〆 岬 ヽ

的 象 ０

拍

154

と対 話 をす る こ とで 参 加 者 と一 緒 に 「② 省 察 的 な観 察 」 を した 。「で は ど うす れ ば 良 い の か 」 とい う考 えが 参 加 者 に浮 か ば な けれ ば 、

FTRは

「ど うす れ ば 上 手 く行 くの か 」 とい う 質 問 を して 、参 加 者 との対 話 をす る、 も し くは参 加 者 同 士 の対 話 を促 す な ど して 、「④ 活 動 的 な 実 験 」(「① 具 体 的 な体 験 」)に 進 ませ て い た。

FTRは

命 令 して や らせ て い る訳 で は

な く、 あ くま で参 加 者 に質 問 す る こ とに よ つ て 、課 題 達 成 の意 欲 を 引 き 出 した。

「② → ④(①)」 の小 さな サ イ クル が 回 り始 め た後 は ど うで あ つ た ろ うか。 第

6事

例 の ア イ ス ブ レイ ク後 か ら ^2・

3の

ア クテ ィ ビテ ィ を経 て 、 第

9事

例 の後 半 の 一 部 の ア クテ ィ ビテ ィで 、第

10事

例 の 中盤 あ た りで 、課 題 解 決 型 ア クテ ィ ビテ ィ実 施 中 に 参 加 者 同 士 の 話 合 い が 主 体 的 に起 こ る よ うに な り、「② → ④ ^(①)」 の小 さなサ イ クル が 円 滑 に 回 る よ う に な つ た。「② 省 察 的 な観 察 」 とそ れ に続 く話 合 い の 結 果 、課 題 解 決へ の 方 法 が合 意 され て 、 多 くの 場 合 、 参 加 者 達 は 「④ 活 動 的 な 実 験 」 ^(「① 具 体 的 な 体 験 」 )に 進 ん だ 。 そ し て 「② 省 察 的 な観 察 」 に 向 か つ た。 ア クテ ィ ビテ ィ課 題 未 達 成 で あれ ば 、「④ 活 動 的 な 実 験 」 (「① 具 体 的 な 体 験 」 )に 向 か つ た。 この小 サ イ クル が 何 度 も何 度 も繰 り返 され た こ

とが観 察 され た。

第

6事

例 や 第

10事

例 で は 、 達 成 で き な い状 況 で あ つ て も、 参 加 者 達 は熱 中 し、

1時

間 な どあ つ とい う間 に過 ぎ て しま つ た。 こ うい う時 は 、

FTRが

経 過 した 時 間 を伝 え る と、参 加 者 達 は 一 同 に驚 くの が 通 例 で あ つ た。 参 加 者 達 の 時 間 の 流 れ が他 と違 つ て しま つ た の で は な い か と思 わ れ た 。 単 純 な小 さな サ イ クル で あ るが 、 人 が 熱 中す る何 か が あ る の だ ろ う。 筆 者 も参 加 者 と して 多 数

PAの WSに

参 加 した 経 験 が あ る が 、 い つ も感 じる の は 、 課 題 を達 成 した い とい う気 持 ち だ け で は な い 。 た だ そ こで 仲 間 と一 緒 に考 え て 動 く こ と が 純 粋 に楽 しい の で あ る。 例 え ば 、 第

6事

例 の感 想 文 に 「ず つ と全 員 で 協 力 して い た 記 憶 しか な い です 。」 とあ るが 、 当然 思 考 を伴 っ て動 い て い た はず な の だ が 、純 粋 に仲 間 と の 協 力 を楽 しん で い た こ とが伝 わ っ て く る。

FTRが

提 供 す るア ク テ ィ ビテ ィ は 、達 成 した か ら とい つ て 達 成 自体 に特 別 な意 味 は な い 。 高 所 の 丸 太 の 上 を歩 い た か ら と言 つ て 、 就 職 に役 立 つ もの で もな い 。 ま して や 試 験 で は な い し、評 価 も単位 も な い 。 しか し、 参 加 者 の 多 くは 喜 ん でや る。 ア クテ ィ ビテ イが 遊 び で あ るか ら喜 ん で や る とい うこ とで も な い 。 も ち ろ ん殆 どの ア クテ ィ ビテ ィは楽 し さを含 ん で は い る。「活 動 の 最 終 的 な作 品 、 ま た は そ の 活 動 か ら生 じ る外 発 的 な利 益 とは ま つ た く無 縁 の 、 そ れ をす る こ と 自体 が 報 酬 とな る 自 己 目的 的 活 動 」 [Cslkszentmlhaly■

Nakamura,2003]に

当 た る の で は な い か と 思 わ れ る 。 時 間 の 感 覚 が な く な る ほ ど熱 中 す る こ と に 関 し て 、^Cs■kszentmlhalyl

Nakamura(2003)は

、 フ ロー が 生 じる条 件 の 中で 「時 間 的 経 験 の ゆ が み^(と くに 時 間 が 実 際

よ り早 く過 ぎ る よ うに感 じる こ と^)」 を挙 げ て い る。 観 察 され た 「② → ④^(①)」 の 一 番 小 さな サ イ クル で 、「② 省 察 的 な観 察 」 が 参 加 者 達 の頭 の 中 で 瞬 間 的 に行 わ れ 、「④ 活 動 的 な 実 験 」 (「① 具 体 的 な体 験 」 )ば か りが 連 続 して 行 わ れ て い る よ うに 見 え る場 面 も報 告 した が 、

 

これ は

Cslkszentmlhalyl,Nakamura(2003)の

言 う

 

「行 為 と意 識 の融 合 」の状 態 と 考 え られ る か も しれ な い 。 この よ うな状 態 の 中 で 「② → ④ ^(①)」 の 小 サ イ クル を 回 して い る参 加 者 達 は 、 あ る瞬 間 に気 づ き を得 て 、「③ 抽 象 的 な概 念 化 」 をす る こ と も あ つ た 。

これ が観 察 され た の は 、 第

6事

例 で あ つ た。 第

6事

例 で 「② → ④(①)」 の小 サ イ クル が 熱 心 に 回 され て い る最 中 に 、 参 加 者 の 一 部 が 、 急 に概 念 化 した 言 葉 を発 す る こ とは何 度

155

か あ っ た 。 グル ー プ の 人 間 関係 が 円滑 に な り、 自己 開 示 もで き る よ うに な つ て い る段 階 で 起 こ つ た 。 これ は 「② → ④(①)」 の小 サ イ クル が 熱 心 に 回 され て い る フ ロー 状 態 の 中 で 参 カロ者 自身 か ら起 こつ た 「② → ③ 」 の 流 れ で あ る。

一 方 、

FTRに

よ る介 入 が あ る とサ イ クル は ど うな る の だ ろ うか 。今 回 の事 例 の 中 に この よ うな介 入 が 見 られ た。 課 題 達 成 の意 欲 が 高 ま り、「② → ④ ^(①)」 の小 さな サ イ クル が 回 る状 況 に グル ー プ が成 長 した とす る。「② 省 察 的 な観 察 」 か ら「③ 抽 象 的 な概 念 化 」 に進 ませ た い 場 面 で 、

FTRの

介 入 が 見 られ た。第 ^9・

10事

例 で は 、「② 省 察 的 な観 察 」の 段 階 に 参 加 者 達 が 居 る とき に 、 よ り具 体 的 に は会 話 が な くな り、 参 加 者 達 が 次 の 作 戦 を考 え て い る とき に 、

FTRは

ア クテ ィ ビテ イの課 題 達 成 に 関す る質 問 を した。す る と、参 加 者 は具 体 的 な 目の 前 の課 題 に対 す る対 処 方 法 につ い て 答 え た。

FTRは

参 加 者 を 「③ 抽 象 的 な概 念 化 」へ 進 ませ る こ とに失 敗 した。 と同 時 に、

FTRに

よ るア クテ ィ ビテ ィ 中 の 介 入 はせ つ か くの フ ロー 状 態 を邪 魔 して しま つ た こ とに もな ろ う。 しか し、 フ ロー 状 態 を邪 魔 した こ とに よ つ て 分 か つ た こ と も あ る。 参 加 者 が 「② → ④^(①)」 の 小 サ イ クル を 回 して い る と き に は 、 日の 前 の課 題 に対 す る対 処 方 法 に焦 点 化 され て い る の で 、 自分 の感 情 に深 層 ア プ ロー チ を して い な い の で は な い か 。 この 小 サ イ クル を参 加 者 が 抜 け 出 した 時 に 、 参 加 者 は 自分 の感 情 や そ こ で 起 こ つ た こ とに初 め て 焦 点 化 で き るの で は な い だ ろ うか 。 こ こ が省 察 促 進 の ポ イ ン トに な る と思 われ る。

で は 、 日の 前 の課 題 に対 す る対 処 方 法 に焦 点 化 す る こ とを避 け て 、 参 加 者 を 「③ 抽 象 的 な概 念 化 」 に進 ませ る に は ど う した らよい の で あ ろ う。 例 え ば第

6事

例 の ほ とん ど、

第

9事

例 や 第

10事

例 で は後 半 に あた る部 分 で 、

FTRは

ア クテ ィ ビテ イ 中 の 介 入 とい う形 で は な く、 課 題 達 成 が な され た段 階 で 、感 情 とプ ロセ ス を振 り返 る こ とが 行 わ れ た 。 振 り返 りで 、 参 加 者 の頭 の 中 に浮 か ん で い る概 念 を言 語 化 させ る こ とが で き た 。 一 つ に は

「非 介 入 」 で振 り返 りま で待 つ とい う方 法 が考 え られ る。 も し くは、 第

6事

例 で 行 わ れ た よ うに 、

FTRは

ア クテ ィ ビテ イ を完 全 に止 め て 、「どん な気 持 ち だ つ た か 」「そ れ は どん な意 味 が あ る の か 」 な ど参 加 者 を感 情 や プ ロセ ス に焦 点 化 させ る質 問 を して 、 プ ロセ ス の意 味 に触 れ させ る方 法 も考 え られ る。第

6事

例 で は そ の後 ア ク テ ィ ビテ ィ を再 開 させ 、 参 加 者 達 は 途 中 の振 り返 りで 言 語 化 した概 念 を 口に 出 して 、 実 に 円 滑 に課 題 を達 成 して い っ た。

・

FTRは

介 入 の タイ ミン グや 提 供 す るア クテ イ ビテ ィ を どの よ うに決 定 して い る の か 参 加 者 の 回 して い るサ イ クル に対 して 、

FTRが

どの タイ ミン グ で介 入 し、ま た 次 に提 供 す るア クテ ィ ビテ ィ を決 定 して い るの だ ろ うか。

FTRも

自分 の行 動 を省 察 しな が ら、参 加 者 へ の援 助 を して い るの だ ろ うか。

FTRも

① ア クテ イ ビテ イ を指 導 す る^(ア クテ ィ ビテ イ 指 導)、 ② 参 加 者 と 自身 の行 動 を観 察 して省 察 す る^(省 察)、 ③ 考 え を整 理 して 概 念 化 す る (概念 化)、 ④ 次 の 目標 を決 め 、 ア クテ ィ ビテ ィ を選 択 す る^(次 の 目標 設 定^)、 そ して 次 の 段 階 の ① へ 移 行 す る とい うよ うに独 自の サ イ クル を 回 して い る の で は な い だ ろ うか^(図

4‑8参

照)。

WS最

初 の ア クテ ィ ビテ ィ提 供 に 、 か な りの リス クが あ る こ とは 、本 研 究 の事 例 で も見 て き た。 第

9事

例 で は 、

WSス

ター ト時 に参 加 者 の気 持 ちや 状 況 に合 わ な い 素材 を提 供 して 、 そ こか ら

FTRと

参 加 者 の 関係 が ぎ く しや く して い つ た 。 最 初 の 「① ア クテ

156

ィ ビテ ィ 指 導 」 が

FTRを

悩 ま せ る こ と に な る が 、 だ か ら こ そ 第 ^6。

10事

例 の よ うに 、 情 報 収 集 の た め に ア セ ス メ ン トや 目標 設 定 を じ つ く り行 うの で あ る。そ の 時 に 、

FTRは

参 加 者 を じ つ く り と観 察 した い の で あ る が 、

FTRは

同 時 に ① に あ た る 指 導 も して い る の で あ る 。

「① ア クテ ィ ビテ イ指 導 」 と同時進 行 で あ りな が ら、

FTRは

「② 省 察 」 も行 う。 それ も数 分 の うち に行 うの で あ る。

FTRは

「③概 念 化 」 を行 い 、参加 者 像 を頭 の 中で組 み 立 て 、そ の参 加 者 に 必 要 な「④ 次 の 目標 設 定 」を頭 の 中 で行 うの で あ る。「次 の 」目標 設 定 な の で 、 そ れ は 参 加 者 の 現 状 か ら変 化 を期 待 して 、 敢 え て 出 来 な い こ と を 目標 にす る の で あ る。

参 加 者 の 現 状 か ら どの程 度 の乖 離 を させ るか は 、

FTRに

とつ て 挑 戦 で あ る。乖 離 させ る距 離 が 大 き けれ ば 、 参 加 者 の挑 戦 が 失 敗 す るか も しれ な い 。 乖 離 が 小 さ けれ ば 、 参 加 者 は や す や す と踏 み 越 え る の で 、成 果 も小 さい。

FTRは

大 きす ぎ もせ ず 、小 さす ぎ もせ ず 、参 加 者 に とつ て ち よ う ど良 い 乖 離 を発 生 させ る ア クテ ィ ビテ ィ を提 供 し よ う とす る。 ル ー ル 設 定 も、 難 易 度 の調 整 と して

FTRが

行 う。 つ ま り、 どん な ア クテ ィ ビテ ィ を どん な難 易 度 で 提 供 す るか

FTRは

悩 ん で提 供 す る。 これ が うま くは まれ ば 、 例 え ば 、 参 加 者 た ち は狂 喜 乱 舞 す る。 そ こ に は成 功 も失 敗 も あ る。 第

10事

例 で は 、「お 手 玉 ジ ャ グ リン グ」

とい う課 題 が 大 きす ぎ る乖 離 で あ つ た の で 、参 加 者 達 は乗 り越 え る こ とが で き な か つ た。

第

9事

例 で は 、「

TPシ

ャ ッフル 」は小 さい 乖 離 で あ っ た の で 、参 加 者 達 は簡 単 に乗 り越 え 、 振 り返 りの材 料 に な らな か つ た。

こ の こ とは 、

SL理

論 の適 用 と似 て い る か も知 れ な い。

SL理

論 で も リー ダ ー は 指 示 的 行 動 を減 じて 、 そ れ ま で の リー ダー シ ップ 行 動 か ら小 さな 乖 離 をす る。 そ れ に フ ォ ロー ア ー が 着 い て く る な らば 、 成 果 が 現 れ た 瞬 間 を見 逃 さず に 、 リー ダ ー は 協 労 的 行 動 を 高 め る、 ま た は 下 げ る な どす る。 この 小 さな 乖 離 を作 つ て 、 フ オ ロー ア ー を試 す とい う部 分 は 、

FTRが

ア クテ ィ ビテ ィ を提 供 す る時 と同 じで あ ろ う。

SL理

論 で も、成 果 が 現 れ た 瞬 間 を見 逃 して しま うと、 フ ォ ロー ア ー の マ チ ュ リテ ィ 向 上 は 見 込 め な い の で あ る。 微 少 な 時 間 に発 見 して 、す ぐに対 処 しな けれ ば な らな い の で あ る。Schon(1983)は 「実 践 者 は 考 え る こ と と行 動 とを 分 離 せ ず 、 決 断 の 方 法 を推 論 し、 あ とで そ の 決 断 を行 為へ と変 換 す る の で あ る。 実 験 は行 為 の 一 部 に な つ て お り、 探 究 の 中 に、 行 為 へ と踏 み 出す こ とが 組 み 入 れ られ て い る。」

[Schon,1983]と

、考 え る こ と と行 動 が 同 時 進 行 して い る こ とを 述 べ て い る。 これ を行 うこ とで 、

FTRも

適 切 な指 導 が行 え る の で あ ろ う。FTR自 身 が省 察 (特に メ タ認 知 )を 伴 うサ イ クル を回 す こ とが で き な けれ ば 、

WSの

指 導 は 困難 で あ ろ う。

省 察 で き る こ とが 、FTRと して の コ ン ピテ ン シ ー の一 つ に な るだ ろ う。

ま た 、

FTRは

自分 の 思 考 サ イ クル を回 しな が ら、「① ア クテ ィ ビテ ィ指 導 」 をす るが 、

② の 参 加 者 の観 察 か ら、 時 に ア ク テ ィ ビテ イ 中 に介 入 し、 振 り返 りで 参 加 者 が プ ロセ ス に焦 点 化 で き、 概 念 化 を行 え る よ うな 質 問 をす る^(図

4‑8参

照^)。 とき にそ れ が 、 参 加 者 に とつ て 有 益 で な い 場 合 も あ る。 第

9事

例 の場 合 は 、振 り返 りが ま るで 「反 省 会 」 の よ

うに な っ て 、 参 加 者 の 意 欲 が 低 下 して い つ て い る こ と、 そ の原 因 が 自分 の 振 り返 りの 方 法 に 因 る も の だ と

FTRは

気 づ か な か つ た 。 気 づ い て い れ ば 、修 正 す る こ と もで き た と思 われ るが 、

FTRは

最 後 ま で 同 じ指 導 を繰 り返 し、成 果 が 上 が らな か つ た。

157

参カロ者のサイクル

拍象的な概念化

鼈            軸

F「Rのサイクリレ ^④

(自身のメタ観察)

図

4‑8 

参 加 者 の 体 験 学 習 サ イ クル と

FTRの

サ イ ク ル

学 習 素 材 提 供 及 び 評 価 と リー ダ ー シ ップ と の 関 係 の 観 点 か ら

こ れ ま で 、学 習 素 材 と

WSの

中 の

FTRの

行 動 (リ ー ダ ー シ ップ 行 動 )を 別 々 に 述 べ て き た が 、

WSの

コ ン テ ン ツ(内容 )た る 学 習 素 材 と

WSの

ダ イ ナ ミ ッ ク ス(力 学 )た る リー ダ ー シ ッ プ は 、 ど の よ うな 関係 に な っ て い る の だ ろ うか 。 ま た 、 評 価 と リー ダ ー シ ッ プ 行 動 に つ い て も別 々 に 述 べ て き た 。 評 価 が リー ダ ー シ ップ の 中 で ど の よ うな 意 味 を 持 つ の で あ ろ

うか 。

本 考 察 「。『^a.bo c。 学 習 素 材 』 の 観 点 か ら」 で 述 べ た 学 習 素 材 は 、「・『

o展

開 過 程 を構 成 す る 』 の 観 点 か ら」 で 述 べ た

F2LO、

体 験 学 習 サ イ ク ル の あ る 一 時 期 に

FTRに

よ つ て 、 単 に 提 供 され る だ け の も の な の で あ ろ うか 。「・

FTRは

介 入 の タ イ ミ ン グ や 提 供 す る ア ク テ ィ ビテ ィ を どの よ うに決 定 して い る の か 」で 述 べ た よ うに 、

FTRは

自身 で 大 き な 挑 戦 を しな が らア ク テ ィ ビ テ ィ(学習 素 材 )を 提 供 して い る。 オ ー ソ ドッ ク ス な

PAア

ク テ ィ ビテ ィ は 、有 意 味 学 習 素 材 で あ る が 、

FTRが

ル ー ル や 設 定 を ア レ ン ジ して 参 加 者 の マ チ ュ リテ ィ 向 上 の た め に 適 切 と信 じて 提 供 す る も の で あ る。 第

6事

例 で 提 供 され た ア ク テ ィ ビ テ ィ に は 、 不 完 全 構 造 の 課 題 や ル ー ル な どの 難 易 度 を 参 加 者 に 決 定 させ る も の が あ つ た 。 オ ー ソ ドッ ク ス な

PAで FTRが

ア ク テ ィ ビテ ィ を ア レ ン ジ す る こ と、 不 完 全 構 造 課 題 を 提 供 す る こ と、難 易 度 を 参 加 者 に決 定 させ る こ とは 、

FTRの

リー ダ ー シ ッ プ と 関 係 が あ る の か も しれ な い 。

FTRが

危 険 を 冒 して 、 こ の よ うに 参 加 者 の 現 状 か ら乖 離 させ る ア ク テ ィ ビ テ ィ を 提 供 す る の に は 恐 ら く何 らか の 意 味 が あ る だ ろ う。 そ の 意 味 は ど ん な こ と だ ろ うか 。

「・

FTRの

抱 く参 加 者 像 に つ い て 」 で

SL理

論 に つ い て 触 れ た 箇 所 が あ る が 、 フ ォ ロ ー ア ー が 成 果 を 上 げ て い る場 合 に は 、 リー ダ ー は

Slか

ら

S4の

方 向 へ 行 動 を 変 更 させ 、 成 果 が が 上 が ら な い 場 合 は 逆 に

S4か

ら

Slの

方 向 へ 行 動 を 変 更 す る こ と が

Hersey&Blanchar

ed(1969)に 述 べ られ て い る 。 リー ダ ー が 能 動 的 に 行 う こ と で 、 フ オ ロ ー ア ー の マ チ ュ リ テ ィ を 変 え て 行 く こ と が で き る こ と を意 味 して い る。 例 え ば 初 期 の 段 階 で 、 フ ォ ー ロ ー ア ー の マ チ ュ リテ ィ が

Mlで

、 リー ダ ー が

Qlの

リー ダ ー シ ップ・ ス タ イ ル を採 つ て い た とす る。 フ ォ ロ ー ア ー の マ チ ュ リテ ィ を 高 め る 方 向 に 進 め る場 合 、 リー ダ ー は ま ず 指 示 的 行 動 を 少 し減 らす 。 リー ダ ー の 指 示 に 依 存 し て い た フ ォ ロ ー ア ー は 戸 惑 うか も 知 れ な い が 、 も し こ こ で フ ォ ロ ー ア ー に 良 い 徴 候 が 見 られ た 時 に は 、 リー ダ ー は す ぐ に そ れ を

158

ドキュメント内 学習者の省察を促進するファシリテーションについての研究 ： プロジェクトアドベンチャーを題材として (ページ 157-165)