小学校教員初任者の職務ストレスに関する研究 ： 初任者特有のストレッサー及びストレス構造の検討
2
0
0
全文
(2) のストレッサーとして挙げられるが，初任者に. ッサー及びストレス反応等との関連はみられな. とっては自分以外が皆先輩であることから対人. かった。このことから，3年以上の講師経験を. 関係上のストレッサーの対象が未分化であるこ. もつ初任者は，講師経験が生徒指導や授業に関. とを意味すると考えられた。これは，初任者の. して活かされていることが示唆された。. 実態に基づいた対人関係ストレッサーの特徴の. 以上のことから，初任者における担任の有無. 1つであると推察される。また，本調査の設問. や講師経験による職務ストレッサー，ストレス. 項目は初任者及び2・3年目の教員を対象に行っ. 反応，ソーシャル・サポート及び特性被援助志. た予備調査を基に構成したものであり，本尺度. 向性の差異が明らかとなり，それぞれの状況に. は，初任者の実態を現実的・実際的に捉えてい. 応じた配慮が必要であることが示唆された。. ると思われる。したがって，本研究で作成した. 【研究3】特性被援助志向性のr被援助に対す. 初任者の職務ストレッサー尺度は，今後の初任. る懸念や抵抗感の低さ」がストレス反応を抑制. 者におけるストレス研究で十分に活用できるも. することが示唆された。また，r被援助に対する. のが開発できたと考える。. 懸念や抵抗感の低さ」が職務ストレッサーの一. 次に，因子分析（最尤法・プロマックス回転）. 部も抑制することも示唆された。つまり，初任. の結果，『指導教員からのサポート（α＝．973）』，. 者において，被援助に対する懸念や抵抗感を低. 『初任者同士のサポート（α＝、965）』，『先輩教員. くすることが，職務ストレッサーやストレス反. からのサポート（α＝．959）』，『管理職からのサポ. 応を抑制することに繋がる可能性が示唆された. ート（α＝．952）』の4因子が初任者のソーシャ. といえる。. ル・サポートとして抽出された。この結果は．. 以上のことから本研究は，初任者のメンタル. 森ら（2006）を支持するものであった。. ヘルス支援について有用な知見を得たと考える。. 【研究2】初任者の属性（性別，担任の有無，. 初任者のメンタルヘルスのあり方が後々の教員. 講師経験年数）と職務ストレッサー，ストレス. 生活全体に影響を与えることが考えられるため，. 反応，特性被援助志向性，ソーシャル・サポー. 本研究で得た知見を踏まえて，今後更に初任者. トの関連を検討し，その差異を明らかにした。. のメンタルヘルスヘの支援の具体的方略を継続. その結果，担任の有無では，職務ストレッサー. 的に検討する必要があると思われる。. の「過剰労働・多忙感」においてのみ，担任を. 今後の課題. 持たない初任者が有意に低かった。また，担任. 第1に，今後の研究において初任者を継時的. を持っていない初任者は，「寂蓼感」が有意に高. に追跡し，キャリア発達から職務ストレスの変. かった。さらに，担任を持たない初任者へのサ. 化を捉えることで，初任者におけるストレスの. ポートは全ての下位尺度において有意に低かっ. 特徴を浮き彫りにする必要があるだろう。. た。つまり，担任を持たないことで職務ストレ. 第2に，本研究では，仮説モデルに従って要. ッサーである「過剰労働・多忙感」は減少する. 因間の影響過程を個々に検討し，全体を把握し. が，ストレス反応である「寂蓼感」は上昇する. ようと試みた。今後は，包括的なモデルの検証. ことが明らかとなった。したがって，担任の有. を行う必要があると考える。. 無によって，周囲からサポートの在り方を検討 することが必要であると推察される。. 主任指導教官 浅川潔司. また，3年以上の講師経験は，職務ストレッ. 指導教官 藤原忠雄. サーである「児童対応・授業」は減少させるこ とが明らかとなった。しかし，他の職務ストレ. 一83一.
(3)
関連したドキュメント
仏像に対する知識は、これまでの学校教育では必
哺乳類のヘモグロビンはアロステリック蛋白質の典
バックスイングの小さい ことはミートの不安がある からで初心者の時には小さ い。その構えもスマッシュ
（２）特定死因を除去した場合の平均余命の延び
英語の関学の伝統を継承するのが「子どもと英 語」です。初等教育における英語教育に対応でき
経済学研究科は、経済学の高等教育機関として研究者を
