[PDF] Top 20 追加資料２ 歯科に係る事項［］ 情報共有ツール作業部会 | 函館市
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透過網路化的生活科技創新課程培養國小學生創造力之研究---問題解決活動(II)
... 鷹架就是指在兒童的認知組織特質上，為兒童內在的心理能力成長，所提供 的協助(李永吟，1998)。其重點是透過建立情境；以提問來提示結構性活動；接 受學童的介入；學童無法建立知識時，以提問來引導新知識。因此，鷹架的功能 ... 完全なドキュメントを参照
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透過網路化的生活科技創新課程培養國小學生創造力之研究
... 力，問題解決也是一種心理歷程，是需要許多先備知識及經驗，以此為基礎來達成解決 問題的能力，兩者都有心理歷程，需要知識經驗作為能力的基礎，因此，除了授與學生 ... 完全なドキュメントを参照
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透過網路化的生活科技創新課程培養國小學生創造力之研究
... 義而言，包含創造力、創新機制與創業精神，也就是社會各階層在各領域所展現 的創意表現，創意與創新皆需要創造力為基礎，因此各國皆十分重視創造力教育 ... 完全なドキュメントを参照
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創造力導向的網路化問題解決活動設計
... 績效的評鑑機制，同時也需要即時的表揚機制。根據研究者在「網路虛擬團隊之 創造力研究」(張玉山，2003)的研究發現，網路化的合作學習是在虛擬的情境下 ... 完全なドキュメントを参照
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透過網路教學模式培養國中生問題解決能力之研究
... 6 的是，不是每個人都喜歡透過網路 來進行學習，在校醫揮更是如此， 問透過譚黨上老師的教學來進 行學習，不習龍在網路上進佇舉習是 正常的。在改善的方法上面，者師在 一聽始使用網路學習時，可以花較多 的時間來講解輯關的課程內容，隨著 時間的推移，學生進入狀況之後，老 師再進漸縮短實際講課的時間，轉變 成學習輔助的角色 o 的、謂真設計上的問聽 1.某些功能仍無法究最網路[r] ... 完全なドキュメントを参照
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透過科技史教學培養學生創造力之研究
... 但以更為廣泛的角度來解釋科技一詞。以狹義的定義來看， 「科技」指的是「製造」 和「工具」的使用，也就是工具、器材和機械的使用。從這樣的定義下，可看出科 技有一種演進的順序－由「工具」演變為「器具」再演變至「機器」 。其中，工具彌 ... 完全なドキュメントを参照
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透過生活科技課程培養國中生創造力之研究---總計畫
... 知的抗議行動，凡此種種，所需考量的因素，絕非單純的技術層面（指 科技）問題，更涉及了科學、社會、政治、經濟、心理、決策過程與 ... 完全なドキュメントを参照
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透過生活科技課程培養國中生創造力之研究：自然環境策略(I)
... 而今日遊戲內容漸漸講求參與者的互動性，因此，線上遊戲正一步步的取代電腦 單機版遊戲的市場；傳統過關斬將式的電腦遊戲，玩家的對手是電腦，不管程式 設計者的巧思多高，終究會有固定的模式可尋，玩家在一段時間後，往往對遊戲 ... 完全なドキュメントを参照
透過生活科技課程培養國中生創造力之研究(II)---總計畫
... ；科 學 、 科 技 與 社 會 （ 社 會 環 境 ， Science, Technology, and Society, STS） ；以及技術學習 (Technical Learning, TL)等學習策略，探討不 ... 完全なドキュメントを参照
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國小學生在網路化問題解決活動的創意思考歷程之探究
... 本研究旨在探討國小學生在網路化問題解決活動的創造歷程中，創造思考歷 程的特性。本研究以 Isaksen 及 Treffinger ... 完全なドキュメントを参照
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國小生活課程 實施創造性問題解決教學之行動研究
... 為了讓學生更能清楚的掌握風的概念，教學者讓學生創作魔術 扇、浮力球及風車，學生在創作的過程不斷的和風互動，建立更深 ... 完全なドキュメントを参照
創造性問題解決教學在國小生活科技的應用
... 會手腦並用的樂趣，對於提高學生創造力及問題解決態度有良好的效果。學生所 學到的更是九年一貫的課程中所強調「帶得走的能力」。因此，除了在生活科技 ... 完全なドキュメントを参照
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科普活動融入物理課程對於國中生問題解決創造力影響之行動研究
... 六、 高成就低動機的學生改變較少 本研究的班級有一名指標性的高成就低動機學生，在研究前與結束前，發現 該生的動機沒有太大的改變。該生仍喜歡競爭的方式，認為讀書是自己的，不太 ... 完全なドキュメントを参照
實施創造性問題解決訓練課程對國小六年級學生科學創造力與問題解決能力之影響
... 「知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推 動著進步，並且是知識進化的泉源。嚴格地說，想像力是科學實驗中的實在因素」 。 洪文東（1997）認為對於個人而言，由於不同背景的人，具有不同的領域專 門知識（Domain-specific ... 完全なドキュメントを参照
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創造性問題解決策略之科技教學活動設計
... 我國高科技產業發展蓬勃，各界對創造力的著重已成為一項共識，業界、研 究機構在招募員工時多強調創造力的特質與能力，同時對內部員工的創意採取開 ... 完全なドキュメントを参照
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實施創造性問題解決融入國小自然與生活科技領域教學之行動研究
... 是每一個活動都可以設計成 CPS 教學，所以為求謹慎，利用現行課程選三大 單元進行修改。由於「月亮你好嗎」「奇妙的光」因時序進入冬天，天氣較冷 不宜夜間活動，太陽光線較弱反射等效果較差，故需先教。而「運輸工具與 ... 完全なドキュメントを参照
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運用資訊問題解決策略與創造力教學法促進國小學童科技創造力成效之研究
... 本 研 究 承 國 科 會 研 究 計 畫 編 號 NSC94-2520-S-153-002 及 NSC95-2520-S-153-001 經費贊助，得以完成各項研究，並將成果發表於國外研討 會， 與外國學者共同討論 ，增進學術研究品質與視野 。 首先係 將計畫編號 NSC94-2520-S-153-002 ... 完全なドキュメントを参照
透過創意設計活動強化生活科技的核心能力
... 國立台灣師範大學工業科技教育系教授 我國在全球競爭的環境，從過去的製造技術能力提昇至研發設計能 力，國家發展重點之一的文化創意產業發展計畫，其目標為開拓創意領 域，結合人文與經濟發展文化產業，其項目包括培育藝術、設計與創意人 ... 完全なドキュメントを参照
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融入合作學習與創造思考教學模式來解決問題的科技活動
... 同主題來探討使各組員間的相互討論，將想法互相交流以期達成共同的共識，來 解決所面臨的問題，不僅能使個人的思考能力提升，也能讓自身學習到如何在團 體中與各組員做有效的意見交流及合作，而對於團體而言，使組員明瞭達成共同 ... 完全なドキュメントを参照
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