〈中学校 技 術 ・家庭(技 術分 野)部 会 〉
研究 主題
生活 を工夫 し創造す る能力や態度 を育て るための補充的 な学習 ・発展的 な学習の在 り方
1研 究の概要
技 術 ・家 庭 科 の 技 術 分 野 で は 、 実 践 的 ・体 験 的 な 学 習 活 動 を通 して 、 も の づ く りや エ ネ ル ギ ー 利 用 及 び コ ン ピ ュ ー タ 活 用 等 に 関 す る基 礎 的 な 知 識 と技 術 を 習 得 す る と と も に 、 技 術 が 果 た す 役 割 に っ い て 理 解 を 深 め 、 そ れ らを 適 切 に 活 用 す る 能 力 と態 度 を 育 て る こ と を 目指 して い る。
技 術 分 野 の 内 容A技 術 と も の づ く りに 関 連 す る学 習 は 、 小 学 校 に お い て は 図 画 工 作 や 生 活 科 、 理 科 の 学 習 内 容 の 一 部 に 見 られ 、 ま た 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 中 で も取 り扱 わ れ る 場 合 が あ る。 生 徒 は そ れ ら 各 教 科 等 で 習 得 した 学 習 内 容 を 基 盤 に して 中 学 校 で 新 た に ひ とっ の 教 科 と し て 学 習 す る こ と と な る が 、 各 教 科 等 の 取 り扱 う題 材 に よ っ て 生 徒 の 既 習 体 験 が 異 な る た め 、 中 学 校 入 学 段 階 に お い て 特 に 技 能 面 に お け る 生 徒 の 習 熟 の 状 況 に 差 が 見 られ る。
ま た 、 今 日の 消 費 中 心 の 生 活 様 式 は 生 徒 の も の づ く り体 験 の 機 会 を 減 少 させ て お り、 も の づ く り の 経 験 自 体 も加 工 済 み の 部 品 を組 み 立 て る よ うな もの が 増 え て き て い る。 さ ら に 、 生 徒 を 取 り巻 く 生 活 環 境 は 多 様 化 し て お り、 も の づ く り を体 験 す る機 会 の 差 那 生 徒 に よ っ て 大 き く異 な っ て い る。
こ う し た 生 徒 の 状 況 は 実 践 的 ・体 験 的 な 活 動 を 主 た る学 習 方 法 と し て い る本 教 科 に お い て は 大 き な 課 題 と な っ て お り、 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る た め の指 導 の 工 夫 や 、 個 に 応 じた 指 導 の 充 実 が 求 め られ て い る 。
以 上 よ り、 本 研 究 で は 、 生 徒 の 学 習 進 度 差 の 大 き い 指 導 項 目 に お い て 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 を 導 入 す る こ と が 有 効 で あ る と の 考 え に 立 っ て 、 指 導 の 改 善 を 図 る た め の研 究 開 発 を 行 う。 具 体 的 に は 内 容A技 箭 と も の づ く りに お い て 、 生 徒 の 学 習 進 度 に 差 の 生 じ る部 分 に つ い て 実 態 調 査 を行 い 、 学 習 進 度 差 の 生 じや す い 指 導 項 目 に つ い て 分 析 す る。 分 析 結 果 に 基 づ い て 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 を 導 入 す る た め の 指 導 計 画 、 指 導 方 法 、 内 容 等 を 工 夫 し、 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 定 着 を 図 る と と も に 、 個 に 応 じた 指 導 の 充 実 を 追 究 す る こ と とす る 。
皿 研 究 の 方 法 1実 態 調 査
生 徒 の 実 態 や これ ま で の 指 導 を 通 じて の 経 験 等 に 基 づ き 、 学 習 進 度 の 差 の 大 き く な る 指 導 項 目 を い く つ か 抽 出 す る こ と に した 。 具 体 的 に は 、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と」 指 導 項 目及 び 「製 作 品 の 組 立 て1の 指 導 項 目 に お い て 、 学 習 場 面 の ど の 部 分 に 原 因 が あ る の か を 調 査 す る こ とに し た 。
2学 習 指 導 計 画 の 作 成
上 記 調 査 結 果 に 基 づ き 、 共 通 に 学 習 す る 時 間 と 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 及 び 共 通 の 学 習 に 分 か れ て 活 動 す る 時 間 を設 定 し、 個 に 応 じた 指 導 を 充 実 させ る と と も に 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る題 材 の 指 導 計 画 を 作 成 す る 。
3指 導 内 容 の 工 夫 改 善
上 記 調 査 結 果 に 基 づ き 、 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 を 導 入 す べ き 学 習 場 面 に つ い て 指 導 内 容 を 工 夫 改 善 す る こ と と した 。
自 分 で 作 りた い 作 品 を 製 作 す る た め に は 製 作 図 が 必 要 に な っ て く る 。 中 学 校 で は 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 は 、 「等 角 図 」 又 は 「キ ャ ビ ネ ッ ト図 」 の い ず れ か の 図 法 で か く こ とが で き る よ う指 導 す る こ と と な っ て い る。 多 くの 学 校 で は 両 方 の 図 法 を 一 通 り学 習 した 後 、 生 徒 が ど ち ら か の 図 法 を 選 択 して 図 を か く こ と が 多 い が 、 こ の 方 法 で は 図 法 の 学 習 に あ て る 時 間 が ど う し て も 多 く な っ て しま う。
そ こ で 本 研 究 で は 、 学 習 前 に 生 徒 に ど ち ら か 一 方 の 図 法 を 選 択 させ て 、 そ れ を 集 中 し て 学 習 さ せ る よ う指 導 内 容 を 改 善 す る こ と と した 。 図 法 の 学 習 に 入 る 前 に 立 体 を ス ケ ッ チ させ て ど ち ら の 図 法 が か きや す い か 生 徒 自 身 が 選 択 し、 そ の 図 法 を 重 点 的 に 練 習 す る こ と に よ っ て 設 定 した 指 導 時 間 の 中 で 製 作 に 必 要 な 図 を か く カ を 一 層 確 実 に 定 着 させ よ う と 考 え た 。
「製 作 品 の 組 立 て 」 で は 、 使 用 す る 材 料 に 木 材 を 使 用 し た 際 の 釘 に よ る接 合 の 時 の 失 敗 に よ っ て 学 習 の 進 度 差 が 生 じ る こ と が 多 い 。 こ の 失 敗 の 原 因 は 、 釘 打 ち そ の も の よ り も前 段 階 の 下 穴 あ
け の 不 正 確 さ に よ る もの と 考 え る 。
こ の こ と か ら 、 下 穴 を 疋 確 に あ け る 技 能 を 高 め る た め に き りの 使 い 方 を 学 習 す る と と も に 、
「目的 を達 成 す る た め に 知 識 を 適 切 に 組 み 合 わ せ 、 具 体 的 な 形 に した り操 作 し た りす る こ と」 を 生 徒 に 習 得 させ る 技 術 と と ら え 、 下 穴 あ け に ボ ー ル 盤 に よ る 加 工 を 取 り入 れ る な ど指 導 内 容 を 工 夫 し た 。
こ の よ うな 指 導 内 容 の 工 夫 を 通 じて 、 よ り正 確 な 知 識 や 技 術 を 身 に 付 け させ る た め の 補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 の 在 り方 に つ い て 研 究 開 発 す る こ と と した 。
4指 導 方 法 の 工 夫 改 善
学 習 進 度 に 差 が 生 じ る 揚 面 で は 、 学 習 内 容 の 定 着 し て い な い 生 徒 に 対 し て 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 っ た り、 学 習 内 容 の 身 に 付 い た 者 の うち 、 さ らに 学 習 を広 げ た り 、 深 め た り 、 進 め た り した い 生 徒 に 対 して 、 個 に 応 じ た 教 材 開 発 や 学 習 活 動 の 設 定 歩 必 要 に な っ て く る 。
「製 作 品 の 設 計 」 で は 、 学 習 進 度 の 差 が 生 じや す い 場 面 に お け る 補 充 的 な 学 習 ・発 展 的 な 学 習 と して 、 指 導 者 の 助 言 や 生 徒 自身 の 自 己 評 価 に 基 づ い て 各 自 の 課 題 に 応 じた シ ー トを 選 び 学 習 を 進 め る よ う に 工 夫 した ワー ク シ ー トの 開 発 を 行 い 、 個 に 応 じた 学 習 活 動 が 可 能 と な る 指 導 方 法 に つ い て 研 究 開 発 した 。
「製 作 品 の 組 立 て 」 で は 、 き りを 使 っ た 下 穴 あ け や ポ ー ル 盤 の 使 用 方 法 の 事 前 学 習 を 行 い 、 指 導 者 が 評 価 す る と と も に 、 生 徒 の 自 己評 価 に よ っ て 、 学 習 進 度 の 差 が 大 き く な りそ う な 生 徒 や 、 き り で は 正 確 に 穴 あ け が で き な い 生 徒 に 対 し て 目的 を 達 成 で き る 加 工 が 可 能 と な る よ う複 数 の 学 習 活 動 を 設 定 し 、 生 徒 自身 に 選 択 させ る授 業 展 開 を 工 夫 した 。
皿 研 究 の 内 容 1実 態 調 査
(1)調 査 の 目的
学 習 進 度 の 差 が あ る 指 導 項 目 を 明 ら か に して 、 生 徒 の 生 活 体 験 や 学 習 内 容 の 理 解 、 習 熟 の 程 度 の 違 い 等 に お け る 定 着 の 実 態 を 把 握 す る 。
(2)調 査 対 象
都 内 公 立 中 学 校6校 の 第1学 年732人 、 第2学 年630人 。
一62一
(3)調 査 内 容
第1学 年 に つ い て は 、 「中 学 校 入 学 前 」 の も の づ く りの 経 験 や そ の 時 の 感 想 に っ い て 調 査 し、
技 術 ・家 庭 科(技 術 分 野)の 学 習 を 行 う以 前 の 、 も の づ く り に つ い て の 生 活 体 験 や 習 熟 の 程 度 の 違 い に つ い て 調 査 す る こ と と し た 。
第2学 年 に っ い て は 、 「中 学 校 入 学 後 」 に 技 術 ・家 庭 科(技 術 分 野)の 内 容A技 術 と も の づ く りの 学 習 を 経 た 上 で の 習 熟 の 程 度 の 違 い や 感 想 等 に つ い て 調 査 した 。
ま た 、 調 査 内 容 は 生 徒 の 実 態 や こ れ ま で の 指 導 を 通 じた 経 験 等 に 基 づ き 、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 と 「製 作 品 の 組 立 て 」 の2つ の 指 導 項 目 に つ い て 調 査 す る こ と と したa
(4)調 査 結 果
ア 製 作 に 必 要 な 図 を 見 た りか い た りす る こ とや 工 具 の 使 用 の 経 験 と 、 そ れ を 扱 っ た こ と に よ る 感 想(第1学 年)
実 際 に 扱 っ…
た こ とで 、轄製 作 図 や設 計図 を見 た こ とが あ る
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簡i自 分 で 設 計 図 をか い た こ とが あ る 単
き り を 使 っ た こ と が あ る 感
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た ボ ー ル 盤 を 使 っ た こ と が あ る 29,4瓢 →
イ 製 作 に 必 要 な 図 を か い た りす る こ と や 工 具 を使 用 して 「難 し い と 思 っ た 」 と回 答 し た 割 合 と、 そ の 理 由(第2学 年)
を か い て み て 難 し い と 思 っ た, 43.4% 1
=3=3.6葺124.1覧123隔3「 貼[ 1奥 行 き を 実 除 の1/2に す る こ と1
ll
1
1立 体 の 正 面 を 実 物 と 同 じ形 をか く こ とIl定 規 を使 っ て45。 の 線 を 引 く こ と1 を か い て み て 難 しい と 思 っ た 47.4%
28」 覧124.。 覧122.4聾1
1定 観 を 使 っ て 立 体 を か く こ と1
11
匡 方 体 か ら切 卿 る線 を か く こ とll定 規 雄 っ て3。.の 線 を 引 く こ と1 を か い て み て 難 しい と 思 っ た
■ 55.4覧 1
39.2瓢12Lo瓢120. 7漏i
〆̲! I
1{構 想 図 を 〕 正 確 に か く こ とII板 の 厚 み を か く こ とIl構 想 し てい る作 品 の 大 き さを 想 偉 す る こ と1 け を して み て 難 しい と思 づ た 17.9覧1
45,1覧132.2馴117.錦 → け が き を し た と こ ろ に 穴 を あ け る こ と1
1＼
1穴 を ま っす ぐ に あ け る ・ と1[穴 が 大 き く な っ て し ま う こ と1 で あ け て み て 蜷 しい と思 っ た 23.7%1
33.訓2̀訓122.5、‑1安 全 に 機 器 を 取 搬 う 二 と1
コ 、
[け が き を した と ・ ろ に 穴 を あ け る こ と1医 を ま っ す ぐ に あ け る ・ と1 を 打 っ て み て 難 しい と思 っ た 33.8覧1
ε2.55130.5瓢 1ロ轟 ト → 打 っ と き に 鋤 ・ま 。す ぐ に 立 た な い こ と1 1【
1釘 を 打 っ た び に 釘 が 曲 が っ て し ま う こ と11釘 が ま っす ぐ に 入 ら な い こ と1
(5)調 査 結 果 の 分 析
ま ず 、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と」 に 関 す る 調 査 に つ い て は 、 第1学 年 で はr物 を 立 体 的 に か い た こ と が あ る 」 「製 作 図 や 設 計 図 を 見 た こ と が あ る 」 「自 分 で 設 計 図 を か い た こ と が あ る 」 の す べ て の 調 査 に お い て 、 「難 しい 」 と 感 じて い る 生 徒 が5割 以 上 と な っ て い る 。 ま た 、 「製 作 図 や 設 計 図 を 見 た こ と」 は あ る が 「自 分 で 設 計 図 を か い た こ と 」 は 少 な い こ と が わ か る 。
第2学 年 の 調 査 結 果 で は 、 内 容A技 術 と も の づ く りの 学 習 後 に お い て も 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 に つ い て の す べ て の 調 査 項 目 に お い て4割 以 上 の 生 徒 が 「難 しい 」 と 回 答 し て い る 。
「製 作 品 の 組 立 て 」 に 関 す る 調 査 に つ い て は 、 第1学 年 で は 「き り を 使 っ た こ と が あ る 」 r釘 を 打 っ た こ と が あ る 」 な ど の 手 工 具 の 経 験 が8割 以 上 と多 数 を 占 め て い る が 、 「ボー ル 盤 を 使 っ た こ と が あ る 」 に つ い て は そ の 経 験 が2割 に 満 た な い 。 ま た 、 「製 作 品 の 組 立 て 」 に 関 す る 調 査 項 目に お い て 「難 しい 」 と 回 答 した 生 徒 は 、 「釘 打 ち 」 の30,3%を 最 高 に お よ そ3割 以 下 と な っ て い る 。
第2学 年 の 調 査 結 果 で は 、 第1学 年 と 比 較 し て 大 半 の 項 目で 「難 し いJと 感 じ た 生 徒 の 割 合 が 減 少 す る 中 で 、 唯 一 「釘 を 打 っ て み て 難 し い 」 に つ い て は30.3%か ら33.8%と3.5ポ イ ン ト数 値 が 高 くな っ て い る。 ま た 、 釘 打 ち が 難 し い 理 由 と し て 「釘 を 打 っ た び に 釘 が 曲 が っ て し ま う こ と」 が 最 も割 合 と して 多 い 。
調 査 結 果 よ り 、 技 術 ・家 庭 科 を 学 習 し た こ と で 中 学 校 入 学 以 前 に 難 しい と感 じ て い た ほ と ん ど の 項 目 に つ い て そ の 割 合 が 減 少 した 。 しか し 、 学 習 後 に お い て もす べ て の 項 日 に つ い て 5割 前 後 の 生 徒 が 「難 しい 」 と感 じて い る 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と」 と 、 学 習 後 に 唯 一
「難 しい 」 と感 じ る 割 合 の 増 加 し た 「製 作 品 の 組 立 て 」 に お け る釘 打 ち に 関 して は 、 指 導 の 改 善 が 必 要 で あ る と い え る 。
こ の こ と か ら 、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 と 「製 作 品 の 組 立 てJの 釘 打 ち の2つ の 項 目 に っ い て 指 導 内 容 や 指 導 方 法 を 改 善 して い く こ と とす る。
2補 充 的 な 学 習 と 発 展 的 な 学 習 の 導 入
補 充 的 な 学 習 は 「生 徒 の 理 解 や 習 熟 の 状 況 等 に応 じ学 習 指 導 要 領 に 示 す 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る 」 た め に 行 う学 習 指 導 で あ る。 ま た 、 発 展 的 な 学 習 と は 、 「学 習 指 導 要 領 に 示 す 内 容 を 身 に 付 け て い る 生 徒 に 対 し て 、 個 に 応 じた 指 導 の 充 実 を 図 る 観 点 か ら、 生 徒 の 能 力 ・適 性 、 興 味 ・関 心 等 に 応 じ て 、 さ ら に 学 習 を 広 め た り、 深 め た り 、 進 め た りす る 」 た め
に 行 う も の で あ る 。
前 述 の 調 査 結 果 の とお り、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 及 び 「製 作 品 の 組 立 て 」 の 指 導 の 場 面 で 一 層 の 工 夫 が 必 要 で あ る こ と が 明 ら か に な っ た 。
「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 の 指 導 で は 、 学 習 を 通 し て 難 し い と感 じ る生 徒 が 減 少 し て い る も の の 、 そ の 割 合 の 高 い こ とか ら、 学 習 進 度 差 が 顕 著 で あ り必 要 な 生 徒 に 対 し て は 個 に 応 じ た 指 導 の 充 実 を 図 る 観 点 で の 学 習 活 動 の 準 備 を し て 取 組 ま せ る こ とが 必 要 で あ る。
ま た 、 「製 作 品 の 組 立 て 」 の 釘 打 ち の 指 導 で は 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る た め の 一 層 の 工 夫 が 求 め られ て い る 。
そ こ で 、 本 研 究 で は 内 容A技 術 と もの づ く りを35時 間 で 取 り扱 い 、 題 材 に 「生 活 に 必 要 な 製 品 を 作 ろ う」 と し て 、 主 た る 材 料 と して 木 材 を 用 い た 製 作 品 の 製 作 を 通 して 上 記2つ の 指 導 項
目 に つ い て 補 充 的 な学 習 と発 展 的 な 学 習 を 導入 す る こ と と した。
一64一
内 容A技 術 と もの づ く り(35時 間 扱)題 材 名 「生 活 に 必 要 な 製 品 を 作 ろ うJ
学 習項 日 主 な 学 習 内 容 指導 要領
の項 目 時数 わた したちの
生活 と技術
・ 技 術 の 発 達 とわ た した ちの 生 活 や 産 業 の変 化 の 関係 を理 解 す る。 A(1)ア 1
身の回 りの襲 品に必要な機 能 と構造
・ 身 の回 りの 製 品 に使 用 され て い る材料 の 特 徴 に つ い て 理 解 す る。
・ 使 用 目的 や 使 用 条 件 に即 した 製 作 品 の 機 能 と構 想 に っ いて 考 慮 し、 工夫 す る必 要 が あ る こ と を理 解 す る。
A{2)ア ・イ 5
製品の構想 と設計
・ 構 想 に 必 要 な 図 法 を知 る。
・ 等 角 図 と キ ャ ビネ ッ ト図 の か き方 を理 解 す る。
・ 線 の種類 と寸 法 練 の 記 入 を理 解 す る。
・ 生 活 に 必 要 な 製 品 を 考 え、図 に表す。
A(2}ア ・ウ 10
製品の製作 ・ 製 作 に使 用 す る 工 具 や機 器 の 使 い方 、仕組 みについて理解す る.
・ 工 具 や機 器 を 適 切 に 使 用 し、製作品 を製作す る。
・ 製 作 に使 用 す る機 器 の保 守 と安 全 につ いて 知 る。
A(3}ア ・イ A(4)ア ・イ
16
製 作のま とめ ・ 製 作 に っ い て ま とぬ 、互いに発表 し評価す る。 A(3)ア ・イ 2
これ か らの 生 活 と技 術
・ 技 術 と環 境 、エネル ギー、資源の関係 につ いて調べ、 これか らの 望 ま しい 技 術 の 在 り方 に つ い て 考 え る。
A(1)イ 1
N実 践 事 例 1製 作 品 の 設 計
(1)本 時 の 学 習
製 品 の 構 想 と設 計(4/10)
「自分 の 選 ん だ 図 法 を マ ス タ ー しよ うユ 〜 等 角 図 と キ ャ ビネ ッ ト図 の 練 習 〜 (2)指 導 項 目
A技 術 と も の づ く り
(2)ウ 「製 作 品 の 構 想 の 表 示 方 法 を 知 り、 製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と が で き る こ と。 」 (3)本 時 の 目標
ア 「等 角 図 」 と 「キ ャ ビ ネ ッ ト図 」 の う ち 、 自 分 の 得 意 な 図 法 を 知 る。
イ 「等 角 図 」 と 「キ ャ ビネ ッ ト図 」 の か き 方 を 理 解 す る 。
ウ 「等 角 図 」 と 「キ ャ ビネ ッ ト図 」 の い ず れ か の 方 法 で 立 体 を 表 す こ と が で き る.
(4)工 夫 ・改 善 の ポ イ ン ト
実 態 調 査 の 結 果 か ら 、 製 作 図 を か く こ と を 難 し い と感 じ て い る 生 徒 の 多 い こ と が 明 ら か に な っ た 。 そ の た め に 、 こ れ ま で の よ う な学 習 浩 動 で は 製 作 品 を 構 想 図 に 表 す 段 階 で 、 生 徒 の 理 解 度 や 学 習 進 度 に 差 が 生 じて し ま う。 本 研 究 で は これ ま で の 指 導 の 経 験 か ら 、 等 角 図 の 作 図 に お い て 生 徒 が 難 しい と感 じる の は 「水 平 線 に 対 して 、 そ れ ぞ れ30度 の 線 と垂 直 線 を ひ く こ と」
「左 右 の 交 点 か ら 奥 行 き の 線 に 平 行 線 を 引 き 上 面 を か く こ と1「 直 方 体 か ら不 要 な 部 分 を 切 り 取 る こ と 」 で あ る と 考 え たeま た 、 キ ャ ビ ネ ッ ト図 で は 「奥 行 き を45度 に 傾 け る こ と 」 「奥 行 き を1/2に す る こ と」 が 生 徒 に と っ て 理 解 しに く い 部 分 で あ る と 考 え た 。
ま た 、 上 記 の う ち 生 徒 が 難 し い と感 じ る 部 分 は そ れ ぞ れ 異 な る た め 、 個 に 応 じた 指 導 の 充 実 を 図 る 観 点 か ら生 徒 個 々 の 学 習 課 題 に 対 応 す る ワ ー ク シ ー トの 開 発 を 行 っ た 。
ま た 、 事 前 学 習 と して 立 体 の ス ケ ッチ を 通 じて 生 徒 各 自 が 自分 の 得 意 な 図 法 を 知 り、 「等 角 図1と 「キ ャ ビネ ッ ト図Jの ど ち ら か の 図 法 を 生 徒 に 選 択 させ 、 そ の 図 法 を これ ま で 以 上 に 重 点 的 に 練 習 させ る こ とで 、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く 」 カ を 確 実 に 定 着 さ せ る こ と と し た 。
(5)学 習 展 開
ア 前時の展開 と評価
分 学 習内容 学習活動 教 師 の 指 導 ・支 援 評 価
導 5 前時の確認 ・ 前 時 の 学 習 内容 を 確 認 す ・ レポ ー トを 配 布 す る。 ・ 授 業 の 準 備 を し て 、
入 と本 時 の 目 る.本 時 の 目 標 を レ ポ ー ト ・ 前 時 の 学 習 内容 と本 時 本 時 の 目標 を 知 ろ う と 標 に 記入 す る。 の 目標 を ロ頭 で 説 明 し、 す る姿 勢 が 見 られ る。
板 書 す る 。 ・(関心 ・意 欲 ・態 度)
展 35 立 体 を図 で ・ 練 習 用 の 立 体 を 各 班 に1 ・ 班 ご と に机 をま と め ワ ・ 立 体 を図 で か き 表 す 開 表す つ ず っ 配 布 し、 立 体 的 な 図 一 ク シ ー ト ・立 体 模 型 を こ と が で き る。
と し て ラ フ ス ケ ッ チ す る 。 配 布 す る. (=[夫 ・創 造)
・ 立 体 的 な 図 の 見 方 が で きな い 生 徒 に 対 し、机 間 指 導 で助 言す る。
図浩の選択 ・ 等 角 図 ・キ ャ ビ ネ ッ ト図 ・ 等 角 図 ・キ ャ ビ ネ ッ ト ・ 図 の か き 方 を理 解 し と練 習 のか きか た を知 る. 図 の か きか た を伝 え る。 て い る 。
・ 自分 の 選 ん だ 図 法 で 練 習 〔知 識 ・理 解)
用 の 立 体 模 型 を か く。 ・ 選 択 した 図法 で 立 体
・ 配 布 さ れ た ワ ー ク シ ー ト ・ 机 間指 導 に よ り製 図 の を か き表 す こ とが で き 1サ ポ ー ト レベ ル01で か 進 ま ない 生徒 にア ドバ イ る 。
い て み る 。 ス す る。 {技能)
・ サ ポ ー ト レ ベ ルOで 図 が か け な い 生 徒 は 、 自 己の 課 題 に 応 じた サ ポ ー ト レ ベ ル の シ ー トで 子 ヤ レ ン ジ す る(補 充 的 な 学 習)。
・ 机 を も と に 戻 さ せ る 。
ま 1G 学 習 の ま と ・ レポ ー トに本 時 の 学 習 内 ・ レポ ー トの ま と め を 指 ・ 学 習 を 振 切返 り、 図 法
と め と次 時 の 容 を ま と め る 。 示 す る 。, に関心 をもち、 か き方 を
め 連絡 ・ レ ポ ー ト と ワ ー ク シ ー 理 解 し よ う と して い る。
トを 回 収 す る 。 (関 心 ・意 欲 、 知 職 ・理 解)
イ 本時の展開と評価
導入展開
学習内容 前 時 の確 認
と本 時 の 目 標
等 角 図 ・キ ャ ビネ ッ ト 図 の練 習
前 時 の学 習 内 容 を確 認 す る。 本 時 の 臼標 を レポー ト に記 入 す る。
立体 模 型 を 見 な が ら 自分 の選 ん だ 図 法 を 練 習 す る。
教 師 の 指 導 ・支 援 レポー トを 配 布 す る。
前 時 の学 習 内 容 と本 時 の 目標 を 口頭 で 説 明 す る。
班 ご とに机 を ま とめ ワ ー ク シー ト ・立体 模 型 を 配 布 す る。
授 業 の 準備 を して.
本 時 の 目標 を 知 ろ う と す る姿 勢 が 見 られ る。
(関 心 ・意 欲) 選 択 した 図 法 で ワー ク シ ー トOに 立 体 をか き 表 す こ とカ{でき る。
(技能) 最 初 は サ ポ ー トレベ ルOか らチ ャ レ ン ジ し、 図 が か け な い 生 徒 は サ ポ ー ト レベ ル を1→2→3と 上 げ て チ ャ レ ン ジ す る(補 充 的 な 学 習)。
レ ベ ルOで 図 が か け る 生 徒 は 、 さ らに 複 雑 な 立 体 に 対 す る ワ ー ク シ ー トに 桃 戦 す る(発 展 的 な 学 習)。
選 ん だ 図 法 の ワ ー ケ シ ー トを 、す べ て レベ ル0で か け た 生 徒 は 、 も う一 方 の 図 法 で も 同 様 に 練 晋 す る(発 展 的 な 学 習)。
班 の 中 で 生 徒 同 士 が 互 い に教 え合 う。
ア ドバ イ ス の 内 容 図 法 の 選 択 が適 切 か ど う カ㌔
自 己 の 課 題 に 応 じた サ ポ ー ト レ ベル を 活 用 して い る か 。
学 習 の ま と め と次時 の 連絡
レポー トに 本 時 の 学 習 内 容 を ま とめ る。
机 間指 導 に よ り製 図 の 進 ま な い 生徒 に ア ドバ イ スす る。
サ ポ ー トレベ ルOが か けた 生 徒 に は 次 の ワー ク シー トを渡 す 。
机 を も とに戻 させ る。
レ ポ ー トの ま と め を 指 示 す る 。
レ ポ ー トと ワ ー ク シ ー トを 回 収 す る 。
自分 に あ っ た 図法 を 適 切 に選 択 して い る。
(工夫 ・創 造) 自 己 の課 題 に応 じた サ ポー トレベ ル の ワー ク シー トを活 用 して い る。
(工 夫 ・創 造)
学 習 を 振 り返 り、 図 法 に 関 心 を も ち 、 か き 方 を 理 解 し よ う と して い る 。 (関 心 ・意 欲.知 識 ・理 解)
一66一
ウ ワー ク シ ー トの 例
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工 考 察
ワ ー ク シ ー トは 「等 角 図 」 「キ ャ ビ ネ ッ ト図 」 と も に 、 補 助 線 の ま っ た く な い 「サ ポ ー ト レベ ル0」 か ら 、 つ ま ず き や す い 段 階 ご と に 必 要 な 補 助 線 を入 れ た も の を 作 成 し、 線 を っ な げ れ ば で き る程 度 の 「サ ポ ー ト レベ ル3」 ま で を 用 意 した 。 生 徒 は 自 分 の 課 題 に 応 じ た レ ベ ル の ワ ー ク シ ー トを 利 用 し 、 そ こ か ら 「サ ポ ー ト レベ ル0」 ま で 段 階 を 進 め な が ら 学 習 し た 。 学 習 の 過 程 で 各 自 が 自分 の 課 題 に 気 付 き 、 そ の 課 題 を克 服 す る こ と で 達 成 感 を 得 て 学 習 意 欲 を 大 い に 引 き 出 す こ と が で き た と と も に 、 「製 作 に 必 要 な 図 を か く 」 こ と に 関 す る 知 識 と 技 術 を 身 に 付 け さ せ る こ とが で き た 。
は じめ か ら 「サ ポ ー ト レベ ルOJを か く こ と で き た 生 徒 は 、 よ り複 雑 な 立 体 の シ ー トに 挑 戦 し嬉 々 と して 取 り組 む 姿 が あ っ た 。 ま た 、 サ ポ ー ト レベ ル の 高 い 生 徒 に つ い て も 最 小 限 の 助 言 で 生 徒 が 課 題 を 解 決 す る こ と が で き 、 主 体 的 な 学 習 活 動 を 実 現 す る こ と が で き た 。
以 上 よ り 、 今 回 の ワ ー ク シ ー トは 学 習 進 度 の 差 に 応 じ た 補 充 的 な 学 習 と発 展 的 な 学 習 、 及 び 共 通 の 学 習 を 展 開 す る 上 で 非 常 に 効 果 的 だ っ た と い え る。
2製 作 品 の 組 立 て (1)本 時 の 学 習
組 立 て を し よ う(釘 打 ち に よ る 接 合) (2)指 導 項 目
A技 術 と も の づ く り
(3)イ 「工 具 や 機 器 を 適 切 に使 い 、 製 作 品 の 部 品 加 工 、 組 立 て 及 び 仕 上 げ が で き る こ と。 」
(3)本 時 の 目標
アイウエ
材 料 に 適 した 接 合 の 仕 方 に 関 す る 知 識 を 身 に 付 け る 。 工 具 や 機 器 を 安 全 に 使 用 で き る。
加 工 の 目的 や 条 件 に 応 じて よ り適 切 な 工 具 を 選 択 し 、 そ の 使 い 方 を 工 夫 す る 。 釘 打 ち に っ い て 下 穴 あ け の 重 要 性 と作 業 手 順 を 理 解 し、 接 合 が で き る 。 (4)工 夫 ・改善 の ポイ ン ト
実 態 調 査 の 結 果 か ら 、 学 習 前 で は き りや 釘 打 ち を 簡 単 と考 え る 生 徒 が 多 い 。 しか し実 際 の 作 業 で は 釘 が 材 料 か ら は み 出 て し ま っ た り 、 あ る い は 材 料 が 割 れ て し ま っ た りす る。 これ は 接 合 時 の げ ん の うの 使 い 方 よ り も 、 そ の 前 段 階 の 下 穴 あ け が 不 十 分 で あ る こ と が 原 因 で あ る 。 そ の た め に 製 作 品 の 完 成 度 を 大 き く左 右 す る 組 立 加 工(下 穴 の け が き 、 下 穴 あ け 、 接 合)に 、 学 習 進 度 の 差 が 生 じ る こ とが 多 い 。
そ こ で 、 き り の 下 穴 あ け の 加 工 と 釘 打 ち の 練 習 を 行 い 必 要 な 技 能 を 身 に 付 け させ る た め に 、 練 習 材 料 を 利 用 して 事 前 実 習 を 行 い 、 接 合 に つ い て あ らか じ め 実 践 的 ・体 験 的 に 学 習 さ せ る こ
と と し た 。 ま た 、 下 穴 あ け の 加 工 に つ い て は 「目 的 を 達 成 す る た め に 知 識 を 適 切 に組 み 合 わ せ 、 具 体 的 な 形 に した り操 作 し た りす る こ と 」 を 生 徒 に 習 得 させ る べ き 技 術 と と ら え 、 そ の 加 工 に ポ ー ル 盤 を 使 用 す る 補 充 的 な 学 習 を 設 定 す る こ と と し た 。
上 記2点 の 工 夫 ・改 善 を 通 して 、 釘 打 ち に よ る 接 合 に 重 点 を 置 い た 学 習 活 動 を 展 開 し 「製 作 品 の 組 立 て 」 に 関 す る 知 識 と 技 術 の 確 実 な 定 着 を 図 る。
(5)学 習 展 開
ア 前 時 の展 開 と評 価
導入展開まとめ 分
5
35
10
学習内容
前 時 の確 認 と 本 時 の 目標
下 穴 あ けの 練 習
接合の方法
学 習 の ま とめ と次 時 の 連 絡
学習活動
・ 前時 の 内容 と本 時 の 目標 を確 認す る。
・ 組 立て のた めの け が き、 下穴 あ けの方 法 にっ いて知 る。
・ 練 習 用 抜 に班 ご と に けが き 、 き り及 び ボー ル 盤 で 穴 を あ け る練 習 をす る。
・ 接 着 剤 の使 い 方 や 、釘 の 打 ち 方 に っ い て知 る 、
・ 個 人 作 業 材 料 加 工 下 穴 加 工
・ 評価 カー ドに本時 の 自己 評 価 と学 習 内 容 を記 入 す る。
教 師 の指 導 ・支 援
・ 前 時 の 学 習 内 容 と本 時 の 目標 を説 明す る。
・ 作業 につ いて ビデ オで視 覚 的 に説 明す る。
類響
{●
評価
・ 授 業 の 準 備 を して、 本 時 の 目標 を知 ろ う と す る。(関 心 ・意 欲)
・ 材 料 に適 した接 の仕 方 に関す る知識 を身 に 付 けて いる。
(知識 ・理 解) き りで下 穴 あけが で
きる。(技 能)
工 具や機 器 を安全 に 使用 で き る。(技 能)
適切朧 藤 いる」
・ 評 価 カ ー ドの 記 入 を指 示 す る。
・ 学 習 を振 り返 り、使 用 す る 工 具 や 、 そ の使 用 方 法 に 関 心 を も ち 、 活 用 し よ う と して い る。
(開 心 ・意 欲 、知 識 ・理 解)
一68一
イ 本時の展開と評価
導入展開まとめ
5
35
10
'内 容 前 時 の確 認 と 本 時 の 冒標
組 立 ての練 習
・ 前 時の 内容 と本 時の 目 標 を確認 す る。
・ 作業 進度 を確認 す る。
・ 題 材の組 立 て時 の具体 的 な留意 事項 につ いて知 る。(ビ デ オ ・板 書 にて説 明)
・ 練 習用板 に釘 をさ し、
ポ ン ドを塗 って釘 を打っ 練習
(班 ご とに8分 間作 業 を 一斉 に行 う。)
ア ドバ イ ス の 内 容
の ・
・ 前 時 の 学 習 内 容 と本 時 の 目標 を ロ頭 で 説 明 す る 。
昌,
・ 授 業 の 準 備 を して、 本 時 の 目標 を 知 ろ う とす る 。
(関 心 ・意 欲)
・ 道具 と機械 に っ いて説 明 し選 ・ 択 させ る事 を伝 え る。
編
・ 下 穴 を正 しくあけ るこ とが で きれ ば、釘打 ち は失 敗 な く接合 で き るこ とに 気付かせ る。
組 立 て 下穴あ け 、接 合 ・ 前 時 で の 練 習 を 元 に き り で の 下 穴 が 正 確 に あ け られ な い 生 徒 に は ボ ー ル 盤 を使 用 させ る。
製作 品 に適 した加 工工程 に関す る知識 を身 に付 けて いる。
(知識 ・理解}
工具や機 器を安 全 に使用
でき る。{技 能}
正確 な接合 力玉で きる。
(技能)
「 噂
・ き り で 正 確 に 下 穴 あ け が で き な い 場 合 は 、 ボー ル盤 を使 う。(補 充 的な学 習)
学 習 の ま と め と次時 の連絡
・ 評 価カ ー ドに本 時の 自 己評 価 と学習 内容 を記入
・ 次 回の 学習 内容 を確認す る。
る
・ 下穴作 業 がす べ て終 わ ってい な くて もで き る箇所 か ら釘 打 ちの作 業 を させ る.
・ 評 価 カ ー ドの 記 入 を 指 示 す る 。
・ 学 習 を 振 り返 り、使用 す る工 具 や 、 そ の 使 用 方 法 に 関 心 を も ち 、 活 用 し よ う と して い る。
{関 心 ・'知 識 ・理
ウ 教材 と教具
練習用板(釘 打ち後) '皿叩鮮 ド遍
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教材 用 自作 ビデ オ(メ ニ ュー 画 面)
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き り ボ ール 盤 釘打ちによる接合
工 考 察
事 前 に 行 っ た 練 習 材 料 に よ る き り を 使 用 した 下 穴 あ け で は 失 敗 が 多 く 、 ま た 作 業 に 遅 れ の で る 生 徒 が い た 。 しか し、 き りで は 十 分 に 下 穴 あ け が で き な か っ た 生 徒 も ボ ー ル 盤 を 使 用 し た 練 習 で は 正 砲 に 下 穴 を あ け る こ と が で き た 。
製 作 品 の 製 作 で は 事 前 学 習 に お け る 習 熟 の 程 度 に 応 じ て 、 下 穴 あ け の 作 業 で 使 用 す る 工 具 に つ い て 「き り」 又 は 「ボ ー ル 磐 」 を 選 択 させ て 作 業 さ せ た 。 こ の こ と に よ っ て 、 ほ とん ど の 生 徒 が 釘 打 ち を 的 確 に 行 う こ とが で き 「製 作 品 め組 立 て 」 の 接 合 に 関 す る 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 を 身 に 付 け さ せ る こ と が で き た 。
こ れ ら の こ と か ら、 き りで の 下 穴 あ け の 加 工 が 十 分 で な い 生 徒 に ボ ー ル 盤 を 使 用 させ る 事 は 補 充 的 な 学 習 と して 効 果 的 で あ っ た と い え る 。
V研 究 の ま と め
、 実 態 調 査 及 び 分 析
今 回 の 研 究 で は 、 学 習 指 導 要 領 の 内 容A技 術 と も の づ く りに 示 され て い る 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 確 実 な 定 着 を 図 る た め に 、 生 徒 の 実 態 や これ ま で の 指 導 を 通 じた 経 験 等 に 基 づ き 学 習 進 度 差 の 大 き く な る 項 目 に つ い て 実 態 調 査 を行 い そ の 原 因 を 分 析 し た 。 分 析 結 果 か ら学 習 内 容 に お け る 生 徒 の っ ま ず き の 原 因 の 詳 細 が 明 ら か に な り、 そ の 原 因 を解 決 す る補 充 的 な 学 習 や 発 展 的 な 学 習 を 導 入 す る こ と に よ っ て 、 生 徒 自 身 が 主 体 的 に 課 題 解 決 を 図 る こ と の で き る 指 導 内 容 及 び 指 導 方 法 を 開 発 す る こ と が で き た 。
2補 充 的 な 学 習
r製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と」 の 学 習 に お い て は 、 こ れ ま で 行 わ れ て い た 共 通 に 学 習 す る 時 間 と比 較 して 、 生 徒 一 人 一 人 が 「等 角 図 」 又 は 「キ ャ ビ ネ ッ ト図1の か き 方 に っ い て 、 自 らの 課 題 を よ り明 確 に と ら え て そ れ を 解 決 し よ う と主 体 的 に 取 組 む こ とが で き る ワー ク シ ー トを 開 発 す る こ と が で き た 。 今 回 開 発 し た ワー ク シ ー トは 、 個 別 の 課 題 に 具 体 的 に 対 応 し た サ ポ ー一 ト レベ ル0
〜3を 生 徒 が 選 択 して 、つ まず き に応 じて図 法 の 決 ま りや 手 順 を確 認 しな が ら学 習 す る こ とが で き た 。 っ ま ず き の ポ イ ン トが 明 確 に な っ た こ と に よ っ て グ ル ー プ 学 習 に お け る生 徒 同 士 の ア ドバ イ ス も 容 易 と な り、 ま た 指 導 者 か ら の 必 要 最 小 限 の 助 言 に よ っ て 学 習 を 進 め る こ と が で き た 。
「製 作 品 の 組 立 て 」 の 木 材 を 主 た る 材 料 と し た 学 習 に お い て は 、仮 組 立 て ・組 立 て の た め の 接 合 部 の け が き ・下 穴 あ け ・接 合 と い っ た 作 業 工 程 が あ る が 、 今 回 の研 究 で は 、 釘 打 ち に よ る接 合 を 重 点 的 に 指 導 す る よ う内 容 を 焦 点 化 した.そ の 他 に つ い て は 、 習 熟 の 程 度 に 応 じ て 唱 的 を 達 成 す る た め に 知 識 を 適 切 に 組 み 合 わ せ 、 具 体 的 な 形 に し た り操 作 した りす る こ と」 に 特 化 して 学 習 活 動 を 展 開 す る こ と に よ っ て 、 今 ま で 以 上 に 多 く の 生 徒 が 製 作 品 の 完 成 の 喜 び を 知 り 、 学 習 の 充 実 感 を 味 わ え る よ う工 夫 す る こ と が で き た 。
今 回 は 補 充 的 な 学 習 と し て ボ ー ル 盤 の 使 用 を 取 り入 れ た が 、 内 容A技 術 と も の づ く り の 学 習 で は 、 機 械 を 用 い た 加 工 技 術 と手 工 具 に よ る 加 工 技 術 の 両 方 を 学 習 させ る 必 要 が あ る 。 釘 打 ち の 加 工 の 精 度 を 高 め る こ と に お い て 、 今 回 の よ う に 下 穴 あ け に ポ ー ル 盤 を使 用 す る こ と は 有 効 で あ る が 、 き り を 使 っ た 加 工 技 術 の 定 着 に 関 し て 別 の 題 材 で 時 間 を か け て 取 扱 うな ど配 慮 し な け れ ば な
ら な い 。3年 間 の 指 導 計 画 を 作 成 す る 上 で 指 導 者 が 十 分 に 考 え て お く こ と が 必 要 で あ る 。 3発 展 的 な 学 習
「製 作 に 必 要 な 図 を か く こ と 」 の 学 習 で は 、 「等 角 図 」 又 は 「キ ャ ビ ネ ッ ト図 」 の か き 方 を 身 に 付 け た 生 徒 に 対 し て 、 さ ら に 複 雑 な 立 体 を か く学 習 に 挑 戦 す る ワー ク シ ー トや 、 も う 一 方 の 図 法 に っ い て も 学 習 す る な どの 活 動 を 用 意 した 。 こ の 学 習 に 進 む こ とが で き た の は 、 限 られ た 一 部 の 生 徒 で あ っ た が 、 個 に 応 じた 指 導 の 充 実 を 図 る観 点 か ら 、 生 徒 の 能 力 ・適 性 、 興 味 ・関 心 等 に 応 じ て 、 さ ら に 学 習 を 広 げ た り、 深 め た り、 進 め た りす る こ と に 大 変 有 効 で あ っ た 。
指 導 計 画 に よ っ て は 、 生 徒 の 実 態 に 応 じて 三 角 法 、 透 視 画 法 な ど他 の 図 法 に 取 組 む 活 動 や 、 図 法 の 違 い を ま と め る活 動 、 あ る い は 基 礎 的 ・基 本 的 な 内 容 の 定 着 が 不 十 分 な 生 徒 に 対 す る 三 角 定 規 や 分 度 器 に 慣 れ る 学 習 や 正 方 形 の 対 角 線 を使 っ て45度 の 線 を か く学 習 、 ま た デ ジ タ ル カ メ ラ
の 画 像 に レ イ ヤ ー を加 え て か く学 習 な ど、 一 層 個 に 応 じた 活 動 の 設 定 が 考 え られ る 。
