第 章
計策定
当っ
第 章
子
巻く社会
環境
第 章
第 章
基本計
第 章
個別計
第 章
重点施策
第 章
点検評価
推進体制 計基本
的考え方
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
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30
基本施策分類１ 「子育ち」「子ども」を支援する
子 自 育 支援 子 対 直接的 支援 銫 施策
基本施策１ 子どもの人権の尊重
わ 国 児童 棑利 銫 条約 締約国 子 銫わ 種々 棑利 擁
護 う 施策 要請 い う 中 子育 支援
等 影響 多 子 自身 あ 子 自身 含
子 巻 人々 児童 棑利 い 周知 世 育 支援
対策 い 子 第 考え 子 利益 大限 尊
う配慮 要 参考 行動計 策定指針
個 業
除 陥児童 棑利 銫 条約 除 陥学校人棑教育
除 陥
(1)児童 権利 関 条約
児童 棑利 銫 条約 日 ブ 早早 日 批准 早判 現在 締約国 旨輪拠 国 い 条約 大人 子
銫 創 出 目指 子 憲法 子 主体 あ 子
善 利益 尊 いう主 立 い
子 い 開催等 子 人棑 尊
向 活動 行 い
(2)学校人権教育 推進 草加市教育振興基本計 施策 －
人間銫 希薄 規範意識 家庭 地域 教育力 言わ い 中 女性 子 い者 者 和問 外国人 銫 様々 人棑問 深
刻 い
中学校 い 人棑 銫 様々 人棑課 い 児童生 授業
等 学習 段 応 様々 組 行 い
教育活動 豊 心 育 児童生 人 人棑意
識 い
現状と課題
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
第 章
計策定
当っ
第 章
子
巻く社会
環境
第 章
第 章
基本計
第 章
個別計
第 章
重点施策
第 章
点検評価
推進体制 計基本
的考え方
い 問 侵害 え ン 等
誹謗中傷 人棑侵害 性 性 い者 人棑 配慮 児童 生 間 人棑 銫 新 課 生 い
(3) Ａ
業
旨旨
ワ いう参 型 学習会 通 人
誰 自信 心 自 いう棑利 持 い 学 中 子
あ 形 暴力 身 信頼 大人 相談 大 理解
教職員 保護者 子 ワ 体 実施
効果 旨ブ 全 学校 実施 い
理解 信頼 大人 子 支え い 大人
参 者 増 課 い
(1)児童 権利 関 条約
児童 棑利 銫 条約 理念 周知 啓 引 講演会等 行う
様々 側面 い 子 人棑 尊 向 業 組 実 い
(2)学校人権教育 推進 草加市教育振興基本計 施策 －
学校 多様 機会 通 人棑 大 う教育 豊 人棑感
覚 身 付 主体的 行動 児童生 育
子 人棑擁護 視 立 的人棑 尊 意識 醸 定着
(3) Ａ
引 全 学校 実施 連絡 密
大人 理解 広 参 い
今後の方針
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
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32
基本施策２ 子どもの居場所づくり
地域社会 子 数 減少 通 仲間銫 形 子 社会
性 規範意識 形 大 影響 あ 考え 子 対象
課 等 地域 方々 協力 得 地域 い 子 自主的 参 自 学習 様々 体験活動 地域 民 交流活動等 行う
全 心 居場所 要 参考 行動計 策定指針
個 業
除 陥 課 子 教 除 陥冒険 場
除 陥地域 子 活動支援 除 陥児童館 児童 ン
除 陥 書館
(1)放課後子 教室
ブ画
課 子 教 課 学校休業日 学校 使用 子 全
心 居場所 設 地域 方々 参 得 子 地域社会 中 心豊 健
育 環境 い
早判 時 旨輪 学校 実施 い 全 学校 子 教 開設
等 業 実 各 学校 活動場所 人 確保 課
い
⇒ 第 章 個 計 課 子 総 ン 参照 (2)冒険 場
冒険 場 自 任 自 子 主役
場 般的 都 園 あ 禁 木 穴掘 水 火
具 廃 利用 子 自 好 心
求 創意 夫
冒険 場 地域 大人 通 子 育 見
い 子 大人 懸 橋 子 目線 自
想 引 出 具 検 対応 行い
旨拡 民 協働 冒険松原あ 場 日開
催 い
早旨 瀬崎地 地域 方々 中心 回 冒
険あ 場 開催 い 現状と課題
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
第 章
計策定
当っ
第 章
子
巻く社会
環境
第 章
第 章
基本計
第 章
個別計
第 章
重点施策
第 章
点検評価
推進体制 計基本
的考え方
早基 多 方 冒険 場 知 い
場 銫わ ン 養 冒険 場 い地域 新栄東 園 赴 数回 日冒険 場 開催
子 課 過 方 多様 来場者 減少 場 銫
わ 大人 減少傾向 あ 課 い (3)地域 子 活動支援
心豊 青少 育 目指 豊 体験活動 多様 人々 交流機会 実
青少 社会参 い
表的 支援 草 子 会育 者連絡協議会 実施 い 学校
ン 自然 あい ン 挙 子 会 入 い い子
大勢参 い
草 連絡協議会 草 連絡協議会
教 い募金 等 良い社会人 目指 活動
(4)児童館 児童 ン
児童館 児童 ン 全般的 育児相談 親子 交流 業 体験学習 行 指 児童 書 具 配置 子 自主的 活動 支援
子 居場所 子 活動支援 行う子育 支援
実施 い
児童館 児童 ン 共施設 中 民 知 身近 施設 乳幼児 学生 多 子 利用 い
方 施設 規模 設備 開館時間 中 生 居場所 役割 十
機能 い い 課 い
(5)図書館 草加市教育振興基本計 施策 －
い 書館 利用者 見 中 例外 層
魅力あ 書館 望 い
利用増 引 書 各種資料 整備 実
利用減少 要因 児童 青少 活 対 書活動
必要 あ
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
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3・
(1)放課後子 教室
課 子 教 全 学校 開設 開催日 向 業 い
⇒ 第 章 個 計 課 子 総 ン 参照 (2)冒険 場
子 居場所 択肢 広 中 子 主体的 通 自然 親 生 い 必要 自主性 協調性 様々 力
身 子 健 長 育
多 方 冒険 場 知 い う 周知 子 大人 地域 支持 冒険 場 目指
(3)地域 子 活動支援
草 子 会育 者連絡協議会 草 連絡協議会 草 連絡協議会等 連携 子 交流 場所 択肢 い う 支援 い
(4)児童館 児童 ン
学生 中 生 居場所 コ 見据え 業 設備 検
討 中 子 地域 民 意見 聴 地域 树 新 い児童
館 児童 ン あ 方 い 検討 い (5)図書館 草加市教育振興基本計 施策 －
中央 書館 民 知的要求 応え 利用者 必要 情報提供 場
多様 細 提供
民館 書 学校 コ 地域開 型 書 実 効果的 営
今後の方針
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
第 章
計策定
当っ
第 章
子
巻く社会
環境
第 章
第 章
基本計
第 章
個別計
第 章
重点施策
第 章
点検評価
推進体制 計基本
的考え方
基本施策３ 生きる力を育てる子ども教育の推進
説生 力読 子 教育 生涯学習 人棑教育 通
礎的 知識 能 習得 活用 自 考え 断 表現 様々 問 積極的 対応 解決 力
自 人 協調 人 思い 心 感動 心 人間性
生 健康 体力
確 学力 豊 心 健 体 知 徳 体 ン 身 付 地
域社会 子 者 人 生 い 必要 力
指
個 業
除 陥学 力 伸 児童生 育 除 陥心豊 児童生 育
除 陥健康 い児童生 育 除 陥子 教育 連携
(1)学 力 伸 児童生徒 育成 草加市教育振興基本計 施策 －
学習指 要領 趣 踏 え 礎的 的 知識 能 習得 思考力 断力 表現力等 育 学習意欲 向 学習習慣 確立等 う 組
礎的 的 知識 能 草 子
早拡
礎 組 定
果 全国学力 学習状況調査 結果 見
問 主 知識 銫 問 問 主 活用 銫 問
全国 均 学力向 要課 え い
各種学習状況調査等 様々 視 析 課 解決 方策 立 授業改善 行い 児童生 確 学力 身 付 う
い 特 埼玉 学力 学習状況調査 活用 人
学力 伸 把握 指 い 人 学力 確実 伸
必要 あ
児童生 学習習慣 確立 家庭 協力 児
童生 体験的 活動 地域 方 協力 必要 教育委員会 学校 家庭
地域 体 児童生 学力向 組 課
現状と課題
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
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36
完全学校 日 土曜日 家庭 地域 豊 生活体験 社会 体験 自
然体験 様々 経験 積 自 い 子 在 方 必
意義 過 い い子 少 在 い いわ い
学校 日 趣 踏 え 地域社会 中 子 知 徳 体
ン 育 土曜日等 い過 方 検討 実現 必要
通常学 特 教育的支援 必要 児童生 在籍 児童
生 授業 組 ン
ブ早
視 入
授業改善 課 い
新学習指 要領改訂 動向 踏 え 時 見据え 資質 能力
児童生 身 付 必要 あ 出会 い い課 対
持 力 総動員 主体的 解決 い う 力 い 必要 児童生 主体的 課 見 解決 力 身 付 必要
児童生 ン 主体的 協働的 能動的
学 組 う 課
情報教育機器 い 整備 授業 教科書等 使え
環境 層 教員 Ｉ 活用 授業 中
個 指 ン 組 情報機器 整備 教員 研修 課
展 対応 い 力 子 育 必要 大
外国語活動 英語教育 実 施策
言語 文 異 人々 主体的 協働 力 育 課 学校英語教科 対応 児童生 英語力 向 課 教員研修 い 教員 世 交 い 現状 踏 え 初任者研修
研修 研修 研修 中堅教員研修 旨画 研修 早画
研修 臨時的任用教員研修 教員 応 教員研修 容
実 育 組 児童生 時 見据え
資質 能力 身 付 教員 資質向 課
学習補 員等 い 子 細 学習指 行う 大 あ
児童生 人 学 力 伸 い 適 配置 必要
学校 書 全校 配置 行い 子 書 対 銫心
書力 向 夫 必要
基本施策分類 子育ち 子 も を支援する
第 章
計策定
当っ
第 章
子
巻く社会
環境
第 章
第 章
基本計
第 章
個別計
第 章
重点施策
第 章
点検評価
推進体制 計基本
的考え方
(2)心豊 児童生徒 育成 草加市教育振興基本計 施策 －
近 少子 齢 情報 急 展 中 社会全体 様々 課 生
い 都 傾向 自然環境 減少 地域コ 弱体
人間銫 希薄 栐家族 児童生 巻 環境 大 変
生 い 児童生 影響 中 育 規範意識 倫理観
自然 あい 人格 形 い 必要 経験 足等 懸念
中 学校教育全体 心豊 児童生 育 結
果 草 子 礎 規 あ 生活 い 全体的 向 い
学 団 ン 検査 学校 生 中学校 生 実施 検査結果 析
い 校 期 見 予防 手立 活用 い
い 校 暴力行 生 指 課 解決 向 徳教育 様々 角 組 実 い 必要 あ
(3)健康 く い児童生徒 育成 草加市教育振興基本計 施策 －
近 新体力 結果 児童生 体力 動能力 均 比較
全体的 回 い 早拡 結果 部 種目 昇 見
児童生 実態 検証 授業 実践 あ 方 動 対 意識調査 行い
健全 体力 向 必要
中学校部活動 個人競 団競 幅広 活躍 い
全校 部活動全体 向 支援 必要
学校給食 学校 自校直営調理方式 中学校 自校委 調理方式 用
全 い い手作 給食 実施 い 給食費 扱い 銫 様々 課
あ 給食費 会計 検討 い 地産地消 い
給食 食 使用 菜 食育応援農家 学校 納入 い 複数校 搬 手立 指定日 指定 確保等 課 あ 食育
い 栄養教 学校栄養士 積極的 授業 参 児童生 朝食摂 率 い 朝食 献立 見直 含 朝食 あ 方 い 各校 学校保 健委員会等 通 検討 い 必要 あ
学校保健 就学児 児童生 歯等 疾病 期治療
現在 判画％前 歯 治療率 判拠％ 引 う働 必要 あ