歌を使った日本語文法教育(3)--「意志形の歌」について

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(1)歌を使った日本語文法教育 ( 3 ) 「意志形の歌」について一溝口博幸*. J a p a n e s eGrammarE d u c a t i o nU s i n gM u s i c( 3 ) “ TheSongザ陥l i t i o n a lForms" H i r o y u k i A b s t r a c t :. 恥1IZOKUCHI. "TheSongo f V o l i t i o n a lFonns"wasmadei nJ u l y2009f o rl e a r n e r so f t h eJ a p a n e s el a n g u a g et os t u d y "wordf o r m so ft h eV o l i t i o n "e f f e c t i v e l yandh a p p i l y . T h i sp a p e ri n d i c a t e swhatk i n dofc o n t e n tand 宜e c t i v eJ a p a n e s egrammare d u c a t i o n . s t r u c t u r e sofl y r i c sa r eu s e di nt h i ss o n gf o re. ， and( v e r s e2 )白 n c t i o ne x a m p l e sf o r Thel y r i c so f t h i ss o n gc o n t a i n( v e r s e1 )v e r bt y p e s1， 1 Iand m. ， b u tn o tc o m p l e t e da c t i o n s， ( b )j u s tb e f o r et h er e a l i z a t i o nand( c )p r o p o s a l s . ( a )e x p r e s s i o n sf o ri n t e n d e d K e y w o r d s . ・ t e a c h i n gm a t e r i a l su s i n gm u s i c ，o r i g i n a ls o n g s ，f o c u s i n gone a c hgrammari t e m ，s y s t e m a t i cs t r u c t u r e. r. 2 . 意志形の歌Jについて. 1.はじめに日本語教育を行なうにあたり、音楽の教材を使いながら授業を進めていく教育機関は多くはない。それは日々行な. ここでは「意志形の歌」について、まずこの歌の制作意図、次に歌詞の内部構造について解説する O. われている授業で時間に追われそんな余裕はないという理由からなのか。また、学習に歌など必要ないと考えてい. 2 . 1 意志形の歌の制作の意図. るからなのか。今までの教育方法としては、これらはほと. オリジナル曲は、注目したい文法項目に焦点を当てて作. んど行なわれていなかったといっていい。これを機会に、. 成することができる O また、歌詞などをシステマティック. 音楽を使用した語学教育というものを実施・体験してもら. に構成できるメリットを持っている o ，意志形の歌」は、. いたいと考えている。それは音楽を使った教育が学習者に. もちろん日本語の意志の語形を歌詞の中に織り込み、その. 楽しさを感じさせ、学習効果にも大きく影響を及ぼすと考. 語形の機能を学ばせる意図をもって作成したものである D. えているからである O 筆者は数多くの国際学生(外国人留. 意志の語形を学ばせるのが目的であるから、意志の語形そ. 0 0 9年 5月現在は約 2 8 0 0人)が学習している立命学生、 2. のものと意志形が表す機能がシステマティックに効率よ. 館アジア太平洋大学に勤務していた 2 0 0 4年から日本語教. く学べるように歌詞を作成している O 今回の「意志形の歌」. 育のための音楽教材(，うたっておぼえるにほんご」シリ. の歌詞の内容については、ストーリー性を持った文章にし. 0 0 9 ーズ)の制作(作詞・作曲・録音等)を行なっている o 2. た。また、曲に関してはボサノパ調の明るく軽快なものと. 年 7月には 7曲目である「意志形の歌」を作成した。. なっている O. 本稿は、「意志形の歌J"TheS o n go fVo 1 i t i o n a lF o n n s "をイ吏って効果的に日本語教育を進めてもらうために、主にそ. 2 . 2 意志形の取の内部構成. の歌詞の文法的内容に関することに焦点を当て、それらの解説等を示すものである D. 「意志形の歌」の歌詞の 1香では主に語形が学べるように、動詞グループ 1 ( 5段動詞)から「作る」、動詞グル、動詞グループ m ( カープ1I (1段動詞)から「食べる J 変・サ変動詞)から，(後片づけ)する」を採用した。歌. *近畿大学工業高等専門学校総合システム工学科(共通教育)教授. 詞の内容はホットケーキを「作って」、「食べて」、「後片づけする」簡単なストーリーを持ったものとなっており、そ. -99-.

(2) れらを意志を示す語形で表している。歌詞の 2番は意志形. - 意志 (w i l l ). を使った他の文法的な機能にも目を向けて作成しである O. ・誘い(i n v i t i n g ). 「意志形の歌」の歌詞は、次に示す通りである D なお、楽譜は容量が大きく本文に入りきらないため、またローマ. 語形としては、. 1-うJ1-ょう Jとなる普通体と 1-ま. しょう j となる丁寧体の二つを扱っている o 動詞グループ Iの「作る」の意志形としては、「作ろう. 字付きの歌詞やクイズはそのまま教材として使えるように、後の APPENDIXで示すことにする o. 同k u r o J と「作りましょう旬k u r i m a s y o Jを提示している O. APPENDIX1. →ローマ字付き歌詞. 最初の「作ろう. APPENDIX2. →歌のクイズ. います。」の「作ろう」は、意志の機能を持っており、そ. APPENDIX3・4→ 楽譜. 作ろう」、そして次の「作ろうと思って. のあとの「作ろう. 作ろう」、それに「一緒に作りましょ. う。」の「作りましょう」は、自分の参加も含みながら相 ng~ ザ (f防削 bωl伽的 iμ fμ肌. i，位意志形の歌吻e8お'o噌. 手に対して誘い掛ける機能を持っている O ホットケーキを. <1香>. 作ろうと決意し、みんなにホットケーキ作りを呼び掛けて. (動詞グループ 1). いる。続いて、そのホットケーキを食べようと思い、みん. 生乏-)。生三土。ホットケーキを生三-). なを誘っている歌詞となっている O 動詞グループ Eの「食. と思っています。. べる」の意志形として、初めの「食べよう. 作ろう. O. 作ろう。. みんなで一緒に作りましょう. 食べよう」お. a b e y δ」よび「食べようと，思っています j の「食べよう t. O. が意志を表し、次の「食べよう (動詞グループ I I ). 食べましょ食べよう J1. a b e m a s y δ」が誘いかけの機能を持っているものである O うt. 食べよう。食べよう。ホットケーキを食べよう. 歌詞 l番の最後は、「後片づけしよう」と思い、誘いかけ. と思っています。. る流れとなっている o 動詞グループ皿の「する」の意志形. 食べよう D 食べよう. O. みんなで一緒に食べましょう. O. である初めの「しよう. しよう」と「後片づけしようと思. i y o J が意志の機能を持ち、あっています j の「しよう s. (動詞グループ皿) しよう. D. しよう. との「しよう. 次に歌詞の 2番で扱っている意志形について説明する O. と思っています。しよう. しよう. O. i m a s y o J で後片しよう J と「しましょう s. づけすることを呼び掛けているものである。. 後片づけしよう. O. D. みんなで一緒にしましょう。. 2番の歌詞は 3つの独立したストーリーでできている歌 D. 詞の中の意志形の文法的機能については次に示すとおり. T<2番>. である 0 ・試みの不達成(i n t e n d e d ， b u tn o tc o m p l e t e da c t i o n s ). (試み) 乗ろう. O. 乗ろう. O. .実現直前の状態 Q u s tb e f o r e血e問剖i z a t i o n ). 一番電車に乗ろう. ・申し出 ( p r o p o s a l s). としましたが、. 歌詞 2番の初めの「乗ろう. 寝坊しました。電車に乗ろうとしましたが。. 乗ろう J1 一番電車に乗ろ. 電車に乗ろうとしましうとしましたが、寝坊しました J1 o r o J (動詞グループ I)は、文中の意たが」の「乗ろう n. ( 直前) 監主之。監主之。庭のサクラが墜-:-). 味としては、電車に乗ることを試みたことを示し、文全体. としています。. としては失敗に終わったことを表しているものである O 次. 咲こう. O. 咲こう。今咲こうとしています。. のストーリーは、サクラの花がまさに咲こうとしている直 a k -o J (動詞前の状態を「咲く」の意志形である「咲こう s. グループ I)で示しているものである口動詞「咲く」は人. (申し出) 持ちましょう。持ちましょう o その荷物は私が. 間の意志でコントロールできないものであり、無意志動詞. 持ちましょう. である O しかし、ここの「咲こう」は、無意志動詞が意志. O. 持ちましょう. O. 持ちましょう O. 形の語形で表現された場合に、実現される直前の状態を表. 私が荷物を持ちましょう。. す機能を持った例である o 2番の歌詞の最後の動詞グルー次に、「意志形の歌」の歌詞の主に文法的なものに焦点. プ I1 持つ」の丁寧体の意志形「持ちましょう r n o t i m a s y o J. を当て解説する D. は、基本的には発話者の意志を表していることは確かだが、. l番の歌詞の文法的な機能としては、次のとおりである D. 荷物の持ち主に対して「持ってあげたい」という親切な気. -100-.

(3) 持ちの表明として、申し出ているものでもある o. 教育で使う場合も、何らかの心的影響が参加者に起きるはずである o 日本語教育に音楽を使う効用として、学習者を. 次に、 APPENDIX1や 2で提示しているローマ字を併用しているメリットについて記述する。. 楽しくさせたり、リラックスさせたりすることや、記億に関しても手助けをすると考えられる o 日本語教育の現場で. r. 作ろう J 作りまし動詞グループ Iである歌詞 1番の「. 歌を使った教育・学習を試みていただきたい。必ずや授業および学習に大きな変化をもたらすと考える。. ょう J、歌詞 2番の「乗ろう J r 咲こう J r 持ちましょう J を「知k u r Q Jr t u k u r i!単語Jr n o r Q J Jr s a k Q Jr m o t 盟辺J のように示してある D ハイフン r J を使ったのは、子音. 参考文献. で終わる語幹と意志を表す部分とを分けることができ、語. 1 ) 高橋太郎・松本泰丈、鈴木泰・金子尚一・金田章宏・. i m a s y δ」をつなげることで意志の語幹に「δJ もしくは r. 須田淳一(1999)、「第 9章動詞 (4)いろいろなカテ. 形を作り出していること ( 語形の構成)を容易に視覚的に. ゴリーの動詞. も訴えることができる o これは、覚えやすさのー要因にな. l2-115 テキスト )pp1. 8 .仮定動詞」、『日本語の文法 J( 講義. っていると考えられる D 同じように、歌詞の l番にある動. 2) 鈴木重幸(19 7 2) 、「第 9章動詞 (4)条件の形」、. 詞グループ Eについては、「食べよう J 食べましょう Jと. f 日本語文法形態論 Jpp349-366、むぎ書房. r. 3 ) 砂川有里子・駒田聡・下由美津子・鈴木睦・筒井佐代・. ともに I t a b e y δ Jr t a b e m a s y δ」も提示したことで、母音で. y δ J もしくは I masyoJ をつなげることで終わる語幹に r. 蓮沼昭子・ベケシュアンドレイ・森本順子(19 9 8 )、. f 教師と学習者のための日本語文型辞典 j、くろしお. 意志の語形が作られていることが理解されやすいと考えしましょう」にる。また、動詞グループ皿の「しよう JI. 出版. 4 ) BELL， C a r o l y n n( 2 0 0 1)、“ Songst h a tT e a c hJ a p a n e s e "、. ついては r s i y δ Jr s i m a s y δ j とした。これはいわゆるサ変 ( 特殊活用)であるから、語幹を変化しない部分と捉えた場合は. I sJ. TheJ a p a n e s eLanguageT e a c h e r sNetwork( J I . : 刊 ). Q u a r t e r 1 yVol .1 6No. 5， December2 0 0 1、TheA s s o c i a t i o n s. だけとなり、意志形を作るときの語尾が r~. ょう J I~ましょう」となることを示すために、 I s J の後. o f T e a c h e r sofJ a p a n e s e. に r i y o Jl i m a s y o J をつけたものである。. h t や: / / www . j a p a n e s e t e a c h i n g . o r g ! p r o j e c t s / J L T N Q /. APPENDIX2の歌のクイズのページでは、意志の語形. s o n g s /( 最新アクセス 2009. 9.17). の部分を空白にしているO ただし、すべてを空白にしてい. 5) 溝口博幸 ( 2007)、「歌を使った日本語文法教育使役. るのではなく、次のように意志の語形の作り方を理解させ. 形の歌について」、『近畿大学工業高等専門学校研究紀. るためのヒントを与えている。動詞グループ Iの場合は、. 要 j 第 1号 pp97-101. ( う) ( ましょう )のように、動詞グループ EとEの. 6) 溝口博幸 ( 2008)、「楽しく学べる文法学習のための音. 場合は ( ょう) ( ましょう)である O また、その( う). 韓国) く第 7 楽教材J 日本語教育学世界大会 2008 (. など前には辞書形を提示しているので、歌を全て暗記して. 回日本語教育国際研究大会>予稿集 1、pp235-238. いなくても、そこから語形変化を考えて表現できるように. 7 ) 溝口博幸 ( 2 0 0 9)、「歌を使った日本語文法教育( 2 ) ー「条. I ()に何も書かないで歌い. 件の歌」について一」、近畿大学工業高等専門学校紀. している O このページには、. 要( Vo . 12， p87-92). ましょう。」とあるが、場合によっては聞いて書かせるディクテーションとして活用してもいいだろうO. 2 0 0 8 )、『すべては音楽から生まれる脳とシ 8 ) 茂木健一郎 (. 歌のクイズなどは、これを行なうことによって「覚える. ューベルト』、 PHP研究所. と学習者が自分の脳を刺激し活動を活発にさせる役割ぞJ. 謝辞. を担っている o 記憶する活動に関して、何もしない時との差は大きいものと考えられる O. 今回の日本語教育のための音楽教材である「意志形の歌」に関する研究 ( 教材開発・作成)は、 3年連続で近畿. 3 . おわりに. 大学工業高等専門学校の助成 ( 別枠研究費)を得て実施し. 本稿では、 2 009年 7月に作成した「意志形の歌」の主. た。また、ミュージシャンであり関西外国語大学講師の. に文法的な内容について解説した。. DarbySTANDSさんにもヲ￨き続き曲のアレンジ等でお世. 歌や音楽は人間の脳に大きな影響を与えるという報告. 話になった。両者に感謝の意を表したい。. や研究がある O 音楽が人間の心に影響を与え、楽しくさせたり悲しくさせたりもする O 心に影響を及ぼす音楽を語学. tム司. ム 4，. ハU.

(4) ￨APPENDIX-1 (歌詞) I. 意志形の歌 TheSong01V o l i t i o n a lForms. ホットケーキをつくろう. とおもって. [Verb1JTukur δ -，t u k u r δ . H o t t o ke ki o t u k u r δ. O よVd. 、っ一. ーしS. たべょっ. とおもって. L、ます。. t a b e y o，t oo m o t t el m a s u . ﹂. . m. A. Lv・'I. みんなで. Minnade. まm. を. H o t t o ke ki. h川/ r i. f¥. 1S S yonl. ホットケーキ. ，、 IL. L、っしょ ( こ. よ O ーし Vd O つS 1S. O ・ O、7O、フ一O 4vd. v. し. たべましょう。. t a b e m a s y δ . す叩まm. とおもって. 0 ・う/-O よVd l ﹂S. - 唱EA. まm. ! し S. t oo m o t t e. こ・u. -OJJH. よ・げし戸っ、しト句" ナK L・. Y. B. づ仰で此. VMなm 刀K Un M y﹂ゆイノ・ 1. あ刈み. S i y o，S l y O .. V d. しようしよう。. ト﹂九. しようしよう。. [VerbmJ S i y δ ，S l y O .. ト. し. ¥ ρ WAγ¥ρ. rhUρLU. 、 7-O. た同た旬. よ /-O. ト 4vd ト4vd. (する). べ恥べ恥. [VerbllJ. た主た百. (たべる). つくろう。. t oo m o t t e. っ ω. みんなで Tukur・o，t u k ur・o . h在innade つくろう. す叩まm. ①[意志 w i l l/ 誘い i n v i t i n g J (つくる) つくろうつくろう。. ②[試み e x p r e s s i o nf o ri n t e n d e d， b u tn o tc o m p l e t e da c t i o n s/ 実現直前の状態 j u s tb e f o r et h er e a l i z a t i o n/申し出 p r o p o s a l J. a ob a. こ. ，品川吋. ミ. 吋， J4EL. l '. L-mm. i 唱. MW. す叩まm. lw. ! し. m m. て. ，¥ ¥まさこう. a・. さこう。. 0. さこう. まm. 吋， J4EL. 二}9u. (さく) さこうさこう。にわのさくらがさこうと [直前 JS ak-o，s a k o . Niwanos a k u r ag a s a k ot o. ーし. m m く p 刀 σb. まm し . 幻. のろう. とω. ねぼうしました。でんしゃに. nebo s i m a s i t a .Densyan i nor・6. L-m. (のる) のろうのろう。いちばんてやんしゃ(このろうと [試み ] Noro，noro . 1t i b a nd ens y a n i nor-ot o. としています。. a k o . Imas a k o t os I te1m asu. Sak-o，s (もつ)もちましようもちましょう。そのにもつはわたしがもちましょう o a t a s lg amotl m a s y o . [申し出 JMoti m a s y δ ，moti m a s y o .Sonon l m o t uwaw もちましよう. もちましょう。わたしがにもつを. もち. ましよう。. l m a s y o . Moti m a s y δ， moti m a s y o .W a t a s igan i m o t u0 mot-. 。. MIZOKUCHI2009(作詞・作曲・歌:M i z o . アレンジ: DarbyS t a n d s ). ム 41. η，白. ハU.

(5) 仏PPENDIX-2 (歌のクイズ) I ( )の中に何も書かないてや、歌いましょう。. P l e a s es i n gt h i ss o n gw i t h o u tw r i t i n gi nt h eb r a c k e t s ! うた. いしけい. 意志形の歌 TheSongo[ V o l i t i o n a lForms V e r b1 ①[つくる](. う ) 、 (. ホットケーキをう )0 H o t t oke ki 0 みんなで. (. う ) 、 (. V e r b I I. [たべる]( ょう)、( ょう)、(. V e r b i l l. [する]. ょう)、( ょう)、(. 言式み ②[のる](. う ) 、 (. とおもっています。う )t oo m o t t ei m a s u .. (. いっしょ(こ. 0 Minn a d e i ssy0n i ( う). ましよう ) 。. ホットケーキをとおもっています。 0 H o t t o ke ki o ( ょう) t ょう) oo m o t t ei m a s u . っしょ ( こみんなで L、ょう) 0 Minnade i ssyoni ( ましよう)。あとかたづけとおもっています。 0 A t o k a t a d u k e( ょう) t ょう) oo m o t t ei m a s u . っしょ ( こみんなで L¥ ょう) 0 Minnade i ssyoni ( ましよう ) 。. いちばんでんしゃに 0 1t i b a nd ens y a n i( う). ねぼうしました。でんしゃに. としましたがう )t os i m a s i t a g a，. としましたが。. nebδ s i m a s it a . Dens y an i ( う )t os i m a s i t a g a .. にわのさくらが. 直前. [さく]( う ) 、 (. としています。. 0Niwano s a k u r aga( う )t os i t eim a s u . う). いまとしています。 (う)、(う ) 0 Ima(う) t os i t eimasu.. 申し出そのにもつはわたしが [もつ]( ましょう)、( ましょう ) 0S ono n i m o t uwa w a t a s ig a( ましょう ) 。わたしがにもつを 0W a t a s igan i m o t u0 ( ましょう)、( ましょう ). (. ましょう ) 。. 守1ム. 円. ο nU.

(6) ￨APPENDIX-3 (楽譜 p l )I. 意志形の歌 TheSongo f V o l i t i o n a lForms 作詞・作曲. 印卜. . a. J. -r _ -_ 、r a. ~・. l. l). I. r 10.. ~I. Fm司. 長. C m a j. →9-. 与ム. 告，・. E. 芭. 7 z. Bbm司. 向旺. 6. 己﹁. Cm司. E 耳長つの. っく. ろフの - ろっ. 年L. 、n.f F 勺、. ろぼ. Cmaj. フ. し. F m a j. ま. 百卜. . a. r -r _ -_ . ・、. l. ~. まト式﹃﹂. 、﹁F 、﹁，. 大 ' ト. へ、さ. トケーキをにわのさくらが. 起. m. a. ホッ. -104-. しょうが. し. c. ζ 内. S，ム. 、フ、ヴ. ト民﹃﹂. たさ. べ一. 戸. また. J. 。司. hj. 」フ. ね. ヨ. ょう. っく. 互E. 年ム. たさ. べ一. も智 e. 担戸. て L、まーした. みんなでいっしょにでんしゃにのろうと. した. 旨 υ n司，ι. 冨. ろう. 2 1. しま. 旨. おもっ. 品. ...~I. トケーキをいちばんでんしゃに. 一令すが. とと. r ホッ. Fm司. E 巴. っくしま. . . . . . 1 . . . . . 1. 年ム. ht. 4FU. ~. l. 1]. a. l. R J V. l. っくろうの - ろつ. ・・・. 14 h i l、 ! 爪. I r - _ 「一一一一一-. ろうろう. 4. 起. ￡FU. Cmaj. 4. 霊. 匂_ _ _ 、 r -_. 12. 卑，・. 長医出. 年牛. 4 F ω. F m a j. 9. Cm司. 4. 口件. 4FE. f m a j. τ. Cm司. 記. B b m a j. Fm司. 記. J . =140. Mizo.. とと.

(7) 件PPENDIX-4 (楽譜 p2) I .司. 7. 旬占. 、 n . r z叶f. 島L. l l. しょうしが. 吊. l. 爪. e. . . . . 1 . . . . 1. と. おもつもち. ましょう. -ヒ￨こを. つ+℃. みわ. ょう. てカなしんた. ~. 直仁﹄ょっ. E. 4. SL. 匠. 製，・. 臣. . 司. m. F. n o. 。司. 一。すう. 4FW. Bbm司. Fmaj. ﹃. L. 。 n. 判﹂己. 4FW. . a r - _ 、 r -_. 冒. l. lJ 1. r. ，.. 、. l. I. i. 1. i. . . . . 1. .-'. 一. マ，. ・・・. Fm~ F A. J~-------------- ~~ニ±竺』. 一一一. - L. 直， . " ' " ニ. ‘ J. 。. 「. Fm~. 4. Rd. Rd. n U. E. 色一. 4FU. Cmaj. 旦L. 台件. → e -. 』一一ー一トー一一ーコ‘'. ‘ '. MIZOKUCHI2009(作詞・作曲・歌:M i z o . アレンジ: DarbyS t a n d s ). ま. 年ム. 匠. a m. E'. 414li. A﹃. FO. 時?. 4FW. Fmaj. 44. ~I. 、﹁/三﹁F. まま. 一ち. しょしょ. 一+勺. ーし十も. 川. わた. しもち. ましょう. 36 h. 冒. ょうましょう. Cmaj. 国. とかたづけのにもつは. ト﹂九﹃}. 宇に. 昌. ~I. へさ. 、﹁/、ペ/. ﹂. 10.. 円旺. 旬寸ム. ロ件ト﹂内. うす. あそ. r. 互豆. 耳. m. l. ょう. しもち. も. 4. しょま. . a r -. _ 、 r -_. 自卜. 一+勺. lL+ ℃. ょう. し. へさ. d 内. ・・・. し. まい. べて. た. ましょう. Fm司. ~ 担. 互E. 製i. 4FU. N長. 28 Bbmaj. Fmaj. r -. l L_1. 4 1. c '. 宇に. a. 円 ζ. __. ー . . . 吋みんなでいっしょに、、まさこうと. 37. 町一日. 声トト. n u. 。内. 司. m c nud 内，ι. 4FU. ，. r -_. l. f 守. ていまーいま. 一。すす. おもっして. u. 長. Fmaj. 食. qL1144i. 記. 4智￠. 25 Cmaj. F hu '. 司，ょ. ハUU.

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