第四次子どもプラン武蔵野
成
28
度施策実施状況報告書
武蔵野市子ども家庭部子ども政策課
事業概要 の凡例
担 当 課 子 政 策 課
事 業 目 的
様々 施設や地域 団体 事業者等 多様 子育
支援 取組 地域住民 子育 家庭 子育 家
庭同士 直接 を持 子育 家庭 地域
住民を支え 子育 家庭 別 子育 家庭を支え
い た さ 共助 取組 へ 発展 地域コミュ
ニテ 活性化を図
事 業 概 要
■共助を主体 し 地域全体 子育 取 組 環境を た 多世代 身近 地域 支え合い し 近隣同士 子育 家庭へ 見守 や交流を促進し
す
地域社協 乳幼児親子を支援す ロン活動を行う 地域 子 部会を設置す 子育 支援や子 体験活動 場 提供 世代間交流
事業等を行い す
■家庭 保育し い 保護者 通院 用事 リフレッ ュ等 対応した一時預 事業 い 今後 引 続 共助を主体 した子育 支援 取組 し 推進
し い す 再掲
◎年致至や地域団体 多様 主体 ひろ 事業ヷ子育 支援事業 展開を推進し 共助 子育 支援 充実を図 す
地域や民間 活力を生 したコミセン等 親子ひろ 実施を検討し す
年致至や地域団体 様々 主体 参画し 子育 家庭 を ベント し 子育 フェステ バル 充実を図 す 再掲
◎地域 支援者やボランテ 育成ヷ拡大を図 た 養成講座や支援者対象 交流会ヷ研修会等を開催し す
◎子育 中 親を当事者ボランテ し 育成し 育 合い 預 合い等を推進す 事業や取組 を行い す
◎市内 様々 団体ヷ施設 子育 家庭 を 団体ヷ施設同士を 新た ネットワヸクを構築す た 研修会ヷ交流会 開催や子育 ひろ 運営等
い 指導ヷ助言を行う ドバ ヸを配置す を検討し す
点 的 取 組 基 共 助 仕 組
２ 地 域 社 会 全 体 連 携 子 ヷ 子 育 支 援 充 実
年 至 刈 ブ 早 多 様 主 体 子 育 支 援 推 進
重点的取組み 主管課による評価 の凡例
評価指標
基
準
第四次子
プラン武蔵
記載した内容を目標年次
早
達成した
た
早
達成す
見込
あ
第四次子
プラン武蔵
記載した内容
目標年次
達成
見込
あ
目標年次
第四次子
プラン武蔵
記載した内容
達成
見込
薄い
■現在実施し いる事業
◆現在実施し いる事業 詳細 内容
◎新規 拡充事業
◇新規 拡充事業 詳細 内容
重点的取組
ページ
子
子育
支援新制度
取組
推進
1
1
2
4
2
テ
ネ
ト
充実
6
6
7
8
9
10
11
11
12
13
13
14
15
16
16
施策
３４.48
地域子
館あそ
え
充実
３４.24
ラ
テ
応
た支援体制
構築
３４.34
親家庭
子
対
サポ
ト事業
検討
３４.37
子
家庭支援
ンタ
事業
推進
３４.39
生活困窮家庭
子
対
支援
検討
３４.51
若者サポ
ト事業
推進
3
共助
仕組
目 次
３４.10
待機児童解消
向
た取組
推進
３４.11
保育
質
向上
た
取組
３４.19
保育者
資質
専門性
向上
３４.42
多様
主体
よ
子育
支援
推進
３４.75
地域子
館あそ
え
学童クラ
連携
推進
運営主体
一体化
３４.43
子育
ろ
ネ
トワ
ク
仮称
構築
３４.49
学童クラ
事業
充実
３４.76
子育
支援施設
あ
方
検討
4
学生
放課後施策
充実
18
18
19
20
21
22
22
23
23
基本目標
ページ
子
自身
育ち
子育
家庭
総合的支援
25
25
36
37
障害
あ
子
支援
充実
43
49
51
地域社会全体
連携
よ
子
子育
支援
充実
55
55
57
青少年
成長
自立
支援
58
58
58
幼児期
教育
振興
親家庭自立支援施策
充実
共助
仕組
保育事業
充実
学校
放課後施策
充実
共助を主体
た子育
支援事業
推進
情報発信
充実
一人
子
家庭
支援
充実
子
子育
家庭
テ
ネ
ト
充実
施策
３４.114
教育施設
整備
7
特
支援教育
充実
向
た専門性向上
取組
8
学校施設整備基本方針
着実
実施
6
学力
向上
３４.89
基礎的
基本的
知識
技能
習得
思考力
断力
表現力等を
指
充実
３４.90
言語活動
充実
３４.105
I（T機器を活用
た教育
推進
３４.115
I（T環境
整備
63
65
67
子
子育
家庭を支援
体制
施設
整備
69
69
73
74
次代を担う力を
学校教育
81
81
82
87
88
社会
変化
対応
教育課題
解決
向
た取組
充実
90
学
質を保証
学校体制
充実
96
学
質を支え
教育施設
設備
機能
充実
98
学校
地域
一体
取
組
教育
推進
99
知性を磨
個性を伸
教育
推進
健や
体を
教育
推進
豊
心や感性を
教育
推進
子
たち一人
教育的ニ
応え
特
支援教育
推進
子育
支援施設
整備
子
やさ
い
ち
推進
子育
支援体制
整備
自然体験事業
拡充
担当課
子
育成課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
検討ヷ実施 保育所 新設 保育所等
定員拡大
検討ヷ実施 立幼稚園 預 保育
拡充
ヷ保育所 新設 定員拡大
ヷ 立幼稚園 預 保育 拡充
ヷ必要 応 た保育所 定員拡大
立幼稚園 預 保育拡充
実施状況 ト プット
ヷ 保育所 運営事業者を 募
募集
ヷ保育所設置へ 協議を実施
ヷ 立幼稚園設置法人 預 保育 拡
充 い 検討
成果
ト ム
ヷ 成早輪年 保育所 施設
証保育所 移行 保育所 施設
移転 定員拡充 規模保育事業
所 施設 開設等 早早輩人 定員
増を実現す た
主管課 評価
前年 引 続 保育所等 定員を拡大
す た
保育所等 定員を拡大し 保育 必要 子 へ
保育 提供 確保す
■ 保育所 開設 移転増築や境 園 開設 待機児童解消 向 取組 を進 した さ 市独自 ルヸプ保育
室 設置や 証保育所 誘 等 第ㄤ次子 プラン 目標事業 を超え 対策を行 した し し 乳幼児児童 増加等 あ
現在 増え続 待機児童 解消 向 た取組 必要 す 成早帰年 栒実施 子 ヷ子育 支援新 い ニヸ
調査 基 計画的 保育所や地域型保育等 施設整備を進 必要 定員枠を確保し す た 一時保育枠 拡大 立幼稚園
預 保育 検討 様々 働 方 応 た利用者ニヸ へ 対応 い 検討し い す
第四次子
プラン武蔵
成早輩年
施策実施状況報告書
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
点的取組
子
ヷ子育
支援新
へ
取組
推進
保育所等 定員拡大
ヷ 規模保育事業施設最大 施設 募
設置
ヷ 立幼稚園 預 保育拡充 検討
ヷ 規模保育事業所 運営事業所を 募
募集
ヷ保育所設置へ 協議を実施
ヷ 立幼稚園設置法人 預 保育 拡
充 検討 設計 検討
ヷ 成早輩年 保育所２施設
開設 新設 施設 証保育所 移
行 施設
ヷ 成早輩年 規模保育事業所
施設 開設 早画早人 定員増
を た
ヷ 成早輩年 立幼稚園 預
保育拡充 実施 ２園
年 目標をㄥ回 定員拡大を実施す
た
年至刈旨画
待機児童解消
向
た取組
推進
事業 目的 事業 概要
重点的取組み
担当課
子
育成課
保育 実施 任 あ 基礎自治体 し 保育 質
向ㄥ 子 発達 保 を行う
子育 家庭 支援を行い 子育 ㄧ 担感
を軽減す
■◎ 保育実践 改善ヷ向ㄥ 子 健康 全 確保 保育士等 資質ヷ 門性 向ㄥ 保育を支え 基 強化 各 目 い 必
要 施策や仕組 を構築し 源 確保 す
保育内容 指導や助言を行う保育園 ドバ ヸを配置し 保育施設へ 巡回指導や助言を行い す
保育所運営や保護者対応 助言を行う保育園 ンセラヸ 保育所へ 巡回 ンセリン を行い す
保護者 保育所職員 市職員 構成さ た武蔵 市保育 ドラ ン検討委員会 検討し 市 目指す保育水準を定 た保育 ドラ
ンを活用し 保育 質 向ㄥ す
市内保育施設等を対象 した研修会や第ㄤ者評価を実施し す
保育コン ェル ュを配置し 保育 ヸビス等を検討す 保護者へ 支援を充実し い す
新 い 新た た地域型保育 質 向ㄥ 向 保育所等 連携 い 検討し 実施し い す
様々 教育ヷ保育 課 対し 研究 導入 い 検討し す
保育 ドラ ン 実践を進 新た 事業 地域型保育 対し 保育 ドラ ンを踏 えた質 向ㄥ 図
う 地域全体 保育 質を向ㄥし い 仕組 い 検討し い す
幼児教育振興プロ ラム あ 取組 対し 実施 向 た検討を行い す 施策 参照
保育ヷ教育 全性を確保す た 保育施設等 人 確保策 併 施設 働 職員 処遇 い 検討し す
市内 保育施設等 政面 含 た保育 質 維持ヷ向ㄥを図 た 市独自 保育施設指導検査体 い 検討し す
施設 全性確保 た マニュ ルを整備す ヒヤリハット 検証 事例 蓄積を行い 市内 教育ヷ保育 全性 向
ㄥ す
保育者 養成 向 市独自 研修 い 検討し い す
子育 相談 門相談へ 相談体 強化を図 す
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
点的取組
子
ヷ子育
支援新
へ
取組
推進
年至刈旨旨
保育
質
向ㄥ
た
取組
担当課
子
育成課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
実施 保育コン ェル ュ
実施 保育 ドラ ン
検討ヷ実施 地域型保育事業連携
実施 リスクマネ メント委員会
実態把握ヷ検討 保育士 人 確保
保育コン ェル ュ 充実化
保育 ドラ ン 則した実践検討
地域連携 充実化
リスクマネ メント委員会 続
保育所開設前研修 実施
新保育所保育指針 則した保育
ドラ ン改訂
地域連携 充実化
リスクマネ メント委員会 続
主管課 実施状況
ト プット
体 充実 伴い 窓 や電話等
相談 増え 細や
対応 う た
特 新規保育施設や 用間 い子
協会職員 対し 武蔵 市保育
ドラ ン 理解を進 た
子 ヷ子育 支援新 開始初年
立ヷ協会保育園を中心 連携を実
施し 連携す 側 入 側 方
保育 特 を共 す
た
リスクマネ メント委員会 各委員
意見を各施設 フ ヸドバックす
リスク 対す 意識を向
ㄥさ た
コン ェル ュ 知 向ㄥし 窓
や電話等 相談 増え
土曜相談や出張相談 細や
対応 う た
ルヸプワヸクや研修会 実施等
市内 保育施設 対す 周知ヷ啓
発を図 た
立ヷ協会保育園を中心 した地域型
保育事業 連携充実化 保育
質 向ㄥを図 た
リスクマネ メント委員会 得 た
情報や助言を各施設 適 フ ヸド
バックす リスク管理能力
向ㄥを図 た
市内保育事業者 求職者 マッチン
各事業所 人 確保を支援す
た 成果
ト ム
当初 ㅖ定通 各 目着実 事業を展
保育コン ェル ュ 拡充
保育 ドラ ン 活用 周知
地域型保育事業 保育所 連携
リスクマネ メント委員会 設置
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
点的取組
子
ヷ子育
支援新
へ
取組
推進
年至刈旨旨
保育
質
向ㄥ
た
取組
事業 目的 事業 概要
成早帰年ブ 保育コン ェル
ュを旨 増員し 基 体 拡充し
た
保育 ドラ ン 実践報告会
ドラ ン 作成 成 立 を共 す
ドラ ン研修会を 実施し
た
全地域型保育事業 連携を実施し
園庭開 節 行事 職員交流等を
行 た
就学児施設 リスクマネ メ
ント委員会を設置し 保育所 地域型保
育 幼稚園 調査を 保育ヷ保健
栄養ヷ誤食 防災等 観点 リスク 関
す 協議を行 た
保育コン ェル ュ 体 を維持
し 土曜日 相談や出張 相談事業
を実施した
ドラ ン 照 した保育 実践
関す ルヸプワヸクや研修会を開催し
た 実状 合わ ドラ ン 改
訂 行 た
保育施設 地域型保育事業所
連携を充実化し 園庭開 節 行
事 職員交流等を行 た
前年 引 続 リスクマネ メン
ト委員会を開催し 保育ヷ保健 栄養ヷ
誤食 防災等 観点 リスク 関す
協議 情報 共 を行 た
東京都 連携し 市内保育事業所 優
的 参加 保育士就職支援研修ヷ
担当課
子
育成課
事業 目的 事業 概要
新た 化さ 地域型保育事業や株式会社立
保育所 保育 実施主体 多様化し い
武蔵 市内 施設 一定レベル 保育
う保育者 資質や 門性を向ㄥさ
■子 保育者 日々 関わ 合い 中 出さ ＝ 学 を次々 積 う リ ュラムを構築し 日々 保
育を実践し い す
■ステップ 研修や各種 門研修等を効果的 進 た 研修計画を作成し 計画的 実施し す
■多様化す 保育現場 課 対応し い た 研修や現任教育等を行い 保育者を ポヸトす 体 充実 取 組 す
◎幼稚園ヷ保育所ヷ 定 園等 間 交流を進 各施設 取組 や研修状況 学 合いを充実し す
■保育記録 活用や 日々 保育 振 返 課 解決 向 た勉強会を実施し 保育者 門性 向ㄥを図 す
■ 保育園 ドバ ヸ 保育所等 保育内容 い 指導ヷ助言や 保育園 ンセラヸ 保育所運営ヷ保護者対応 い
訪問指導を実施し す 再掲
■幼稚園ヷ保育所ヷ 定 園等 共通す 課 い 合同研修を実施し す
◎各 立幼稚園 教育理念 沿 た各種団体 研修や講師を招い 研修 実施 研究活動を支援し す
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
検討ヷ実施 各種 門研修 実施
実施 保育 ドバ ヸ等
検討ヷ実施 幼保合同研修会 地域型
保育事業研修
全体研修 続
保育 ドバ ヸ等 巡回相談
続
合同園長会議を活用した施設長研修 検討ヷ実施
幼保合同研修 内容検討
全体研修 続
保育 ドバ ヸ等 巡回相談
続
合同園長会議を活用した施設長研修 検討ヷ実施
幼保合同研修 実施
実施状況 ト プット
前年 引 続 保健や栄養
門 含 た全体研修を 回実施し
た
保育 ドバ ヸ等 巡回相談を
定期的 実施した
地域型保育事業者 職員を対象 した
研修を２回実施した
成果
ト ム
地域型保育事業者 交えた全体研修を
積極的 行う 市内 保育施設全
体 質 維持ヷ向ㄥを図
た
保育 ドバ ヸ等 巡回相談
各保育施設へ 細や 支援を
行う た
研修 実施 地域型保育事業者
ス ル ップを図 た
主管課 評価
全体研修 い 充実した内容
た 幼稚園 合同研修 い 前
年 続い 実施 たた
テヸマ設定 含 た検討 必要
ヷ各種 門研修等 実施 検討
ヷ幼稚園 保育所 園 合同研修
等交流 場 検討
ヷ地域型保育事業や幼稚園 参加対象
し い 全体研修を 回実施した
ヷ 規模 家庭的事業向 施設長
心構えや 機管理 保護者対応 全
回 研修を実施した
ヷ民間保育所 保健や栄養 門的
充実を図 た 次年 向
合同会議や合同研修 検討を進 た
ヷ 学校へ 細や 情報を提供
す た 行 い 就学支援 ヸト
あ 方 い 幼保 合同 会議を実
施した
全体研修や地域型保育事業向 研修を
行 た 市全体 保育施設
質や意識を向ㄥさ た
幼稚園全体 合同研修等 実現
た
地域型保育事業向 研修 い
目標ㆌㄥ 充実した研修を実施す
門研修 い 各 研修
計画を立 次年 充実 向 検討
を進 た
幼稚園全体 合同研修 い
う 目 共通 話 得
点的取組
早
セヸフテ
ネット
充実
年至刈早ブ
ラ
フステヸ
応
た支援体
構築
担当課
子
政策課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
子 支援連携会議 い 各ラ フ
ステヸ 望 しい連携体
体化 い 検討
各ラ フステヸ 望 しい連
携体 体化 い ㆂ自治体 取
組 状況を調査ヷ研究し 引 続 望
しい連携体 体化 い 検討す
実施状況 ト プット
子 支援連携会議を 回 旨画
２ 開催した 害児支援部会
い 学校 連携 異 ステヸ
間 連携 い 課 を整理し
改善策を検討した
成果
ト ム
関 機関 連携 実態 課 い
整理をし 今後改善す 点を明確 し
た
主管課 評価
子 支援連携会議 い 市 連携
ㄥ 課 を整理した うえ 成
早輪年 ㆂ自治体 取 組 状況
調査す 市 望 し
い連携体 を 体化し い
事業 目的 事業 概要
害 あ 子 や親 地域生活を 続 う
す
◎心身 何 害 あ 子 発達 様子や 害 状態 応 適 い支援 う 害 あ 子 へ 支援
業 一部を子 家庭部 移管す い 検討す 子保健事業や療育機関 子 関連施設 教育機関 連携を強化し
す
課 を整理す 子 家庭
部 健康福祉部 教育部 た ワヸ
ン 設置 各機関 連携 強
化さ た
子 支援連携会議を基回 輩 旨早
早 開催した 害児支援部会
ワヸ ン を立 ㄥ 検討を進 た
課 を整理した 特 学校ヷ教育委員
会ヷ市長部局 連携体 い 学
校ヷ教員 い あ 中 課後
対策 含 強化す 必要 あ
親へ 支援 気 子 支援
在 方 個人情報 取扱い 留意す
必要 あ を確 した
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
ヷ子 支援連携会議 仮称 設置ヷ
運営 支援体 検討
ヷ各機関間 連携強化
点的取組
早
セヸフテ
ネット
充実
年至刈基ブ
ひ
親家庭
子
対す
ポヸト事業
検討
担当課
子
家庭支援センタヸ
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
引 続 東京都 無料学習塾 や 市
生活困窮者自立支援事業 学習支
援 情報提供を行う た 子 支援
連携会議 検討 基 支援を行う
塾型 引 続 既 事業を活用し
支援し い 訪問型 ひ 親家
庭 ニヸ 調査を行 たうえ ㆂ市
事業を参考 市 成基画年
実施を検討す
実施状況 ト プット
東京都 事業 あ 無料学習塾
成早帰年 終了した 対象 ひ
親世 対し 市 生活困窮者自立支
援事業 学習支援教室 紹ㅼを積極
的 行 た 子 支援連携会議 い
学習支援事業 進事例を研究す
市内 学習支援事業等 周知
を目的 子 相談ヷ支援情報リヸ
フレット を作成した
成果
ト ム
生活困窮者自立支援 子 学習支
援事業をひ 親家庭 子 最高 旨旨人
学生 人ヷ中学生 人 均 旨画
人 利用した
主管課 評価
塾型 事業 生活困窮者自立支援
子 学習支援事業ㆌ外 地域や
活動 し 実施さ 始
一定対応 い
ひ 親家庭 子 中 生活習
慣 習得や相談相手 を含 た
個別 学習支援 必要 場合 あ
訪問型 学習支援事業 い 実
施を検討す
事業 目的 事業 概要
子 集合し 学習支援を 塾型
事業 生活困窮者自立支援 子
学習支援事業 し 一定対応
た
ひ 親家庭 子 中 生活習
慣 習得や相談相手 を含 た
個別 学習支援 必要 場合 あ
訪問型 学習支援事業 い ㆂ
自治体 例 参考 検討し い
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
生活困窮者自立支援 子 学習支
援事業や東京都 学習支援事業 す
を活用し 対象世 子
利用状況 効果等を検証す
市 生活困窮者自立支援 学習支
援事業 成早帰年 均拡人
利用し 利用者全員 子世
あ た 東京都 学習支援事業 成
早帰年 限 モデル事業 あ たた
市 活用す
た
生活困窮者自立支援 子 学習支
援事業を最高 人 学生 人ヷ中学
生 人 均 人 利用した
貧困率 高いひ 親家庭 育 子 貧困 連
鎖を断 心身 健や 成長 う
学習支援や生活支援を検討す
◎ひ 親家庭 子 抱え 特 ㄧ やストレス 配慮し 個別訪問 学習支援を行う 児童 理解者 し 生活相談 進学相
談等 応 ひ 親家庭子 ポヸト事業を検討し す
担当課
子
家庭支援センタヸ
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
ヷ児童発達支援事業所 追加加入
子育 支援ネットワヸクを拡充す
ヷ当センタヸ 子健康手帳交付を開始
し 保健センタヸ 連携し 特定妊婦
早期発見ヷ支援体 を強化す
ヷ心理 門支援員を新た 配置し 支援
心理的 取組 を強化す
検討ヷ実施
療機関を含 た支援体 強
化 児童虐待防 啓発活動 充実
実施状況 ト プット
ヷ児童発達支援事業所 計旨拠団体
加入し 子育 支援ネットワヸク 拡充
した
ヷ当センタヸ 子健康手帳交付を開始
し 保健センタヸ 連携し 特定妊婦
早期発見ヷ支援体 を強化した
ヷ心理 門支援員を新た 配置し 支援
心理的 取組 を強化し
た
成果
ト ム
ネットワヸク 拡充さ 支
援 必要 さ 家庭 妊娠期 早
期発見ヷ支援 取組 進 児童虐待
防 養育困 家庭へ 支援 強化さ
た
主管課 評価
早輩年 中 掲 た目標を達成し セヸフ
テ ネット 充実 向 た取組 を着実
達成 た
子 家庭支援センタヸを中心 子育 支援ネット
ワヸクを構成し 連携し 児童虐待 防
子育 家庭へ 支援を強化す
■子 家庭支援センタヸを中心 した子育 支援ネットワヸク 児童虐待や養育困 家庭 関す 情報交換を行い 連携を強化し 対応し
す
■相談機能やひ 親家庭へ 支援 充実を図 人 育成を進 職員 門性 対応力 向ㄥを図 セヸフテ ネット機能を充実し
す
■見守 や支援 必要 家庭 対す 相談支援を充実し い 児童虐待防 い 啓発活動 充実を図 す
■虐待通告へ 早期対応や児童虐待 家庭へ 支援 一時保護等 施設を利用した児童 家庭 後 支援を行うた 児童相談所
至安等 スヸパヸバ ヸ 定期的 助言や 虐待対応等 関す 門機関へ 研修参加 門性 強化を図 す
◎特定妊婦へ 早期発見ヷ支援 対す 取組 を強化す た 療機関を含 た支援体 を行 い す
◎子育 やㄧ 立感等を抱え 家庭へ 心理的 取組 を強化す 保育所や子育 ひろ 等 関 機関 支援方法 助言や
連携を行うた 心理相談支援員 配置 い 検討し す
◎電話相談事業 拡充 い 研究し す
◎居住実態 把握 い児童 発生し い う 地域や関 機関 連携した支援 取組 を進 す
事業 目的 事業 概要
早帰年 中 掲 た目標を達成し セヸ
フテ ネット 充実 向 た取組 を着
実 達成 た
子育 支援ネットワヸク 新た 規模
保育施設 家庭的保育事業施設 ルヸ
プ保育室 ベビヸホテル 加入を行
い 関 機関 連携強化を進 児童
虐待 防 養育困 家庭へ 支援を行
う
子育 支援ネットワヸク 新た 規
模保育施設 家庭的保育事業施設
ルヸプ保育室 ベビヸホテル 計早輪
事業所 団体 加入した
関 機関 連携ヷネットワヸク 広
た 児童虐待 防 養
育困 家庭へ 支援 強化さ た
点的取組
早
セヸフテ
ネット
充実
年至刈基帰
子
家庭支援センタヸ事業
推進
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
年至刈基輪
生活困窮家庭
子
対す
支援
検討
担当課
子
政策課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
ヷ早帰年 挙 た課 解決策を引
続 検討す
ヷ教育現場 実態等 検討を深
ヷリヸフレット等 相談窓 や各種
補助 周知をす
ヷㆂ自治体 取 組 効果
い 調査ヷ研究す
実施状況 ト プット
子 支援連携会議を 回 旨画
２ 開催した 貧困対策部会
い 引 続 課 把握 目 い
対応 向 乳幼児期 成人
各課 事業を一覧表 整理した
成果
ト ム
各所管課 行 い 事業を一覧 す
各ラ フステヸ
目 い時期 課 を整理し
た 一覧表 各事業を見え 化す
各課間 連携 必要性を再確 し
情報 共 引 い 改善 能性
い 検討を進 た
主管課 評価
相談窓 や各種補助 自体
を知 い市民 対し 各ステヸ 用
中学生ヷ高校生 リヸフレットを
作成した リヸフレットを 成早輪年
配 す 周知を進
い
貧困 連鎖を断 子 健や 育
◎ 成早拠年旨早 生活困窮者自立支援法 成立し 成早帰年 生活困窮者自立支援 スタヸトし す 子 貧困 連鎖を防 す
た 生活困窮家庭 子 対す 学習支援事業 実施を検討し す
◎す 子 健や 育 を支援す 観点 生活困窮家庭 子 へ 支援 あ 方 い 庁内関 各課 連携を図 検討を進
す
課 を整理す 子 家庭
部 健康福祉部 教育部 た ワヸ
ン 設置 各機関 連携 強
化さ た
子 支援連携会議 仮称 設置ヷ運
営 支援 あ 方 検討
子 支援連携会議を基回 輩 旨早
早 開催した 貧困対策部会
ワヸ ン を立 ㄥ 検討を進 た
子 貧困 関わ 市 施策を整理
し 施策一覧表を作成した 国 指標
基 いた市 貧困 状況 把握を試 た
困 あ を 識した
点的取組
早
セヸフテ
ネット
充実
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
事業 目的 事業 概要
担当課
児童青少年課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
市内 共施設 い 早回日常生
活支援 学習支援を行う た 適宜
個別相談 行う 早帰年 検証結果 基
関 部署ヷ機関 連携を強化し
対象者 発見ヷ誘導 取組 を
強化す
市内 共施設 い 早回日常生
活支援 学習支援を行う た 適宜
個別相談 行う 用相談窓 を新た
設 事業へ 入 機能を強
化し 対象者 発見ヷ誘導 取組 を強
化す
実施状況 ト プット
あい を 点 し 総合
体育館 市民会館等 共施設 い
２回 年間 輪早回 プロ ラム
を実施した 農業ボランテ 体験 パ
コン勉強会を新た プロ ラム し
取 入 た 引 ポヸト事
業 共催 家族セミナヸを２回実施し
た た フェ スブックを開設し活動
様子 発信 ベント案内を開始し
た
成果
ト ム
定期参加者 人増え 人 延 参加数
早旨旨人 開催 均参加者早刈基人
あ た 参加者 様子 新た ル
バ ト 企業 集中訓練プロ ラム
償ボランテ を始 等良い変化 見
た
主管課 評価
定期参加者 増加し ㆂ特定 プロ
ラム 参加す 対象者 増え い
た 定期参加者 様子 社会参
加 向 た良い変化 見 関 課
誘導事例 増え 定期的 開催し
い 若者 ポヸト推進連絡会議 連
携強化 効果 出 い 今後 潜
在的 対象者へ プロヸチを強化し
事業へ 参加を促し い
事業 潜在的対象者 対し 参加者数
少数 留 結果コスト高 い
一方プロ ラム 充実
参加者 様子 良い変化 多
見 早輩年 関 部署ヷ機関連
携 広報 ㆂ事業連携を強化す
セミナヸ開催等対象者 把握ヷ誘導
取 組 を強化し い 必要 あ
人 関わ や居場所を求 い 青少年 対し
自 進路を見 う 日
常生活支援 学習支援含 を行う居場所 提供や
将来形成展望 繋 個別相談等を行い 青少年
健全育成を図
■引 等 社会参加 困 状態 あ 若者 保護者を対象 した相談支援事業や地域へ 啓発活動を 協働 行い す
◎義 教育修了後 概 旨拠～旨輩 課 や を抱えた青少年 対し 将来 展望 抱 う 門性 あ 協働 学習支援
や日常生活支援 個別 相談支援等を定期的 行い す 事業実績を踏 え 対象年齢や支援内容等 見直しを図 充実 す
市内 共施設 い 早回日常生
活支援 学習支援を行う た 適宜
個別相談 行う
一定期間経 後 事業 評価ヷ検証を
行 い
コミュニテ センタヸ等 共施設
あい を 点
し ２回 続実施し 早帰年
輪早回開催した た 関 部署 連
絡会議を 回開催し 情報連携を行
た 事業開始 事業検証 い
青少協 門部会 意見 踏 え 報告書
を作成した
録者 人増え 人 参加人数 延
旨輪基人 回 均早刈旨人 早拡年 同
数 あ た 参加者 い コ
ミュニ ヸ ョン 主体性 積極性
い 向ㄥ 見 次 進路 向 た準
備 始 等変化 見 た
点的取組
早
セヸフテ
ネット
充実
年至刈拠旨
若者
ポヸト事業
推進
子
自身
育
子育
家庭へ
総合的支援
担当課
子
政策課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
共助 子育 ひろ 事業 拡充
子育 フェステ バル 充実
地域 支援者や当事者ボランテ
育成ヷ拡大
新た ネットワヸクを構築す た
指導ヷ助言を行う ドバ ヸ 配置
検討ヷ準備
実施
実施状況 ト プット
宿 祥寺 祥寺 中 集
会所 西久保 幡 西部 計 コ
ミセン 事業実施
市内 子育 支援関 機関ヷ団体 組
さ 実行委員会 企画ヷ運営
旨画 早輪日 開催 前年 を超え
旨欠画早早 来場
子育 支援者交流会を年 回 子育
ひろ ボランテ 養成講座を年２回
子育 ひろ スタッフ研修講座を年 回
開催
早輪年 子育 支援 ドバ
ヸ 設置 決定
成果
ト ム
地域 ニヸ 合 た独自内容 活動
能 た 開催 高
訪 やす 子育 仲間 作 やす
た
地域 ネットワヸク 強化さ た
子育 世代 ママ世代 ニ 世
代 世代間交流 生 地域
活性化した
主管課 評価
当初 ㅖ定 あ 所を超え
所 実施 た 子 プラ
ンㄥ 目標事業 あ 所をㄥ回
た
地域団体 共 実施した
共助 子育 ひろ 事業 実施
子育 フェステ バル 充実
地域 支援者や当事者ボランテ
育成ヷ拡大
新た ネットワヸクを構築す た
指導ヷ助言を行う ドバ ヸ 配置
祥寺 コミセン 祥寺 コミセ
ン 幡 コミセン 西部コミセン
計 所 事業開始
市内 子育 支援関 機関ヷ団体 組
さ 実行委員会 企画ヷ運営
旨旨 早輩日 開催 前年 を超え
輩ブ早 来場
子育 支援者交流会を年 回 子育
ひろ ボランテ 養成講座を年２回
子育 ひろ スタッフ研修講座を年 回
開催 検討中
地域 ニヸ 合 た独自内容 活動
能 た 開催 高
訪 やす 子育 仲間 作 やす
た
地域 ネットワヸク 強化さ た
子育 世代 ママ世代 ニ 世
代 世代間交流 生 地域
活性化した
事業 目的
様々 施設や地域 団体 事業者等 多様 子
育 支援 取組 地域住民 子育 家庭
子育 家庭同士 直接 を持 子育
家庭 地域住民を支え 子育 家庭 別 子育
家庭を支え い た さ 共助 取組 へ
発展 地域コミュニテ 活性化を図
事業 概要
■共助を主体 し 地域全体 子育 取 組 環境を た 多世代 身近 地域 支え合い し 近隣同士 子育 家庭へ 見守
や交流を促進し す
地域社協 乳幼児親子を支援す ロン活動を行う 地域 子 部会を設置す 子育 支援や子 体験活動 場 提
供 世代間交流事業等を行い す
■家庭 保育し い 保護者 通院 用事 リフレッ ュ等 対応した一時預 事業 い 今後 引 続 共助を主体 した子育 支援 取
組 し 推進し い す 再掲
◎年致至や地域団体 多様 主体 ひろ 事業ヷ子育 支援事業 展開を推進し 共助 子育 支援 充実を図 す
地域や民間 活力を生 したコミセン等 親子ひろ 実施を検討し す
年致至や地域団体 様々 主体 参画し 子育 家庭 を ベント し 子育 フェステ バル 充実を図
す 再掲
◎地域 支援者やボランテ 育成ヷ拡大を図 た 養成講座や支援者対象 交流会ヷ研修会等を開催し す
◎子育 中 親を当事者ボランテ し 育成し 育 合い 預 合い等を推進す 事業や取組 を行い す
◎市内 様々 団体ヷ施設 子育 家庭 を 団体ヷ施設同士を 新た ネットワヸクを構築す た 研修会ヷ交流会 開催や子育
ひろ 運営等 い 指導ヷ助言を行う ドバ ヸを配置す を検討し す
点的取組
基
共助
仕組
２
地域社会全体
連携
子
ヷ子育
支援
充実
年至刈ブ早
多様
主体
子育
支援
推進
当初 ㅖ定 あ 所を超え
所 実施 た 引 続 拡大 向
コミュニテ 協議会等 協議し い 必
要 あ
年至刈ブ基
子育
ひろ
ネットワヸク
仮称
構築
担当課
子
政策課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
前年 引 続 年２回 開催 構築
さ たネットワヸクをさ 充実さ
相互 情報共 連携を深
実施状況 ト プット
子育 ひろ を運営 実施し い 施設
や団体 的機関 関 者 会
議を ２ 日 ２ 日 開催
行政機関等を含 早輩団体基ブ
早帰団体基旨 出席 あ た
た メンバヸ 志 企画 協力
子育 ひろ 情報を集約した
マップを ネットワヸク会議 作成
し 旨画 発行
成果
ト ム
会議後 参加者 対し 行 た ン ヸ
ト結果 参加団体や施設同士 繋
深 た いう意
見 多 見 た 前年 引 続
参加団体や施設 活動内容を
た冊子を作成し参加者 配 した
主管課 評価
第 回目 会議 前年 引 続
外部講師をフ リテヸタヸ した
ルヸプワヸクを た 第２回
目 会議 参加機関ヷ団体 事
例発表 加え 参加者 企画ヷ運営
ルヸプワヸクを た 前年
比 参加者 主体的 関わ 内
子育 ひろ を運営 実施し い 施設
や団体関 者 ネットワヸク 構築
早ブ日 ネットワヸク構築 向
市 子 協会 担当者 会議
２ 早ブ日 をさ 拡大さ
子育 ひろ を運営 実施し い 施設
や団体 的機関 関 者 会
議を開催 早拠団体基早 行政機関等を
含 出席 あ た
会議後 参加者 対し 行 た ン ヸ
ト結果 武蔵 市 子育 支援を
行 い 団体や施設 活動内容
た いう意見
多 見 た 参加団体や施設
活動内容を た冊子を作成し参加者
配 した
２
地域社会全体
連携
子
ヷ子育
支援
充実
点的取組
基
共助
仕組
各施設や団体ヷ事業者間 ネットワヸクを強化し
さ 連携を進 子 や子育 家庭
を地域社会全体 支援し い う 仕組 を構
築し 子育 ひろ 質 向ㄥを図
◎子育 支援施設 子育 支援団体 地域 子育 ロン等子育 ひろ を運営 実施し い 施設や団体関 者 ネットワヸクを構築し 情報交換
や 進的事例 報告 ス ル 向ㄥ た 研修会等を行い 市全体 子育 ひろ 質 担保ヷ向ㄥを図 す 再掲
事業 目的 事業 概要
２ 早ブ日 会議 合わ いう
あ 自己紹ㅼ 時間を多 割い
た ㄥ記 あ ㆂ団体や施設
内容を把握 た いう成果 あ た一
方 参加者同士 デ ス ッ ョン
時間を費や た いう
課 見 た 次年 参加者
担当課
児童青少年課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
害児対応 た スタッフ配置を拡充
す 高学年児童や利用者 相談等へ
対応を充実す た 職員体 強化
い 検討す
子 協会委 学童クラブ 連
携強化や各校 あ え 新た チヸフ
を配置し あ え職員体 を強化し
利用者 ヸビス 充実を目指す
ㄤ あ え スタッフを加配し 配慮
必要 児童を 入
実施状況 ト プット
大 あ え 回スタッフ２
ボランテ 境 あ え 回ス
タッフ ボランテ を配置し配慮
必要 児童 利用を 入 た
成果
ト ム
大 あ え スタッフを 増員
し 利用児童数 増加 対応した 境
あ え スタッフ配置日数を
回 回 増やした 年間 ２校
延 旨拠旨基 害児 あ えを利
用した
主管課 評価
害児 利用 多い大 学校 境
学校 配慮 必要 児童 対す
ヸビスを充実さ た
配慮 必要 児童 対す ヸビスを充
実さ た 高学年 利用
様々 利用者ニヸ 対し
す 必要 あ
高学年児童や配慮 必要 児童へ ヸ
ビス 利用者 相談等へ 対応を充実す
た 職員体 強化 い 検討す
境 あ え 回スタッフ ボラン
テ を配置し配慮 必要 児童 利用
を 入 た
境 あ え スタッフや ルバ
ト 見守 中 配慮 必要 児童
施設を利用 う た
年間 延 早早基 害児 あ
えを利用した
学生 課後 全 居場所を確保し 異学年ヷ
異年齢交流 促進や配慮 必要 児童へ 対応
利用者 様々 ニヸ 応え 健全育成を
図
■活動内容や機能 スタッフ研修 充実を図 児童 良質 発達環境 い 研究し す
◎高学年児童や配慮 必要 児童へ ヸビス 利用者 相談等へ 対応を充実す た 職員体 を強化し す
◎地域 団体や住民 ノ ハ 体験 ベント等をプロ ラム 取 入 活動内容 充実を図 す
◎暫定的 桜堤 学校を活用した第ㅚあ え い 検討し す 年毎刈帰帰参照
事業 目的 事業 概要
点的取組
ブ
学生
課後施策
充実
青少年
成長ヷ自立へ
支援
年至刈ブ輩
地域子
館あ
え
充実
担当課
児童青少年課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
午後 時 延長育成 や
直営化を開始す 一 ヷ千 ヷ
関前 学童クラブ室を整備す
子 協会委 あ え 連携
強化や学童指導員 体 強化 職員
体 充実 職員 ス ル ップを図
桜 ヷㅟ之頭 ヷ境 学童クラブ
室を整備す
実施状況 ト プット
午後 時 延長育成 や
直営化を開始した 一 ヷ千 ヷ
関前 学童クラブ室を増設した
成果
ト ム
午後 時 延長育成 開始 利
用者約早拠画 ニヸ 応え
た
や 市直営化 や
栄養 衛生環境 を全クラブ 見
直し ヸビス 質を高
た
校 クラブ室 増設 定員 輩画
増えた
主管課 評価
延長育成 や 市直営化を当初
ㅖ定通 進 た
一 千 関前 学童クラブ室 整
備を行い 入会を希望す 児童全員
入 た
夜間延長育成 実施 や 市事業化
準備を当初 ㅖ定 進
た 害児 入体 い
門相談員 巡回 研修 続実施
充実 た 当
初 ㅖ定 た四 ヷㅞ 学童ク
ラブ室 整備を行い 入会を希望す 児
開所時間 延長 成早輩年 導入
向 準備を進 害児 入体
充実 や 市事業化 い 検討
す
２ 中旬 延長育成 試行を行い
成早輩年 導入 準備を行 た マニュ
ル整備 研修 実施 成早輩年
や 市事業化 準備を行
た
成早輩年 午後 時 児童 学
童クラブを利用 う た
た 成早輩年 や を市事業化
す 提供時間 内容 衛生環境
を見直し一定基準 や 提
供を 能 た
年至刈ブ輪
学童クラブ事業
充実
青少年
成長ヷ自立へ
支援
点的取組
ブ
学生
課後施策
充実
開所時間 延長 急増し い 配慮 必要 児童
入 入会希望児童数 増加へ 対応 高学年
児童 入 学童クラブ 対す 様々 市民
ニヸ 対応し 児童 健全育成を図
■入会児童 増加 伴い クラブ室や職員 適 配置 育成環境を整備し す
◎開所時間 延長や長期休業期間中 一時育成事業 ヸビス 充実 向 早期 実施 す
◎配慮 必要 児童 入 い 職員体 充実 研修 職員 ス ル ップを図 学校教員 連携ヷ情報共 を進
す
◎高学年児童 入 い 在籍児童 状況を踏 え 地域子 館あ え 連携し 行 い す
◎ 年生 害 あ 子 入 い 段 的 拡大し い す 再掲
◎暫定的 桜堤 学校を活用した第ㅚ学童クラブ い 検討し す 年毎刈帰帰参照
年至刈帰拠
地域子
館あ
え
学童クラブ
連携
推進
運営主体
一体化
担当課
児童青少年課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
両事業を統括す 施設長を配置したモデ
ル事業をㄤ校 宿 大 桜
実施し 職員体 い 検証を行う
開始す 子 協会へ 委
共 館長 配置 学童クラブ指導員
体 強化 子 へ 続的 関
わ ス ル 蓄積 ひ ひ
へ や 育成体 を確立す
実施状況 ト プット
あ え事業 学童クラブ事業を地域子
館事業 位置 両事業を統括す
館長を した た モデル事
業を踏 え館長や学童クラブ指導員 臨
時職員 勤 条件や役割 い 検討
検証を行 た
成果
ト ム
モデル事業 実施 館長を
し 委 化 向 た職員体 を固
た 臨時職員 フト 固定化
児童へ わ 増え た 館長
配置 両事業 情報共 密
学校 調整 滑 た
主管課 評価
モデル事業を実施した 校 館長を中心
あ え 学童クラブ 職員間 連携
深 早輪年 子 協会委 化
向 た体 等整え た
両事業 職員を対象 した合同研修や合
同会議 開催 連携 強化 図
い 活動内容を充実す た 職員
体 等 検討 時間を要した
成早輩年 子 協会委 向
地域子 館あ え 学童クラブ
職員体 や事業内容 整理を進
庁内 子 協会 交えた検討会議を
実施し 委 後 機能充実 向 た検討
を進 た
委 後 職員体 を検証す た 成
早輩年 ㄤ校 宿 大 桜
モデル事業を実施す た
青少年
成長ヷ自立へ
支援
点的取組
ブ
学生
課後施策
充実
学生 課後 居場所 あ あ え 学童
ヸビスを充実さ た 両事業 連携 強化を
図 子 協会へ 委 職員体 を強化す
■地域子 館あ え 学童クラブ 指導員ヷスタッフ 連携を深 職員体 を強化し 活動内容を充実す を目的 し 運
営主体を一体化し 子 協会へ 委 化を進 す
◎地域子 館あ え 学童クラブ 運営主体を一体化す 両事業 連携をさ 強化し 児童館 た 門的 相談支援や 多
様 を通し 子 成長を支援す ス ルを した 新しい子 施設 し 再構築し 機能 充実を図 す
事業 目的 事業 概要
担当課
子
政策課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
検討
今後 利用者支援事業 あ 方
桜堤児童館 い 年毎刈帰帰参照
ニヸ 調査 実施
利用者支援事業 充実
検討
地域連携 更 充実 検討 第ㅞ次子 プラン策定
子育 支援施設整備計画策定
実施状況 ト プット
利用者支援事業担当者会議 い
各機関 連携 協力体 い 話
し合いを進 た
桜堤児童館 い 年毎刈帰帰参照
子 ヷ子育 支援 関す ニヸ 調
査を実施した 対象者 就学児
就学児 保護者各旨早画画 を対象 し
た 回 率 拡画
成果
ト ム
担当者会議 い 地域子育 支
援 点施設 役割 利用者支援事業
類型 役割 連携 方法 をテヸマ
外部講師 講演を実施した 個
別 支援会議を行う 関 機関 連
携を強化した
桜堤児童館 い 年毎刈帰帰参照
子育 支援 ヸビスヷ地域子育 支援
事業 利用状況 ニヸ 調査
現状を把握した
主管課
担当者会議 各機関 連携 協力
体 必要性を 識した
ニヸ 調査 子 ヷ子育 支
各施設 課 整理 ニヸ 調査
準備等を進 た 今後 個
各施設 機能ヷ役割 整理ヷ検証
画旨早基施設 利用者支援事業を開
始した 担当者会議を開催した
す す 定例会議等 参加し 各
事業 実施事業を把握す
ルヸプ保育事業 規模保育事業へ
移行を支援した
桜堤児童館 い 年毎刈帰帰参
照
ニヸ 調査 実施方法 い 検討し
た
利用者支援事業 特 地域連携 充実
課 あ を関 者 共 した
早輩年 規模保育事業 移行す
た た 一時預 事業
利用状況や課 を把握した
桜堤児童館 年毎刈帰帰参照
無作 抽出 ニヸ 調査を実施す た
準備を進 た
点的取組
拠
子育
支援施設
再編ヷ整備
子
ヷ子育
家庭を支援す
体
ヷ施設
整備
年至刈帰拡
子育
支援施設
あ
方
検討
子育 家庭 多様 ニヸ 対応した施設 ヸビス
を適 展開し い
◎子育 支援施設 機能ヷ役割を整理ヷ検証し 全市的 子育 支援施設 あ 方や 整備方針を今後検討し い す
２ 祥寺 ２ 境 園い 子育 ひろ 事業 機能を拡充し 子 ヷ子育 支援新 利用者支
援事業を行い す 地域 子育 中 親子 身近 場所 日常 相談を通し 多様 保育ヷ幼児教育施設 子育 支援事業 中 適
ヸビスを選択 う支援し い す
２ 施設 い 祥寺 開設 早画年ㆌㄥ 経 子育 家庭 ニヸ 多様化す 中 実績を検証し 求 機
能や役割 施設 あ 方 い 検討す 必要 あ す
す す 子育 ひろ ヷ一時預 ヷ ルヸプ保育 ヸビスを地域 力 展開す 規模複合型 子育 支援施設 す 園 一
体的 利用 子 た 外 を 能 し い す 今後 地域 多世代交流事業等 実施さ ㅖ定 す
定 園境 園い 幼児教育施設 機能を生 し 地域 子育 家庭を対象 した家庭教育を支援す 取組 今後期待さ い
す
を使 た親子 子育 ひろ 事業を行う施設 す す 就学児 保護者 利用 療育 必要 子
対し ハビット 連携した支援 能 す
第ㅞ期長期計画 示さ た桜堤児童館 ２ 施設化 い ２ 施設 機能を含 た複合型 子育 支援施設へ 転用を検討し い
す 史帰帰参照
事業 目的 事業 概要
年至刈帰帰
桜堤児童館を転用した子育
支援施設
整備
担当課
子
政策課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
検討
市民意見交換会等
ニヸ 調査結果 析
桜堤児童館 短期ヷ中期的 機能 整
理 長期的 機能 在 方 検討
市民意見交換会等
一時保育事業 試行実施
規模保育終了後 向 た施設整備
実施状況 ト プット
ヷ年間 回 市民意見交換会を実施し
た
ヷ 中学生聞 取 ン ヸト調査 利
用者保護者 ン ヸト調査 子育 支援
施設利用者 ン ヸト調査を実施した
成果
ト ム
各回 市民意見交換会 各種 ン ヸ
ト調査 利用者を中心 した市民
桜堤児童館 関す 意見を聞 取
桜堤児童館 関す 今後 機能
あ 方 を検討した
主管課 評価
市民 意見を基 成早輪年
体的 桜堤児童館 今後 機能 あ
方 方向性を検討し い
調整計画 策定さ 検討 方向性 明
た 今後 市民 意見を聞
桜堤児童館 子育 支援
機能 充実 い 検討を進
第ㅞ期長期計画ヷ調整計画 整合性を図
転用 方向性を検討
第ㅞ期長期計画ヷ調整計画策定
議論を注視し 児童青少年課
子 政策課 検討を進 た
第四次プラン 転用 あ 今
後 取扱い 後 策定さ たㄥ位
計画 調整計画 桜堤児童館 子
育 支援機能 充実 記載を踏 え
取組 した
子
ヷ子育
家庭を支援す
体
ヷ施設
整備
点的取組
拠
子育
支援施設
再編ヷ整備
桜堤地 急増す 子育 家庭 多様 ニヸ
的確 対応し 乳幼児 健や 育 親 子
育 を支援す
◎桜堤児童館 乳幼児 健や 育 親 子育 を支援し 時代 多様化し い 子育 支援ニヸ 的確 対応す た ２ 施設
機能を含 就学児親子 子育 ひろ 一時預 ルヸプ保育等 機能を持 複合型 子育 支援施設へ 転用を検討し い す 転用
あた 今後策定さ 第ㅞ期長期計画ヷ調整計画 整合性を図 進 い す 再掲
西部地域 大規模マン ョン 開発等 児童数 増加し 地域子 館あ え 学校内 設置さ い 学生 課後 居場
所ヷ 場 ㄧ足し い す 主 地域子 館桜 あ えを補完す 役割を持 学生 課後対策事業を併 行うㅖ定 す た 暫定的
桜堤 学校を活用した 課後対策事業 併 検討し い す 再掲
事業 目的 事業 概要
年至刈輩輪
基礎的ヷ基
的
知識ヷ
能
習得
思考力ヷ
断力ヷ表現力等を
指導
充実
担当課
指導課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
学習支援員等 授業支援 拡充
続
実施状況 ト プット
学力調査 結果を踏 え輪
授業改善推進プラン を全校 作成し
た 若手教員 加え 臨時的任用教員等
対す 教育 ドバ ヸ 授業へ
指導ヷ助言を行 た 都 加配教員や
市 学習指導員を活用した習熟 別指導
等を計画的 実施した 算数ヷ数学ヷ英
語 帰欠輩帰帰時間 ブ～ 算数ヷ数
学 発展的 ルヸプ学習 ２ 時間
理科 基欠帰拡拠時間 ブ～ 学習指
導員等 授業支援を行 た た
課後や土曜日等 学習支援教室を
早欠拡基早時間 ～ 実施した 研究
指定校 し 教育課 研究開発校を
校 教育研究奨励校を 校指定した
成果
ト ム
学力調査 結果 中学校 す 教
科 全国 都 均値をㄥ回 た 研
究指定校 校 第ㄤ 大 ㅟ之
頭 関前 発表会を実施す
教員用致際 研究内容デヸタを活
用 う整備し 研究発表 成果を
市内 中学校 共 た
主管課 評価
授業改善推進プラン 基 いた取組 教
育 ドバ ヸ 指導ヷ助言 加配
教員や学習指導員等 習熟 別授業
等 授業支援等 児童ヷ生 基
授業改善推進プランを作成し 学習指導
員を活用し 基礎的 基 的 知
識ヷ 能 習得 思考力ヷ 断力ヷ表
技 点化 成早輩年
学力調査 結果を踏 え 授業改善推
進プラン を作成す 算数ヷ
数学 英語を中心 都 加配教員や市
学習指導員を活用した習熟 別少人数指
導等を計画的 実施した 算数ヷ数学
輩輪帰輩時間 ブ～ 理科 基ブ基拡
時間 ブ～ 学習指導員等
授業支援を行 た た 課後や土曜
日等 学習支援教室を早輩基帰時間 ～
実施した 研究指定校 い
教育課 研究開発校を 校 教育研究奨
励校を 校指定した
指導方法 ヷ改善や学習指導員等
授業支援等 取組 学力調査 結
果 全国 都 均値を全 ㄥ回
た 教員 授業力 向ㄥ 向
研究指定校 発表 成果を市内
中学校 共 す た
点的取組
拡
学力
向ㄥ
次代を担う力を
学校教育
東京都 少人数指導等 た 加配さ た教員や市
学習指導員を活用し 少人数指導や習熟 別指導
等 指導方法 一層 ヷ改善を図
子 た 一人ひ 個 応 た 細 指導
を行うた 思考力等を一層高 た 発展的
学習内容 充実や 学習 あ 子
た へ 支援 充実を図 た 課後や土曜日
等を活用した学習支援教室 実施を充実さ い
■国 東京都 実施し い 学力調査 結果を 析し 子 た 学習 状況や指導ㄥ 課 を踏 えた 授業改善推進プラン を作成す
門性 高い指導主事や教育 ドバ ヸ 授業を通し 体験的 学習や問 解決的 学習 学習意欲 向ㄥ等 い 体的 指導ヷ助言
す 授業 ヷ改善を図 す
■各学校 配置さ た学習指導員を活用し 少人数指導や習熟 別指導等 指導方法 ヷ改善を推進す 思考力等を一層高 た
発展的 学習内容 充実や 学習 あ 子 た へ 支援 充実を図 す た 課後や土曜日等を活用した学習支援教室 実施
個 応 た指導 一層 充実を図 す
■教育研究校を指定し 教育内容 指導方法等 研究ヷ実践を進 市内 ヷ中学校 研究成果を共 し す
事業 目的 事業 概要
B
担当課
指導課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
言語活動を位置付 た授業 ヷ改善
続
主体的ヷ対話的 深い学 等 次期学習
指導要領 趣 を踏 えた言語能力等
育成
実施状況 ト プット
指導課訪問 若手教員研修 授業力向ㄥ
研修等 機会 指導主事や教育 ドバ
ヸ 言語活動 活性化を図 指導
法等 い 指導ヷ助言を行 た 研究
指定校 し 国語 主体的 表現す 児
童 育成 をテヸマ 関前 研究発
表を行 た 中央図書館主催 市子
図書館文芸賞 任意応募 変更
た 計 件 児童ヷ生 作
品応募 あ た
成果
ト ム
関前 研究発表 言語活動 充
実 点を置いた 開授業 行わ 研
究 成果を 中学校 共 す
た
主管課 評価
市内 全 中学校 言語活動 充実を教
育課程 位置付 組 的 取組 行わ
た
研究発表 成果を共 し 教育活動
全体を通し 言語活動 充実 向 た授
業改善 図 た
教育課程へ 明確 位置付
子 文芸賞 奨励
各学校 教育課程 言語活動 充実
関わ 目を明確 位置付 年間指導
計画 基 計画的 指導を行 た
都言語能力向ㄥ 点校 し 旨画 早輪
日 第一中 研究発表を行 た た
旨旨 旨基日 第四 市教育課 研究開
発校 研究発表を行 た 子 文
芸賞 い ヷ詩ヷ俳 ヷ短
歌ヷ 書感想作品等を合わ ヷ中学
校 児童ヷ生 ブ旨２ 点 応募 あ
拠輪点を 賞作品 し 選出した
教員 授業力 向ㄥ 向 都言語能力
向ㄥ 点校 第四 第一中 研究発
表 成果を市内 中学校 共 す
た
年至刈輪画
言語活動
充実
次代を担う力を
学校教育
点的取組
拡
学力
向ㄥ
記録 要約 明 論述等 言語活動を指導計画
位置付 各教科等 いを実現す 手立 し
子 た 言語能力を高 う す
た 校内 言語環境を整備し 豊 言語感覚
育成を図
■言語能力 知識 経験 論理的思考 感性ヷ情 等を基 し 自 考えを深 ㆂ者 コミュニ ヸ ョンを行うた 言語を運用す
必要 能力 す 国語科 学習 た能力を基 国語科ㆌ外 各教科等 いを実現す 手立 し 言語活動を充実し 子 た 言
語能力を高 う し す た 校内 言語環境を整備し 豊 言語感覚 育成を図 す
■子 た 発達 段 応 記録 要約 明 論述 言語活動を各教科等 指導計画 位置付 物事を多様 観点 考
察す クリテ ル ン ン や 自 考え 意見を やす 伝え プレ ンテヸ ョン能力等 育成を図 た 指導 充実 す
■学習活動 中 国 や文芸 触 さ 機会を充実さ 子 た 豊 創 力 表現力 育成を図 た 市立図書館
指導課 実施す 子 文芸賞 を奨励し す
事業 目的 事業 概要
担当課
指導課
早帰年 早輩年 早輪年 基画年 基旨年
ㅖ定 目標
電子黒板 書画 メラ プロ ェクタヸ
を活用した授業実施
ポヸタヸを活用した一層 授業
支援 続
実施状況 ト プット
悪際T機器活用 関す 研究指定校 し
大 第ㄤ を指定した 基
ポヸタヸ 書画 メラや
プロ ェクタヸ等を活用した授業支援を
２ 件 ２ ２ 時間 ～
実施した 教員 悪際T活用能力 向ㄥを
い 夏 コンピュヸタヸ研修 悪際T
機器活用研修を実施した 教育推
進委員会 機器を活用した 開
授業を実施した
成果
ト ム
大 研究発表 悪際T機器を活
用し 学 を確 す た 指導
をテヸマ 開授業 行わ 研究
成果を 中学校 共 す
た 夏 コンピュヸタヸ研修 悪際T機器
活用研修 延 教員 参加し
文書作成 電子黒板ヷタブレット致際等
授業活用等 能を高
た 悪際T教育推進委員会 タブレット致際
を活用したプロ ラミン 教育 関す
活用事例を共 した
主管課 評価
教員 ン ヸト調査
機器を活用した授業 児童ヷ生
学習意欲を高 考え 今後
悪際T機器 さ 授業へ 活用 期待
機器を活用し 子 た 学習
意欲を高 授業改善 図 た
技 点化 成早 ～ 年
基 ポヸタヸ 書画 メ
ラやプロ ェクタヸ等を活用した授業支
援を 件 時間 ～
実施した 教育推進委員会や
授業力向ㄥ研修 機器を活用し
た研究授業を計画ヷ実施した
電子黒板やプロ ェクタヸ等を導入した
学校 校 機器を授業 活
用す 児童 学習意欲を高
効果的 あ 実感し い 教員
割合 達した 研究授業や
教育推進委員会 作成した活用事例集
機器を活用した指導方法を
共 す た
年至刈旨画拠
悪際T機器を活用した教育
推進
次代を担う力を
学校教育
点的取組
拡
学力
向ㄥ
子 た 学習意欲 向ㄥや 授業を目指し
教育活動 積極的 機器を活用す
た 子 た 自身 機器を活用し 情報
を選択した 活用した す 能力等を育成す
た 学習 活用 機器や校内無線
教室 活用 パ コン等を計画的 整
備し い た 活用 た 支援人
い 検討やタブレットを活用した効果的 学習
方法 い 研究を進 い
◎子 た 学習意欲 向ㄥや 授業を目指し 教育活動 積極的 機器を活用し す う 機会を通し 子 た 発達
段 応 情報を選択した 活用した す 能力等を育成し す 機器を活用した教育を推進す 委員会 設置や活用 た 人的支援
機器 活用 関す 研修 実施 教員 ス ル 活用能力 向ㄥ す
事業 目的 事業 概要
