5）文部省『指導計画の作成と学習指導』1991年，東洋館，pp．100−03．
6）文部省『新しい学力観に立つ体育科の授業の工夫』1995年，東洋館，pp．106．
7）前掲書2），pp．17−50
8）梶川一人，土谷正規における体育指導の原理と授業法に関する研究，兵庫教育大学大 学院修士論文，1994．
9）佐藤てるみ，土谷正規の体育授業の研究，奈良女子大学卒業論文，1980．
10）小林篤「よい授業への方法＜3＞『個を生かす小学校1年生の体育授業』」 『体育の科 学』1984年34号．
11）小林篤「よい授業への方法＜4＞『2年目の忍者ごっこ』」 『体育の科学』1985年35号．
12）楊井昌美，子どもの創造性を伸ばす体育授業の分析，奈良女子大学卒業論文，1983．
13）河野一則， 「土谷式体育」における自律的学習の形成過程に関する研究，兵庫教育大 学大学院修士論文，1992．
14）大上輝明， 「忍者体育」における学習過程と学習成果に関する研究，兵庫教育大学大 学院修士論文，1993．
15）本職由起子，子どもから出発する体育授業の研究，兵庫教育大学卒業論文，1991．
16）足立靖志，土谷体育における学習成果の捉え方に関する実証的研究，兵庫教育大学大 学院修士論文，1995．
17）前掲書2），pp．241−42．
18）前掲書13）
19）土谷正規「ルールを作らせる指導」『学習研究』109号，1956年．pp．46−50．
20）岩井邦夫『子どもが生きる 忍者の体育 2一心と体をつくる忍法学習一』1994年，
明治図書，pp．49．
21）前掲書20），pp 52．
22）小林篤『体育の授業分析』1983年，大修館書店，pp．48．
23）岩井邦夫「『体育の教育技術を磨く』一 往信 子どもとつくる自律的体育学習一」
『体育科教育』1987年5月号．
【図表一覧】
［表］
1）表1．p2：足開きとびこしの記録（学習研究158号．1962年）
2）表2．p8：第1時間目に教師から示されたルール
3）表3．p10：「忍者ドラムカンボールゲーム」の学習過程 4）表4．p9：各活動に費やした時間の平均と割合
5）表5．p22：岩井の発言行動カテゴリー 6）表6．p26：ルールの変遷
7）表7．p38：子ども達がめあてに使った言葉の特徴 8）表8．p40：作文分析カテゴリー
9）表9．p42：感想文の分析（単元途中 6月3日）
10）表10．p41：6月3日の記述の分析結果
11）表11．p43：感想文の分析（単元終了後 6月26日）
12）表12．p44：6月26日の記述の分析結果
［図］
1）図1．p3：モデルAの学習過程の工夫の例（小学校体育指導資料．1995年）
2）図2．pll：忍者ドラムカンボールゲームにおける授業展開のパターン 3）図3．p13：5月16ロ2ゲーム目の河原君（左）と川田さん（右）の動き 4）図4．p16：5月16日3ゲーム目の川田さんの動き
5）図5．p19：5月16日3ゲーム目の河原君の動き 6）図6．p19：5月21日1ゲーム目の河原君の動き 7）．図7．p20：5月21日2ゲーム目の河原君の動き 8）図8．p23：岩井の試合中の教師行動
9）図9．P29：5月21日1ゲーム目に岩井のとったゲームの記録
10）図10．P30：5月21日2・3ゲーム目に岩井のとったゲームの記録
ll）図11． p39：めあてに使った言葉の変化
謝 辞
本研究を進めるにあたり，多くの方々にご指導，ご協力を賜りました．
指導教官であります小林篤教授には，終始変わらぬ暖かいご指導，ご助言，示唆を与え ていただきましたことに深く感謝申し上げます．
本学の諸先生方からも，多くのご助言をいただき，多面にわたり研究に生かすことがで
きました．
土谷正規先生には，ご多忙の中，土谷体育についてのお考えを幾度となく丁寧にお話し いただき，その度に研究に対し，志を強くして取り組んでいくことができました．厚くお 礼を申し上げます．
本研究のために，貴重な授業を提供していただきました奈良女子大附小の岩井邦夫先生 には，細部にわたり親切にご指導をいただきました．また，同校の浜田東起夫副校長先生 をはじめ教職員の方々には，毎回暖かく接していただき，充実した時間を過ごさせていた だきました．さらに，3年月組のみなさんは，岩井先生とともにすてきなボールゲームを 創りあげてくれました．同校の皆様に，心より感謝を申し上げます．
そして，院生同期の皆さんには，大変お世話になりました．
私が，今こうして稿を終えることができますのも，偏に皆様のおかげです．本当に感謝
に堪えません．
最後に，本大学院への長期派遣に同意していただき，研究の機会を与えて下さいました 島根県教育委員会，出雲教育事務所，多伎町教育委員会，並びに島根県多伎町立歯抜小学 校の岡田敏幸校長先生をはじめ教職員の皆様に厚くお礼を申し上げます．
今後は，本学で学んだことを生かして，教育実践に専心してまいります．
平成8年12月20日
大 国 浩 志
資料1
資料2
資料3
資料4
体育の学習カード
付 録
学級通信（「忍者ドラムカンボールゲーム」の特集号）
新聞の投書に対する手紙
試合場面の授業記録
1
2
3
4
体育学習の記録カード 帥20詠細
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（1）きようのめあて
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（3）きょうの学習の中で、一番気持ちよくできたとか、楽し くできたのは、何をどんなにしている時でしたか。
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（2）めあてのとおり学習することができましたか。 v クえた瞭
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（4）きょうの学習の中で、自分が一番がんばって考えや力を 出してやったのは、 どんな時でしたか。
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（5）学習を今よりも、もっとよくしてい・くには、どのように すればよいと思いますか。気づいたことを書きなさい。
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ドキュメント内
土谷体育における自律的学習を導く教師行動に関する研究 : 岩井邦夫教諭の授業分析を通して
(ページ 50-56)