児 教 育 専 修 と障 害 児 教 育 専 修 は, 小 ・中 学 校 教 育 専 修 の 場 合 と は卒 業 研 究 の4単 位 及 び 同 じ く4年 間 で128単 位 以 上 を 修 得 す る

こ と を 卒 業 要 件 と し て い る 。 他 の4つ 科 目 区 分 の 単 位 数 は,幼 児 教 育 専 修 は 教 養 基 礎 科 目 を20 単 位 以 上,教 育 実 践 コ ア科 目 を5単 位 以 上,教 職 共 通 科 目 を65単 位 以 上,専 修 専 門 科 目 を34単 位 以 上 履 修 す る こ と に 対 し て,障 害 児 教 育 専 修 は 教 養 基 礎 科 目 を22単 位 以 上,教 育 実 践 コ ア科

目 を12単 位 以 上,教 職 共 通 科 目 を49単 位 以 上,専 修 専 門科 目 を36単 位 以 上 履 修 す る こ と とな っ て い る 。 こ の よ う に,4専 修 の 卒 業 要 件 の 総 単 位 数 は 同 様 で あ る が,そ れ ぞ れ の 専 修 の 特 徴 に あ う教 養 基 礎 や 教 育 実 践 コ ア,教 職 共 通,専 修 専 門 の4つ 区 分 の 科 目単 位 数 が 異 な っ て い る。

さ らに,小 学 校 教 育 専 修 と 中学 校 教 育 専 修 の学 生 は,表 で 示 す もの ほ か に11単 位 を 修 得 しな け れ ば な ら な い 。 障 害 児 教 育 専 修 の 学 生 も各 欄 に 規 定 す る も の の ほ か,5単 位 を修 得 しな け れ ば な らな い 。

② カ リキ ュ ラ ム 構 成 に お け る音 楽 関 係 の 科 目

鳴 門 教 育 大 学 の カ リキ ュ ラ ム構 成 は,前 述 し た よ う に,専 修 ご と に構 成 が 異 な り,焦 点 の 当 て 方 も異 な る 。 そ れ と 同 時 に,教 員 を 養 成 す る た め の カ リ キ ュ ラ ム の 設 置 は,さ らに 教 育 職 員 免 許 法 の 基 準 に も照 ら し な が ら行 わ れ て い る。 音 楽 関 係 科 目 は そ う い っ た 規 定 範 囲 内 に 設 置 さ

創価大学教育学部論集 第58号 董

表2各 専 修 別 ・授 業 科 目区 分等 別 の所 要修 得 単 位 数 一 覧表

区 分 幼児教 育専修 小学校教育専修 中学校教育専修 障害児教育専修

教 養 基 礎 科 目

現 代 社 会 の 諸 問 題 日本 国憲法

科学 と環境 ほか ^{6 8 8 8}

身 体 運 動 ・ 表 現 コ ミュニ ケ ー シ ョ ン

健 康 ・ス ポ ー ッ科 学1・II 英 語 リー デ ィ ング1・II 英 語 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョン1〜V 基 礎 情 報 教 育

実 践 情 報 教 育1〜 皿

14 14 14 14

計 ^{20 22 22 22}

教 育 実 践コ ア 科目

幼児教育実践 基礎演習 幼児教育 実践

初等 中等教 育実践基礎演 習 学校教育 実践1・II

初等 中等 教科教育実践1・H・ 皿 障害児教 育実践基礎演 習 障害児教 育指導実践演 習 障害児教 育実践

5 8 8 12

教職 共 通 科 目

第二

欄 教 職の意義 等に関す る科 目 2 2 2 2

第三

欄 教 育の基礎 理論に関す る科 目 8 6 6 6

第 欄四

教育課程 及び指導法 に関す る科 目 36 30 24 26

生徒指導,教 育相談及 び進路指導等 に関す る科 目 6 4 4 4

五第

欄 総合演習 ^{2 2 2 2}

第六

欄 教育実 習 ^{11 7 z 9}

計 ^{65 51 45 49}

専修 専

門 科 目

教職の専 門科 目 ^{0 4 4} /

教科の専 門科 目 8 28 34 10

乳 幼児教育科 目 ²⁶ / / /

障害児教育 科 目 / / / ²⁶

計 ^{34 32 38 36}

卒業研 究 ^{4 4 4 4}

自由選択科 目 ^{a 11 11 5}

合 計 ^{128 128 128 128}

(鳴門 教 育 大 学 『平 成17年 度 入 学 者 用 履 修 の 手 引 』p.17引 用)

れ て い る。 こ こで は,当 該 校 の 専 修 ご と の 基 準 に 沿 っ て そ れ らの 音 楽 関係 科 目 を ま と め,表3 (一)(二)(三)(21)と な っ て い る。

表3(一)は 小 学 校 教 育 専 修 の カ リ キ ュ ラ ム に お い て 設 置 さ れ た音 楽 関係 の 科 目 を表 して い る も の で あ る 。 表3(二)は 中 学 校 教 育 専 修 の カ リキ ュ ラ ム に お い て 設 置 され た 音 楽 関 係 の 科 目 を表 して い る もの で あ る 。 ※ の 「初 等 音 楽 科 教 育 論 」 は 「図 画 工 作 科 教 育 論 」 と 「体 育 科 教 育 論 」 の3科 目 の6単 位 か ら4単 位 を,さ ら に こ の4単 位 を,国 語,社 会,算 数,理 科,生 活 科,家 庭 科 等 の6教 科 の 初 等 教 育 論 と併 せ16単 位 か ら12単 位 を 必 修 す る こ と と な っ て い る 。#

の 「初 等 音 楽1」 は 国 語 等 の8教 科 の16単 位 か ら4単 位 を 必 修 す る こ と と な っ て い る。 表3 (三)は 幼 児 教 育 専 修 と障 害 児 教 育 専 修 の カ リ キ ュ ラ ム に お い て 設 置 さ れ た音 楽 関 係 の 科 目 を 示 して い る 。 ★ の 「初 等 音 楽 科 教 育 論 」 は 「図 画 工 作 科 教 育 論 」 と 「体 育 科 教 育 論 」 の3科 目 の6単 位 か ら4単 位 を,さ ら に こ の4単 位 を,国 語,社 会,算 数,理 科,生 活 科,家 庭 科 等 の 6教 科 の初 等 教 育 論 と併 せ16単 位 か ら12単 位 を 必 修 す る こ と と な っ て い る。bの 「初 等 音 楽 1」 は 「図 画 工 作1」 と 「初 等 体 育1」 の3科 目 の6単 位 か ら4単 位 を 必 修 す る こ と。 ♪の 「初