<共同研究成果>ドイツ語・日本語二言語による
e-Tandem学習プロジェクト（２）
著者
中川 慎二
雑誌名
言語教育研究センター研究年報
号
17
ページ
111-129
発行年
2014-03-25
URL
http://hdl.handle.net/10236/14776
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M: E-Mail㧔ᧄᢥ㧕, MS: Muttersprachler㧔Უ⺆⠪㧕, NMS: Nichtmuttersprachler㧔㕖Უ⺆⠪㧕, D: Deutsch㧔࠼ࠗ࠷⺆㧕, J: Japanisch㧔ᣣᧄ⺆㧕, RUB: Ruhr-Universität Bochum㧔ࡏࡈࡓᄢቇ㧕, KGU: Kwansei-Gakuin-Universität㧔㑐ቇ㒮ᄢቇ㧕
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WS 2012/13 㩷 Häufigkeit der Korrespondenz Dauer bis zur Reaktion (Tage) Datum Woche Paar 1 Paar 2 Paar 1 Paar 2 29.10.-04.11. Woche 1 4 Mal 3 Mal 4㬍1T 1㬍1T,1㬍3T 05.11.-18.11. Woche 2-3 5 Mal 2 Mal 2㬍1T,1㬍6T,1㬍7T 1㬍14T,1㬍4T 19.11.-02.12. Woche 4-5 1 Mal 1 Mal 1㬍7T 1㬍18T
03.12.-16.12. Woche 6-7 4 Mal 3 Mal 1㬍11T,2㬍2T,1㬍3T 1㬍2T,1㬍4T,1㬍1T 17.12.-23.12. Woche 8 2 Mal 0 Mal 1㬍8T,1㬍9T 1㬍0T
ⓨ㑆⊛ᰴర㧦ᣣᧄߣ࠼ࠗ࠷ߩ㑆ߢߩ߿ࠅขࠅߢࠅޔ㓒ߚࠅ߇ࠅޔࡔ࠺ࠖࠕࠍㅢߒߚ ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦߢࠆޕSkype ߩ࠹ࡆ㔚ᯏ⢻ࠍ↪ߒߡࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦࠍข ߞߚࡍࠕ߇ߞߚޕߘߩ႐วߦߪޔⓨ㑆ߪ⇼ૃ⊛ߦធㄭߔࠆ߇ߪߒߥޕ ᤨ㑆⊛ᰴర㧦ၮᧄ⊛ߦหᤨߢߪߥޕ ࡔ࠺ࠖࠕ㧦ࡄ࠰࠽࡞ࠦࡦࡇࡘ࠲ߢࡔ࡞࠰ࡈ࠻ࠍ↪ߒߡࠆ߇ޔgoogle ࡔ ࡞߿ yahoo ࡔ࡞ࠍ↪ߒߚෳട⠪ߩ႐วߪޔ៤Ꮺߢ߽ㅍฃାߒߡࠆߎߣ߇ࠆޕ E-Mail ߦࠃࠆ⸒⺆․ᕈ㧦ᢥሼᇦࠍ↪ߒߡࠆ߇ޔ࠴ࡖ࠶࠻߿ LINE ߩ߿ࠅขࠅࠃࠅ ߪᦠ߈ߎߣ߫ᕈ߇ᒝߊޔߒߎߣ߫ᕈ߇ᒙޕߚߛޔE-Mail ࠲ࡦ࠺ࡓߢߩࠦࡒࡘ࠾ࠤࠪ ࡚ࡦߢߪᦠ߈ߎߣ߫ᕈࠃࠅߒߎߣ߫ᕈ߇ᒝޕ߹ߚޔࠛࡕ࠹ࠖࠦࡦߩ↪߽ࠄࠇޔ៤ Ꮺࡔ࡞߿ SMS ߣߩㄭߐ߽ࠄࠇࠆޕࡄ࠻࠽ߣߩ E-Mail ࠲ࡦ࠺ࡓߣ߁⥄ᓞቇ⠌ߢ ࠆߚߦ Koch/Oesterreich(1985)ߩ߁ޟ⑳ੱᕈޠ߇ࠄࠇࠆ߽ߩޔදቯᄢቇ߿ᄖ࿖ ߩᄢቇߣߩ㑆ߢⴕࠊࠇࠆቇ⠌ࡊࡠࠣࡓߣ߁ὐ߆ࠄ߽㧔2013 ᐕᐲߪᬺߩᨒ⚵ߺߢⴕߞ ߚߚߦ㧕⸒⺆↪ߦޟᕈޠ߇ߛߐࠇߚޕߘࠇ߇ࡄ࠻࠽ߣߩࠦࡒࡘ࠾ࠤࠪ ࡚ࡦߩਛߢߪޔߚߣ߃߫ޟᢎຬޠ߇ฬᜰߐࠇࠆߎߣߦࠃߞߡ࠲ࡦ࠺ࡓߩ࠹ࡑࠍ⏕ߒߚ
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એਅߩಽᨆߢߪޔਥߦ 2012 ᐕᐲ⑺ቇᦼߩࡍࠕ㧝߆ࠄᒁ↪ߔࠆޕ߹ߚޔᒁ↪▎ᚲߦߟߡߪ [ ]ߦ╩⠪ߩᣣᧄ⺆⸶ࠍᷝ߃ߡࠆޕ߹ߚޔE-Mail ߩᒁ↪ߪᲣ⺆↪ߩㇱಽࠍਥߦᒁ↪ߒ ߡࠆޕ
ࡍࠕ 1: (ฬ೨:ฬ) Ј T1: ࠻ࡦࠬࠢࡊ࠻㧝 (2012 ᐕᐲ⑺ቇᦼ) K: Bergmann, Kevin (RUB): MSD; NMSJ, ╙㧟ቇᦼ
T: Imada, Takae (KGU): MSJ; NMSD, ╙㧟ቇᦼ
5-1 ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦ▤ℂߢᦨߩⷙ▸ߦߥߞߡߚ߽ߩ: ޟࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦࠍ⛯ߌࠆޠޟ㑐ଥࠍᜬߔࠆޠ ᒁ↪㧝: … noch mehr kommunizieren möchte … (T1-TB-3T) [߽ߞߣࠦࡒࡘ࠾ࠤ࠻ߒߚ]
ᒁ↪㧞: … wäre schön mit Takae in Kontakt bleiben zu können … (T1-TB-5K) [࠲ࠞࠛߣߎߩవߟߥ߇ߞߡࠄࠇߚࠄߩߦߥ] ࠇ߽ᣣ⸥ߩ⸥ㅀߢޔࡄ࠻࠽ߦㅍାߒߚࡔ࡞ߢߪߥ߇ޔTakae ߽ Kevin ߽ᦨ ⷙ▸ߦޟࠦࡒࡘ࠾ࠤ㧙࡚ࠪࡦࠍ⛯ߌࠆޠᗧ࿑߇ࠆߎߣ߇⺒ߺขࠇࠆޕߎߩቇᦼߩෳട⠪ ߽ޔ⥄↱ෳടߢߞߚߚߦㅜਛߢࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦࠍ⛮⛯ߒߥ߆ߞߚࡍࠕ߇ࠄࠇߚޕ ߒ߆ߒޔߎߩࡍࠕߪޔᦨೋ߆ࠄᦨᓟ߹ߢ㗅⺞ߦࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦࠍ⛽ᜬߢ߈ߚࡍࠕߢ ࠆޕ 5-2 ޟࠬࠞࠗࡊ߹ߔࠃޠ࠹ࡆ㔚߿࠴ࡖ࠶࠻ࠍ⸒ߒ⛯ߌࠆ ᒁ↪㧟: PS㧦ࠬࠞࠗࡊ(Skype)߹ߔ߆ޕ(T1-M8K) ᒁ↪㧠: P.S. ࠬࠞࠗࡊ߹ߔࠃޕ(T1-M11T)
ᒁ↪㧡: eine letzte Frage noch: Möchtest du gerne über Skype chatten? (T1-M13K) [ᦨᓟߦ߽߁৻ߟ⾰㧦ࠬࠞࠗࡊߢ࠴ࡖ࠶࠻ߒߚߩޕ]
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ᒁ↪㧣: Ich habe dich gefunden bei Skype. [ࠬࠞࠗࡊߢߟߌߚࠊࠃޕ]
Mein Name von Skype ist imada.takae62. [⑳ߩࠬࠞࠗࡊฬߪ imada.takae62 ࠃޕ] (T1-M19T) ᒁ↪㧤: p.s.Kann ich chatten? (T1-M20T)
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5-3 ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦߩ⚵❱ൻ
Sacks et al(1974)߇ಽᨆߒߚࠃ߁ߦળߩ⚵❱ൻࠍ E-Mail ߩ߿ࠅขࠅߦಽᨆߔࠆߎߣߪ ኈᤃߢߪߥ߇ޔ೨ߩࡔ࡞ߣᰴߩࡔ࡞ߣߪࠊ߫㓞ធࡍࠕߩࠃ߁ߦᔕߔࠆ߇ࠄ ࠇࠆޕ㧔ਛᎹ 2013㧕㧞㧜㧝㧞ᐕᐲᤐቇᦼߩ߿ࠅขࠅ߆ࠄ Nakata-Fabian ࡍࠕߩᦨೋߩ߿ ࠅขࠅࠍߡߺࠃ߁ޕ ᒁ↪㧥 㪛㪡㪫㪉㪇㪈㪉㪪㪪㪶㪫㪟㪄㪧㪈㪶㫍㪼㫉㪈䋨䊂䊷䉺ᢛℂ⇟ภ䋩㩷 㪱㩷 㪪㪘㩷 㪪㪜㩷 㪤㪈㪛㪶㫍㫆㫅㩷㪥㪸㫂㪸㫋㪸㩷㪸㫅㩷㪧㫆㫇㫇㪼㫉㩷㩿㪟㪤㪀㩷㩿㪉㪍㪅㪌㪅㪉㪇㪈㪉㪃㩷㪉㪇㪑㪈㪍㪀㩷
㪈㩷 㪛㩷 㪥㩷 (subject) Freut mich ! Ich bin ein Partner von Tandem-Lernen. 㪉㩷 㪛㩷 㪥㩷 Guten Tag! Ich bin Shinji NAKATA. Freut mich䋣
㪊㩷 㪛㩷 㪥㩷 Ich bin Student der Kwansei Gakuin University im zwei Studienjahr. 㪋㩷 㪛㩷 㪥㩷 Mein Deutsch ist noch nicht gut, aber ich möchte besser werden. 㪌㩷 㪛㩷 㪥㩷 An der Universität studiere ich das Gesetz.
㪍㩷 㪛㩷 㪥㩷 Mein Hobby ist Futsal und Kochen.
㪎㩷 㪛㩷 㪥㩷 Einmal in der Woche, habe ich Futsal spielen. 㪏㩷 㪛㩷 㪥㩷 Ich höre hiphop bereitwillig vor kurzem.
㪐㩷 㪛㩷 㪥㩷 Können Sie mir sagen die Künstler der Empfehlungen? 㪈㪇㩷 㪛㩷 㪥㩷 Genießen wir einen Tandem-Lernen.
㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㪤㪈㪡㪶㫍㫆㫅㩷㪥㪸㫂㪸㫋㪸㩷㪸㫅㩷㪧㫆㫇㫇㪼㫉㩷 㩷 㩿㪟㪤㪀㩷㩿㪉㪍㪅㪌㪅㪉㪇㪈㪉㪃㩷㪉㪇㪑㪈㪍㪀㩷 㪈㪈㩷 㪡㩷 㪥㩷 ߎࠎߦߜߪ㧍⑳ߪਛ↰િᴦߢߔޕߪߓ߹ߒߡ㧍 㪈㪉㩷 㪡㩷 㪥㩷 ⑳ߪ㑐ቇ㒮ᄢቇߩੑ࿁↢ߢߔޕ 㪈㪊㩷 㪡㩷 㪥㩷 ߹ߛ⑳ߪ࠼ࠗ࠷⺆߇ᚻߢߪࠅ߹ߖࠎ߇ޔᚻߦߥࠅߚߢߔޕ 㪈㪋㩷 㪡㩷 㪥㩷 ᄢቇߢޔ⑳ߪᴺᓞߩീᒝࠍߒߡ߹ߔޕ 㪈㪌㩷 㪡㩷 㪥㩷 ⑳ߩ⿰ߪࡈ࠶࠻ࠨ࡞߿ᢱℂࠍߔࠆߎߣߢߔޕ 㪈㪍㩷 㪡㩷 㪥㩷 ㅳߦ৻ᐲޔ⑳ߪࡈ࠶࠻ࠨ࡞ࠍߒߡ߹ߔޕ 㪈㪎㩷 㪡㩷 㪥㩷 ⑳ߪᦨㄭᅢࠎߢ *+2*12 ࠍ⡞ߡ߹ߔޕ 㪈㪏㩷 㪡㩷 㪥㩷 ߅ߔߔߩࠕ࠹ࠖࠬ࠻ࠍᢎ߃ߡߊࠇ߹ߔ߆㧫 㪈㪐㩷 㪡㩷 㪥㩷 ࠲ࡦ࠺ࡓቇ⠌ࠍᭉߒߺ߹ߒࠂ߁ޕ 㪤㪉㪡㪶㫍㫆㫅㩷㪧㫆㫇㫇㪼㫉㩷㪸㫅㩷㪥㪸㫂㪸㫋㪸㩷 㩷 㩿㪘㪞㩷㫀㫅㩷㪘㪫㪀㩷㩿㪉㪐㪅㪇㪌㪅㪉㪇㪈㪉㪃㩷 㩷 㪈㪇㪑㪇㪏㪀㩷 㪉㪇㩷 㪡㩷 㪧㩷 ᣣߪਛ↰ߐࠎ㧍
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㪊㪈㩷 㪛㩷 㪧㩷 Ich bin Damian Popper, Dein Tandempartner. Freut mich, Dich kennenzulernen! 㪊㪉㩷 㪛㩷 㪧㩷 Ich wohne in einer kleinen Stadt namens Holthausen, studiere aber an der
Ruhr-Universität Bochum Chemie und Japanisch. 㪊㪊㩷 㪛㩷 㪧㩷 Ich hoffe, irgendwann einmal Lehrer zu werden.
㪊㪋㩷 㪛㩷 㪧㩷 Meine Hobbys sind ebenfalls kochen und Theater spielen. Ähnlich wie Du habe ich einmal in der Woche Theaterprobe.
㪊㪌㩷 㪛㩷 㪧㩷 Ich mache nicht sehr viel Sport, aber bitte erkläre mir in Deiner nächsten E-Mail, was Futsal ist!
㪊㪍㩷 㪛㩷 㪧㩷 Was Musik angeht, so höre ich im Grunde genommen alles, ich habe keine bestimmten Vorlieben.
㪊㪎㩷 㪛㩷 㪧㩷 Meine Lieblingskünstler des deutschen Hip-Hop sind Peter Fox und Clueso, auch wenn Clueso heute mehr Pop-Musik macht.
㪊㪏㩷 㪛㩷 㪧㩷 Auf Youtube gibt es viele Videos von den beiden, also sieh sie Dir bitte mal an! 㪊㪐㩷 㪛㩷 㪧㩷 Ich habe unten noch ein Foto von mir angefügt, damit Du siehst, wie ich aussehe. 㪋㪇㩷 㪛㩷 㪧㩷 㩷 㩷
㪋㪈㩷 㪛㩷 㪧㩷 Ich hoffe, dass wir beide an dem Tandemprojekt Spaß haben werden! (Foto von Popper)
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26.5.12: Heute kam die erste Mail von meinem Tandempartner. Sie ist zwar recht kurz, aber da ich gerade auf der Arbeit bin, habe ich keine Zeit, sie genau zu lesen. Ich verschiebe es auf morgen.
[2012 ᐕ 5 26 ᣣ ᣣ⑳ߩࡄ࠻࠽߆ࠄߪߓߡߩࡔ࡞߇᧪ߚޕߘࠇߪ⍴ߌߤޔߜࠂ߁ߤ ᬺਛߛߞߚߩߢޔߘࠇࠍ⺒ᤨ㑆߇ᤨ㑆߇ߥ߆ߞߚޕᣣߦߒࠃ߁ޕ]
27.5.12: Die Mail ist zwar kurz, aber ich erfahre einiges über Nakata-san, insbesondere über seine Hobbies. In meiner Antwort werde ich auch darauf eingehen. [ற✢╩⠪] [2012 ᐕ 5 27 ᣣ ߘߩࡔ࡞ߪ⍴߆ߞߚߌߤޔਛ↰ߐࠎߩߎߣ߇ߜࠂߞߣࠊ߆ࠆޔߣࠅࠊߌ⿰ ߦߟߡޕ⑳ߩߢߪ⑳߽ߘߩߦ┙ߜࠈ߁ޕ][ற✢╩⠪] ߣ⸥ߐࠇߡ߅ࠅޔFabian ߇ࡄ࠻࠽ߩ Nakata ߩࡔ࡞ߦᦠ߆ࠇߡߚ⿰ߦߟߡ ߪޔห᭽ߦᦠߎ߁ߣ߁ᗧ࿑߇␜ߐࠇߡࠆޕታ㓙ߦㅍାߒߚࡔ࡞ߢߪޔ߶ߣࠎߤߩ㗄 ⋡ߢᔕߒߡ߅ࠅޔߘߩߚߦࠊ߫㓞ធࡍࠕߩ⊒ߦㄭࠗࡔࠫࠍਈ߃ߡࠆ߇ޔࡔ ࡞ߩ߿ࠅߣࠅߦߪߎߩࠃ߁ߥᔕ㑐ଥߪߚ߮ߚ߮↢ߓߡ߅ࠅޔࡔ࡞ᧄᢥਛߢߪᡷⴕߩ ߣߢ㗴ォ឵߇ߎߞߡࠆߎߣ߇ᄙޕ ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦߩෳട⠪ߪޔߘࠇߙࠇߩࡍࠕߢ⥄ಽߣࡄ࠻࠽ߩ㧞ੱߢࠆ߇ޔ ߿ࠅขࠅߩਛߢޔࠦ࠺ࠖࡀ࠻ߩᓎഀࠍᨐߚߒߡࠆ⸒⺆ᢎ⢒ᜂᒰᢎຬߩߎߣ߇⸒ߐ ࠇࠆߎߣ߇ߞߚޕ㧔ࠦࡒࡘ࠾ࠤ࡚ࠪࡦߪ╙㧟ߩክ⚖㧕 ߔߢߦ⸒ߒߚࠃ߁ߦޔ⸓ᱜߪ⺖㗴ߣߒߡ߹ࠇߡߚߚߦޔୃᓳߦߪ⸒⺆⊛ߥ⸓ᱜ ߇߹ࠅ߹ࠇߡߥޕએਅߪޔࠢࠬࡑࠬߦߟߡ Takae ߇ᦠߡࠆ▎ᚲ㧔ᒁ↪ 11㧕ߢࠆޕ
(T1-M21T): Wir feiern ... ... in Japan. (T1-Z.368- 369, 391-392) [⑳ߚߜߪ̖ ̖ᣣᧄߢߪ߅ࠍߒ߹ߔޕ]㧔T1 ߩⴕᢙ㧕 Takaeߪ⺖㗴㧟ޟ⥄↱ߥ࠹ࡑޔࠆߪࠢࠬࡑࠬޠߦᴪߞߡᦠߡࠆޕ ߎߩࡔ࡞߳ߩାߢ Kevin ߪ࠼ࠗ࠷ߩࠢࠬࡑࠬߣᣂᐕߦߟߡᦠߡࠆޕ (T1-M23K): In Deutschland gibt es ... ... . (T1-Z.419, 439) [࠼ࠗ࠷ߦߪ̖ ̖߇ࠅ߹ߔޕ] ෳട⠪ߦߪ MSJ ࠆߪ MSD ߣߒߡޔߟ߹ࠅ⸒⺆ࡎࠬ࠻ߢࠆߎߣ߇ᗧ⼂ߐࠇߡࠆน ⢻ᕈࠍߔߢߦ␜ໂߒߚ߇ޔ␠ળᢥൻ⊛ߥ㗴ߦߥࠆߣޔࡦ࠺ࠬࠢࡦ࠺㧔Landeskunde㧕 ߩࠊ߫ᢥൻࡎࠬ࠻ߣߒߡޟᣣᧄߢߪޠࠆߪ In Deutschland [࠼ࠗ࠷ߢߪ]ߣ߁႐ᚲ ࡑࠞ߇ߚ߮ߚ߮↪ߐࠇࠆߎߣߢޔ⸒⺆ࡎࠬ࠻ޔ␠ળᢥൻࡎࠬ࠻ߩࠞ࠹ࠧൻ߇ㅴ ዷߒߚߩߢࠆޕ
ᒁ↪ 12 ࠼ࠗ࠷ߢߪኅᣖߣ৻✜ߦᢎળ߳
In Deutschland feiern wir am 24. 12. Heiligabend, mit der Familie gehen wir in die Kirche, ... ... Manchmal feiern wir mit Oma und Opa zusammen. (T1-Z.439-450) [࠼ࠗ࠷ߢߪ 12 24 ᣣߦ⡛ᄛࠍޔኅᣖߣ৻✜ߦᢎળ߳ⴕ߈߹ߔޔ߅ߓߜ߾ ࠎ߿߅߫ߜ߾ࠎߣ৻✜ߦ߅ߔࠆߎߣ߽ࠅ߹ߔޕ] Takae ߩ㧞㧜㧝㧞ᐕ㧝㧞㧝㧟ᣣઃߌࡔ࡞ߢ㗴ߦߚᣣᧄߩࠢࠬࡑࠬߣᱜࠍޔ ାߢ㗴ߦߒߡࠆ߇ޔޟࠢࠬࡑࠬޠࠍ⋥ធୃᓳߔࠆߩߢߪߥߊޔ߹ߕޟ࠼ࠗ࠷ߢߪޠ ߣೋߡޟࠢࠬࡑࠬࠗࡉޠޟኅᣖߣ৻✜ߦޠޟᢎળߦⴕߊޠޟ߅ߓߜ߾ࠎ߽߅߫ߜ߾ ࠎ߽৻✜ߦޠߣ⸥ㅀߒޔTakae ߩ⸥ㅀߒߚࠢࠬࡑࠬࠍ࠼ࠗ࠷ߩᢥ⣂ߩߥ߆ߢߞߡࠆޕ ࠻ࡉ࡞ߣߪ⸒߃ߥ߇ޔℂ⸃ߒߡࠆᔨߩ㆑ࠍ㓙┙ߚߖߕߦޔ࠼ࠗ࠷ߩࠢࠬࡑࠬ ߩ⸥ㅀࠍߔࠆߎߣߢᔨߩ㆑ޔߟ߹ࠅੱߚߜߣࡊࡦ࠻ߣࠤࠠߢ߅ߔࠆࠢ ࠬࡑࠬߢߪߥߊޔ⡛ᄛߢࠅኅᣖߣㆊߏߔᄢಾߥቬᢎ⊛ߥⴕߢࠆߎߣ߇␜ߐࠇߡࠆޕ ࡄ࠻࠽ߩ⸥ㅀߦᆎ߹ߞߚୃᓳߩ⇐ᗧ߇ޔ࠼ࠗ࠷ߩᢥ⣂ߩਛߢୃᓳߐࠇߚߩߢࠅޔᣣ ᧄߩᢥ⣂ߩਛߢߩࠢࠬࡑࠬ߇ุቯߐࠇߚࠊߌߢߪߥ߇ޔหߓᔨࠍ➅ࠅߒ↪ߔࠆ ߎߣߢୃᓳࠍ㐿ᆎߒޔ࠼ࠗ࠷ߩࠢࠬࡑࠬࠍ⸥ㅀߒߚߣߎࠈߢ⚳ੌߒߡࠆޕߟ߹ࠅޔ㧞 ⸒⺆࠲ࡦ࠺ࡓߢࠆߚߦޔࠢࠬࡑࠬߣ߁ᔨࠍߋߞߡ⊒↢ߒߚୃᓳߪޔߕࠇ߆ ߩ␠ળᢥൻⷙ▸ߦၮߠߡ⚳ੌߔࠆߣ߁ࠃࠅߪޔቢ⊛ߥୃᓳߣߒߡ⚳ੌߒߡࠆߣ⠨ ߃ࠄࠇࠆߩߢࠆޕធ⸅႐㕙ߢߪ⸒⺆ࡎࠬ࠻႐ᚲࡎࠬ࠻߇ᄢ߈ߥᓎഀࠍᜂ߁߇ޔ㧞⸒⺆࠲ ࡦ࠺ࡓߢߪޔߘࠇߙࠇ߇⸒⺆ࡎࠬ࠻ߣ႐ᚲࡎࠬ࠻ߩᓎഀߣ㊀ⶄߒߡᄖ࿖⺆⠪ߣߥߞߡ ࠆߚߦޔୃᓳ߇⋧⊛ߦⴕࠊࠇߚߣ⠨߃ࠄࠇࠆޕ ᒁ↪ 13 ߚߎ߈ޔ⽋߹ࠎޔ߅ᅢߺ߈ Takae ߪ 2012 ᐕ 11 11 ᣣઃߩ E-Mail ߢޔ╙ 2 ࠹ࡑޟ⑳ߩⴝޠߩ߽ߣߢޔりߩᴡ ౝ㐳㊁Ꮢߣᄢ㒋ߦ⸅ࠇߡޔ߅ᅢߺ߈ࠍ⚫ߒߡࠆޕ(T1-M11T) 㪈㪎㪊㩷 㪡㩷 㪫㩷 ⑳䈱↸䈮䈧䈇䈩䈚䉁䈜䇯⑳䈲↢䉁䉏䈩䈎䉌䈝䈦䈫ᄢ㒋䈮䉖䈪䈇䉁䈜䇯㩷 㪈㪎㪋㩷 㪡㩷 㪫㩷 䈠䉏䉅䇮ᄢ㒋䈱ධㇱ䈱ᴡౝ㐳㊁Ꮢ䈫䈇䈉↰⥢䈮䉖䈪䈇䉁䈜䇯㩷 㪈㪎㪌㩷 㪡㩷 㪫㩷 ᴡౝ㐳㊁Ꮢ䈲䇮䈧䉁䉋䈉䈛䈚䈎ฬ䈭䉅䈱䈲䈅䉍䉁䈞䉖䇯㩷 㪈㪎㪍㩷 㪡㩷 㪫㩷 䈪䈜䈏䇮ᄢ㒋䈱ਛᔃㇱ䈮䈲䈢䈒䈘䉖䈱䈍䈇䈚䈇㘩䈼‛䉇ฬᚲ䈏䈅䉍䉁䈜䇯㩷 㪈㪎㪎㩷 㪡㩷 㪫㩷 㘩䈼‛䈪䈲䇮䈢䈖䈐䇮⽋䉁䉖䇮䈍ᅢ䉂䈐䈏䈫䈩䉅䈍䈇䈚䈇䈪䈜䇯䈍╉䈇䉅ฬ䈪䈜䇯㩷 ᒁ↪ 14 ᣣᧄߩࡇࠩ߹ߒߚ ߎࠇߦኻߒߡޔKevin ߪାߢᰴߩࠃ߁ߦ߅ᅢߺ߈ߦ⸅ࠇߡࠆޕ(T1-M13K, Z.211-212, 235)
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Zusammenfassung
Unser bilinguales Sprachenlernen im E-Tandem besteht seit April 2012 zwischen der Kwansei-Gakuin-Universität und der Ruhr-Universität Bochum (Partner-Universität). Im Sommersemester 2012 und im Wintersemster 2012/13 haben insgesamt 42 Studierende daran teilgenommen, im Sommersemester 2013 11 Studierende, im Wintersemester 5 Studierende. Außerhalb der normalen Unterrichtsstunden haben sie E-Tandem gelernt und mit den Partnern korrespondiert, mindestens per E-mail, aber durchaus auch per Skype. Jede Mail wird als Kommunikationseinheit betrachtet, und die Kommunikationsvorgänge werden diskurslinguistisch analysiert.
In der interkulturellen Begegnungssituation, wo die MuttersprachlerInnen und die NichtmuttersprachlerInnen für die jeweilige Kommunikationssprache gemeinsam kommunizieren, wird die sprachliche Norm der Muttersprachler meistens dominant und so richtig angesehen. Aber unser Deutsch-japanisches, also bilinguales Sprachenlernen im E-Tandem passiert in den gegenseitig interkulturellen Begegnungssituationen, wo beide Sprachen in der jeweiligen Kommunikationseinheit gleichzeitig benutzt werden und sogar in erster Linie schriftlich auch als Kommunikationssprache. Deswegen wird theoretisch gesehen möglicherweise erwartet, dass die sprachliche Norm, die beim interkulturellen bilingualen Tandem-Kommunizieren wirkt, von den beiden Seiten in Hinsicht auf das Sprachmanagement und Kommunikationsmanagement anders konstruiert und rekonstruiert werde, als wo nur die MuttersprachlerInnen miteinander kommunizieren.
