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第3節 指導のあツS 、
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／70
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◎臆想のオ系と門口。（勧薇づワ、）
ず ご コ げ ド
⑳練、1ξ！1る∵乃 階㌧汐う∵∴ご 1、！弓、 あ一．弓
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いろよう（＝み乏 る． tころえバ＼、見！董：の中｛（に［
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業て・あフて汐 jUk悶巡視写のズ幾なに同列挿導在 帯し、個、く差を考隠した指導右ブきろ、
しかし、 緊緊 て食乞力が才乏握できないとき1コ イ固考ll指lj （＝まソ黒黒に実態、玄β湯煮■二して、適
切な：粕導を試みることt》も卑どσる．
9た、突態記扱と適切な誰導を個人1・施し、、
そのエて 反比練習をVPえたなうば、文意ぼり 野業なりを知識、孜能として、身 ・フりうこ
とVN 7 きうと、巴・Xフぜし、身｛てフこノた望ユしい言 言吾趣覚のう5、、 文与にノ寸 アろ感覚に1、 壬．しい
字伝、正しい摺出が適時直切1て東現出ろ場に
ゴケいマ、漁肇リ返ンしそ以をイ更うことしてよツ形哉 され．侵、㌧ざ（用ア彦、♪6正しtt便uン2rt＝21宏
ラことが繰り匠えでれるこZ t・よ・ノ、場｛こ高
じた便いオtしマ層得で敢ろど思われる、そ
Utだけに、教飾の言葉遣い、版著の丈4X（a
1瞳の、君語薦覚の育成に影響を及ぼ可こと9
教野ほ自覚し、三農バ文黒点喋の正い・t＋1
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ラ去1応、覚とし1てとら之ノろこ，とかごで さろ。＝［う留 葱しなくて ｛t ■iらなじ。
この宅語感覚b正しい実態妃握と適切な弍山
導：｛てよ7て育域さndろY、甦・わUt． それだけ z 国語斜に課ゼられた入門期の文h4 tr tb 2k導、
∠ソr・け「・A 5ny な」の狛導ぱ意義7呆いbの だと．考え6．
国玄毛＃tl｛1言葉．による理三二力、表現カセ向」二 こせうためのノ教導であり、 言葉1＝」ろ思、考力
鮪成町ろための教畜21ずるこ肋留標の中
骸ビゐソ、言語に．rる表現ヵの育威向工は、
国・語淵の舶導どしマの人でな課題なのであろ．
その宅鋤熟語力2Eう差礎であソsその言 語綜続的1＝指導しようとしたeの、武学習
粕壁厚／4ミ臭で （ま「言語亭工負」と．し一て示＝tWtマし1 ろので ある。
これゆが拳禰纏尋領の「ことla （ ；関する
事項」しと1司じ内ノ各をノ負 すろヵて、 「言害吾亭正負」
て一けよ・ノ臭イ本的に内辱が示され．、差礎となる
能力の育成2目指している．この点、に窟標し、
i？6
「基礎NL I」る能力」と1ゴ何力＼回文餉ぽ認織し、
そUtを紳ば一すべく垢導りゐゾオ2探らねばな
うない。
2、実態無韻と指導のあソ方
実態をとら肖ることijS 、見出の巻石楚能」カを負
てうエビ食蓼で あろ二とを、前項でIJ「有語
争鄭の砺導を一つの例tして選べてみ斥。
この」頁ズ1菰、 この万研認り）ヂ■亥て一 ノ）る幼1尼、
、競の文he nの夷態を踏ゴえ，、垢導のあゾ方
を：才「i畢 ノ、 ゴとめとし1＝し覧。
C5がなの読み奢3能力tg、9歳代か5急
速に伸び・怜めることは、国立国語ろ確所の調
・査1（よソ日月らか＼にさ岨1た。
；私の調査はよ歳三二対象として、調査時窺
t−ag期と一（て 、叙挙前6ケ）1間の変ig eηることしとした．そ淑は、幼児の文馴て対3る
興P禾、、関心、ぽた、二見の幼、見つ能力1＝山高する