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0 取り組むことができる。
4 ・動きの特徴をとらえて踊ることができ る。
・自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
・手本を見て，腕や脚の動きを左右，上 下などを真似して動かすことができる。
・自分の意見を教師に伝えて表現活動に
p 取り組むことができる。
4 ・動きの特徴をとらえて踊、ることができ る。
・自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
・手本を見ながら腕や脚の動きをおおよ そ合わせて踊ることができる。
・教師や友達の動きを真似し，楽しんで
q 踊りに参加することができる。
5 ・手本の動きを見て，おおよその動きで 踊ることができる。
・友達の踊りを真似してオリジナルの踊 り作りに取り組むことができる。
・手本を見て，腕や脚の動きを左右，上 下などを真似して動かすことができる。
・自分の意見を教師に伝えて表現活動に
r 取り組むことができる。
5 ・踊りを覚え，伸び伸びと踊ることがで きる。
・自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
・手本を見て，腕や脚の動きを左右，上 下などを意識して動かすことができる。
・友達の意見を取り入れ，表現活動に取
S り組むことができる。
団 ・踊りを覚え，伸び伸びと踊ることがで
きる。
・自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
・腕や脚の動きを左右，上下など理解し て動かすことができる。
・自分の意見を教師に伝えて表現活動に 取り組むことができる。
（9 ・動きの特徴をとらえて踊ることができ る。
・自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
・手本を見ながら腕や脚の動きをおおよ
そ合わせて踊ることができる
。 ・教師や友達の動きを真似し，楽しんで
u 踊りに参加することができる。
6 ・踊りを覚え，おおよその動きで踊るこ とができる。
・友達の踊りを真似してオリジナルの踊
り作りに取り組むことができる。
・手本を見ながら腕や脚の動きをおおよ
そ合わせて踊ることができる。
・教師や友達の動きを真似し，楽しんで
Ⅴ 踊りに参加することができる。
団 ・踊りを覚え，おおよその動きで踊るこ
とができる
。 ・友達の踊りを真似してオリジナルの踊
り作りに取り組むことができる。
・腕や脚の動きを左右，上下などを理解 して動かすことができる。
・自分の意見を教師に伝えて表現活動に
取り組むことができる。
団 ・動きの特徴をとらえて踊ることができ る。
・自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
8．本時の目標
O「よっちょれ」を音楽やかけ声に合わせなが ら，全身を使って踊ることができる。
○友達と協力してオリジナルの踊り作りに取り 組むことができる。
9．本時の個別目標
児童
学年 本時の個別目標
○手本の動きやかけ声に合わせて踊るこ
a とができる。
ロ ○友達の動きを真似して踊り作りに取り 組むことができる。
○手本の動きやかけ声に合わせて踊るこ
b とができる
。 1 ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取
り組むことができる。
O教師や友達の動きを見ながら踊ること
C ができる。
田 ○友達の動きを真似して踊り作りに取り 組むことができる。
○教師や友達の動きを見ながら踊ること
d ができる。
① ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取 り組むことができる。
ー43−
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
e テンポよく踊ることができる。
2 ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取 り組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて テンポよく踊ることができる。
団 ○自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
○手本の動きやかけ声に合わせて踊るこ とができる
g 。 ① ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取
り組むことができる。
○手本の動きやかけ声に合わせて踊るこ
h とができる。
② ○友達の動きを真似して踊り作りに取り 組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて テンポよく踊ることができる。
3 ．0自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
テンポよく踊ることができる
。 3 ○友達の書見を取り入れ，踊り作りに取
り組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
k テンポよく踊ることができる。
3 ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取 り組むことができる。
○教師や友達の動きを見ながら踊ること
1 ができる。
3 ○友達の動きを真似して踊り作りに取り 組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
m テンポよく踊ることができる。
4 ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取 F）組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
n テンポよく踊ることができる。
4 ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取 り組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
0 テンポよく踊ることができる。
4 ○自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
p テンポよく踊ることができる。
4 ○自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
○手本の動きやかけ声に合わせて踊るこ
q とができる。
5 ○友達の動きを真似して踊り作りに取り 組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
r テンポよく踊ることができる。
5 ○自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに耳か）組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
S テンポよく踊ることができる。
⑤ ○友達の意見を取り入れ，踊り作りに取 り組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて テンポよく踊ることができる。
⑤ ○自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
○教師や友達の動きを見ながら踊ること
u ができる。
6 ○友達の動きを真似して臍り作りに取り 組むことができる。
○手本の動きやかけ声に合わせて踊るこ
Ⅴ とができる。
団 ○友達の動きを真似して踊り作りに取り 組むことができる。
○動きの特徴をとらえて音楽に合わせて
W テンポよく踊ることができる。
⑥ ○自分の意見を伝え，友達と一緒に踊り 作りに取り組むことができる。
10．本時の展開（別紙参照）
11．評 価
○本時の目標については個別目標に沿って評価 する。
○コミュニケーションの力を生かしたかかわり 合いの姿がみられたかを記録し長期的に評価 する。
○本時でのコミュニケーションの力を生かす支 援が適切であったか。
①手本の動き，写真を辛がかりとして動きや 踊り方をとらえることができたか。
（さお互いを見せ合う場により，友達のよさに 気付き，自分に生かすことができたか。
③グループの中での話し合いにより自分の考 えが生かされ，自分らしく踊る姿がみられ たか。
④一人一人のコミュニケーションの力を生か す働きかけができたか。
○題材終了時には，コミュニケーションの力を 生かす支援は，かかわり合いを深め，題材の
目標の達成に向かう支援として適切であった かを評価し，次の題材での指導に生かしてい
く。
一44−
12．配 置 図
13．教材・教具
「よっちょれ」（よさこいの踊り），CDレコーダー（グループに1台ずつ），「よっちょれ」の曲，踊 り方表示，ホイッスル，鳴子，児童のポーズ写真
一45−
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