2013806しみっこ研究会講演報告(入稿用・改)

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平成 25 年度和歌山県高等学校学校図書館研究会 学校司書部会研究会

報告

し学校図書館 ネ ャ 戦略的 ン ネ メン

～ メ 革新 劇的ビ タ ～

帝京大学総合教育センター准教授 仁上幸治 氏

学校図書館 メ 変え ン ン 実践 ！

◎日時 成25 月 日(火) 13 30～16 00

◎会場 県民交流 和歌山 愛 階会議室

◎参加者 35名

講師先生

第 ₁ 部 事例発表

講師先生 提案 代表者

ン ン 例発表 行い 質疑応答 後 講師 先生 講評 い

発表 貴志川高等学校 形部雅世さ

･ 学 科 実施

45 ^{間配布資料…利用 手引} ( ^{両面 折}

パワ ン 活用 あ

考慮 各 応 ン ン

行う 新転任 教職員 向 ン

ン 利用案内 手引 渡 い

◎概要

回 研究会 学校 書館 革新

ン ン 戦略 い 講演頂 前

課題や ン 与え 各校 学校 書館 対 や現状 い 把握 後 生徒 最初 働

場 重要 あ ン ン

具体的 戦略方法 中心 講師先生 実践例 交え

教授い 書 専門性 あ

情報 常 発信 い 社会全体 認知 いう点 後 業務 指標 県全体 学校

書館教育 向 い 考え

図書オリエンテーションについて

• ^{パワ ン 使 明 利用 明} 10分程度

＆効果音 け 生徒 退屈し い う ＇

• 配布資料･･･A3 折 両面印刷１枚

＆以前 冊子形態_→ゴ ＇ 特別時間割(45分)授業中 実施

１年生 課題 あ 実施

→^{課題 い時 授業担当者 願いし 時間 確} 保 担当教諭 すす 本 紹介し い く こ あ

前 様子 聞い く ま 入館時 様 子や時間 確認し ３パタ ン ン ョン案

展開

講評

雰 気 集中力 ン 用意

い 点 い 指導 い

いう反省点 共通 悩 楽

行 う 子 書館

遠 う 教職員向 利用案内 あ い

う点 い

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･ 学 科 実施

50 間配布資料…利用 手引 両面 折 館内全体 ( ) 部

わ や 来 い 思う う 工

必要 あ 考え い ワ ワ

いう感動 与え 必要

具体的 う 難 い

思 い 書館 利用 方 書架 前 本 紹 類 い 簡単 触

講評

生徒 書館 好 う 感動やワ ワ

大 いう 一番大 ン 利用

案内 部 黒 い線 い 少

気 禁帯出 いう言葉

生徒 理解 う 主語 異 出 返

却 い 言葉 並列 長 気

用語 見直 必要 い 思 い

発表 南部高等学校 白樫聡子さ 学 対象 実施

40 間程度 配布資料…

全体 流 パワ ン 利用 明→ →館内自由行動

わ や 見や う 気 付 い

楽 要素 入 い

質問 ン ン 何 間？

回答 含 40 い

質問 探 何？

回答 特定 本

生徒 本 探 行 いう本探

生徒 反応 い

質問 パワ ン 時間配

？

回答 パワ ン 20 や 20 い

講評

使い 親 や い

い 写真 自 在 自

打 出 い 点 一番

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学 科 実施

50 間 配布資料…

全体 流 パワ ン 明→

→ ン →館内自由行動 書館戦 映画 告編 観賞 書館 守 自 由 い ふ

質問 鉛筆書 文 部

何 差 い 手書

表紙 パン 書館

回答 手書 ン

ン 触 部 い 表紙

パン 好 いう話 導入

使用 あ 生徒

考え い

講評

本人 眼鏡 中 目 入

ワ パン 書館 公式

作 書館戦 大学

学生 食い

第 2 部 講演

学校 書館 ン ン 戦略 い

講演い 学校 書館 古い 劇

的 変え う い ン ン

＝ 書館 書館員 ン 化 いう観点 様々 例 交え 話い

講演 前半 前課題 ン 集計結果や過 去 研修会 成果 課題 見え 学校 書館

現状や問題点 い 話 帝京大学

書館 様子 書推進運動 広報活動等 い 写 真 交え 紹 い

▲全体 様子

オリエン ションの の評価基準 図書館の便利さ、気軽さ、快適さ、自由さ 印象付けたか

図書館へ行こうという気持ち 持たせたか 図書館員の専門性 印象 けたか

エ ュ ンメン とし の のコンセプ 驚かす

対話形式 旬の話題 ワクワク感

オリエン ションの2 のポイン 意外性のあるイン ロ

楽しい ピック 使う

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講演 後半 革新 実例

ン ン 利用案内 投書箱

等 仁 先生 行 様々 実践例

具体的 紹 い

最後 ン ン 大 ン 書

館 Ｋ＝暗い 堅苦 い

い Ｋ ＝明 い 気軽 便利 変え

あ 書館員 人

立 専門性 姿勢

い い 提案 自

何 書

館 在感 常 発信 い 校

内 社会全体 学校 書 いう職種

認識 締

▲ 仁 先生 手製 利用案内

▲

▲ 投書

▲ 返却期限日栞 一工

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第 3 部 質疑応答

質問

投書箱 回答 人 い

日何枚 い来

情報交換 中 ン や 購入

校内 反対 意見 出 資料 選書基 準 柔軟化 中 批 対 反論 得 あ

あ 聞 い

投書箱 設置 う 広報 行

最近 学校現場 い 問題 い

例え い 受 い いう投書 あ

場合 う 生徒指導 関連 あ

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回答 回答 日 ～₁₀枚真面目 建設的

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綴 公開 い ₍実 隠 毎日 _?!) 最初 人 回答 い

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質問 指名 あ 盗難 備え 原本

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回答 柔軟化 う 必 反論 来 理 論武装 必要 例え 女子校制服 鑑 書委員会

交流先 学校 情報 得 いう位置 購入 冊宝島 や中公文庫一括 い等 わ い

入 い あ いう

書委員会 場 承認 購入 柔軟化

う 責 時 う言い返

自 受 様々 批 渾身 論文 あ

い

→ 選書基準 冒険_{( ) ( )}

回答 深刻 試

い う あ 回答 い

無責任 いい加減 投書 許 い いう理由 実名

必須 校長名 名乗 解決

い 深刻 学校 問題 や 教務

主任や生徒指導 話 見極 必要 設 置場所 回答 近 箱 置い い 最初 ン

横 置い い 投書 見

抑制 ン 見え い方

い 鍵 ふ 必要 以 (2013.12.24)

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付録 前課題 ン い

前課題 記 本 論文

ン 回答 課

1) ^{学校 書館 ン ン 戦略－評価} 工 ！－ ₍₂₀₁₃

2) ^{ン ン ！－素敵 印象 伝え} ン ン － ₍₂₀₀₅₎

3) ^{明 楽 い 教育 －}

解 前 表現中心 体験実習 工 う－ ₍₂₀₀₉₎ ン 回答 ₃₀校／₃₅校中

評価点 点満点 近い 選択 実施 い

い項目 点 何 形 実施 い

点 以 回答 い項目 _N/A 選択 ン 結果

参加者全体 約半数 あ 書館 立地条件 良 生徒 教職員共 利用度 高 い 感 い いう結果 あ 学校全体 認知 期

待度 ン 結果 ン ン 活動 調

査結果 学校全体 学校 書館 印象付 戦略 教職員 対 書館利用 ＰＲ 必要

後 課題 見え

■ 立地

■ 蔵書 利用度

■ 校内認知度

配布資料 仁 先生ＨＰ 確認

→http://sites.google.com/site/nikamik23