が できていないため
,本
研 究で求 め る力 が実際 に児童 に身 につ くか ど うかは不 明瞭 である こ とが課題 とな る。 また,本
研 究 にお け るワール ド・ カフェは他者 の立場理解 と相 手 を受 け止 め る姿勢 を必要 と してい るため,発
達段階的 にまだ 自己中心的 な低学年 においては難 しい と考 える。 また,一
枚 ポー トフォ リオに対 して も簡潔 に文章 をま とめ る こ とが低学年 にはまだ困難であ る と考 える。 そのため,低
学年 にお いて実践 を行 う場合, どの よ うなル ール の改善や配慮 が必要 とな るのかを今 後検討 してい く必要 がある。 さらに,本
研 究の内容 を基 と して今 後 の実践 に生 か し
,自
己有用感や関係 づ ける力 を学校生活 の どの よ うな場 面 に活か してい くことが可能 であ るか とい うことを,今
後継続 して調査 を行 つてい く。71
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