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学 長 1  市 レ ク リ エ ー シ ョ ン 也 会 副 会 長 主 任 教 授 1  々 事務局長 教 授 5  日本レタ也会上級指噂者 唱

F

担 当

任 専 攻 科 5  j¥王子レク学園専攻科率業生

鯵 本 科 自 々

師 庶 務 1  市 レ ヲ リ エ 』 シ ョ ン 也 会 理 事 1  前市長(市長時代より継続)

# I i  

^{1  旅 行 作 家}

4  大 学 教 綬 常 1  " り 研 究 家

1  企 業 総 務 郎 動 1  公 立 文 化 会 館 副 館 長

2  高 等学 校 教 鵠

•

¹  幼 穣 由 経 営 者

1  日本レク也会上級指導者 師 3  東 京 都 レ タ 連 盟 締 鱒

1  日赤救急法主任指港貝 1 9人 1  東 京 都 キ ャ ン プ 協 会 代 表 理 事

1  演劇プロデユーザー 3

・

2 非常鋤檎師の選任

街 づ 〈 り を 指 向 す る レ ク リ エ ー シ ョ ン ワ ー カ ー は 、 地 域 の レ タ リ エ ー シ 語 ン 要 求 を し っ か り 把 掻 す る 力 量 を 身 に つ け た い . そ の た め に も 地 域 の 人 材 を 活 用 し 、 レ ク リ エ ー ション週動量級づかせてい〈活動が大切である.

著 名 人 で あ る 必 要 は 金 〈 な い . タ ウ ン 紙 、 ミ ニ コ ミ 新 聞 の 紙 面 な ど か ら 、 地 域 の レ タ リ エ ー シ ョ ン 欲 求 に 意 見 を 持 つ 文 化 人 を 訪 ね . 運 動 へ の 質 問 を 得 て 、 縛 師 に 迎 え て い る .

{表‑ 1)に職種を示す.

3

・

3 経 賓 と 予 算

もともとボランティアの活動として出発した経過もあ り、現在も授業料は無斜である.

敏材費としてテキスト(理由歯編、実銭編) .月刊レクリ エーシヨン降続料でl万円.他に宿泊研修費、消耗晶費と

して2万6千円、修学旅行、キャンピング実習費は.8'

J J

金実 表‑ 1 運 営 ス タ ッ フ

.を徴収しているa決 算 書 は ( 表 ‑2)のようである. ・)‑tI!で「レクリエーション』を「レタ』と略した.

第5期(昭和弱年度)人王子レクリエーシ，ン学闘決算書 収 入 の 舗

M  包 ...!(・ 皇』置 ^{雌 温 魁 欄} 11量 組 金 18.25  18.25 

2掌 費 収 λ 1.595.000  1，79，8000  203.000 動持費、宿泊研修賓館名・.29，000 3.j惨銅賞収入 1.085.000  I.07V.750 d  5.250 

川修学銀行

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釦費 320.000  320.000  0lil2名・10.雌崎

(お子ども学園.卸費 600.00目 588.000 Il J 2.000  (3'時事a事会.加費 60.000  73，HiO  13.750 

(4)"'~ ト研惨事加崎町 105.000  98，000  A  7.000 学置生拙間同14名ー恨乳醐叫時

~取利息 10.000  10，175  115  5緯 叙 λ  01  45.440  45.440 

&別途積立金戻入 90，00日 90.000 

。

UI・晶院λ・・金 40.000  40.000 

。

間出版物.備金 50.000  50.000 

。

阪 入 合 計 t1V8.252 3.041.1117  243.385  支 出 の 鶴

置車全館、駅ピル

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70.000  .000 要項可

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他

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r.25  目25' 49.1  "9.08 J  798，;  3.041  2U.365  昭和59年<s'回

以上の逼'115いたします.

八 王 子

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¥1....‑:;.0....字掴 庶務室事 官 m・ 司 @ 監をの鮪集適正であ勺たこ&を帳告いたします.

連 嘗 J ! 員 揮 内 陸 @

市 川 光 男 。

表

‑2

入 王 子 レ ク リ エ ー シ ョ ン 学 園 決 算 書

3

・

4 学 園 生

入学の粂件は、 18才 以 上 で 、 現 在 、 地 域 、 職 域 、 大 学 等 で レ ク リ エ ー シ ョ ン 活 動 を 実 践 し て い る 者 、 ま た は こ れ に 歩 加 し よ う と す る 者 .

書 短 審 査 と 面 接 を 行 な い 、 意 欲 と 全 期 間 に 渡 っ て 出 席 で き る か 否 か を チ ェ ッ ク し て い る .

入 学 時 の 所 属 と 平 均 年 鈴 は { 表 ‑

3)

の よ う で あ る .

4. 

カ リ キ ュ ラ ム と 教 育 方 法

地 域 を 鑓 点 と し て 地 域 の 問 題 解 決 を は か る ト レ ー エ ン グ を す る 研 修 カ リ キ ョ ラ ム と し て は 、 日 本 レ ク リ エ ー シ ョ ン協会の

2

級 抱 灘 者 養 成 コ ー ス の 時 間 規 定 ( 実 技

30

時間、

理 諭10時 間 ) で は 不 充 分 で あ る . ・3)

レ ク リ ヱ ー シ ョ ン 指 導 技 術 の 研 修 が 、 表 面 的 な 伝 達 に 終 始 し や す く 、 運 動 の 理 念 や 組 臓 鎗 を ふ ま え た 活 動 実 践 は 鴎 廷 で あ る . レ ク リ エ ー シ ヨ ン 財 を 体 験 的 に 身 に つ 妙 、 対 人 関 係 の し 〈 み を 学 習 し 、 人 間 交 流 の 指 導 技 術 を 習 得 し 、 地 域 の 持 つ 際 題 を 積 極 的 に 探 究 し 、 問 題 解 決 技 訟 の ト レ ー ニ

職 業 1985  1984 

または 第7期 第B期 第5期

鋤 務 先 男 女 男 女 男 女

教 員 2  2  4  3  5  6 

Uf

ャ

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講 師 1 

保 母 2  1  3 

学 生 3  4  3  4  5 1 1 

会 社 員 1  1  1  2  7  l 

福 祉 関 係 1  1  1  1 

老 人 ホ ー ム 3 

病 院 1 

主 鋤 1 

レク団体磯員 1 

消 防 署 1 

児 童 館 1  1 

社 会 教 育 線 4  2 

公 民 館 2 

平 均 年 令 2624  2727  3125 

最 高 3837  4247  6552  最 少 1818  1818  1818  表

‑3

本 科 生 の 入 学 時 の 所 属 、 年 働

ングをするには.2年 程 度 の 長 期 の 研 修 が 望 ま し い . レ ク リ エ ー シ ョ ン ワ ー カ ー と し て 、 地 域 に 豊 か な う る お い の あ る 生 活 を 創 造 し て い く 為 に は . 実 験 体 験 の 積 み 重 ね が 大 切 で あ り 、 理 省 研 修 と 実 践 体 験 を 〈 り 返 し 行 う 期 聞 が 必 要 で あ る .

授 業 に お い て は 、 調 査 、 演 習 . 実 曹 、 創 作 、 発 表 、 討 鎗 . 研究、ゼミナール等体験学習形の展開が効果的であり、

現 場 で 活 動 し て い る 指 導 者 の 再 研 修 の 方 法 と し て も 良 い 効 果 を あ げ て い る .

1984年 度 ま で ( 表‑4)の よ う な 学 習 カ リ キ ュ ラ ム で授業を行っていたが、 1985年 度 よ り 『 レ ク リ ヱ ー シ ヨ ン指事者養成 H類 制 度J認定枝となり、 (表ー 5) のよ う に カ リ キ ュ ラ ム を 改 訂 し た . 学 習 内 容 に 関 し て は 、 従 来 の

r 1 

:顛』制度による実践と比べて大きな変更はない.

単 位 に つ い て は 、 実 技 で は

30

時 間 で

1

単 位 と し 、 理 諭 では1単 位15時 間 の 他 に 自 宅 学 習15時 聞 を 議 務 づ け て いる.

テキストは、 (財)日本レクリエーション協会 fレクリ

ヱーション指準の基礎実技』、 「レクリエーション指導の

理 輸J.

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月 刊 レ ク リ エ ー シ ョ ン 』 を 用 い て お り 、 専 攻 科 では

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研 究 会 『 グ ル ー プ ワ ー ク ト レ ー ニ ン グJ.薗田・

碩哉『遊びの<<造輸』不味堂出娠を使用している.

本 科 、 専 攻 科 と も 週1図2、5時間の授業を1年 間 継 続 す る . 必 須 の 行 事 と し て 次 の プ ロ グ ラ ム が 設 定 さ れ て い る .

教 育 課 程

科 目 項 目 本 科 学 習 内 容 時間 専 攻 科 学 習 内 容 時間 基 礎 理 論 レ グ 原 論 レグと生きがい 4 あ託児文化、レグ概意の変遷 6 

レ グ 運 動 論 意 義 と 現 状 2 主張と方向 4 

レ グ 指 導 論 レク指導の構造、指導者の役割 4 レグ指導の機能、指導者育成 4  実 践 理 論 プ ロ グ フ ム 論 レク財の分析、企画と評価 6 イベγトプランニングの技法 6  組 織 論 レク協会の現状、クラブ作りの方法 4 指導者の組織化 4  グループワーク論 ;人間父配と年竺ヲ堅事ユフ論 4 グループワ グトレ一一ング 8  職 場 レ ク 論 心と体の健康っくり、労働とレク 業4

応 用 理 論 地 崩 レ ク 論 地続レグの役割と諜題

項

員

福 祉 レ ク 論 福祉とレグ実践 択

学 校 レ ク 論 学校教育とレグ、レク教育の方法

遊 戯 ・ ゲ ー ム 導入、交流、自己表現の方法 8 指導案の研究、創作 8  基 礎 実 技

~集レ間し交グの流演企ノし出てとンの運踊営

^{グりうたうよろこびの発展}フォクダ/ス、レグダ/ス、民踊 ⁶ 6 ^{指導の基本}集いを盛り上げる踊り ^自8  学園祭の企画 20  共感の発見、事例研究 10  ス ポ ー ツ 健康の維持、スポーアィゲーム 6 

応 用 実 技 野 外 活 動 キ ャ 司 自 画 亙 竺

E 3

ング 36  子ども学園の企画と運営 16  表 現 法スタンツ、奇術、 富JI作活動 10 

研 究 協 議 レ ク 研 究 法 学組会活動、研究発表、ゼミ 26  ゼミナール、研究発表 32  特別措実技研修指導実習学園祭、修学旅行、…粧 4 陛主主子ども学園， V!l~'if3 IJl

※ 印 は 選 択 172以 上 156以 上

表

‑ 4 1984

年度 教 育 線 穣

教 育 謀 程

科 目 項 目 本 科 ・ 学 習 内 容 単位 専 攻 科 ・ 学 習 内 容 単 位l

基礎理論 ν ク 原 論 νタと生きがい あそびと文化、レタ概t佐渡濁 l 

ν  レ ク 運 動 論 意義と現状 主張と方向

グ レ タ 指 導 論 レタ指噂の構造、指導者の役割 リ プ ロ グ ラ ム 論 νタ財の分析、企画と評価 2 

? 購 輪

組 織 論 レク協会と現状、グラプ作りの方法 γ 

入品吹斑と社リ会ザ的ダ欲ー求シ プ論 ヨ グ ル ー プ ワ ー ク 論

ン 職 場 レ グ 論 心と体の健康づくり、曹働とνグ νクワーカー論

の ^ヲ誕

喜 応 用 理 論 地 域 レ タ 論 地域νタの役割と課題

プロイグベランム論トプEヲ'/=‑'/?'の技法 2  福 祉 レ グ 論

福学校祉教と育レとタレ実夕践、レタ教育の方法

学 校 レ タ 論 グループワークトレーユソグ

ν  遊 戯 ・ ゲ ー ム 導入、交流、自己表現の方法 指導案の研究、創作

i

輔 実 技 レ グ ソ ン グ うたうよろこびの発展 指導の基本 2  人問主流としての踊り フォタダノスレタタノス 民踊 3  _{集いを盛り上げる踊り}

ぷ忌

集 い の 演 出 と 運 営 学闇祭の企画、学経運営 学園祭の企画と運宮 シ

a  ス ポ ツ瞳鹿の維持、スポーアィゲーム

ン 野 外 活 動 キャンス白熱研究、ウォータフリー

の 応 用 実 技 2  ゲーム、ソYグ、ダγスの創作 3 

実

技 表 現 法 スタンY、奇術、豊町乍活動

実 技 研 修 指 導 実 習 修学旅行、業レタ教室 修学旅行、子ども学聞の運営 研 究 協 議 νグ 研 究 法 ゼミナール、研究尭衰 2  ^{ゼミナル、研究発表} 3 

合 言十 9  11 

表

‑ 5 1985

年 度 敏 育 膿 程

‑113‑

4 .  1

修 学 旅 行

他県のレクリエーション運動.レクリエーション活動 の状況、レクリエーション也会や関係団体の事業内容、指 .者養成の実情、レクリエーシヨン自信磁の見学等を実践活 動家との受.の申から偏査研究する.・

4)

度 度 度 度 度 年 年 年 年 年 5 4 8 2 1  

au au au au au   nM un an

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千葉県千葉市、鉛機市 埼玉県上尾市 茨城県高萩市 新渇県新潟市、長岡市 埼玉県秩父市

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‑ 践 ポ う 実 ス な の

︑ 行 流

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3

間 あ 学 を 人 が 修

︑ 会 習 研 り 機 実 技 あ な プ 実 で

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︑ 曹 は 会深蝿慣は実た 研 を を な 修 司 ま 等 鎗 的 研 学 ト 治 家 蟻 果 う も 一 の で 効 伴 ど ケ 宿 年 ま る を 子 ス 書 聞 く め 泊

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2

立 ゆ 深 宿 行 習 .都ろ‑をに旅実

4

と 験 他 学 ツ と 体 修 一

4・3 キャンプ実習

市民のレクリエーション欲求として、自然観僚や野外 活動体臓を求める声が高い.

野外活動八の関心を高め、野外観織をはじめ野外生活技 術を体験的に学ぶ.また、指導技術を演習する.

4

・

4

子ども学園実習

専攻科生は実際に小学生を対象としてイベント実習を 行なう.

企画書.計画書の作成、目的の策定、検討、理念と実践 の調和、運営組畿、施慣の攻警、臓務分析、役割遂行能力 の評価法等を実践しながら学ぶ.1985年度は、専攻科 生6名がディレ・クターを積め、本科生1 0名をカウンセラ ーとして、小学生3‑6年生101名{申込者160名) を対象として、 8月に3泊4日のキャンプを実施した. .  5) 

5

月

‑7

月末の問、プログラムの検討、下見、募集、噂 信打合せ会、鋭明会、デイキャンプ、文集作成、写真交換 会の実施等、授業時間外にも自主的な研修や作業が継続す る.この体験は、秋の授業に活用され、理蛤面でも実技面 でも深まりを見せるととにつながる.・6)

近い将来、子ども学園は『λ王子レクリエーション学園・

付属小学校』として、野外活動体験を主にして月 1回以 上の活動を実施することを検討している.

イベントの下鯖"ではな〈企画集団として働能するとき 仲間づ〈りから街づくりへの観点が明確になり、地域文化 の創造への可飽性が開けて〈るのである.

客寄せや人気取りが目的のイベントではなく、地域のメ ディアを充分に鯛査研究して、コミュエティを指向したレ クリエーシヨンワーカーの察勢を、地域の人びとに認めて もらうのである.

期待感づ〈りから評価まで、手にあまる苦労の積み重ね となるが.新鮮な感動在学生自身に植えてくれる体験が可 能である.

同時に開催される大学演劇祭には、 λ 王子レクリエーシヨ ン学園演劇クラプも出演し、市民と創作のよろとぴを共 にしている.

4 • 6 ゲーム・ソング・ダンス創作発表会

基本的なレクリエーション財の分額や分析は、素材の 橡飽を把揮するトレーニングになり人間交流の媒介役とし て、レクリエーション財の適切な選択を可能にする.

想像力、創造力、創作カを高めるトレーニングとしてコ ンテストを実施している.作品は月刊レクリエーション誌 等に投稿している.・

7)

本 科 専 攻 科

研究分野 8 4   8 3   8 2   8 4   8 3   8 2   レタ運動 1  1 

レク指導 1  2  1  2  プログラム

z 

2 

組^{グJレープワーク}

•

^{2 1 1  1  1} 

職場レタ 1  1  1  1 

地域レク 2  1 

循 祉 1  4  1 

学校レク 1  2  1  2  1 

ゲーム 2 

z 

1 

ソング 1  2 

ダンス 2  1  1 

集 い l 

スポーツ 1  1 

野外活動 2  1  l 

表現法 3 

z 

1 

健 康 3 

教 育 2  1 

レク管理 1 

レク資額 1 

話

量 劇 1  1 

レクの生活

ド イ

2  ^l  1  行動科学

測定評価 1 

指準者費量成

4

・

5

学 園 祭

八王子市では市民4 0万人のうち2 0万人が実際に会 ーへ足を運ぶという『いちょう祭』が 11月に開催される.

生活文化の創造を指向するレクリエーション学園として は、市民との、ことろのふれあいを求め、よろとぴの共有 共感を願って主体的に参画している.

古〈から住んでいる人びと、都心から録を求めて移住し て〈る人びと、近年誘致した

17

大学の若者たち等市民の 自由で平等な表現をいかに引き出すか、地縁社会の存在を 確認し、温かいぬくもりを求める住民のニーズを捕え、独

創性.意外性を演出して、参画のステージにのせ、感動源 表‑ 6 卒 業 研 究 の 領 域 を発揚して自主的で自発的な祭のスタイルを企画する仕掛 ・『レクリエーション』を『レクJと略した.

人として活動するのである.

ドキュメント内 レクリエーション研究 (ページ 113-117)