[PDF] Top 20 斉藤真司（教授）（3ページ） 分子研リポート2009 | 分子科学研究所

... 101 學年度研究所碩士班招生考試 課程與教學理論與實務試題 適用學系：教育學系課程與教學碩士班 ... 完全なドキュメントを参照

... 一、何謂「活動課程」(activity curriculum)？其課程組織有何特點？其優點為何？ 在規劃和實施時要注意哪些原則？（25%） 二、教學應根據學習心理學的原則而為之，請分別敘述教學起點、教學過程與教 ... 完全なドキュメントを参照

... 一、 「鄉土教育」、 「本土教育」與「全球教育」的定義與關係為何？三者在從 事課程發展與設計時，應注意的課程發展哲學與原則為何？試申論之。 二、 何謂「賽博空間」（cyber-space）與「賽博學習」 （cyber-learning），二 ... 完全なドキュメントを参照

... 一、107 學年度將實施的《十二年國民基本教育課程總綱綱要》中，將領域課程定位為「部定課 程」 ，由國家統一規劃，以養成學生基本學力，而彈性學習課程定位為「校訂課程」 ，並規定 ... 完全なドキュメントを参照

... (2)答案請依序寫在答案卷上(需標示題號，不必抄題)。 (3)試題隨同答案卷一併繳回。 申論題：共 4 題，每題 25 分。 一、何謂「課程地圖」 (curriculum mapping)？請任選一個主題或領域，畫出一個課程地圖的範 例並說明之。 ... 完全なドキュメントを参照

... 人數上限 63 人 已選人數 已選人數 58人 起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M009 / 星期2第05節 第1週 / 第18週 / M009 / 星期2第06節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。 ... 完全なドキュメントを参照

... 運動教育學是一門從各個不同的觀察面向來研究 教學與訓練中豐富且多樣的關係與背景的學術領 域，其目的在於解釋並加以改善體育教學過程中 的許多變項（ Pieron, Cheffers, & Barrette, 1990 ... 完全なドキュメントを参照

... 本課程的主要目的是透過課程講述、討論、分享、體驗及生活觀察，引導學生認識服務 學習的理論並體驗服務學習的實務運作，從而獲得真實學習的機會和經驗，藉此培養學生自 ... 完全なドキュメントを参照

... 適用系所：特殊教育學系碩士在職專班 一、試述如何規劃資優生的特殊需求領域課程，並請以一位國小（或國中）一般 智能優異學生為例，撰擬其 IGP 的獨立研究輔導目標。(35%) 二、請說明正向行為支持(positive behavior support)的意義，及說明如何為身心障 礙學生擬定正向行為支持計畫。(35%) ... 完全なドキュメントを参照

... 4. instructional planning(5%) 5. monitoring pupil progress(5%) 二、請以「垃圾危機」為主題，為國小資優資源班五年級學生設計一套主題單元 統整課程。請提出：課程架構、教學目標、評量方式及學習成果。 ... 完全なドキュメントを参照

... 特殊教育公費生組、學前特殊教育公費生組、特殊教育組 一、簡答題(40%) 1. 請說明結構化教學法及其應用。(10%) 2. 請舉例說明重度智能障礙學生的生態評量。(10%) 3. 何謂「課程本位評量」？(10%) ... 完全なドキュメントを参照

... 試列舉四項在鑑定與安置方面應如何調整或協助？(8%) 二、申論題 (75%) 1. 試述因應當前的特殊教育法、特殊教育法施行細則及特殊教育課程綱要的實 施，學校在執行 IEP 方面，有何因應措施？(25%) ... 完全なドキュメントを参照

... 二、試述陡降型感音性聽力障礙對聽辨與口語能力發展之影響。（25%） 三、女性資優生在成長過程容易遭遇哪些不利於發展才能之因素的影響？教師 可以運用哪些方法協助女性資優生發揮潛能、邁向卓越？（25%） 四、Response-to-intervention (RTI) is a procedure that is intended to identify students who are ... 完全なドキュメントを参照

... 一、試述身心障礙學生行為問題支持計畫的主要內容為何？並請擬ㄧ份身心障礙 學生的行為問題支持計畫？（25%） 二、以統整課程模式(Integrative Curriculum Model)為參考架構，為小學階段高年 級資優生設計一套以「高齡化社會」為主題的學習單元；請就內容模式、過 ... 完全なドキュメントを参照

... 適用學系：特殊教育學系 一、 若從「融合教育」的觀點出發，請說明在培育國小階段特殊教育師 資的過程中，你認為特教師資生應該具備哪些能力？（25%） 二、 2010 年底國內通過新修正之「特殊教育課程教材教法與評量方式實 施辦法」 ... 完全なドキュメントを参照

... b. cerebral palsy 二、在特殊教育領域中，提供專業人員的直接與間接服務給身心障礙者是極為重 要的事情，請舉五項的相關專業服務人員在特殊教育服務系統中所扮演之角 色及服務內容。 （25﹪） ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中教育大學九十五學年度研究所碩士班招生考試 特殊教育理論與實務 科試題 ㄧ、Please define the term “Web Accessibility” and explain why it is important for students with special needs?（請以中文作答） （25%） ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中教育大學九十五學年度研究所碩士在職進修專班考試 特殊教育理論與實務 科試題 一、 資優兒童在學習與心理特質上異於一般兒童，所以存有一些適應的問題，導 致潛能不能發揮。請你說出它的適應問題並提出輔導策略。 （25%） ... 完全なドキュメントを参照

... 國立台中師範學院九十四學年度研究所碩士班考試 特殊教育理論與實務 科試題 一、 請提出兩套由著名的資優專家學者所設計而適合國內中小學採行的資優教 育課程模式，分別說明其課程架構、實施方式和適合採行的理由。 （25%） ... 完全なドキュメントを参照

... 2.近年來許多學者認為 Response to Intervention (RTI)可以解決傳統的智力與成 就差距模式的問題，並極力推廣。請您解釋：何為 RTI？(17%)RTI 應如何執 行？(16%) 3.若你是一位學前特殊教育巡迴輔導教師，請問要如何提供服務，才能促進特 殊幼兒的融合教育？(33%) ... 完全なドキュメントを参照