[PDF] Top 20 重要文化財旧函館区公会堂保存活用計画 | 函館市
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學習遊戲對小學生光概念的影響
... 計畫，提供了具趣味性、互動性及以研究為主 的物理現象模擬教學，將學生在生活中所面臨的科學現象與基礎科學 原理連結，加深學生對於物理世界的瞭解。為了幫助學生以視覺理解 這些科學概念，PhET ... 完全なドキュメントを参照
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POE教學策略對國中學生光學迷思概念影響之研究
... 然現象天真的質樸想法，亦成為本身的先存概念。學生往往會把這些 概念帶進科學學習中，有的先存概念對學習具有正面效果，能幫助新 概念的理解；有的則會產生負面作用，成為迷思概念，妨礙新概念的 ... 完全なドキュメントを参照
數位學習遊戲對七年級學生學習人體血液循環系統概念之影響
... 近年，國內有學者利用的不同教學策略進行研究，以改善學生學習血液循環 的效率及提升學習成效。莊崑泉和耿正屏（民 84）以學習環來幫助學生學習血 ... 完全なドキュメントを参照
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初探桌遊學習對國中七年級學生坡地災害學習概念的影響
... 第四節 遊戲內容及課程設計 為了透過 SlopeDefence 遊戲增加玩家對坡地災害及防治的了解。在遊戲規則 的設計上，對應坡地災害發生的原因，分為降雨影響及人為破壞，當中降雨影響 ... 完全なドキュメントを参照
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數位遊戲策略對國小學生光學概念學習的影響
... 運用。數位遊戲具備樂趣、動機、互動、即時回饋及投入等特性，使其成為一個 學習平台，在這樣的學習平台上，學習者預期學習為一件好玩的事情，而非無趣 的例行工作(Kanthan & Senger, ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲策略對國小學生磁力概念學習的影響
... LAB 的大家，很慶幸自己能加入 GLRG。謝謝孫林學長在研究 上給予的協助，大、小問題都能提供意見，讓研究之路得以順利許多；再來是子 淵學長、永偉學長、彥如學長以及柔儀學姐，雖然相處的時間不長，但仍感謝你 們在我碩一時給予的幫助和建議；謝謝同屆的好同學，阿花不停為 ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲式虛擬教具對國小生分數概念學習的影響
... 過網路等媒介分享，自由度大幅提升。虛擬教具有將抽象概念視覺化之特色，讓學 習者藉由互動中習得新知識 (Moyer et al., 2002)。虛擬教具將表徵轉換視覺化，並 提供立即性回饋，學生可在操作過程中立即知道自己的觀念是否正確 (Johnson, Campet, Gaber, & Zuidema, ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲情境對國小學生分數學習的影響
... 續量」與「離散量」的不同情境，因此學生在學習分數概念時，雖然花了很長 的時間來學習，但學習效果卻不好（陳明宏、呂玉琴，民 94）。並且，數學概 ... 完全なドキュメントを参照
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DragonBox遊戲對國小生代數學習的影響
... Dragonbox 遊戲能不能幫助學生學習代數? 概念是相同的，只是把課本文字換成實際操作，但是有些學生可能還無法可 以讓這遊戲跟代數做連結，不過對孩子來說，實際操作記憶較深，而且也更 ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲策略對等值分數學習之影響
... 張熙明與楊德清（2007）的研究指出，學生在經過等值分數的表徵教學後， 學生對分數迷思概念情形有明顯的改善，且學習成效達顯著水準。經由訪談發 現，學生開始選擇適合的表徵來協助解題，表示對等值分數有了更穩固的概念 ... 完全なドキュメントを参照
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桌上遊戲對國小ADHD學生注意力之影響
... 數學方面，可包含加減運算、邏輯推理、圖形、競標等概念，加減 運算的桌上遊戲，例如數字急轉彎 7 吃 9、狂牛衝浪、沉睡皇后，邏輯 推理類，例如大家所熟知的數獨，也有桌上遊戲的設計，分為兒童版及 一般版。另一款遊戲 Club 2%左鄰右舍，根據題目卡中的提示將人偶排 ... 完全なドキュメントを参照
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數位遊戲學習對國小五年級因數與倍數學習之影響
... 域中，因數與倍數相關概念是五、六年級時的學習重點。因數與倍數概念對日後 學童學習等值分數、分數加減、比例概念等課程，都是極為重要的（林珮如、邱 慧珍，2002；洪志宏，2007），但因數、倍數、最大公因數與最小公倍數、質因 ... 完全なドキュメントを参照
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數位遊戲學習對學生學習成效影響之後設分析
... 研究特性、樣本特性、研究設計特性、研究案特性、數位遊戲種類及數位遊 戲特性六個面向探究，並使用 29 個調節變項檢驗。本研究獲致結論如下:不 論是在學業成就、情意或高層次方面，DGBL 均顯著優於 Non-DGBL。 學業 成就達中度效果量，情意達中度效果量，高層次達高度效果量。調節變項顯 ... 完全なドキュメントを参照
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探究式數位遊戲與學習風格對國小學生地震防災學習之影響
... D「想要用遊戲來學術學，因為數學很難，如果可以用玩遊戲讓數 學變簡單和變好玩就好了。」” 不同學習風格的學習者在防震課程學習動機的主動學習策略向度上，專家 ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲導向教材對高中生程式設計學習之影響
... 一直是備受關注的研究議題。而且程式語言在各個教育階層的爭論不斷，尤以高中 程式語言的教學，為讓學生都能應付未來讀書或就業需求而面臨越來越大的壓力 （Stephenson, 2000）。 現今的高中生應具有程式與演算法的基本概念，並擁有解決問題的能力（吳正 己、何榮桂，1998） ... 完全なドキュメントを参照
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12週體適能遊戲介入對國小低年級學生學習成效之影響
... 使學童參與體育活動和學習運動技巧，這種課程就是體適能與運動技術結合 的體適能課程。課程的重要概念是以提升個人健康的身體活動和體適能為 主，並且發展健康的生活形態，透過教師設計活潑的課程內容，指導學生有 ... 完全なドキュメントを参照
擴增實境遊戲式學習與編碼策略對國小學生槓桿原理學習之影響
... 此外，就學習內容而言，槓桿原理概念以知識性的定義與理解為學習基礎， 應用與分析則為高層次的思考能力。因此，對於尚未學過槓桿原理概念的學習者 來說，在沒有槓桿原理概念的基本認知下，將難以發展出面對槓桿平衡問題之判 ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲經驗與自我調節能力對玩家力學概念之影響
... 前後的平均數中發現，相對於沒有進行遊戲的學生，有進行遊戲 的學生概念構圖的分數較高(73.19>63.35)，仔細觀察發現在階層部份，有遊戲 ... 完全なドキュメントを参照
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遊戲式排序教學對五專生及高中生排序演算概念之影響
... 也就不會主動學習，學習的動力很差，為了吸引學生更有興趣投入課堂中的學 習，應在課程內容、範例、作業設計上與生活應用相結合，以激發學生的學習 ... 完全なドキュメントを参照
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數位遊戲式學習對中小學學生學習成效影響之後設分析
... 由上述說明可知，學習源起於具體的經驗，接著在經驗活動中進行觀察和思 考，進而獲得抽象概念並加以類化，最後在新的情境 (situation)中檢視概念的正 確性，在行動中形成新的經驗。 Kolb 所提出的體驗式學習循環 (experiential learning ... 完全なドキュメントを参照
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