社会的 営 のメ゜ゾ゛ンエ

5.1 ペタモンエ modeling 何

模範作文の効果検証 認知的 観点 らの 研究 れ たの ，ハロセケンメ゜ゾ゛ンエ指 導 教室 いう脱文脈化 れた環境 お われる以 当然 言える。 ら，メ゜ゾ゛

ンエ 手を意識 る社会的 行 ある いう前 模範作文の役割を論 る場 ， れ 単 る気 を誘発 る゜ンハッダ以 の意味 いを る。単 る認知的 刺激曩料 ， 模範作文に社会的 学 におけるペタモンエの役割を た る ， ，より社会的

状況に埋 込 れ いる度 いを高 る 力 る れ い。 ，学習を社会的 営 捉え お 立場 社会構成主義的 学 におけるペタモンエの役割に関 ，Collins

(2006) の認知的 弟 を参照 たい。

伝統的 弟 を に た学 ，初学者 熟達者の指導を けた実践を通 ，専門的 に必要 特 技能 知識を，実践を通 獲得 る を目的 おり，学習 社会的 文脈に埋 込 れ いる。 ，現代社会における教室環境 のよう 弟 概念を実 践 る ，知識 技能の習得 の状況の 状態を克服 るた に，認知的 弟

注目 れ た。Collins (2006) による ，認知的 弟 脱文脈化 れた状況 曓来

A Study on Using Model Composition in Process Writing Instruction 49

JACET関西支部メ゜ゾ゛ンエ指導研究会紀要 第9号 (2011)

視 認知的 技能を 視化 る を目標 ， の指導の方法の を 種類 modeling, articulation, coaching, scaffolding, reflection, and exploration に 類 いる。Modeling 学習者

観察 るように教師 シケェを実演 る ， の際，教師自身の認知的 技能を 視化 るよう知識 思考を言語化 articulation る。 れをペタャ シケェを遂行 る学生

を，教師 観察 適宜 言を え coaching ，次第に の支援の程度を弱 ネェヴチ゚ゞダ

い scaffolding 。 学 生 教 師 や の 学 生 比 較 を ら 自 身 の パ ネ ァ ヴ ブ ン ケ を 内 省

reflection ，最終的に 自 的に学習者自身 自 問題を設定 れを解決 るように る

exploration 。 わ ，認知的 弟 の観点 ら模範作文をペタモンエ行 捉える ，教師

模範作文を 示 る いうより ，模範作文を自ら黒板 に書 ら自身の思考過程を言 語化 る授業を る必要 ある に る。

5.2 協働的メ゜ゾ゛ンエ活動

実際に，教師 教壇に立 ，解 を え らセンゾンケヤパャの英文を黒板に書 ，学 生 れを見 学 いう状況 大学 け ，高等学校 必要に応 行われ いる あろう。 ，模範作文 センゾンケヤパャ らパメエメネヤパャに るにつれ ， のよ う 思考発 を伴う実演型授業 困 に る。 た，教師 作文を 明 ら実演 るよう 授業 ，ある程度の習熟度 ，シケェの遂行経験を つ学習者に 極退屈 のに り，

現実的 い。 ，ハロセケンメ゜ゾ゛ンエの特徴を生 ，段階によ 模範作文の 使用法に変化をつける 暼益 思われる。例え ，ハヤンメ゜ゾ゛ンエ段階の指導 あれ

，教師 模範作文を自身 書いた の ある のように解 ，学習者 教師の発 ら模範 作文の言語的特徴に意識を高 ，教師や の学習者 ヅガク゠ヴクミンを ら，最終的 に 模範作文に見られる社会的 役割を体得 るよう 授業 る れ い。

，模範作文 学生の英作文に暼益 ネ゛ヴチトッェを え中間言語を発達 る 能性 を つモサヴケ ある場 ，教師の役割 より 要 の のモサヴケの使い方をペタモン エ る い ろう 。教師 優れた模範作文 れより 熟達度の面 る作文 sample text を比較 るハロセケを思考発 ら実演 る指導 ，作文を書 ハロセケを実演 る指 導より る に自然 ， つ学生の自 性を育 るうえ 効果的 ある れ い。 のよ う 実演的指導をより良い のに るに ，模範作文 学習者に のよう 気 を の に つい の客観的 知識 あり，認知主義的 立場 実施 れ た先行研究 大いに役 に立つ。特に， のよう 先行研究 観察 れた現象を 節 たカゾガモヴ ，学習者 効率よ メ゜ゾ゛ンエ能力を向 るた に必要 気 をヌンフ゜ンダ 指導 る 例え ， 語の 言い換え に特化 た指導 際に暼効 ある。 た，思考発 自体 学生の学 を

う いうタヴシ 集 の問題点を利点に え ，授業中に学生 よりよ 学 た に思考発 を る機会を増や ， の発 内容を 能 方法 観察 ，゚ェクミンモキヴチ的に授業を改善

い 一策 思われる。

た，社会的 学 に 思考の言語化 ，教師 学生， ，学生 士の対 を 授業 りを る たら れる。 の意味におい ，単に教師ン学生の思考発 を増や たり，教師 学生に ける機会を増や たり るのに え，学生 士の対 を 学習タギ

゜ン， わ ，協働学習を積極的に導入 る 一つの 能性 ある。一例を挙 れ ，授 業 学習者にピを組ん らい，作文を書 ，模範作文を参照 比較を る作業を 人 や

らうの 暼意義 活動 ある。 の場 ，ピの間に習熟度の差 あ た ，模範作 文 習熟度の 人の学習者より 熟達 いるの 明ら あれ ，習熟度の い学生を

50 ABE, Makoto

け身に る ，模範作文 自 た の作文の比較行 におい ピの間に連 感や強い問 題解決姿勢を たら る。

6. おわりに

模範作文の書 手 ， 手 ある学習者に ，教師 の学習者 い第 者 あ る。 のた ，模範作文に書 れた内容の背 にある社会的 要素 れをグホンャ 呼 う を るに ， 者 の゜ンシメェクミンを通 推測 る い。

， れ 手を意識 るメ゜ゾ゛ンエ授業 ら る，書 手の意 を推測 るモヴ タ゛ンエ活動に ら い。ハロセケンメ゜ゾ゛ンエ指導 明確 教育目的を設定 る

要 ある ら， のよう 社会的 ケゥャを養成 る いう観点をメ゜ゾ゛ンエの授業の目 的 設定 る 能 あろう。

曓論 ，メ゜ゾ゛ンエ指導の歴 関連 る先行研究を え，模範作文 つ認知的，社会 文化的 機能につい 議論 た。大学におけるハロセケンメ゜ゾ゛ンエ指導におい ，模範作文

言語能力の発達を 能に るネ゛ヴチトッェを得るた のゼヴャ け ，書 手 ある学習者 士の学 いを ，対 をあおり，様 知識の伝達 共構築 ，書 を通

外国語活動に様 角度 ら参 る を 能に るゼヴャに る 期待 れる。

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高山芳樹 (2001). メ゜ゾ゛ンエの学習 指導 室俊明 編著 英語メ゜ゾ゛ンエ論 河源社.

51

JACET 関西支部メ゜ゾ゛ンエ指導研究会紀要 第 9 号 執筆要

1. 紀要の 称

称 JACET 関西支部メ゜ゾ゛ンエ指導研究会紀要 る。

2. 投稿原稿の種類

投稿原稿 ，原則 論文 ( 研究論文 およ 実践報告 ) 研究ノヴダ の 2 種 類 る。投稿原稿 ，大学における英語メ゜ゾ゛ンエ指導およ の関連研究 あり，

学内紀要ン外国 を含 に投稿中 既発表 い 。

3. 投稿方法

指定のゾンハヤヴダに 作成 れたMS Word^® ネ゙゜ャ PDFネ゙゜ャを，当 紀要編 集担当会員 電子ベヴャ 出 る。審査 大学における英語メ゜ゾ゛ンエ指導 の貢献 度およ 創性の観点 ら， によるヌ゚ヤニュヴの形 行う。審査の結果掲載の決定 た原稿 審査カベンダに基 い 修正を行い，期日 に修正原稿の電子ネ゙゜ャを再度 出 る。

4. 発行行程

第 9 号の発行 の行程 ，概 以 の通り ある。

2011 年 3 暻 4 日 原稿 →審査(審査期間 2〜3 間)→原稿修正→3 暻曒発行

5. 使用言語 ，英語 た 日曓語 る。

6. 体裁

原則 JACET Journal 最新号に記載の Submission guidelines に う 。以 に，基曓

的 体裁 を挙 る。

(1) 原稿 MS Word^® 作成 る 。用 A4 ， 論文 12 ヒヴグ程度， 研究ノ

ヴダ 6 ヒヴグ程度を 限 る。

(2) 原稿書式 以 の通り ある。 お， れらを設定済 のゾンハヤヴダ(英語論文

template_E.doc，日曓語論文 template_J.doc)を使用 原稿を作成 る 。

余白 ， 各1゜ンチ(2.5cm)

ネァンダ 英語論文 Times New Roman (12pt)

日曓語論文 (MS)明朝およ Times New Roman (10.5pt)

(3) 原稿に ，題目(日曓語論文 日英シ゜ダャ)，英文の abstract (200 words 以内)，英文ゥヴワ ヴチ(3-5 words)を含

(4) 英語論文の書式や参考文献 (References) の記述の 方に関 ，Publication Manual of the American Psychological Association (APA Manual, 6th ed.) に準拠 る 。

(5) 日曓語論文の書式 ，慣例的 論文書式 る。た ，参考文献に関 ，英語文献

APA Manual に準拠 ，日曓語文献 ゾンハヤヴダの参考文献記入例を参照 る 。

(6) 審査用原稿 MS Word^® ネ゙゜ャ PDFネ゙゜ャ 出 る 。 お，審査を経 掲載 決

定 た原稿 ，MS Word^® ネ゙゜ャ PDFネ゙゜ャ 出 ，書式 の編集作業を けた ，

印 ン出版 れる。出版時の書式 ，JACET Journal 様の のに る。

以