事例6＿Fさん＿

1．概要

子どもの様子 ＜本性は学校より家で出す＞

（学校と家庭の相違）

＜わからないことは流す＞

学校の様子 うまく気持ちは伝えられてないみたいで、わからなければそのま まスルーしている部分が多い。支援学級では先生とも慣れてけっ こう我を出しているようである。

＜小さい時から我が強い＞

家庭の様子 本性は家でガンガン出す。最近怒って泣いてということが続く時 がある。小さい時から我が強いと思った。

＜1年生になってすぐ＞

気づきの時期 1年生に入ってすぐ、家庭訪問で先生から声をかけてもらって初

めて「おや？」と思った。

診断前の相談相手 ^＜祖母＞

祖母には家庭訪間の夜にも先生から言われたことを話した。

祖父母・周りの 〈なんで優しくないんだろうという気持ち＞

家族の様子や意識、 fが小さい頃から祖父母ともに「なんでこの子はこんなに優しく 気持ち ないんやろう」というようなことを思っていた。

医療機関 ＜担任の先生の勧め＞

受診のきっかけ 家庭訪問で「一度そういった相談に行かれたらどうですか」と言 われたので、すぐに病院に行き、発達検査を受けた。

＜納得と不安＞

診断後の 納得できた部分とこれからどうしたらいいのかという不安もあっ 母親の気持ち た。最初は「やっぱり何かあった。私の育て方じゃなかったな」

という気持ちだった。診断名がついてホッとした。

祖父母に 〈母方祖母に報告した＞

障害を伝えたか 母方祖母に報告した。祖父には祖母が話してくれた。

＜納得した＞

伝えた時の反応 祖母も祖父も「なんで優しくないんやろう」というのがあり、て んかんも持っていたので納得してくれた。

＜関わりは変わらない＞

報告前後の 診断前後で変わらない。初孫で、憎たらしいところもあるが可愛 子どもの関わり いと思っている。祖父は発達障害に対して祖母ほど理解はなく、

言ってわかる子に対する説教の仕方をするので、独特な特性があ るということには少し遠いような感じである。

＜fについて話をよくする＞

母親との関わり 祖父へはfの接し方に対して「そう言っても納得しないよ」と言 うことはある。祖母は支援学校教員の友だちに相談してきてくれ

ることもある。

＜祖父母いるから逃げられる＞

祖父母との直接的・ 祖母の影響で、まだ先はわからない、この子に可能性があるんだ 間接的な関わりに ったら何か伸ばせることを探してやりたいと思うようになった。F よる気持ちの変化 さんがfと衝突した時祖父母がいるからfから離れようと思える。

そしたらfも落ち着いてくる。

＜ありがたい存在＞

祖父母の存在 ありがたい存在である。生活面でも子どものことでも助けてもら っているので、感謝という気持ちでいっぱい。

〈知識などはない＞

発達障害に対する知 祖父はfを普通の子どものように思っており、わがままで困ると 識やイメージの有無 感じているかもしれない。祖母もそんな知識はない。得意なとこ

ろを何か伸ばしてやれたらいいと思っていると思う。

孫の障害を 〈変わることは特になかった＞

知ってから現在まで 何かが違うと言っていたので診断後rそうやったんやな」という の意識の変化 ぐらいで接し方が変わったというのは全くなかった。

2．インタビュー内容

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【F01】様子の違いというか、学校ではね、うまく気持ちは伝えれてないみたいで、わか らなければそのままスルーしてしまってる部分のほうが多かったり、学校で困ったことと かしんどかったことは家で私に言ってるので、私がノ」トでこんなこと言ってましたって いうような感じで返して学校で対処してもらってるんで。

【F02】今特別支援学級にいてるんですけど、そこでは先生とも慣れてるんでけっこう我 を出してるようなんですけども、交流クラスではなんかうまいことやってる。で、本性は 家でガンガン出して、怒ったり暴れたり。最近怒って、泣いてっていうのが続いたりとか する時がありますね。

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【F03】我が強いなっていうぐらいでしか思ってなかったんですけども小さい時からけっ こう周りよりも自分主体で、私がしんどくても関係なしっていうところがあるんで、それ はもう障害がわかる前からずっとあったんで、もう一緒ですね。

600エ麟とかに御誇した崩ざいいのかなとか、健診とカ）で＝ちょっと気に在るところが 肋てまたっていラのはいっく らいでナか9

【F04】3歳児健診もそのまま通ってしまったんですね。で、3歳ぐらいの時に離婚しまし て、ちょうどその辺りからパジャマから着替えない、お外出ていく時も着替えないで1日 中パジャマでいてたりして、すごいこだわりが出てたんです。でもちょうど（離婚と）重な ってたので、「情緒不安にしてしまったな」って思ってそのまま小学校上がるまで見過ごし てしまってたというか。

【F05】一人っ子やし、私の育て方が悪かったんかなっていうふうにずっと思ってて、小 学校上がって先生から声がけてもらって初めて「おや？」っていうのが出てきたんですね。

6004充生／こ…テわれたの／才4、榊字杢て；切〕9

【F06】1年生入ってすぐ。家庭訪間で、「きついこと言うかもしれないけど…授業つい てきてないんや」っていうふうに先生から言われました。平仮名なぞることはできても、

今度それを真似して書くのができないって言われて。よく考えてみると、小学校入って宿

題とかもなかなか進まなかったんですね。気に入らんかったら、こんな紙でも真っ黒にし たりクシャクシャにしたり、鉛筆投げる消しゴム投げるから始まってて、私も4月からの 1ヶ月間、先生に「これは1回相談せないかんな」っていうふうにはちょうど思ってたん です。てんかん発作もってるので「一度そういった相談に行かれたらどうですか？」って いうことで、その時ですね。だからもう家庭訪問終わってすぐに病院に確認して、もうな んかドントントンと、発達検査受けるようになったんです。

6ρ051てソ才色一＝ラ綿カs捗るのも孕カ）つノ乞ノレて寺が〕9

【F07】そうですねえ。5月に動いて、その年の年末までには出たかもしれないですね。

6006摩害があるとわかって、いろいろ、思われたと，叡ラんですが、まずはよかったなって思 うこととか、扉決されたかなっていラこととかはあクまプか9

【F08】私の心の問題なんですけど、ずっと育ててて、「なんでだろう」っていう不安がず っとあったんですね。それが（診断がおりて）、これからどうしてやったらいいのかなって いう不安とともにっていう感じもあったんですけど「あ、そうか」っていう納得できた部 分もあったんですね。最初は、rやっぱり何かあった、私のせいじゃなかった」っていうか、

「私の育て方じゃなかったな、この子白身やったんかな」っていうのが最初のあれ（気持ち）

でしたね。

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【F09】なんか常にええほうに考えていこうっていうふうに自分の中で切り替えるように 努めてたので、診断名が出てマイナスに動いたことはなかったですね。

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【F10】そうですね。祖母も今まで小さい頃から見てて、「なんでこの子はうちの今まで育 ててきた申でなんか違うんやろう？なんで侵しないんやろう？」っていうのがあって、て んかんももってたので「ああそうか」って納得してくれた。一緒に住んでるので、もう家 庭訪間の夜にこんなん言われてるっていうふうには言ってたんで、「ほな今から動くしかな いね」って（言った）。祖父には私は直接言ってはないかもしれないです。祖母から祖父に 話してくれたっていう感じです。

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【F11】そうですね。だから祖父も、なんでこの子はこんな侵しないんやとか、自分勝手 なんやっていうふうな感じでも思ってたみたいなんですね。ですので、（報告したら）「あ あ、そうか」っていうふうな感じで、「なんかちょっと違うみたいや牟らこれから調べてい くわ」っていうのは、もうそのまますんなりその時にもう話しましたね。

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【F12】変わらないですね。

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【F13】可愛いんやと思いますね。初孫にもなるので、憎たらしいところもあるんですけ ど、やっぱ可愛いって思ってくれてるのかなって思います。祖父母が畑行く時には一緒に 連れて行ってやったりとか、私がしんどい時は祖母が見てくれたりとかいう感じで助けて

もらってます。

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【F14】そうですね。

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よラ庄こととかはあクまプか9

【F15】祖母は変わらず接してくれてます。祖父も変わらず接してくれてるんですけど、

たぶん発達障害に対しての理解は祖母ほどにないので、普通の子、言ってわかる子どもに 対しての説教の仕方みたいに「なんでこれができひんねや！」とか言ったり、テレビ取り 合いして子どもが譲らないと祖父が怒ってしまったり、対等にするのでたまに祖父に「そ こが彼女の特性なんやけど。だからそれ言っても、（fは）うんって納得しないよ」ってい

うふうには言ったりするんです。でも接し方が変わったというのは全然ないんですけど、

そういう独特な特性があるっていうことには（意識は）少し遠いような感じですね。

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