[PDF] Top 20 “得”字補語文について 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部

... 回去 の 回 は動詞であるが、 走回去 の 回 は補語であると言われ、可能補 語には結果補語と方向補語が含まれる、つまり、補語の中に補語があるという状況である。 得 ... 完全なドキュメントを参照

... る場合に韓国語の「실례합니다！（失礼します）」が呼びかけとして使われている例である。 ⑻ 知り合いの家の前で 승혁：실례합니다 ! 계세요 ? 아무도 안 계세요 ? （スンヒョク：失礼します！誰かいらっしゃいますか？誰もいらっしゃらないですか？） → 日本語吹き替え版 ：ごめんください。こんにちは。誰かいませんか。 （パ） ... 完全なドキュメントを参照

... 　編集者は当時の文部省の現職官吏及び東京大学の国学教授が中心で、序文は明治維新の中枢 的人物が書いている。題字、序文を書いた人物及び年月、校閲者、編集者は次の通りである。 題字　熾仁　親王　明治17年12月 序文　伯爵大木喬任 明治18年１月、従三位伯爵柳原前光 明治17年12月、正三位侯爵西園寺公 望 明治18年２月、西邨茂樹 東京学士院会員 ... 完全なドキュメントを参照

...  朝鮮語のいわゆる ㄷ 変則活用では、語幹末の子音/ㄷ/［t,d］が母音で始まる語尾の前で/ㄹ/ ［ ］に変化する音韻現象が見られるが、語幹末に/ㄷ/がありながら変則が起こらない用言もあ る。本稿ではエレメント理論をもとに、［t,d］が［ ］に変化する現象を、すべての言語に普遍的 に適用される仕組みと照らし合わせて解析する。まず、［t,d］は内部構造として［ ... 完全なドキュメントを参照

... 憶する量の多さや日本語で説明されても理解しづらい学習項目であるので、授業中の練習問題 や実践だけでは練習量が不足であるように感じられた。 4 . 2 . 3 教員側の問題 指導する側の問題、教員の活動中の役割にも注意しなければならない。筆者は学習者の自発 的な学習を促すために、グループ活動中にはできる限り、学習者から質問されたり、間違った ... 完全なドキュメントを参照

... 1 について A propos du niveau B 1 selon Le Cadre européen commun de référence 太 治 和 子 Le niveau B1 selon le CECR correspond à la notion du « niveau seuil » ou « threshold level » en anglais : la capacité de se ... 完全なドキュメントを参照

... 5 . 2 ．学習する内容について 先に指摘したように高等学校のスペイン語学習者の授業時間数は学校ごとに異なる。しかし この問題は、教科書に含める学習項目や内容を限定するよりも、むしろ可能な限り多くの項目 を含めることで解決できるのではないだろうか。それぞれの学校が立てる目標に応じて使用で ... 完全なドキュメントを参照

... 力 の 指 針 に お い て、Lexile Framework が使われるようになったことはある意味、順当なことである。質的分析においては あらゆる人々が数千冊の書物について難易度について一致した見解を見出すことは困難であり、 より客観的な議論のためには量的分析に頼らざるを得ない側面を示している。こういった背景 ... 完全なドキュメントを参照

... 行的根由》 ， 《语文建设》第10 期。 18）参见沈怀兴 1998 《汉语偏正式构词探微》 ， 《中国语文》第３期。 19）参见周有光（1961）第245 页。 20）除了“于”和“以”可以肯定是介词素之外， “及、到、与、予”根据《词典》的首项释义应被视为 “动”词素。但是像“触及、达到、赐予、得到、付与”这些词本身是不自足的，往往要跟名词性成分 ... 完全なドキュメントを参照

... 場合も少なくないからである。また、「約束」がコミュニケーション上の機能の意味と、韓国語 学の終止法の一つである「約束法」に由来する意味が混在しており、学習者に「約束」という 用語が混乱を生じさせる一因になる恐れもある。 コミュニケーション上の機能として約束を限定すると、意志は約束よりその範囲が広くなる。 ... 完全なドキュメントを参照

... 養中国語教育の現場から、まず、今の大学生の学習における問題点を着目し、教育現場にいる 教育者にとっては、初級段階の課題は、学生にひたすら学問を教えることより学生の中国語に 対する学習意欲を引き出すことがもっとも大切であることを指摘した。その上で、学生の学習 ... 完全なドキュメントを参照

... 月12日まで行なわれる、「独逸第十二軍団 の秋季演習」に参加することが記されている。これは、ザクセン軍団の軍医部長ヴィルヘルム・ ロオトの勧めによるものであった。ロオトと初めて出合ったのは、この年の 4 月29日で、この 日の日記に「索遜軍団医長軍医監ロオト Wilhelm Roth 氏徳停府より来り、諸大学教授及軍医 とカタリイネン、ストラアセ ... 完全なドキュメントを参照

... 往々にして見られた。また，英語を話す際，聞き手に伝えようとするのではなく，英語が呪文 のように口から出るといった様子であった。学生全員とはいえないが，多くが音を意識せず英 語を話しているように見受けられた。これまでの英語授業で発音指導を受けて，習ったことを 習得していないのか，あるいは発音指導を全く受けたことがないのかはわからないが，この状 ... 完全なドキュメントを参照

... トル語など先住民の言語が話されていたが、16世紀以降、キリスト教の修道士たちがスペイン 語教育を始めた。先住民たちをキリスト教に改宗させることが目的だった。フランシスコ修道 会（1523年）を皮切りに、ドミニコ会（1526年）やアウグスティノ会（1533年）、さらにはイエ ... 完全なドキュメントを参照

... 理を行う作業領域にある参照情報のうちより古いものであり（例： Ａ-や Ｂ-や Ｃ）， “Ａ（, Ｂ） CM Ｃ”においては，いま言語形式製作の対象となっている意味要素は，心内で情報管理を 行う作業領域にある参照情報のうちより新しいものである（例 ： Ａ（, Ｂ） と-Ｃ ）。一方， 分布マッチの“Ａ CM Ｂ CM Ｃ CM ”では（Ａと Ｂと Ｃと，Ａも Ｂも Ｃも ... 完全なドキュメントを参照

... ったということは、何らかの理由があると判断せざるを得ない。次節において再度検討したい。 4 ：実施面の課題 以上 YouTube を活用した授業プロジェクトについて、実施の準備と問題点を中心に概観し てきた。全体としてプロジェクト実施に大きな問題はなかったが、予行練習を 2 回実施するな ど十分な準備期間を設けたにもかかわらず、Wi-Fi 申請漏れやアカウント未取得など学習者個 ... 完全なドキュメントを参照

... 2005 の英文タイトルで「補 語 」の 訳 語 と し て 使 っ て い る complement と ...2009：44 の complement とは異なる概念である。後者は生成文法の X バー理論において、動詞の目的語 ... 完全なドキュメントを参照

... れている試験である。到達度テストは通常、成績に大きな割合を占めるが、試験実施後にそ のテストを検証することはあまり行われていない。本研究では60項目からなる期末試験を項 目分析（item฀analyses）を用いて検証した。まず、項目分析により、不良項目を削除した改 訂版テスト（41項目版と27項目版）を作成した。さらに、オリジナルテストと 2 つの改訂版 テ ス ト の 項 目 基 礎 統 計 ... 完全なドキュメントを参照

... 夕方 7 時半∼：Mt-Royal 散策。 7 月29日（水曜日） 8：30∼11：30：教授法（第 2 回目）。フランス本土におけるフランス語の歴史とケベックフラン ス語について。俗ラテン語から17世紀ヴォージュラまでのフランス語史を概説した後、実際に ケベックで話されているフランス語がいかにフランス本国フランス語と異なるかを説明された。 ... 完全なドキュメントを参照

... PP の空範疇（pro）である。次に中位置の確証句（ConfP2）では SQtype2に対処するよう設定 されている。最後に上位の確証句（ConfP3）では SQtype4に対処するためその付与される確証 素性は CP 指定部である。このようにして SQ の 4 タイプをそれぞれ生起位置で範疇ごとに認可 する事が可能となる。次に（39b）において具体的な派生過程を説明すると ... 完全なドキュメントを参照