資料1一『教育データランド 96一 97』から抜粋
「登校拒否」
図ll−10
昭和41
登校拒否児童（小学生）数の推移
（50日以上）
42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 平成元
2 3
n4
資料1−
r自殺」
『教育デ・一一一タランド 96一 97』か ら抜粋
図11−23 自殺した少年の学職状況（平成6年）
不詳 0．9％（5人） 小学生 2．4％（14人）
合計 580人
無職少年 2L2％（123人）
有職少年
13．4％（78人）
その他
．0％（52人） 大学生 6．4％（37人
中学生
15．0％（87人）
高校生 3L7％（184人）
聾鐵
（資料） 警察庁『警察白書』（平成7年版）より作成。
表lI−18公立小・中・高等学校の児童・生徒の自殺（平成6年度）
中学生 高校生 計
区 分
5年度 6年度 5年度 6年度 5年度 6年度 5年度 6年度
家庭不和 4（5．8） 4（4．6） 3（3．4） 4（3．1） 7（4．2）
父母等の叱貴 3（75．0） 2（20．0） 5（12．5） 4（5．8） 3（3．4） 3（3．4） 11（8．3） 9（5．5）
家庭事情
貧 困
そ の 他 2（20，0） 2（5．0） 4（5．8） 2（2．3） 6（6．9） 4（3．1） 12（7．2）
小 計 3（75．0） 4（40．0） 7（17，5） 12（17．4） 9（10．4） 12（13．7） 19（14．5） 28（16．9）
学業不振 4（4．6） 4（3．1）
進路問題
1（2．5） 3（4．4） 9（10．4） 7（8．1） 10（7．6） 10（6．1）教師の叱責 1（10．0） 1（0．6）
学校問題
友人との不和 2（5．0） 2（2．3） 4（3．D
い じ め 4（5．8） 1（1．2） 5（3．0）
そ の 他 2（5．0） 4（5．8） 3（3．4） 2（1。5） 7（4．2）
小 計 1（10．0） 5（12，5） 11（16．0） 15（17．2） 11（12．7） 20（15．3） 23（13．9）
病気等による悲観 4（5．8） 4（4．6） 3（3．4） 4（3．1） 7（4．2）
え ん 世 1（10．0） 4（10．0） 3（4．4） 7（8．つ 12（13．7） 11（8．3） 16（9．6）
異 性 問 題 1（1．4） 3（3．4） 4（4．6） 3（2．3） 5（3．0）
精 神 障 害 2（5．0） 10（11．5） 8（9．3） 12（9．2） 8（4．8）
そ の 他 ｛（25．0） 4（40．0） 22（55．0） 38（55．0） 39（44．8） 37（42．6） 62（47．3） 79（47．6）
計 4（100．0） 10（100．0） 40（100．0） 69（100．0） 87（100．0） 87qOO．0） 131（100．0） 166（100．0）
（注） 主たる理由を1つ選択。カッコ内は構成比％。
（資料〉 文部省「生徒指導上の諸問題の現状と文部省の施策について」（平成7年12月）
資料2一教師アンケート結果
Q2 今までの教師生活の中で、学校 が「荒れている」 （困難な生徒 指導上の問題を抱えている）と 感じた経験がありますか。
Q2 学校が「荒れている」と感じたことが ありますか
ない
3％
鷲
資料2一教師アンケート結果 Q3 どういう状況の時に、学校が 「荒れている」と感じますか。
（1）生徒の言葉遣いが乱れている。
Q3一 （1） あまり感じ
ない 10％
全く感じな い o％
やや感じる1 11iSiiiit：iij；i il／lll／1／／li g・1／／lil／1・li／・…：1認
61％
とても感じ る 2906
（2）授業に必要なものをもってこな い。
Q3一 （2）
あまり感じ全く感じな ない い
10％ O％
やや感じる 63％
とても感じ る 27％
（3）生徒の服装が乱れている。 Q3一 （3）
全く感じな あまり感じ
い ない o％
3％
とても感じ る 32％
，p，ppt vkU1ilgigiliisl＄xiggls＄E
65％
（4）喫煙する生徒がいる。 Q3一 （4）
やや感じる 32％
あまり感じ全く感じな ない い
3％ O％
とても感じ る 65％
資料2一教師アンケート結果
（5）授業を抜け出す生徒がいる。 Q3一 （5）
やや感じる 26％
あまり感じ全く感じな ない い
6％ O％
騨．．
ttl：i，llil・illli／1［1／灘；羅難
とても感じ る 68％
（6）不登校の生徒がいる。 Q3一 （6）
あまり感じ ない
29％
全く感じな い OOA
とても感じ る 13％
やや感じる 58％
（7＞いじめがある。 Q3一（7） あまり感じ全く感じな
やや感じる
55％
ない 3％
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｝
い o％
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（8）授業に入らない生徒や妨害をす る生徒がいる。
とても感じ る 42％
Q3一 （8）
やや感じる 190rb
あまり感じ全く感じ，な ない い
3％ O％
とても感じ る 78％
資料2一教師アンケート結果
（9）シンナーなどの薬物乱用をする
生徒がいる。 Q3一 （9）
やや感じる 10％
あまり感じ ない 19％
全く感じな い o％
とても感じ
る 710rb
（10）生徒間暴力が頻繁に起こる。 Q3一（10）
あまり感じ全く感じな ない い
やや感じる 6％ 0％
23％
とても感じ
る 71％
（11）他校の生徒とのトラブルが頻繁
に起こる。 Q3一（11） あまり感じ全く感じな ない い
13％ O％
やや感じる 23％
とても感じ
る 64％
（12）対教師暴力や暴言がある。
Q3一 （12）
あまり感じ全く感じな ない い
やや感じる 3％ 0％
19％
．母㌧難銀辣 ヒミ滋聴ド凸
とても感じ る 78％
資料2一教師アンケv一一一・ F結果
Q4 学校が「荒れる」原因にはどのよう なものがあると考えられますか。
（複数回答）
ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ
コ
サ シ ス セ ソ タ チ ツ
生徒自身の自覚のなさ 生徒同士の人間関係の希薄さ 授業がおもしろくない 教師の押さえつけ
教師の生徒指導上の力量のなさ 教師間の意思の不統一
生徒とのふれあう時間の少なさ 厳しい校則（学校のきまり）
学校の指導体制の不備 多すぎるカリキュラム 学力中心の教育
生徒の楽しみが学校にない 生徒の活躍できる場が学校にない 地域・家庭の教育力の低下 家庭と学校の連携の不備 テレビやマスコミの影響 社会が悪い
その他
Q4 学校が「荒れる」原因にはどのようなも のがあると考えられますか
ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ
サ シ ス セ ソ タ チ ツ
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o 5 10
（人数）
15
20
20
Q5 「荒れた」状況を解決するため にどのような取り組みが有効で あると思いますか。
（複数回答）
ア イ ウ エ オ カ キ ク
ケ
コ
サ シ ス セ ソ タ
チ ツ
校門での服装指導や挨拶指導 学年集会や学級での服装指導 学年集会や学級での講話 生徒への声かけ
生徒・教師の協同的活動 生活ノートなどの活用 班や係り活動の活性化 学級（HR）の時間の活性化 学校行事や学年行事の活性化 生徒会活動の活性化
教師間の校則の確認
教師間の共通理解と指導の統 家庭訪問
学年だよりや学級だより 保護者会の開催
地域・保護者との連携や啓発 警察等関係諸機関との連携 その他
Q5 「荒れた」状況を解決するために、
どのような取り組みが有効であると 思いますか
ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ サ シ ス セ ソ タ チ
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o 5 10
（人数）
15 20 25
資料2一教師アンケート結果
Q6 学校の目常的な取り組みについて
（1）生徒理解のためにどのような取 り組みをしていますか。
（複数回答）
ア イ ウ
エ オ カ キ ク
ケ
コ
サ シ ス セ
毎朝名前を呼んで出席をとる 毎目の日記や生活ノートの実施 一人一人の生徒と話す機会を増や す
教育相談
生徒と一緒に活動する 5分間スピーチ 学級レクリェーション 班ノートやグループノート 班活動や係り活動
事例研究・職員研修 教師間の情報交換 家庭訪問
地域・家庭との情報交換 その他
Q6−1生徒理解のためにどのような取り組み をしていますか
ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ
コ
サ シ ス セ
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o 5 10
（人数）
15 20 25
（2）学校や学級の集団づくりのため にどのような取り組みをしてい ますか。 （複数回答）
ア イ ウ エ オ カ キ ク
ケ
コ
サ シ ス セ
疎外されがちな生徒への援助 席順の工夫
学級目標の作成 班活動や係り活動 話し合い活動の活性化 学級（HR）活動の活性化
グル・一一一Lプワーク
生徒の企画による活動を増やす 学年・学級のレクリェーション
自然教室や修学旅行 文化祭や体育祭などの行事 縦割り集団の活動
職員研修 その他
Q6−2集団づくりのためにどのような取り組 みをしていますか
ア イ ウ
エ オ カ キ ク
ケ
コ
サ シ ス セ
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o 5 10
（人数）
15 20 25
資料2一教師アンケート結果
（3）現在の勤務校において、 「学級 活動」の時間は確保されていま
すか。 （複数回答） Q6−3 「学級活動の時間は確保されていま すか
いない 30％
70％
（4）学校行事あるいは学年行事は、
ここ4〜5年の間に増加しまし
たか、それとも減少しましたか。 Q6−4学校行事あるいは学年行事は、ここ4−5 年の問に増加しましたか、それとも減 少しましたか
増加した 減少した
21％
3106
変わらない 48％
Q7 特別活動を充実させることは生 徒指導につながると思いますか。
また、それはどうしてですか。 Q7特別活動を充実させることは生徒指導に つながると思いますか
思わない 3％
慌
資料3一生徒アンケL一一一・ト結果
Q2 学校生活は楽しいですか。
ア イ
ウ
エ
楽しい
まあまあ楽しい あまり楽しくない 楽しくない
Q2 学校生活は楽しいですか あまり楽し 楽しくない くない 5％
10％
楽しい
34％
まあまあ楽 しい 51％
Q3 学校生活で「うれしい」と感じ るのはどんなときですか。
〈複数回答）
ア イ ウ
エ オ カ キ ク
ケ
コ
サ シ
友達ができたとき 友達が助けてくれたとき 友達があなたを必要としたとき みんなから声をかけられたとき 先ぱいにほめてもらったとき クラスがまとまっていると感じ たとき
できなかったことができたとき 成績が上がったとき
先生に声をかけてもらったとき 先生に名前をおぼえてもらった
とき
先生にほめてもらったとき その他
ア イ ウ エ オ カ キ
ク
ケ コ サ シ
Q3学校生活で「うれしい」と感じ るのはどんなときですか
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隷酵膠灘ミ臓・騨こ・撫鱗睾瓢樽灘噛嚇タこ甕・き鞭ぞ差・ 繋ミ・」餓18
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妥一
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鐸萎…鷺ぐ戴ミ毒；選1溝鍛藍瀞≒ま萎欝罫遜る藁罎署ζ鳩婁塾冬叢聾簸鐸藝蟹聯寒灘認漆睾彗畠窪・毒・ぎ拳冬ヒ蓬；蟄層5葦茎琴き落・参＾毒麺｝き≧写ζ≒ 2實
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100 150 200 250 300
（人数）