年度と平成 16 年度では，学習指導要領の改訂によって理科学習に関わる教育課

表 2-4  問 2 の 26 項目に対する平成 12 年度の全国調査での平均値と，今回平成 16 年度の全国 調査結果との差の検定結果 

中1 中2 中3 中1 中2 中3 中1 中2 中3

問2(1) 3.6 3.3 3.4 0.39 1.62 3.41 ++

問2(2) 3.3 3.1 3.2 5.94 7.04 8.81 ++ ++ ++

問2(3) * 2.9 3.1 3.0 -4.11 -5.19 -6.48 -- --

--問2(4) 3.5 3.3 3.3 1.40 2.18 5.63 + ++

問2(5) * 3.2 3.4 3.4 -4.94 -3.36 -6.35 -- --

--問2(6) 2.9 2.7 2.7 1.75 3.68 5.11 ++ ++

問2(7) * 3.0 3.1 3.1 -4.04 -3.18 -6.34 -- --

--問2(8) 4.2 4.0 4.1 1.33 3.52 3.36 ++ ++

問2(9) 3.7 3.6 3.7 1.15 3.94 5.02 ++ ++

問2(10) 3.2 3.0 3.0 0.66 2.75 3.26 ++ ++

問2(11) 2.7 2.7 2.6 -0.23 1.19 2.75 ++

問2(12) 1.9 1.9 1.9 3.68 4.11 4.14 ++ ++ ++

問2(13) 3.1 2.8 2.8 2.86 5.04 5.31 ++ ++ ++

問2(14) 1.9 1.7 1.7 0.02 2.32 1.57 +

問2(15) 3.3 3.1 3.2 3.35 4.80 4.97 ++ ++ ++

問2(16) 3.8 3.6 3.6 0.17 3.60 3.79 ++ ++

問2(17) 2.9 2.7 2.7 -1.18 1.39 2.90 ++

問2(18) 3.3 3.1 3.2 1.21 2.02 5.07 + ++

問2(19) 4.0 3.7 3.8 -0.60 0.24 0.68

問2(20) * 2.1 2.3 2.2 -2.29 -1.93 -2.30 -

-問2(21) * 2.8 3.0 3.1 -2.63 -2.57 -5.06 -- - --問2(22) 2.3 2.2 2.3 0.72 1.70 1.86

問2(23) 2.7 2.6 2.7 1.36 2.37 3.68 + ++

問2(24) 4.0 3.8 3.9 -1.72 2.10 1.63 +

問2(25) 3.5 3.4 3.5 5.33 6.45 7.09 ++ ++ ++

問2(26) 3.3 3.2 3.2 0.08 1.64 4.29 ++

平均値 Z値 (H16-H12) 有意差 (H16-H12)

H12全国

 

 

2.3  専門家招へいの理科学習の実態と効果   

                 

  問 3 は，児童生徒が，学校において，理科の専門家（科学や科学技術の仕事や研究をし ている人）を招へいして理科の話しを聞くような学習を経験しているかの程度を尋ね，経 験のある児童生徒には，さらに，その経験がよかったか，よくなかったかの評価を尋ね，

さらに，評価の理由についても尋ねるものである。 

専門家を招へいして行う理科学習は，学習指導要領に基づく理科の内容ではないが，文 部科学省の「科学技術・理科大好きプラン」事業等の各種の資金的援助を受けた学校では，

よく実施されている取組みである。また，「総合的な学習の時間」においては，「開かれた 学校づくりを進めるため，地域や学校の実態等に応じ，家庭や地域の人々の協力を得るな ど家庭や地域社会との連携を深めること」の発展として， 「環境」などの自然に関わるテー マを扱う場合に，地域の理科の専門家がボランティアで協力するといった取組みも見られ ることがある。さらに，児童生徒の学習状況に応じて，より発展的な理科の学習を行う際 に，高度な内容については，理科の専門家に協力を依頼することも考えられる。 

表 2-5 は，専門家招へいによる理科学習の経験の程度を尋ねた結果である。「まったくな かった」と回答した児童生徒の割合は，小学校と高校で約 7 割であるのに対して，中学校 では約 8 割と多い。「ときどきあった」や「よくあった」と回答した児童生徒の割合は，い ずれの学年も約 1 割である。 

 

表 2-5  「これまで，理科の専門家があなたの学校を訪れて，理科について話してくれることが ありましたか」 

小5 小6 中1 中2 中3 高1 高2 高3 全体

よくあった 0.8 0.4 0.8 0.7 0.7 0.9 1.8 1.4 1.0

ときどきあった 9.8 8.6 6.1 5.7 7.3 8.8 12.6 9.7 8.8

割合(%) 問3 専門家訪問学習の頻度

問3．これまで，理科の専門家（科学や科学技術の仕事や研究をしている人）があなたの学校を訪れて，理科につい

て話してくれることがありましたか。どれか１つに○をしてください。

1  よくあった 2  ときどきあった 3  めったになかった 4  まったくなかった

1か2か3を選んだ人は次の質問にも答えてください。4を選んだ人は問4に進んで下さい。

☆あなたは，理科の専門家の話しを聞いてよかったですか。どれか１つに○をしてください。

1  とてもよかった 2  わりとよかった 3  あまりよくなかった 4  全くよくなかった

☆その理由はどうしてですか。あてはまるものすべてに○をしてください。

1  面白かった 2  よくわかった 3  役に立つ 4  理科がより好きになった

5  面白くなかった 6  よくわからなかった 7  役に立たない 8  理科がよりきらいになった

表 2-6  「あなたは，理科の専門家の話しを聞いてよかったですか」 

小5 小6 中1 中2 中3 高1 高2 高3 全体

とてもよかった 23.6 20.1 9.9 7.6 14.6 10.5 9.8 9.7 13.0 わりとよかった 52.1 55.6 55.5 50.0 53.1 50.0 48.9 51.5 51.7 あまりよくなかった 16.4 16.8 27.3 34.7 26.0 33.2 34.1 32.5 28.3

全くよくなかった 4.5 3.8 4.7 5.5 4.9 4.5 4.3 4.6 4.5

無回答 3.5 3.7 2.6 2.2 1.4 1.8 2.9 1.7 2.5

学習者数 605 683 465 458 554 888 1065 784 5502

学習者の割合(%) 28.8 33.4 19.4 18.9 24.2 25.4 31.4 27.5 26.2 割合(%)

問3 専門家訪問学習の評価

 

ドキュメント内 untitled (ページ 36-39)