下載 檔案下載 南崁國小教務處 C0902南崁國小 1 1學校課程計畫

一、依據

（一） 教育部92_{公佈之國民中小學九年一貫課程綱要。}

（二） 教育部97_{公佈之國民中小學九年一貫課程綱要〈}100_{年度實施〉。}

（三） 學校願景及學校教育目標

二、目的

三、學校背景分析

(

一

)

學校基本資料

縣市別 桃園縣蘆竹鄉 校名 南崁國民小學

學校類型 a aa(25aaa) □aa(12~24a) □aa(12aaa)

aa aaaaaa338aaaaaa160a

aa a03a3115578 aa a03a3114503

aa http://www.nkes.tyc.edu.tw

E-mail [email protected]

aa aaa

aaa a aaa

aa aaa aaa

aaa 12 390

aaa 11 370

aaa 11 373

aaa 11 372

aaa 11 370

aaa 12 378

(

二

)

教職員資料

職務 人數

各處室主任 4_人

組長 14_人

其他 特教班8_{人、幼稚園}4_人、職員12_人

級(_科)_任老師

年級 級任導師 科任

一年級 12_人

共22_人

二年級 11_人

三年級 11人

四年級 11_人

五年級 11_人

六年級 12_人

小 計 68_人

三、學校教育目標

項目 內容說明

學 校 願 景 及 教 育 理 念

學校教育願景—快樂學習、健康成長、美化生活

本校創立迄今已超過一百一十年，對地方文化的傳承、基礎教育的紮根及傑出人材 的培育、均有深厚的貢獻。九十年六月為配合南崁完全中學〈今南崁高中〉的設立，而 搬遷至新校區。繼續肩負百年樹人的重責大任。新的校區、新的理念、新的願景，茲分 項敘述如下：

教育的原動力 教育目標 理想的學生圖像

（一）、學校方面（良善的環 境）

整潔安全的學習環境 充實完善的教學設備 和諧機動的行政系統 順應潮流的發展目標

（二）、教師方面（專業的素 養）

嫺熟教學方法 規劃多元活動 實施正常教學 重視啟發探索 主動進修研究

（三）、家長方面（熱心的配 合）

加強親師連絡 掌握學習狀況 營造溫暖氣氛 參與義工服務

（四）、社區方面（充沛的資 源）

發揮本土特色 結合領域教學 舉辦公益活動 推廣社會服務

（一）、快樂學習 表達、溝通與分享 尊重、關懷與團隊合作 運用科技與資訊

（二）、健康成長 瞭解自我與發展潛能 規劃、組織與實踐 主動探索與研究 （三）美化生活 欣賞、表現與創新 獨立思考與解決問題 生涯規劃與終生學習 美化學習與國際視野

具

體

推

動

策略

理想學

生圖像 實施策略

愛整潔

 提供優質的學習空間，讓學生在境教中陶冶並養成愛惜環境的習慣。  透過教學在內塑上讓學生能體悟環境與其關係，注重自己的服裝儀容、

珍愛校園，以示對己、對人、對物之尊重。

 在外塑上落實自我檢核制度，以獎勵制度促使學生能達到愛整潔的習慣。

 教師於打掃時間到場指導，落實生活教育之推展。

 定時、分層收集班級垃圾，班級禁用垃圾袋，以達到環保教育的推動。  每學期辦理二次親子愛校服務，將愛整潔執行於行動中。

守秩序

 在內塑上培養學生遵守秩序，尊重別人，莊重自己的良好生活態度；在

外塑上配合糾察隊、秩序比賽促其遵守社會規範。

 學校致力於提供一個安全的活動空間，讓學生能有體力宣洩的活動場地，

在動靜場地做一良善規劃，符合校園安全，使學生能遵守秩序。

 配合學生自治幹部進行檢核制度。

有禮貌

 學校塑造出一和諧、謙恭有禮的人際互動，師生間能彼此道早、問好，

讓學生能在此環境中習染，達潛移默化之效。  透過各項宣導活動，重視學生的基本禮儀及應對。  藉由教師班級經營，培養應有之基本禮儀。

負責任 _ 重視責任分工制度，由打掃應對中培養負責的態度。_{藉由導師之班級經營策略，由團隊生活中培養負責守規的態度。}

勤讀書

 透過閱讀課，指導學生正確閱讀方法，讓其能領略書中知識之美，進而 樂於讀書。

 配合學校閱讀計畫，獎勵學生勤讀書的好習慣。

 各學年訂定語文深耕計劃，推動各項語文教學活動。

 充實圖書設備，方便借閱書籍，舉辦各項好書票選活動、徵文活動，藉

以吸引學生到圖書館充實生活知能，並讓其有文章發表分享的機會。  週六開放圖書館，鼓勵親子共同到校閱讀，充分發揮圖書館功能。

 設置各項教學看板，配合主題活動以提昇學生學習興趣。

能創新

 設置創意廣場靜態活動，規劃編織、造紙、自然實驗、積木組合、數學高 手、語文動腦活動等主題，提供學生多元探索學習的機會。

 辦理創意廣場動態活動，由學生自由組隊參與表演活動，提供學生呈現 自由創作的表演機會。

 舉辦各項環保造形比賽，並在學校開放空間展覽，以達互相觀摩學習之 效。

 配合校園內的畫作，舉辦名畫創新與詮釋活動。例如：名畫的新衣、為

畫說話、由學生導覽解說畫作。

理想學

生圖像 實施策略

了解中西藝術創作。

 定期更換學生畫作，提供觀摩學習機會。

 將學生優秀作品，有文章、畫作、電腦繪圖作品等刊載於本校網頁中， 提供更多樣性的觀摩機會。

 教室環境佈置，讓學生能彼此欣賞優秀作品。

 創意空間規畫一展覽場地，提供各班、各學年優秀作品展覽機會，全校

學生亦能互相觀摩學習，能夠欣賞藝術之美。

 每週三學生穿著便服上學，學習色彩配置及欣賞能力的培養。

 校園硬體設施兼重功能性及美的呈現，發揮境教功能。

 校園花木採責任區制、每日定時養護，每年三次全面性施肥修剪工作，

落實校園美化綠化工作以營造出美的學習環境。

 中庭定期更換學校活動主題，美化校園環境。

 辦理社團成果發表、才藝發表或音樂會，培養學生欣賞能力。  透過班級經營指導學生懂得對人、事、物的欣賞。

樂合作

 教師以小組教學，讓學生在學習當中能樂於合作貢獻己力。

 透過各項活動(話劇表演、編舞、環保作品創作、團體活動、體育競賽等) 培養學生共同創作，學習溝通協調，表達己見，折衝讓步，進而樂於合 作。

 各項校外教學活動，採小組進行共同完成學習單或分組活動，培養團隊

合作的精神。

常運動

 配合訓導處體適能計畫，讓學生能了解自己體能狀況，進而鼓勵運動。

 推動「一人一運動」，各學年選定運動項目加以推展。

 舉辦各項體育競賽，讓學生樂於運動，例如：三對三鬥牛、躲避球賽、

拔河比賽……。

 落實體育科循環教學，依教師專長授課，發揮教學成效。

 成立體育性社團：田徑隊、籃球隊、舞蹈社、跆拳道社，培養學生運動習 慣及發揮專長。

 每週四學生放學後訂為教師運動時間，有氣功、球類、快步走、舞蹈等。

國際觀

 落實英語教學，外語能力的培養與提昇，進而能擴大視野。

 營造英語學習環境，建置英語兒歌網頁，提供學生自我學習機會。  透過學生朝會，自治幹部能摘要報告一週國際大事。

SWOT

分析

因素 S(_優勢) W(_劣勢) O(_機會點) T(_威脅點)

地 理 環 境

鄰近高速公路交流道，

附近有多條重要道路經 過，交通便利

鄉公所在學區內，五福 宮古蹟可供觀賞。

校園較缺乏可遮蔭的樹木 週邊高樓過多，視野不 佳，易有壓迫感。

3._{操場較小，地下停車場}

設二處。

南崁完全中學成立，公埔

南美兩所小學可供調節 增班壓力。

容易塞車。 學生流動性較大。

學 校 規

模

全校有68_班，平均33

人。 大型學校。

受總量管制。

學校人數較多，影響學

校資源分配。 附近即_可減低增將成立新學校，_班壓力。 度。增班速度不及人口增加速

硬 體 設 備

擁有開放空間規劃的校

舍建築。

擁有適合班群協同教學 的開放空間。

學校建築重視自然、人文 與開放。

校舍學習空間大具有彈

性應用功能。

擁有科技資訊化的教學 設備。

班群學習空間規劃尚未

落實。

班群共同空間上級補助 款逐步發放，更易落實 多元學習空間的規劃。 校舍已峻工整體多元學 習空間可發揮。

硬體設備慢慢補充中

1._{水電話逐年遽增，影響}

學校經費運用。

2._{設備維修不易。}

教 師 資 源

教師年輕有活力，具有 強烈的使命感。

教師進修意願高，具有 課程設計的能力。 教師擁有統整課程設計 的能力。

教師人格特質影響班群

教學團運作。

班群教學模式尚待建立。 提供教師發展課程與成 長之經費不足。

課程實驗賦予學校、教師 充分的課程自主權。 校外教師專業成長進修 機會增多。

年輕教師缺乏經驗。 教師調動頻繁，人事不安

影響校務推展。

行 政 人

員 行政鼓勵教師發揮專長。行政人員積極、熱誠，且

具親合力。

學校行政與教師成長團 之學習型組織尚待建立。 課程發展小組運作與功 能，尚在摸索之中，功 能無法完全發揮。

行政電腦化。

行政人員多年輕且工作 積極，具有獨當一面之 能力。

兼任行政職教師在工作上

較偏向事務工作，未能著 力在課程與教學上。

學 生 狀 況

學生素質優良且人數眾多 為數不少學生具有特殊

才能與技藝。

反應迅速且樂於遵守共 同公約。

學生人數增加迅速，影 響教學品質。

學生尚須養成尊重他人 學習權的習慣。

學習方面較為被動。

單親家庭所佔比例逐年 提昇。

生活基本技能較為欠缺。

縣政府實施學生總量管

制，學生人數應能獲得

控制，讓教學效果獲得 保障。

附近已成立新校

，可有效分擔本校一些

學生。

人口增加迅速，造成班群

人數壓力，教室擁擠降低

了學習品質。

單親家庭比例增加。 學校與家庭之間協調不易， 時間難找。

家 長 配 合

家長對孩子教育態度關 心，且樂於協助學校與 老師。

普遍家長經濟能力小康。

部分單親家庭疏於照顧

學生。

多為雙薪家庭，忙於工作

少數問題學生之家庭，

亟需重建。

家長多半年輕，且熱心 於教育，有助於親師合作

少部分家長理念對課程不 抱持信心。

家長過度照顧小孩，形成 教學與行政執行困擾。 家長質疑課程會使學生能 力下降。

社 區 資 源

家長會贊助學校經費。

熱心人士支援校務發展。經_減少濟不_。景氣，資源日益

學者專家不定期蒞校指導 社區團體與大學社團人 力義務資源支援。

五、學校課程發展委員會組

織

及

運

作機

制

(

一

)

「

課程發展委員會

」

組

織

要點

項 目 內容說明

依 據 依據教育部九十二年四月七日公佈之「國民中小學九年一貫課程修訂綱要」規定

目 標 建構學校願景及學校教育目標

職 責

1._{規劃學校總體課程計劃：課程發展委員會應充分考量學校條件、社區特性}

家長期望，學生需求等相關因素，結合全體教師和社區資源，發展學校特

色課程，並審慎規劃學校總體課程計劃。

2._{審核各學習領域課程小組之教學計劃及教師自編的教科書。} 3._{決定各學習領域之學習節數及彈性學習節數。}

4._{決定應開設何種選修課程。}

工作職掌 參閱第七項之組織分工表

(

二

)

「

課程發展委員會

」

組

織

架構

表

順序 成 員 產 生 方 式 人數

1 _校長 當然委員兼委員會主席 1

2 _家長會長 當然委員 1

3 _{行政人員代表} 教務、訓導、總務、輔導四處主任與教學組長 5

4 _{各年級學年主任} 一至六年級之學年主任 6

5 _科任代表 由科任教師推選出 1

6 各學習領域課程

發展小組召集人 語文、康與體育、英語、數學、社會、綜合活動八大領域及生活課程之自然與生活科技、藝術與人文、健召集人 9

7 社區人士 由本校委員或學區內社會賢達及耆老中聘任 2

8 學者專家 必要時延聘之 0

總計 25

(

三

)

「

課程發展委員會

」

委員名單

校長 鄧克文 六年級學年主任 黃雅慧

家長會長 陳健男 語文領域召委 陳冠霖

教務主任 呂文欽 數學領域召委 盧政煌

訓導主任 葉彥昭 社會領域召委 呂文欽

總務主任 陳鳳媛 自然與生活科技領域召委 王嘉慶

輔導主任 黃炯瑩 藝術與人文領域召委 姚利民

教學組長 周禺彤 健康與體育領域召委 陳盈太

一年級學年主任 李秀瑋 綜合活動領域召委 姜佳孟

二年級學年主任 鄭淑萍 生活課程召委 黃雅奇

三年級學年主任 陳曉甄 英語領域召委 黃訓誠

四年級學年主任 陳志瑲 科任代表 杜麗玲

五年級學年主任 陳冠霖 社區人士

(

四

)

「

課程發展委員會

」

組

織

分

工表

組 別 召集人 成 員 任務分工

召集人 校長 負責召集會議、督導課程實施。

總幹事 教務主任 執行秘書，擬定課程計劃、推動教學之實施

教學組 教學組長 全體教師

擬編課程統整教學、教材設計、教學實務，

建立教學檔案與學生學習檔案。

提出「發展學校特色課程」教學實務經驗分 享，檢討改進。

設備組 總務主任 設備組長

教師職員

提供相關教學行政支援，充實相關資料與 教學設備。

研究組 輔導主任 教師十一人 擬定教學研究方案，研究相關行動研究， 並提出改進意見。

資訊組 資訊執行秘書 資訊執行小組

策定執行資訊教育相關軟硬體設施，協助

提昇電腦連結各科教學之專業級能及多媒

體教學。

特色課程組 組 長 教師七人 社區資源

編擬生活化教材、進行教學，營造校園教學

情境，協助教師進行進修，提昇教學能力。

顧 問 學者專家 視需要聘請

南崁國民小學

課程發展委員會

101

學年度第

1

次

會議

101

學年度

上

學期

領域

教學

研

討會

研

討教室分配

日

期：

2012/12/21

時間：13:30-14:30

教室 召集人 人數

602 _{語文 桂慧倫} 22

603 _{數學 盧政煌} 24

604 _{社會 呂文欽} 14

校史室 自然(_含資訊) 王嘉慶 11

205 _{綜合 姜佳孟} 11

606 _{英文 黃訓誠} 4

607 _{藝文、生活 姚利民、黃雅奇} 11

608 _{健體 陳盈太} 16

14:40-15:20

學年主任及

領域召集

人會

議

學年會議研討

（1） 2/18_{返校開學備課},2/23_補課（2/15_） 2. _{週三教師專業進修需求提出}

3. 每日一文閱讀測驗評量方式 4. _{討論寒假作業}

5. 第二次定期評量1/7-1/11完成，1/16教務處結算成績，成績單於寒假中採郵寄方式寄

出。

南崁國民小學

課程發展委員會

101

學年度第

2

次

會議

 會議日期：102_年1_月4 _日

 會議開始：下午一點三十分  會議地點：二樓校史室 會議程序：

一、會議開始 二、主席致詞 三、會長致詞 四、業務說明

1._{本學期教學課程之檢視說明。} 2.本學期週三進修的檢討及改進。 3._{檢閱習作與評量試題修正}

4._{校內語文競賽檢討。}

五、討論

1._{下學期週三進修的安排。} 2._{英語語文競賽實施辦法。}

六、臨時動議 無

七、散會

與會人員 校長、會長

處室主任4(_{呂文欽、陳鳳媛、葉彥昭、黃炯瑩})

學年主任6(_{李秀瑋、鄭淑萍、陳曉甄、陳志瑲、陳冠霖、黃雅慧})

領域召集人8(_{黃雅奇、姚利民、王嘉慶、呂文欽、盧政煌、桂慧倫、姜佳孟、黃訓誠})

20130104

_{課程發展委員會會}

_議

_簡

_要內容

1. _{下學期的課程計畫的檢視，因應假期的問題。}(101_{學年度課程計畫})

桃園縣蘆竹鄉南崁國民小學

101

學年度第一學期學習成績通知單

學習

領域

(

_科目

)

_學習

_表

_現

學期

表

現

評

語

學習

領域

(

_科目

)

_每週節

_數

_學習等

_第

1

_國

_語

2

_鄉

_土語

_言

3

_英語

4

_數學

5

_{健康與體育}

6

_綜

_合活動

7

_生活課程

8

_彈性

(

英語

)

9

等第說明:_「優」90-100_{分；「甲」}80-89_{分；「乙」}70-79_{分；「丙」}60-69_{分；「丁」}59_分以

下。

出

席

紀錄

審核

簽

章

應出席

日　數

實際出

席日數

事假 日數

病假 日數

喪假 日數

曠課 日數

級任 導師

教務

主任 校　長

92

91

0

1

0

0

備註：

1._{本成績通知書於每次學期評量後由學校發予監護人，僅供通知學生成績之用，若需申請成績證明，請洽註冊}

組(_分機211)_。

2._開學日2_月18_日(_{開始供餐，請帶餐具})_。

南崁國小101_{學年度下學期週三下午教師研習時間規畫一覽表}

101

學年度下學期

週

三下

午

活動安

排

週次 日期 內容 負責

101

_{學年度下學期}

_週

_三下

_午

_活動安

_排

週次 日期 內容 負責

2 2013/02/2_{0 校務會議}

3 2013/02/2₇ 教務處研習(教學技巧-班

級經營) 教務

4 2013/03/0_{6 家庭訪問}

5 2013/03/1_{3 學年會議}

6 2013/03/2_{0 環境教育研習 訓導}

7 2013/03/2_{7 教師輔導知能研習 輔導}

8 2013/04/0_{3 級務處理}

9 2013/04/1_{0 學年會議}

10 2013/04/1_{7 教務處研習}(專業知能) 教務

11 2013/04/2_{4 消防研習 總務}

12 2013/05/0_{1 學年會議}

13 2013/05/0_{8 研習}(生涯理財) 教務

14 2013/05/1_{5 西瓜杯活動 訓導}

15 2013/05/2_{2 領域會議 教務}

16 2013/05/2_{9 課發會 教務}

17 2013/06/0_{5 自主研習}

18 2013/06/1_{2 級務處理}

101

_{學年度下學期}

_週

_三下

_午

_活動安

_排

週次 日期 內容 負責

桃園縣國民中小學（含高中附設國中部）畢業典禮注意事項

97_年12_月22_日訂定；98_年11_月11_日修訂 壹、各校畢業成績計算方式：

一、國中各校畢業成績計算應依「本縣國民中學學生成績評量作業規定」第五項第四款「各學 習領域畢業成績以該學習領域六學期成績平均之。」辦理。

二、國小各校畢業成績計算應依「本縣國民小學學生成績評量補充規定」第七條後項：「畢業 成績以各學期成績按各年級之週學習節數加權計算之。」辦理。

三、各校畢業成績計算方式倘未依上列規定辦理，學校應另訂學校成績評量規定，該規定須

經校務會議通過，報府備查，於各生入學時公告周知及向學生、家長清楚說明，並公告

於各校網站。

四、各校應成立學生畢業成績審查委員會，審查受獎學生相關資料，就受獎學生之成績及日 常生活表現，決定受獎獎項及順序〈審查委員會須有家長代表〉。

五、審查委員會之決議，陳校長核可後實施。 貳、畢業生受獎原則：

一、畢業生獎項名稱，除了縣長獎與議長獎外，其他各獎項之名稱得由各校自行訂定之，但 所訂定之獎項名稱應富有教育意涵。參考獎項名稱，如附件一。

二、倘各校原訂有全勤獎者，自98_{學度起將名稱修訂為勤學獎，勤學獎實施原則，如附件}

二。

三、前述各獎項之獎狀應由學校製發，獎品得由各界捐贈或學校採購得之。各界贈獎者，學 校應公告周知。

參、畢業典禮辦理時間與教職員工補休假原則

一、各校舉辦畢業典禮以不影響學生上課為原則，倘若全校教職員工應邀觀禮或參與工作或 其它因素，而影響其他各年級上課，請各校務必與家長取得充分溝通與諒解，若家長

無法於畢業典禮當天照顧學生，各校務必妥適照護學生。

二、各校於例假日或夜間舉行畢業典禮者則依行政院民國八十八年三月十五日臺八十八人政 考字第二00_{一四四號函規定辦理，教職員工補休時數，依實際執行業務時間，覈實}

辦理。

三、各校補休以不影響課務為原則。

勤學獎實施原則：

凡學生在學期間具有以下具體事實者，得頒發勤學獎。 一、學生在學期間勤學、樂學、用心向學，有具體事實者。 二、學生在校在學期間，無缺席紀錄者。

桃園縣國民小學學生成績評量補充規定

二、桃園縣國民小學學生成績評量，依教育部國民小學及國民中學學生成績評量準則及本

補充規定辦理。

三、國民小學學生成績定期評量每學期以二至三次為原則，評量時間及次數由學校課程發 展委員會訂定之。

四、學習領域之評量分下列各項辦理： （一）語文學習領域

（二）健康與體育學習領域 （三）數學學習領域

（四）社會學習領域

（五）藝術與人文學習領域 （六）自然與生活科技學習領域 （七）綜合活動學習領域

（八）一至二年級社會、藝術與人文、自然與生活科技學習領域統合為生活課程。

（九）彈性學習節數實施之課程評量得納入其相關學習領域實施。

五、學生定期評量時，因故請假缺考者，准予銷假後立即補考。補考成績依下列規定辦理：

(_一)_{因公、喪請假或不可抗力事件缺考者，按實得分數計算。} (_二)_{因事、病請假缺考者，其成績由學校視實際情形決定。}

六、學生成績之評量、計算及登錄由任課教師辦理；學生日常生活表現由導師及相關人員辦 理．成績通知單由教務處協助列印。

七、學生學期成績依各領域學習節數加權計算之；畢業成績以各學期成績按各年級之週學習

節數加權計算之。

八、國民小學學生修業期滿，畢業成績達丙等以上者，由學校發給畢業證書．未達成績標準 者，則發修業證明書。

九、學生成績每學期至少應書面通知家長及學生一次，通知方式與增加次數各校得另定之。 十、學生成績評量紀錄應以資訊化處理為原則，學期成績與畢業成績須另登錄於桃園縣國民

小學學籍紀錄表。

十一、本補充規定溯自中華民國97年8月1日開始實施。

他校的成績計算原則：(_參考)

「畢業成績之計算採各年段不同百分比之總和計之，一至四年級各學年成績總和佔畢業成績 之百分之六十(_{每一學年佔}15%)_{，五至六年級各學年成績總和佔畢業成績之百分之四十}(_每

南崁國民小學

課程發展委員會

101

學年度第

3

次

會議

 會議日期：102_年3_月6_日

 會議開始：下午一點三十分  會議地點：二樓校史室 會議程序：

一、會議開始 二、主席致詞 三、會長致詞 四、業務說明

1. _{檢視下學期課程計畫}

2._{依照下學年度的課程計畫進行教學。}

五、討論

.1,102學年度一～六年級學年本位多元智能課程。

決議：

一年級主題：認識校園環校步道。 二年級主題：米食文化。

三年級主題：羊稠坑步道。 四年級主題：五福宮巡禮 五年級主題：消防自救 六年級主題：野外求生。

請學年老師規劃活動設計表，提請期末課發會討論。

2._{教師專業發展評鑑}(_說明)_。

六、臨時動議 _無

七、散會 與會人員 校長、會長

處室主任4(_{呂文欽、陳鳳媛、葉彥昭、黃炯瑩})

學年主任6(李秀瑋、鄭淑萍、陳曉甄、陳志瑲、陳冠霖、黃雅慧)

領域召集人8(_{黃雅奇、姚利民、王嘉慶、呂文欽、盧政煌、桂慧倫、姜佳孟、黃訓誠})

相關組長2(_{周禺彤、黃訓誠})

教師

專業

發展

評鑑

作，故教師專業發展成為師資教育革新的重要議題。 教育部的作法

促進教師專業發展、精進教學品質推動中小學教師專業發展評鑑

教師專業發展評鑑的主要精神為：（1_{）以教師專業發展為主軸；（}2_{）鼓勵學校申請} 試辦，教師自願參加；（3_{）引領學校行政走向教學領導以及學校本位視導與評鑑；（}4_）

鼓勵教師以自我省思及同儕專業互動為成長手段；（5_{）以教學和班級經營為主要成長內涵；}

（6_{）期待學生的學習表現和成效能獲得有效提升。}

第一種評鑑方式係教師自我評鑑。亦即由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表

填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。

第二種方式係校內評鑑。亦即由學校教師專業發展評鑑小組安排評鑑人員進行定期或不

定期評鑑。評鑑實施時應兼重過程及結果，得採教學觀察、教學檔案、晤談教師、蒐集學生或 家長教學反應等多元途徑辦理。

成功的教學檔案應有下列幾個重要特性：（1_{）檔案應依據教學專業規準及個人成長目}

標來組織、來建構的。（2_{）檔案應包含經由仔細選擇的學生及教師作品的樣本，用以展示}

教師教學的特徵。（3_{）每一件檔案文件應儘可能含有「標題」、「註解」和「省思評語」，用以}

說明檔案文件的內容以及鼓勵教師能就檔案內容做反省性思考。（4_{）檔案應是一個被輔導}

（mentored_{）或被教導（}coached_{）的經驗呈現，亦即檔案應被用來做為教師與其同儕}

教師進行專業對話的基礎。

評鑑≠

考核

≠

分級

「教師專業發展評鑑」係指「教師專業發展導向之評鑑」，目的是以協助教師專業發展為主的 「形成性評鑑」。

教師

專業

發展

評鑑

功

能

以教師專業發展為導向的評鑑

南崁國民小學

課程發展委員會

101

學年度第

4

次

會議

20130522

_領域研討

_內容

領域召集

人的任務

課程領域間的聯繫，課程計畫的審查，主持領域會議，領域教學的問題蒐集

討

論

主

題

：

1. _推選102_{學年度領域召集人、副召集各一位。} 2. 1~6_{年級實施硬筆書法，}4~5_{書法毛筆一學年一本} 3. 102_{學年度教科書版本確認。}(_附件)

4. 102_{學年度減課檢視檢討，提供}102_{學年度減課修正依據。}

5. _{特色認證以多元學習為目標，列出在中高年級實施的辦法。（說明：}1._{目前混齡社團經}

營有聲有色，在付費與免費都具有規模，102_{學年度以通過特色認證為首要目標，以}

開設社群來研究執行。2._{特色認證以普遍原則，若以多元學習的社團作為目標，中高年}

級以每週實施一次社團分組活動，以符應特色認證的要求。3._{中高年級以選定每週一次} 但不能影響原有的作息活動，目前規劃以星期五上午8:40-9:25_{為多元智能之聯課活}

動實施時間，以學年班級數為單位）

6. 101_{學年度課程計畫檢討}

分項

討

論

：

1.

_語

_文：

A._{教科書選用一覽表版本確認無誤。}

B .102_{學年度領域召集人：桂慧倫老師，副召集人：呂禮全老師} C._{贊成聯課活動實施，細部運作方式交由學年老師討論}

D._{新北市有硬筆生字簿可參考，推動}1-6_{年硬筆書法教學實施。} E_{完成檢視減課順序。}

F_{一年級第一學期前十週進行注音教學，請教務處安排同一時間進行注音能力檢測。}

2.

數學

A._{教科書選用一覽表版本確認無誤。}

B .102_{學年度領域召集人：謝炅廷老師，副召集人：薛安村老師}

C._{中高年級老師討論提出：原有課程已經相當緊迫，例如：游泳課、書法課、青春無悔}

D.會議中老師沒有其他意見。 E_{完成檢視減課順序。}

3.

_{健康與體育}

A._{教科書選用一覽表版本確認無誤。}

B .102學年度領域召集人：邱俊賢老師，副召集人：黃伯群老師 C._{贊成聯課活動實施。}

D._{完成檢視減課順序。}

E.

一、 班際體育活動與教學目標之配合：

各學年應在各學度行事曆中提出班際體育活動規劃。

各學年度教學計畫編撰之前，應依行事曆之規劃，提前在班際體育活動進行之

前，將相關知識與技能編寫在其中，並教授完成。

二、 健康與體育，不同教師授課與課程連貫性之關聯：

健康課程與體育課程，已在課程計畫中將之區別，以方便不同教師授課。

除分室內、室外之方便教學授課之外，教師應能以其專業，針對𡀫程之完整性 加以補充，並進行指導。

綜上，健康與體育分節授課不會造成影響。

4.

綜

合

A._{教科書選用版本一二年級確認無誤。三到六年級不採購沿用每學期回收的課本} B .102_{學年度領域召集人：薛儀玲老師，副召集人：陳曉甄老師}

C._{贊成聯課活動實施，課發會研擬細則與計畫，並與中高年級導師妥善討論。} D. 1~6_{年級實施硬筆書法，}4~5_{書法毛筆一學年一本}

E_{減課順序由課發會同意實施。}

F綜合活動課程課程較鬆散，無連慣性，102學年度採學年本位課程進行綜合課， 5.

藝

文與生活

A. _{在沒有藝術節的活動要求下，是否可以編製本校藝文教育的螺旋狀教學，以穩定教}

學活動。

B. 孩子在南崁的學習環境中有一個完整的學習策略及教學架構，以避免常變動的單元

主題教學。

C. _{藝文與生活版本都已確認無誤。}

美：針對色彩應用、基本造型原理及創意開發。

音：基礎樂理及視譜歌唱能力搭配表演技巧與實際參演技巧。

音樂及表演藝術都以課本課程架構。美勞以「實作+_課本觀念+_{教學基本理念」二者}

合一螺旋狀教學。

D. 102_{學年度藝文領域召集人：姚利民老師，副召集人：尚未產出。生活領域召集人：}

賴匯如老師，副召集人：鄭淑萍老師。

現，針對音樂或美勞創作成品過程以影像音效呈現。

6.

社會

A._{教科書選用版本確認無誤。}

B .102_{學年度領域召集人：葉彥昭老師，副召集人：陳鳳媛老師}

C.聯課活動實施建議：混班教學、設定好名額與數量，考量場地與排課問題。 D. 1~6_{年級實施硬筆書法，}4~5_{書法毛筆一學年一本}

E_{減課順序由處室主任參考，課發會提出討論。}

7.

_自然

_{與生活科技課程}

A.版本無誤

B._{聯課活動實施考量電腦教室有樂高團隊進行練習，不開放借用電腦教室。} C.102_{學年度領域召集人：張益嘉老師，副召集人：王嘉慶老師}

D._{其他意見：關於「自然與生活科技」之版本選定及上課之方式，建議以多操作及實驗}

為主，除了認知的基本需求之外，本領域著重的是技能、技術、思考、應用、設計及製作 等能力指標，某一版本之其中單元只有一個實驗，亦簡單化其上課方式，成為授課教 師授課方便之理由，無益於學生之學習成長，亦無同年段需同版本之規定。選定版本考

量是以學生學習、技能增長為主，於領域會議提出分享，並鼓勵授課教師多參與科學活 動，不僅可增長本職學能，亦可帶給學生不同的學習經驗。各年級之電腦教材版本，由

授課老師確認後無誤，但未列表中。

E._建議102_{學年度授課資訊的老師能搭配自然領域的課程，進行資訊融入自然課程教}

學。

6.

英語

A. 102_{學年度新進三位英文老師，解決本校兩位英文專長老師留職停薪的情況。。} B. _{英語教師教授英文課時，班級數眾多，造成教學同仁在教學的生理困境，未來考}

慮在教師人力充足下，排入其他課程做為調節。

C. 102_{學年度教科書版本確認，一二年級加採購習作。}

南崁國民小學

課程發展委員會

101

學年度第

5

次

會議

壹、 日期：102年5月29日 貳、 時間：下午1_點30_分起

參、 地點：校史室

肆、 主持：校長

伍、 議程：

一、會議開始 二、校長致詞 三、業務說明

1.學年節數調整依教育部的規範，重新安排，並修正本校校務系統的配分，目前已修

正完成。

2._{教學領導教師推薦，符合資格的同仁請踴躍參加。}

3._{書法教育研習、領域分區研習、綜合活動研習皆需要學年主任及領域召集人協助。} 4._{調入三位具英語教學資格的教師，目前英語師資數量是充足的，將不聘任鐘點教師} 來教授英文。

5._{創意班級經營遴選，請學年級各領域提供參加人選。} 6._{課程計畫需請學年教師與領域召集人共同協助完成。}

四、討論

1. 102_{學年度教科書評選，各學年及各領域評選教科書，請討論。}

說明：102_{學年度教科書評選，學年及領域老師，根據學習之延續及課程學習}

上的需要，充分發揮教師專業能力，確保評選之教科書為最符合教學及學習需 求。各學年選出的教科書版本，再經各領域會議討論，提請本委員會審議。 決議：通過。

南崁國小

102

學年度教科

書選用

一

覽表

一年級

學年度 語文

領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

102 _{康軒 南一 翰林 翰林 翰林 何嘉}

仁 真平

二年級

學年度 語文

領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

101 _{康軒 南一 康軒 翰林 南一 何嘉}

102 _{康軒 南一 康軒 翰林 南一 何嘉} 仁

真平

三年級

學年度 語文

領域 數學領域 生活領域社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜動合活 英語 鄉土語言

100 _{康軒 南一 康軒 翰林 南一 朗文 真平}

101 _{康軒 南一 康軒 翰林 南一 何嘉}

仁 真平

102 _{康軒 翰林 翰林 康軒 康軒 康軒 南一 朗文 真平}

四年級

學年度 語文

領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

99 _{康軒 南一 康軒 南一 翰林 康軒 真平}

100 _{康軒 南一 康軒 南一 翰林 康軒 真平}

101 _{康軒 康軒 南一 康軒 康軒 翰林 南一 何嘉} 仁

真平

102 _{康軒 康軒 南一 康軒 康軒 翰林 南一 何嘉} 仁

真平

五年級

學年度 語文

領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

98 _{康軒 南一 康軒 翰林 康軒 康軒 真平}

99 _{康軒 南一 康軒 翰林 康軒 彩虹 真平}

100 _{康軒 國編本 康軒 康軒 翰林 南一 南一 朗文 真平}

101 _{康軒 國編本 康軒 康軒 翰林 南一 南一 朗文 真平}

102 _{翰林 康軒 康軒 南一 翰林 南一 翰林 吉得}

堡 真平

六年級

學年度 語文

領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

97 _{康軒 康軒 翰林 康軒 南一 吉得}

堡 安可

98 _{康軒 康軒 翰林 康軒 南一 彩虹 安可}

99 _{康軒 康軒 康軒 康軒 康軒 南一 南一 彩虹 真平} 100 _{康軒 康軒 康軒 康軒 康軒 南一 南一 彩虹 真平} 101 _{康軒 南一 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 何嘉}

仁 真平

102 _{康軒 南一 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 何嘉}

六年級102.6畢業

學年度 語文

領域 數學領域 生活領域社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜動合活 英語 鄉土語言

96 _{康軒 南一 康軒 翰林 翰林 彩虹 真平}

97 _{康軒 南一 康軒 翰林 翰林 彩虹 真平}

98 _{康軒 南一 翰林 康軒 康軒 翰林 南一 彩虹 巧兒} 99 _{康軒 部編 翰林 康軒 康軒 翰林 南一 彩虹 真平}

100 _{康軒 國編本 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 吉得}

堡

真平

101 _{康軒 康軒 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 吉得} 堡

真平

六年級101.6_畢業

學年度 語文

領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

95 _{康軒 牛頓 康軒 南一 翰林 安可}

96 _{康軒 牛頓 康軒 南一 翰林 吉得}

堡 安可

97 _{康軒 南一 翰林 康軒 康軒 南一 南一 彩虹 巧兒} 98 _{康軒 南一 翰林 康軒 康軒 康軒 南一 康軒 真平} 99 _{康軒 南一 康軒 康軒 康軒 康軒 翰林 吉得}

堡

安可

100 _{康軒 南一 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 吉得} 堡

真平

六年級100.6_畢業

學年度 語文

領域 數學領域 生活領域社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜動合活 英語 鄉土語言

94 _{南一 康軒 南一 翰林 翰林 ★認 真平}

95 _{南一 康軒 南一 南一 ★自編 彩虹 真平}

96 _{南一 康軒 康軒 康軒 康軒 翰林 南一 彩虹 巧兒} 97 _{康軒 康軒 康軒 康軒 康軒 翰林 南一 彩虹 巧兒} 98 _{康軒 康軒 康軒 南一 康軒 翰林 翰林 康軒 巧兒} 99 _{康軒 康軒 康軒 南一 翰林 翰林 翰林 康軒 康軒}

六年級99.6_畢業

學年度 語文 領域

數學 領域

生活領域 健康與

體育

綜合活 動

英語 鄉土 語言 社會 自然 藝術與人文

93 _{康軒 南一 康軒 康軒 康軒} ★ _安可

94 _{康軒 南一 康軒 康軒 康軒 康軒 安可}

96 _{康軒 南一 康軒 康軒 康軒 康軒 翰林 彩虹 巧兒} 97 _{康軒 南一 翰林 南一 康軒 康軒 翰林 朗文 巧兒} 98 _{康軒 南一 翰林 南一 康軒 康軒 翰林 朗文 真平}

六年級98.6_畢業

學年度 語文

領域 數學領域 生活領域社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜動合活 英語 鄉土語言

92 _{仁林 康軒 康軒 南一 南一} ★ _金安

93 _{康軒★ 康軒 康軒 南一 翰林 何嘉}

仁 金安

94 _{康軒 康軒 康軒 康軒 康軒 南一 翰林 彩虹 巧兒} 95 _{康軒 南一 康軒 康軒 康軒 康軒 翰林 彩虹 巧兒} 96 _{康軒 南一 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 康軒 巧兒} 97 _{康軒 康軒 康軒 南一 翰林 康軒 翰林 康軒 真平}

六年級 97.6_月年畢業

學年度 語文

領域 數學領域 生活領域社會 自然 藝術與人文 健康與體育 綜動合活 英語 鄉土語言

91 _{康軒 牛頓 牛頓 仁林 康軒} ★ _安可

92 _{康軒 牛頓 牛頓 仁林 康軒} ★ _安可

93 _{康軒 南一★ 康軒 康軒 康軒 翰林 翰林 何嘉} 仁

巧兒

94 _{康軒 南一 康軒 康軒 康軒 康軒 翰林 彩虹 巧兒} 95 _{康軒 南一 翰林 南一 翰林 康軒 翰林 朗文 真平} 96 _{康軒 南一 翰林 南一 翰林 康軒 翰林 朗文 巧兒}

六年級 96.6_月畢業

學年度 語文

領域 數學領域 生活領域社會 自然 藝術與人 健康與體育 綜合活動 英語 鄉土語言 文

90 _{康軒 康軒 南一 光復 光復} ★ _光復

91 _{康軒 康軒 牛頓 光復 自編} ★ _金安

2. 102學年度降低班級人數減課原則確認

說明：本校獲補助66_{節，提出新的減課方案，以應減課的需求。班級人數超過}

部訂值4_{人以上酌減}1_{節。其餘由校本課程（活動）發展教師，包含語文競賽}

指導、學校團隊指導…._減課。

決議：調整減課順序(_如下) 102_{學年度減課一覽表}

順位 減課職務 節數 數量 小計 備註

1 各年級學年主任 2 6 12 行政支援鐘點減課

以下的減課，若未獲補助66_{節課，則取消減課，所減除的課務由原授課教師授課。}

2 _{一年級級任減課} 1 12 12 _{班級人數超過標準}4_人

3 _{二年級級任減課} 1 11 11 _{班級人數超過標準}4人

4 _{三年級級任減課} 1 11 11 _{班級人數超過標準}4_人

5 _{四年級級任減課} 1 11 11 _{班級人數超過標準}4_人

6 _{五年級級任減課} 1 11 11 _{班級人數超過標準}3.6_人

56

66節未使用10節，加上2688分配10節。

7 科任學年主任 1 1 1

8 _國樂團 1 2 2

9 _語文指導 1 8 8

10 _{合唱團指導} 1 1 1 _{正式編制教師減課}

11 _組長減課 1 1 1

12 _{節奏樂隊指導} 1 1 1 _{由訓育組長指導則不減課}

13 _{運動團隊指導} 1 1 1 _{由體育組長指導則不減課}

14 _{田徑隊指導} 1 1 1 _{由體育組長指導則不減課}

15 _口琴指導 1 1 1

16 _扯鈴指導 1 1 1 _{由體育組長指導則不減課}

17 _{金頭腦自然指導} 1 1 1

18

六年級級任減課 1 11 11 _{班級人數未超過標準}4人

的學生數。

3._{領域研討的議題確認：}

A._{聯課活動的實施，利用星期五晨光時間及上午第一節課實施}(8:20-9:20)_。 B._{選用品文聯絡簿，並請總務辦理採購。}

C._{書法教育的施行，全學年使用硬筆書法簿一學年一本，四、五年級再實施毛筆}

書法課程，一學年習寫一本。

D._{作業簿本的封面使用，以能區隔作業種類為原則，是否委請設備組來修正本}

校的作業簿封面。 決議：通過

五、臨時動議 無

六、散會

南崁國民小學

課程發展委員會

101

學年度第

6

次

會議

貳、 時間：下午3_點30_分起

參、 地點：校史室

肆、 主持：校長

伍、 召集：教務主任

陸、 紀錄：教學組長

一、會議開始 二、校長致詞 三、業務說明 四、提案討論

1

桃園縣南崁國民小學教師

每週授

課

節

數

2

_桃園縣

102

_學年度公

_私

_{立國民小學學生學習}

_節

_數

3

_{桃園縣南崁國民小學}

102

_{學年度實施主}

_題或

_教育

_議題

_教學活動

_彙

_整

4

桃園縣南崁國民小學

102

學年度

每週

學習

節

數規劃

表

桃園縣南崁國民小學教師每週授課節數一覽表

學年度 101 102

班級數

68

68

職別 主任 組長 科任

教師主任 組長

科任 教師

應

授

課

節

數

節

節

20

_節

_節

_節

_節

實授課節數

節

節

節

11

_節

_節

備 註

應

授

課

節

數依

桃園縣102_{學年度公私立國民小學學生學習節數及非學習節數一覽表}

蘆竹鄉

_項目 (_節)

校名 及 年級

彈

性 學 習

節

數

(A)

領域學習節數(B)

學習總

節數

(C=A+ B)

是否經 課程發 展委員 會通過

(_是打 ˇ_，不是

打×)

是否 符合 課綱 規範

(符

合打

ˇ_， 不符 合打

×)

非學習

節數 語文

數 學

生 活

健 康 與 體 育

綜

合 活 動

節數 學生 是否 自由 參加

(_是打 ˇ_，不 是打

×)

項目 國

語 文

本 土 語 言

英

語 社會 藝 術 與 人 文

自 然 與 科 技

南 崁 國 小

一 　3 5 1 3 6 2 3 23 ˇ ˇ 22 ˇ 課後班

二 　3 5 1 3 6 2 3 23 ˇ ˇ 28 ˇ 攜手計畫、課後班

三 　4 5 1 1 3 3 3 3 3 3 29 ˇ ˇ 22 ˇ 攜手計畫、課後班

四 　4 5 1 1 3 3 3 3 3 3 29 ˇ ˇ 22 ˇ 攜手計畫、課後班

五 　5 5 1 2 4 3 3 3 3 3 32 ˇ ˇ 19 ˇ 攜手計畫、課後班

六 　5 5 1 2 4 3 3 3 3 3 32 ˇ ˇ 19 ˇ 攜手計畫、課後班

承辦人： 主任： 校長： 聯絡電話：03-3115578#211

備註：

1._{公私立學校均需填列。}

2._{學習節數若有小數}(_非整數)_{，請另頁詳細說明「排課」計畫。} 3._{「非學習節數」係指總學習節數以外之課程安排。}

4._{「節數」、「項目」欄位請填國小兒童課後照顧服務、攜手計畫課後扶助方案、教育優先區計}

畫-_{學生學習輔導、原住民族語課程等之每週節數總計及名稱，倘學校無非學習節數之安} 排則請直接於該欄位之「節數」填列「0_」。

5._{有關「學生學習節數及非學習節數」需經學校課程發展委員會通過，請於}102_年7_月10

日（星期三）前，將本表暨課程發展委員會會議記錄（含簽到冊）核章後傳真至教育局 國小教育科黃坤亮（FAX:3358254_）

6._{有關「非學習節數」各類課後活動家長同意書}(_{需有家長簽名})_{抽樣一份，傳真至教育局國}

小教育科黃坤亮（FAX:3358254_） 7._{本案聯絡人：}

桃園縣南崁國民小學

102

學年度

每週

學習

節

數規劃

表

（參考下列表格依學校實際授課內容填寫）

項目

年段 每週領域總節數 每週彈性學習節數 合計

低年級 20 3 23

中年級 25 4 29

高年級 27 5 32

一、二年級：每週23_{節（彈性學習節數}3_節）

語文

數學 生活課程 健康與體育 綜合

活動

彈性學習節數 （3_）

英語 閱讀 學校 老師

國語文 本土

語言

5 1 3 6 2 3 1 1 1

註：英語可運用彈性學習節數或其他相關領域時間實施

三、四年級：每週29_{節（彈性學習節數}4_節）

語文

數學 社會

自然 與 生活科

技

藝術 與 人文

健康 與 體育

綜合 活動

彈性學習節數（4_）

資訊英語 閱讀 學校 老師

國語文 本土

語言 英語

5 1 1 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1

五、六年級：每週32_{節（彈性學習節數}5_節）

語文

數學 社會

自然 與 生活科

技

藝術 與 人文

健康 與 體育

綜合 活動

彈性學習節數（5_）

資訊 閱讀 學校

老師

國語文 本土

語言 英語