2000年度より実施
3. プログラヘ内容
3年生 選択 時間 水曜5限 実施
3年生 75 5人 10教科15 れ 調査ン研究ン 表
23年11暻27日 日 文 表会 表
調査ン研究ン 表 容を冊子 ま る
1 各教科の内容
国語…地震体験 語りや詩ン俳 等を り上 人々 心情や訴え いる 容を探求 る
社会… 新 地震 ン 新 地震 東日本大震災等 文献や地域 文 ら地震 る新 へ 影響 い 探求 る
数学…地震や津波 防災や避 る事柄 い わ りや く伝える を探求 る 理科…地震や津波 ベィニゲヘ い 探求 る
英語…地震 対 る 機管理ドンネヤセダ を 英語を使っ 作 く防災を び る を探求 る
音楽…歌や音楽を通 人々 防災や新 捕 心身 健康を たら る を探求 る
美術…地震 機管理対応ドンネヤセダ作 を探求 る
保体…地震 生時 救 行動 避 所 生活や保健衛生 い 探求 る 術… 常時や災害時 使える ま ベンチ 政策設置 い 夫探求 る 家庭…地震 生時 衣食 を考え 身 回り を 夫 使う方法を探究 る
2 成 23 新 地震学ン各教科のテーブ(課題)
★共通目標… れ れ り組ん 実践的 容を 地域 わ りや く情報 信 る
★東日本大震災 状況 復興 様子を調 新 地区 起 る あろう事柄を想定 る
No 選択教科 ゾーブ 備考
1 国語 防災標語
防災標語 を募集 審査 優 作品をハモンダ 地域 様々 ろ 配 る
2 国語
防 災 ィ ル シ 作
防災 る 容をグホンピィルシ ま 学校 学年 児童 出前授業を行う
3 社会
地域 学 過 去 震 災 語 り部
過去 震災 経験者 を聞 DVD 録 保 る
4 社会
人 々 暮 ら 防 災 ブ セ ハ 作
東日本大震災 津波被害を調 新た 想定 新 地区防災ブセハを作 る
5 社会
人 々 暮 ら 救援活動
東 日 本 大 震 災 直後 ら 必要 さ れ る 救 援活 動(人ン 物 資ンピメンゾィ゚等)を調 自 た 役割を考える
6 社会
人 々 暮 ら 復興 様子
東日本大震災後 メ゜ネメ゜ンや街 復興 様子 い 心情 含 調 る
7 理科
地 域 津 波
゠ネルウー
東日本大震災 地震 津波を調 新 被害を 想定 る
8 数学
数 値 見 る 地 震災害
地震や津波 災害や避 わる事柄 い 数値を 使っ わ りや く る
9 英語
英 語 防 災 ィ ル シ 作 昒 い 日 本 語 を 使 っ た 避 方 法 伝
防災 る英 語やィルシや容昒 日本語ン英語を 使っ 避 方法 い 明 る また 学校高学 年 児童 出前授業を行う
10 音楽
歌 ジ ン ケ 活用
防災 啓 や震災後 心身 健康を考えた歌 ジンケ を ン創作 る
11 美術
防 災 ろ く 作
防災 る 容を 形式 ま 学校中学 年 児童 出前授業を行う
12 美術
新 地 震 学 ィ ヤ ン ジ ー 作
防 災 ベ モ や 昢 年 度 組 等 を ィ ヤ ン ジ ー ま 配付 る
13 保体
避 所 生 活 保健衛生
避 所 生活を調 新 中学校 避 所 った場 い 生活面や保健衛生 い 検討 る
14 術
ま ベ ン チ 作
被弾 誰 れるベンチ 非常時 炊 出 用 ま 変身 る 竃ベンチ を作る
15 家庭
食 衣 生 活 夫
身近 を使っ 衣服を 夫 たり 非常食を 夫 る
4. プログラヘの特
元 目標 項目を掲 いる
地震ン津波を た防災 る事項や生活経験を 災害 る自 り 疑問 ら課題を見 調査や体験活動 資料活用 適切 調 方を選択ン活用 津 波 怖さを っ り認識 機意識を持 る を追求 いく
課題解決 結果を災害や防災 る用語を活用 課題 あった表現方法を考え効果
的 活用 結果をま 時 自 何を れ ら い 自
备 人 た 何 る を考える機会 る る
防災 る地域 課題 い 地域や行政専門家や実地調査 を通 自 た 新 地域 い 人や社会 自然 積極的 わり い ら解決 中 ら るさ 良さを実感 る 学習 果を地域 方々 提供 共暼 ら
う る
1 指 体制
時 主 活動ン 容 教師 指 概要 評価
1 新 地域 課題 何 ろう
自ら 地域 対 る津波 機意 識を持たせ る 災害 対 る意識 薄さや知識 あいま い さを気付 せる
○ れま (過去 10 回 ) 新 地震 学 ジ゜グゟケダ版を紹 る
津波ン地震 映像ン璽像を見る 災害 対 る゜ベーグを 持 たせる
○ 新 地 域 過 去 災 害(1946 洊 地
震 1960 チモ地震津波) 様子や被害 状況 い 学
過去 起 た災害を知る 災害 対 る意識を高 る
る
○ 世 界 規 模 災 害(1995 阪 神 淡 路 大 震 災 2004 中越地震 ケブダメ沖地震 津波) 様子や被害状況 い 学 2.3 学習エルーハン教材を決定 よう
性 士ン仲良 エルーハ ら いよう 男女混 配慮 る
○ 学 習 エ ル ー ハ 編 い 考 え い ベントーを決定 る
仲 間 意 見 交 を 行 わ せ る 様々 視 ら教科を決定 る
○教材を決定 るた エルーハ 士 検討 る
多面的ン総 的 思考 るベン トー編 ン 教科決定を る
る 4.5 学習課題を設定 よう
各教科 あった学習ゾーブを設定 るた 各エルーハ 検 討 させる
○学習ゾーブを各エルーハ 考え いを決定 る
学習ゾーブ 沿った 組 容ン学 習計璽等を 各エルーハ 検討 さ せる
○ゾーブ い り組 容ン学 習計璽を検討 る
興味ン 心を 自 課題を設
定 る る
課題 対 る適切 組方法を考
える る
6～17 課題を追求 よう1
○ 各 エ ル ー ハ 設 定 た 課 題 を 追 求 る
自 設定 た課題を様々 情報
を 解決 いく い
情報を 集 捨選択 る を指 いく
適切 解決方法を選択 ら 課題を解決 る る 18～25 課題を見直 う
適切 解決方法を選択 ら 課題を解決 る る
○自 た 進行状況を確認 解決方 法ン設定 た課題を確認 る
課題を追求 よう2
エルーハ 協力 い ら 課題 い 追求 る
る
○エルーハ 設定 た課題を追求 る
26～27 ま 方を 夫 よう
新た ま 方を知り れを今 後 ま 活動 活 う 考
える る
○様々 ま 方 表 方を知る
結果をま る
れ ま 学 習 た を 情報を 捨選択 ら効 果 的 方法を 用い ま る
る
○ま 方 構想を練る
28.29 自 生 方を考え 信 よう
伝 え る 相 手 を 意 識 た 容(原 稿)
を 表 る る
○ 新 地震学 表会 い 表 る
30～35 学習をま よう
自 生 方 や 考 え 方 高 ま り や 強度 対 る思いを持
る
○ れ ま 学 習 果 課 題 を ま 冊子 ま る
2 指 の実際
本時 らい
地震ン津波 対 課題を認識 さま ま 災害 状況を れ 対 る対策 い 心を持たせる を通 主体的 活動 よう る意識を高 エルーハ編 ン 教科決定 検討を設定 る るよう る
本時 展開
学習活動ン 容 教師 指 評価 留意事項
入
1 新 地区 今ン易 写
真を数枚見せる
1自 知っ いる場所 被
災地 写真を見比 ェ
゜ゲ形式 表させる
自 ン 地 域 ン 社 会 を 多 面 的 総 的 考 え る
る ン今 写真 生 知っ
いる場所を 易 写 真 昭和 洊地震津波 被害 った場所を 紹 る
展 開
2 れま 新 地震
学 を確認 る
2自ら 地域 対 る津波
機 意 識 を 持 た せ る 災害 対 る意識 薄 さ や 知 識 曖 昡 さ を 気 付 せる
た 組 容 を 自 る よ う 気 を る
ン各教科 沿った 組 ン今ま 組 様子 ン過去 地域 被災 ン地域社会へ 啓 3 新 地域 津波災害を
確認 る
3津波ン地震 映像ン璽像を 見る 災害 対 る
゜ベーグを持たせる
過 去 災 害 を 知 り 起 り う る あ ろ う 災 害 対 応
る る
ン1946 洊地震津波 ン1960チモ地震津波 4 世界各地 地震ン津波
災害を確認 る
4自然災害 対 る人間力
限界を知り 自 た 生 活ン生 大切さを気付 せる
地 域 社 会 繋 り を 持 人 々 願 い を 理 解 弱 者 立 場 立 っ 地 域
員 責 任 を 果 た る
ン1995阪神淡路大震災 ン2004中越地震 ン2004ケブダメ沖地震 ま 5 学習を見直 今後
見通 を持
5 学 習 組 歩 目
学習エルーハン教科決 定 検 討 る を 知 ら せる
主 体 的 活 動 る エ ル ー ハ 編 る を 予 告 る