事例7−Gさん一

1．概要

子どもの様子 ＜家より学校では緊張＞

（学校と家庭の相違）

〈頑張っている＞

学校の様子 長男は学校に行けていないので友だちと関わることは少ない。学 校に行くとものすごく緊張していて不安が顔に出る。次男は第3 者や先生がいるといい顔をしている。頑張って行っている。

家庭の様子 ＜のびのび、手がかからない＞

長男は家ではのびのびしている。次男はそんなに手はかからない。

＜次男は首のすわる時点＞

気づきの時期 次男は首のすわる時点から遅くて、それからちょっと遅れが目立 ち始めた。長男は就学後学校に行けなくなりおかしいと思った。

診断前の相談相手 ^{＜夫と祖父母〉}

結局は診断を受けてから言ったが、夫と祖父母にも相談していた。

祖父母・周りの ＜単なるわがまま＞

家族の様子や意識、 診断がないと単なるわがままな子という意識で、1年生の時は親 気持ち も先生もズルズルとひきずって学校に行かせていた。

医療機関一

受診のきっかけ 次男は遅れが日立ち始めた時から病院に通うようになった。長男 は就学後おかしいと思い、次男の病院の先生に相談した。

診断後の 〈よかった面と悩む面がある＞

母親の気持ち 学校の先生たちも対応の仕方が変わったのがよかった。叱るとこ るとのバランスが難しい。わがままだと思う時もあるので悩む。

祖父母に ＜両方の祖父母に報告＞

障害を伝えたか 両方の祖父母に診断名をもらってからちゃんと言った。

報告前後の ＜いろいろなことをさせてくれる＞

子どもの関わり 父方祖母が多趣味で、祖母のやることを子どもたちもやりたがる のでいろいろなことをさせてもらっている。

く愚痴を聞いてもらう＞

母親との関わり 父方祖父母にGさんの愚痴を聞いてもらうことが多い。反対もせ ず聞いてくれる。一時期祖父に親が甘いと言われた。

祖父母との直接的・ くあんまり変化はない＞

間接的な関わりに あんまり考えてない。何を話しても違うと言ったり反対したりし よる気持ちの変化 なかったので、あんまり変化がない。

＜助かっている＞

祖父母の存在 初め見てほしくても言えず、苦しかった。今は祖父母が近くにい ると安心で、言えば見てくれるので助かっている。

発達障害に対する知 ^{＜理解はしていない＞}

識やイメージの有無 あんまり詳しくは話してないので、理解しでないかもしれない。

どんな障害なのかたぶんわかっていない。

孫の障害を ＜特にはない＞

知ってから現在まで 特にはない。そんなに変わってない。もしかしたら障害だとは の意識の変化 100％思っていないかもしれない。

2、インタビュー内容

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【G01】ありますね。2人なんですけど、上の子（長男）は学校行けてないので友だちとかと あまり関わることは少ないんですけど、家だとやっぱりのびのびしてますね。でも学校に 行くとものすごく緊張してて不安が出ててっていうのがもう顔見たらわかります。

【G02】下の子（次男）は外ではいい子ですね。家でもそんなに手はかからないんですけど、

でも基本親以外、第3者とか先生とかがいるとどうしてもいい顔してるかな。頑張って（学 校）行ってます。

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【G03】いや、今年から（支援）学級を作ってもらった。知的しかなくって、情緒がうち2 人だったのでもうお願いして作ってもらった。ちょっと知的に高いとなかなか学級（作る）

って難しかったんですけど、校長先生がうまく言ってくれて、うちの子2人を入れてくれ て、学級ができたんです。

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【G04】ですかね。家の方がやっぱり気は遣わないし、たぶんどの子もそうだとは思うん

です。

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【G05】次男の方が早くって、次男はもう生まれてわりとすぐ、もう首のすわる時点から

「あれ？遅いな」っていうのがあって。そっからちょっと遅れが日立ち始めてきたので病 院の先生に相談してて、ずっと通うようになりました。離乳食も食べなかったり、変なこ だわりがあったりしてたんですけど、小さいからね、検査ができなくて、診断も全然おり てなくって、そんな感じで様子見ながらずっと先生とやりとりしてました。

【G06】そんなんやってるうちに長男が小学校上がった時に、「おかしいな、学校行けなく てなんでだろう」と思って、たまたま次男の行ってた病院の先生に相談したら、長男の方 が重症がも言われて、検査をしたら広汎性発達障害（と出て）、バランス悪いよって言われ た。長男はそこで診断されたんかな。

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【G07】うん。でも小さいうちはやっぱりまだ自分の意思がないので、親がうまく言えば 頑張って学校行って、嫌でも頑張って座って授業受けてっていうのができてたんですけど、

大きくなるにつれて、やっぱ自分の意思が出てきたらそうもいかなくて。で、今5年生で すけど行けてないですね。もう行きたくないもんは行きたくないっていう。

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【G08】してましたね。それは夫にも祖父母にも。でも結局はね、診断を受けて、診断名 もらってからちゃんと言いましたけど。

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【G09】うん。もうそれは学校もそうですけど子どもの親、同級生たちの親も知ってます。

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【G1O】そうですね。やっぱり何かとお母さんたちにも学校で会うし、長男は（学校）行け てないし。小さい頃は友だちが「なんで来ないの？なんで来ないの？」ってそういうのが あって。先生がうまいこと子どもたちには説明しててくれて、ある程度理解してくれてて、

わりと同級生あったかい。

【G11】たまに学校行けば休み時間来てくれたり、気にかけてくれたり、わりとみんな優 しくしてくれるので、もうそろそろお母さんたちにもちゃんと説明しないといけないなっ て、去年4年生の時に担任の先生と相談して。最初、懇談で話をしたんですけど、懇談に は全員いなかったので、やっぱり全員に知ってほしいいうのがあったので、後目自分でこ んな子なんですいうプリントを作って、手紙を添えて全員に配って。なのでみんな知って ます。長男だけで、次男のことは知らないですけど。

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【G12】やっぱりちょっとわかりづらいので、診断がないと単なるわがままな子いうかた ちで、ほんとに学校行けてなかった1年生の時はズルズルひきずって学校に連れて行って たし、学校の敷地に入れば先生たちがズルズルひきずったりする。という毎日だったのが 診断をもらってからはそれがころっと変わって、先生たちも違う対応の仕方をしてくれた ので、わりとそれはよかったのかなって思いますね。

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【G13】うん。それまではやっぱり厳しくされたし、悪いことはもちろん怒られるのは当 然なんですけど、大きな声を出して怒られたりするのがものすごく恐怖心で、最初の頃は やっぱりそうやって怒られてたりしてたんですけど、先生たちそれ（大きな声で怒ること）

がなくなったかな。

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【G14】診断はもらったんですけど、診断受けてる子たちってみんなそれぞれ性格が違う ので、（障害特性の）現れ方も違うのでどこまでがわがままで、どこまでがほんとにわかっ

てなくてっていうのが正直わからなくって（困る）。

【G！5】もう怒り方一つでも間違えれば駄目だし、でも叱らないといけないところは叱ら

ないといけないし。バランスがすごい難しい。これはほんとにわがままだって思う時もあ れば、どうなんだろうって思う時もある。いまだにその辺がすごく悩みます。それは私だ

けじゃなくって、先生も家族もそうだし、みんなそうですね。

〃2そうですね。やはク姓務るそれぞれあクまナ色んね。

【G16】叱ってもどこまで本人が理解してくれてるかっていうのがわからなくて。長男は 叱ってもまた結局同じ繰り返しなので、結局わかってもらえてないのかな、理解できてな いんだろうなっていうことが多い。それが難しいです。

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【G17】うん、そうですね。でも祖父母は近くにはいるけど、生活別なので。全部知って るかって言ったらそうじゃなくて、私たち（Gさん夫婦）の話だけを聞いてたりとか、子ども と接するけどちょっとだけだったりとかなので、どこまで理解してもらえてるかっていう のは正直わかりにくい。いまだに単なるわがままだって言う時もあるし。

刀〃では慈父母で；、厨わクが多いのはど在たで切岬

【G！8】父方祖母がな。私がこうやって用事があってっていったら祖母にお任せ。祖母が 用事でいない時は祖父にっていう感じです。でも基本祖母（に任せる）。

η∬では、祖母とお子さんとの厨わクを児ていて、勉強になることとか助かっていること

とカ）はあクまずか9

【G19】助かってることは、祖母が多趣味で、祖母がしてることをわりと子どももやりた がるので。祖母は着物の先生なんですけど、その着物の帯締めがな？それを自分で編んだ りしてるんですけど、それを一緒になってやったり、祖母が編み物とか習字とかやってた らやったり、わりと祖母がしてることをしたがって一緒にやってるので、いろんなことさ してもらってるので、助かってるかなと思ってますね。

ηノ6で；／城に気に在ることとか厨ることとか、あと斑父母が厭ってるかなと座デじること とかはあクまブか9

【G20】生活が違うんで、正直どう思ってるのかはわからないですけど、でも最近やっと