[PDF] Top 20 慶田ゼミ Keida's Website slide macro 01
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巴柏之否證哲學及其教育蘊義
... Hegel) 、馬克思 (Karl Marx) 的社會與政治哲學產生持久惡毒的影響。巴柏尤 其反對馬克思因根據歷史主義而作大規模的預棚,進而行大規模、全面性、最期 而徹底的社會改造。這種方式,巴柏稱之為「烏托邦社會工程 J (Utopian social engineering ) ·極權主義者即採取這種社會工程。巴柏反對的理由有四 (Popper, 1999: [r] ... 完全なドキュメントを参照
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西蒙娜‧薇依(Simone Weil)哲學思想及其教育蘊義
... 第三節 新柏拉圖主義的宗教形上思想與神秘的宗教體驗 薇依自小就有過人的同理心,在同年齡的孩子都尚未明知世事之時,便能夠 早人一步地去關懷過得比她更窮苦的人們。也許是這種豐富的情感與聰慧的同理 能力,讓她天生便具備一種關懷眾人、充滿宗教情操的精神。她堅定的信念,以 及生存的時代背景(二次大戰前),讓她選擇用生命實踐她對世人的關懷,思想 ... 完全なドキュメントを参照
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Jean Baudrillard符號消費理論及其教育蘊義
... 征的旅途上,有幸遇見教育系、國文系與信義國中的眾位良師,接受他們所給予 的一切悉心指導與照顧,使我衝破研究困境,感謝包容我的他們! 感謝我可愛的朋友!最了解我寫作快樂與困頓的伙伴,是一直以來無條件扶 持我的失格組——靈光四射的阿拉君竹、笑看人生的大嬸明慧、熱情左派的領導 淑芬。奇妙的緣分將四人沖到外海邊緣,四年來,在大浪中艱辛地牽著彼此的手 ... 完全なドキュメントを参照
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Gadamer 美學及其教育蘊義
... 自從 1970 年代起,接連出現三波的全球性教育改革,此三波教育 改革分別立基於不同的典範與教育效能的理論。第一波的學校改革起於 1970 年代,主要著重於內部效能,致力於教學方法及過程的增進,第二 波的學校改革起於 1990 年代,強調以教育品質、顧客滿意、市場競爭 ... 完全なドキュメントを参照
生態中心論的哲學解析及其在生態教育學建構上的蘊義
... 與「經濟發展」之間是否衝突?衝突又如何 解決?許多醫藥研究的發展必須依賴動物 實驗,主張動物權與醫藥實驗研究之間是否 衝突?主張儉樸單純生活價值,是否意謂著 克制需求、慾望、消費、甚至經濟發展與不 便利的生活方式?主張軟式科技與講求日 益精進的教育科技是否背道而馳?主張生 態區域主義在現實上無法抵擋今日全球化 的潮流,是否成為空談?強調保護傳統文化 ... 完全なドキュメントを参照
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情緒政治性之探究及其在情緒教育上之蘊義
... 68 正因情緒的表達行為也可能在沒有訊息接收者的情境下發生,演化論的立場 傾向認為意向性可能不是情緒表達行為當中的必要成分,進而推論情緒的表達應 該用來描述那些無法被有意控制或未經學習的表達行為,因這類行為一方面伴隨 情緒而生,一方面也可被用來推斷一個人的情緒狀態,如顫抖、臉部表情、聲音 線索(vocal cues)以及生理擾動等(Collier, 1985: 6) 。但這種說法又偏向另一個 ... 完全なドキュメントを参照
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Martha C. Nussbaum憐憫概念及其教育蘊義
... 隨著西北風的吹送,輻射雲層迅速飄至鄰近住宅區,再擴至烏克蘭、白俄羅斯等 地,釀成史上最嚴重的核災。在撤離車諾比地居民中有四分之一的小孩甲狀腺功 能低落,且癌症發生的情形異常。烏克蘭和白俄羅斯受污染區域面積達 61,780 平方哩,白俄羅斯嬰兒出生率下降 50%,兒童淋巴癌上升 28.5%,而在撤離區的 孕婦其血液中染色體異常現象高於正常人的九倍,導致產下畸形兒,連動植物也 ... 完全なドキュメントを参照
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Weber與Habermas的合理性理論及其教育蘊義之比較
... 而非社會整合,系統整合並無法避免危機的發生。 肆、對理性化前景的觀點 對於理性化的困境,Weber 最為擔憂的是生命意義的喪失與人的 自由受到空前的威脅。尤其是人將陷於科層制的鐵籠中,無力對付龐 大的資本主義經濟體系與國家科層機器。他內心期待偉大先知的出 現,希望能扭轉局勢,帶來革新,卻又認為這個願望難以實現。人終 究只能生活於科層化的社會中,孤獨地奮鬥,如同清教徒一樣,追求 在現世的成功。Habermas ... 完全なドキュメントを参照
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狄爾泰精神科學導論及生命哲學的教育蘊義
... 睛都科學鳥獸 也許 他過主命哲學的教育植義 ~葉坤靈 “精神科學" (Geisteswissenschaften) 植基於德國特殊的文化傳統,有其 深刻的哲學和方法論方面的涵義。狄爾泰 (Wilhelm Dilthey , 1833-1911) 認 為“精神科學"的主要任務在系統掌握具現於人文世界的豐富意義。 本文藉引介狄爾泰的重要著作〈精神科學導論:[r] ... 完全なドキュメントを参照
E. Lévinas 為他倫理學及其教育蘊義
... 自我學其實指出了兩個概念,一個就是自我中心主義(egoism);另一個是 同者的優先性,列維納斯貫徹他批評本體論的方式,自我中心主義必然帶來同者 優先,而同者優先又代表著化約他者,以便為同者所吸納,而同者可求得己身之 27 「普羅夸斯提斯的鐵床」來自希臘神話。普羅夸斯提斯(Procrustes)這個名字的意思是「伸縮 者」 (he who stretches) ... 完全なドキュメントを参照
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G. Vico「詩性智慧」的哲學構造與教育蘊義
... Vico r 詩性智慧 J 的哲學構造與教育是皇義 " 在此必須進一步說明的是,詩性雖然是人約自然本性,但它的發生乃是有條 件的, Vico 指出, r 在人們還沒有能力從事物中抽取其形式和特質之時,一種本 性的需求產生了詩性性格 J (NS8l6) 。這說明了當人們的能力和知識無法去解釋 所面對的事物時,詩性特質才會產生,也就是說,他們生來就對各種原因無知 ([r] ... 完全なドキュメントを参照
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G. Vico「詩性智慧」的哲學構造與教育蘊義
... ψسࡎ೯౨—᧤ٺཎωऱٽᑓڤፖψᇣࢤ—ཕᐝωऱٽࠠڶᄕऱઌۿ ࢤΔਚ Vico ऱψᇣࢤཕᐝωࠠڶψფཕωऱዌທᑓڤΖছ૿ኙψᇣࢤཕᐝωऱᇞ ᦰΔԯਢലψᇣࢤωፖψཕᐝωࣈၲΖڇ Vico ऱ༴૪ՀΔψᇣࢤωࢬז।ऱਢԳ ऱࡨسࡎᔆ——ړ࡛ΕუቝΕ᥈Ε༻ྒྷΕᇥՕΕಮॾΔຍጟءࢤᔆࠀ լਢࢤऱΔޓإᒔچᎅΔVico ᎁࡨԳᣊࠀآ࿇୶נࢤΔࢬאהࠌش[r] ... 完全なドキュメントを参照
Jürgen Habermas論辯理論及其在教育政策形成之蘊義
... 第二節 Habermas 論辯理論在政治理論的應用 1989 年柏林圍牆倒榻,德國逐漸邁向統一。Habermas(2008)自承這個歷 史事件迫使其思考德國統一後的民主方向。與此同時,政治理論界發生兩個重要 事件,一個是 20 世紀末期自由主義和共和主義的激烈辯論。另一個是 John Dryzek 指出約在 1990 年代民主理論發生審議式轉向(deliberative turn) (轉 ... 完全なドキュメントを参照
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黑格爾「教化」概念及其對臺灣中小學道德教育之蘊義
... 特別就記憶層面來看,機械式的活動可以說是屬於它的本質。 簡言之,機械性乃是只有外在的、表面的關連,沒有內在的、有機聯 繫,例如死記硬背而不了解內容的意義、填鴨式的教育等,忽視這一事實, 對於青年人的教育常引起很不良的後果,這是由於近代教育家過分熱心於 理智的自由發展,而忘卻機械的記憶有時也有其必需性。如果一個人純粹 依據機械定律去解釋記憶的性質,並徑直應用機械定律去研究靈魂,那 ... 完全なドキュメントを参照
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諾丁斯(Nel Noddings)的幸福觀及其教育蘊義
... 使學生既能成為關懷者,也能成為被關懷者,這不只是基於對基本需要的滿足, 也能使學生主觀上過得更快樂,更是為了將學生培養成具有關懷能力的道德人。 家庭中,長輩與子女的互動關係又比師生之間更複雜,因為長輩不只負責 「教」 ,還負責「養」 , 「養」即涉及需要或需求的滿足,滿足與否便同時涉及諾 丁斯幸福調育觀的三個面向──道德、客觀與主觀。部分雙薪家庭的父母,可能 ... 完全なドキュメントを参照
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泰勒(C. Taylor)靈性思想及其教育蘊義
... 認識,並對圓滿計畫有充分理解或討論,致使對教育核心精神缺乏共識時,那麼 伴隨多元而來的,不是無法協助受教者自教育活動中實現多元潛能,就是難以跳 脫競爭壓力,固守原先主流價值的立場。再如,兒童青少年精神醫學的研究發展 於今漸趨成熟,縱然專業的診斷與藥物可能對孩子有所助益,但此亦為教育帶來 了意想不到的挑戰。如有孩子被貼以「生病」 、 「不正常」的標籤,或有教師將該 ... 完全なドキュメントを参照
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席勒(F. Schiller)遊戲理論及其教育美學蘊義之衍釋
... 貳、教育目的的美感潛能 一、教育助人透過遊戲,引領人成為理性道德人 完整的人的形式驅力與感覺驅力達到了和諧一致的狀態,沒有一種驅力可以 取得優勢而強制另一方,兩種驅力同時都處於高度活躍的狀態,產生遊戲驅力,帶 領人進入遊戲。人類的興趣如果只著重於活動的結果,對我們人類來說,該活動只 會成為苦役,在過程中自然不可能有愉悅的感受出現;相反的,如果只重視過程而 ... 完全なドキュメントを参照
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S. Kierkegaard存在思想中的主體性概念及其教育蘊義
... Kierkegaard’s Existential Thought and its Educational Implications Abstract This study is an inquiry into Søren Aabye Kierkegaard’s concept of “subjectivity,” using a hermeneutic approac[r] ... 完全なドキュメントを参照
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國語得字句之結構及其含蘊意義
... 計劃參與人員:鄭胥德,王麗雅 (碩士生研究助理)國立台灣師範大學 1. 中文摘要 國語得字句為漢語句法學一重要 研究課題。依其意義之不同,又可區分 為狀語得字句與結果得字句。一般皆認 為(如 Huang (1988))這兩種得字句具 有相似的詞組結構,因此討論其句法表 現之相似與相異處的研究並不多。本研 究延續 Li and Ting (1997)的研究,對此 ... 完全なドキュメントを参照
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桑塔亞那(G. Santayana)的美學思想及其在教育美學上之蘊義
... 演唱的台語歌〈落雨聲〉 (見下歌詞) 20 作詮釋,此首歌曲將「子欲養而親不待」 的心情刻畫得十分深入。 研究者也曾於講授至文化主題的課程時,介紹強烈的文明進化論思想可能會 帶來種族屠殺的悲劇,讓學生觀賞〈盧安達飯店〉 ,這部電影將非洲盧安達國家 因殖民時期統治者的分化,使國內主要族群圖西族與胡圖族產生敵對,在殖民結 束後,因長期的矛盾及總統莫名遭受暗殺的導火線,1994 年掌權胡圖族進行種 ... 完全なドキュメントを参照
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