ＰＧＭ 続 鰤

想 省 度 感 文 察

想 文 数 感 文 字

1 0 24 3 7 34 3 6 3 3 134

９ 0 24 3 4 3 3 3 4 4

Ｑυ 3 218

つ０ 0 24 3 6 3 7 3 6 4 4 4 156

4 0 25 4 0 3 7 3 9 4 3 157

0 25 3 3 3 2 4 4 3 149

6 0 24 3 0 2 9 2 9 3 3 2 98

7 0 25 3 0 ^{Ｏυ 3 2} 170

8 0 24 2 7 2 0 2 4 2

００ 3 220

9 0 26 3 9 3 9 3 9 4 ³ 162

10 0 25 3 6 3 4 3 5 4 4 2

0 24 4 0 4 0 4 0 4 4 2 114

平 均 3 5 3 3 3 4 3 5 3 4 2 7 154

SD 0 7 0 8 0 8 0 7 0 5 0 6 40

髭藤 あ 飩 懸 戦色メ 鱗

^?繕

等 揚 纏 誹 襲 聾 ジ を 基

^Kゲ

高 翻 會 こ 女 が ぶ 編 覆 台 輻

ながつた。」(菱加者11)

(6) FTRに

^{よ る FTN自 己 評 価 結 果 (⑥}

^FTN評

^価)

表

416に FTRに

よ る

FTN評

価 の 結 果 を 示 す 。

P尺

度 と

M尺

度 を 比 較 す る と、 こ の FTR が パ フ ォ ー マ ン ス を 重 要 視 して い た こ と が 分 か る。ま た 、

FTN総

合 評 価 を 2と した こ とか

ら、 や や 自身 の

FTNに

疑 問 を感 じて い た 可 能 性 は あ る。

(7)第 ^10事

^{例 の 考 察}

(WSの構 成)3日 間 の

WS構

成 の ポ イ ン トは ゆ つ く り進 む とい う こ と だ つ た 。1日 目は 目 標 設 定 と課 題 解 決 に 必 要 な 力 へ の 焦 点 化 、2日 目 は 課 題 解 決 、グ ル ー プ の 力 を 個 人 チ ャ レ ン ジ に 活 か す こ と を 目標 に 、3日 日 は 2日 日 と 同 じや り方 で 学 習 成 果 を 深 め 、最 後 は 振 り 返 りか ら学 習 す る とい う計 画 で あ つ た 。 実 際 に は

PAの

形 式 、 そ して

FTRの

考 え る 通 りに 進 ん だ が 、 こ の

FTRの

学 習 (体験 学 習 と省 察 学 習 )に 対 す る 考 え 方 が 大 き く影 響 して 、 振 り返 りか ら学 習 す る こ と(省察 学 習 )が 充 分 に 行 わ れ た と は 言 え な い 状 況 に な っ た ^(後述)。

最 終 日事 後 イ ン タ ビ ュ ー か ら も判 明 した が 、 こ の

FTRに

は 、 ど う して も伝 え た い こ と、

が あ り、 これ を伝 え き る こ とが

WSで

あ る 、 と思 い 込 ん で い た 。 参 加 者 が

FTRの

伝 え た い こ と を 学 習 して い な い 場 合 は

FTRが

直 接 言 葉 で 教 え る しか な い 、 と こ の

FTRは

思 い 込 ん で い た 。最 終 的 に 参 加 者 が 学 ん だ こ とは

30%と

い う手 応 え を

FTRは

持 っ た よ うだ が 、FTR が 伝 え た か つ た こ との

80%を

教 授 した 実 感 を

FTRは

持 ち 、

FTRの

手 応 え で も 50%は伝 わ つ て い な い こ とが 分 か つ た 。

FTRは

こ う語 る だ け で 、今 後 の 改 善 な どの 話 は 出 て 来 な か つ た 。 こ の よ うに 学 習 成 果 を 語 れ る者 が 教 授 とい う方 法 を と つ た の は 、 本 人 の 思 い 込 み や 省 察 能 力 だ け で は 捉 え き れ な い だ ろ う。Korthagen(2010)は 教 育 実 習 生 の 実 習 の 場 面 で 、「ス ト レ ス の 多 い 状 況 で は 人 々 は 均 衡 状 態 を保 つ こ と に 懸 命 に な りま す 。 た と え ば 、 も し実 習 生 が 情 報 の 伝 達 者 と して の 役 目 を 果 た せ な か つ た ら、 彼 ら は 大 抵 、 授 業 に 関 す る 先 入 観 を 替 え る の で は な く 、『 よ り よ い 伝 達 者 』 に な るべ く よ リー 層 努 力 を して しま うで し ょ

う。」 と言 つ て い る

[Korthagen,Koster,Lagerwerf,Wubbels,2010]。

ま さ に 、 こ の FTR は 、 企 業 研 修 で あ る 、 そ の 成 果 が 問 わ れ る 、 自身 が 評 価 され る 、 とい うス トレス に 晒 さ れ て い る。 そ して 、

PAの

体 験 学 習 サ イ ク ル とい う技 術 を使 つ て 、 懸 命 に 自身 の 伝 え た い こ と を 参 カロ者 に 学 ん で も らお う と して い た 。 しか し、そ の ス トレス 故 に 、結 果 的 に は 「よ り よ い 伝 達 者 」 と して 、 体 験 学 習 サ イ ク ル を 改 変 して 、 直 接 言 葉 で 教 授 す る とい う行 為 に 走 っ て し ま つ た 。そ の 結 果 は 、参 加 者 の 低 い 省 察 度 に つ な が つ た の で は な い だ ろ うか 。 (FTRの姿 勢 、 態 度 、 振 る 舞 い

)FTRは

参 加 者 に 対 して 主 に 二 つ の 表 情 を した 。 一 つ は 笑 顔 で 、 声 は とて も穏 や か だ つ た 。 これ は

WS中

に 参 加 者 と接 触 す る と き の 基 本 的 な 態 度 で あ っ た 。 も 一 つ は 真 倹^Jな 眼 差 し と突 き 付 け る よ うな 鋭 い 硬 い 口調 で あ つ た 。 こ れ は 、FTR

表

4‑16 

第

10事

例

 FTRに

よ る

FTN評

価

 

結 果 一 覧

ＦＴＲ 型辞

^別０１ 性 男 女

年 齢

Ａ導 験 数 指Ｐ 経 年

ＰＡ身 験 数 の日

経 年

P

得 点

Ｍ欲

^PM

得 点

FTN

総 合 評 価

ＰＧＭ 総諭

値 #5 0 54 3 8 3 6 3 0 3 3 2 3

SD ^{0 5 0 8 0 7}

121

が 伝 え た い 内 容 に 触 れ る と き で 、 参 加 者 との 対 話 の 時 も あ つ た が 、 持 論 を 教 授 す る 際 に 現 れ た 。 ア ク テ ィ ビテ ィ 中 に 参 加 者 を観 察 す る と き に は 、 無 表 情 で 日 だ け が 参 加 者 の 動 き を 追 っ て い る 状 態 で は あ つ た 。

FTRの

表 情 の 使 い 分 け は 、関 係 志 向 的 な い し配 慮 的 リー ダ ー シ ッ プ 行 動 、 あ る 時 は 課 題 指 向 的 な リー ダ ー シ ッ プ 行 動 を 採 る と い う二 つ の リー ダ ー シ ップ の 使 い 分 け に 対 応 して い る だ ろ う。 三 隅^(1996)、 Brown(1993)に これ ら二 つ の リ ー ダ ー シ ッ プ が 相 反 す る も の で は な く、 リー ダ ー は 両 者 を持 ち 合 わ せ て い る と あ る ^[三 隅

,1966][Brown R ,1993]。

^{こ の}

FTRは

自 らの リー ダ ー シ ッ プ を 場 面 に 応 じて 使 い 分 け て い る こ とが 表 情 か らわ か る。

(学習 サ イ クル

)FTRは

基 本 的 に 体 験 学 習 サ イ クル を 踏 襲 した が 、一 部 で 異 な っ た 方 法 を 使 つ た 。

FTRが

採 つ た 基 本 的 な 方 法 は 以 下 の 通 りで あ る。① 参 加 者 に ア ク テ ィ ビテ ィ を 体 験 を させ る 、 ② 参 加 者 と振 り返 りを行 う、 ③ 持 論 を教 授 す る、 ④ 次 の ア ク テ ィ ビテ ィ に 日標 を与 え る。 ① と② は

PAの

体 験 学 習 サ イ クル と して 、 ま た他 の体 験 学 習 の 手 法 で も行 わ れ る。 ① は 当然 行 う と して 、何 度 か の ア クテ ィ ビテ ィ を実 施 した 後 に② を行 つ て も構 わ な い の だ が 、 この

FTRは

実 直 に一 つ の ア クテ ィ ビテ ィ を行 つ た 後 に 、 ② を行 つ た。 ② の振 り返 りで

FTRの

意 図 した 学 習 が起 き て い な い と

FTRが

み なす と、

FTRは

③ を行 つ た 。 理 由 につ い て は既 に考 察 した。学 習 成 果 が あ つ た と

FTRが

見 なす と、③ は行 わ な か つ た。

FTRの

最 重 要 課 題 は

FTRの

想 定 す る 目標 、つ ま り持 論 で あ つ た。振 り返 りの 中 か ら参 加 者 は課 題 を発 見 し、次 の体 験 に進 む の で あ るが 、 この

WSで

は 次 の課 題 を

FTRが

直接 言 葉 で 言 う とい うこ とが何 度 か あ っ た。「課 題 は な ん で し ょ うね 。」 と ヒ ン トを 出 す こ と も あ つ た 。 後 者 で あれ ば 、 参 加 者 は 考 え な が ら次 の体 験 をす る こ とで 、省 察 が促 進 され るで あ ろ うが 、 前 者 で あれ ば 、

FTRに

よ る 目標 の押 しつ け に な る。

FTRは

基 本 的 方 法 以 外 のや り方 も実 施 した。 以 下^(介入 )の 項 で 関連 させ て 述 べ る。

(介入

)FTRは

、ア クテ イ ビテ イ 中 に何 度 も介 入 す る、全 く介 入 しな い の 二 つ の 方 法 を採 っ た。何 度 も介 入 す る時 に は 、

FTRは

「 目の前 の課 題 に対 す る対 処 方 法 」 につ い て 質 問 を した 。 そ の 結 果 、 参 加 者 達 は 「目の 前 の課 題 に対 す る対 処 方 法 」 ば か りに焦 点 化 して 、 課 題 達 成 が な され な い こ とが あ つ た。 介 入 を しな か つ た 時 に は 、 作 戦 会 議 な どが 自由 に 行 わ れ 、 活 発 な 話 合 い が 起 こ つ た。 課 題 達 成 が され た とき に は 、 参 加 者 達 は 大 喜 び して い た。 ア クテ ィ ビテ イ の所 有 感 も参加 者 達 は持 つ た で あ ろ う。

ア クテ ィ ビテ ィ 中 に

FTRが

介 入 しな い 、 振 り返 りの最 後 に

FTRが

持 論 を教 授 しな か つ た こ と も あ つ た 。

FTRの

存 在 が薄 くな る も し くは無 くな る とき に参 加 者 は活 発 に動 き 、よ く会 話 を して 、課 題 を達 成 し、大 喜 び した。

FTRを

これ らを意 図 的 にや つ て い た とは思 え な い 。 とい うの も、 こ う して グル ー プ が 成 長 した と思 わ れ る直 後 の サ イ クル で 再 び 介 入 を強 め た り、教 授 を始 め た り して い た か らだ。 グル ー プ の成 長 の後 に

FTRが

強 く関 わ る と、 参 加 者 達 は戸 惑 つ た顔 を して 、動 き が悪 くな つ た。

FTRは

振 り返 りの 際 に起 こつ た 参 加 者 間 の対 立 に介 入 し、そ の対 立 を抑 え て 、最 後 は持 論 を諭 して 終 わ つ た こ と も あ つ た 。

FTRが

対 立 を嫌 う傾 向 に あ つ た の は確 か だ が 、プ ロ グ ラ ム を掌 握 し続 け た い とい う気 持 ち 、 教 授 しな い と気 が 済 ま な い とい う気 持 ち な どが あ つ た か も知 れ な い 。 そ うい う時 に参 加 者 の気 持 ち は

WSか

ら離 れ 、意 欲 も失 わ れ て い つ た よ うだ っ た 。 例 え ば 、「赤 黒 」 で は一 方 の チ ー ム は全 くや る気 が な くな っ て 、負 け な い 方

122

略 を使 つ て 、挑 戦 を しな い 状 態 に な っ た。

FTRは

参 加 者 達 の気 持 ち を あ る程 度 は掴 ん で い た よ うだ つ た が 、

FTRに

は そ れ よ りも確 固 た る 目標 と進 め方 が あ り、 参加 者 の状 態 に合 わせ て 柔 軟 に プ ロ グ ラ ム を 再 構 成 させ た り、 自身 の

FTNを

柔 軟 に変 化 させ る気 は な い よ うに 見 え た。 これ は 、 この

FTRの

堅 固 な 準 拠 枠 (こ の

FTRは

断 定 的 な物 言 い が 多 く、イ ン タ ビュー 中 も聞 き役 に持 論 へ の 同 意 を強 く求 め た )に 起 因 す る可 能 性 も あ るが 、先 に述 べ た ス トレス に よ る も の も原 因 の 一 つ で あ ろ う。

(参加 者 の独 自の動 き)こ の

WSの

主役 は参 加 者 で あ る と同 時 に

FTRで

あ っ た か も知 れ な

い 。

FTRの

介 入 、

FTRの

持 論 教 授 、

FTRの

目 標 押 し つ け 、 な ど が 行 わ れ て い た 一 方 で 、FTR が 介 入 が 少 な か つ た ア ク テ ィ ビテ ィ の 実 施 中 に 、 参 加 者 達 は ア ク テ ィ ビテ ィ そ の も の と 作 戦 立 案 の 過 程 を 楽 しん で い た よ うだ つ た 。 事 実 、 とて も 活 発 に 動 き 、 話 合 つ て い た 。 ア ク テ ィ ビテ ィ に 際 して 、 参 加 者 達 は試 行 、 話 合 い 、 意 見 の 共 有 、 フ ィー ドバ ッ ク 、 概 念 化 、 方 法 の 決 定 、 試 行 、 再 び 話 合 い 、 と体 験 学 習 の サ イ ク ル を 回 し て い た 。 参 加 者 達

に 省 察 学 習 が 起 き て い た も の と思 わ れ る。

WSの

初 期 こ そ 参 加 者 達 は

FTRの

話 を 聞 い て い た よ うだ つ た し、 指 示 され た こ と に 素 直 に 従 つ て い た よ うだ つ た が 、 ア イ ス ブ レイ ク が 終 わ り、 課 題 解 決 の ア ク テ ィ ビテ ィ が 始 ま る と、参 加 者 達 は 仕 方 な く

FTRに

調 子 を あ わ せ て あ げ て い た よ うな 状 態 、フ ォ ー マ ル ・

リー ダ ー 不 在 の グ ル ー プ の 活 動 の よ うに な っ た 。 つ ま り、 参 加 者 達 の 自 由 に な る ア ク テ ィ ビ テ ィ の 実 施 時 間 に お い て は 、 参 加 者 達 は 自 ら体 験 学 習 の サ イ ク ル を 回 して 学 習 して い た 。 そ の 結 果 が 、 感 想 文 省 察 度 平 均 が

27と

年 齢 の 割 に 低 く な つ た 理 由 の 一 つ な の で は な い か 。は つ き り と言 つ て しま え ば 、

FTR不

在 の 体 験 学 習 が 起 こ つ て い た 。こ の こ と は 、 体 験 学 習 とい う特 別 な 場 合 に お い て も参 加 者 が た だ ア ク テ ィ ビ テ ィ を 体 験 し、 話 合 う体 験 を す る だ け で は 不 十 分 で 、 そ こ に

FTRが

寄 り添 つ て 、 適 切 な

FTNが

行 わ れ て 始 め て 省 察 が 進 む とい う こ と を 示 唆 して い る の だ ろ う。

FTR非

介 入 の 時 に 参 加 者 達 の 活 動 が 活 発 に な つ た 現 実 に

FTRは

気 付 か ず 、事 後 イ ン タ ビ ュ ー に お い て も 、 自身 の 教 え た い 内 容 が 充 分 伝 わ つ て い な い こ と を 気 に して い た 。 気 に は して い た が 、考 え る こ と を避 け て い た の か も知 れ な い 。

FTRは

参 加 者 の 状 態 や 振 る舞 い 、 FTRと 参 加 者 の 関 係 性 を 目 の 前 に しな が ら、見 な か つ た の で は な い か と思 わ れ る。 こ う し て 、

FTR自

身 の 省 察 が 行 わ れ な い ま ま 、

FTRの

目標 (持論 )を 目指 して

WSが

進 め られ て い っ た の で は な い だ ろ うか 。

(対話

0話

_{合 い の 形 式)日} 標 設 定 や 振 り返 りの 際 の 対 話 の パ タ ー ン は

3種

類 あ つ た 。 一 つ は 全 員 が 参 加 す る も の で 、

FTR対

発 表 者 の 対 話 で 、発 言 者 は 替 わ っ て い く が 、対 話 自体 は 常 に

FTR対

参 加 者 の 形 式 を と る も の だ つ た 。

FTRが

最 初 の 質 問 を し、数 名 の 参 加 者 が 答 え る 、

FTRが

焦 点 化 した い 話 題 に つ い て

FTRが

更 に 質 問 紙 、そ の 話 題 に つ い て 答 え た 発 言 者 だ け が 答 え る 、 他 の 参 加 者 は や り と り を 聞 い て い る だ け 、 と い うパ タ ー ン に な っ た 。 そ して 、 こ の パ タ ー ン の 時 に は 、多 くの 場 合 、

FTRが

最 後 に 持 論 を 教 授 し、 参 加 者 が 黙 っ て 聞 く 、

FTRが

話 を 切 り上 げ る とそ の セ ッ シ ョ ン が 終 了 した 。 黙 つ て 聞 く態 度 は 、WS 初 期 こ そ

FTRを

見 て い た が 、 徐 々 に 視 線 が

FTRか

ら外 れ 、 下 を 向 き 、 最 終 的 に は 身 体 ご と 関 係 無 い 方 向 を 向 く者 も現 れ た 。 参 加 者 は こ の と き 、

FTRに

よ つ て 、 自分 達 が 「で き な

123

ドキュメント内 学習者の省察を促進するファシリテーションについての研究 ： プロジェクトアドベンチャーを題材として (ページ 123-157)