[PDF] Top 20 授業の活性化に向けて—グループによる学生参加型授業の実践的考察 外国語教育フォーラム｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部

... ⑴ グループの構成人数 グループにおいて適切に学習を進めるのに好ましい人数は学習環境によって異なるであろう が、ふつう10人を超えることはない。数が多ければ広く情報が得られ、ディスカッションに深 みが増すが、反面、各メンバーの発言量が減り、所属グループへの参加意識や責任感が弱ま ... 完全なドキュメントを参照

... Motivation im Deutschunterricht モティベーションを重んじた楽しいドイツ語の授業 Bettina Goesch 大学におけるドイツ語の授業は、近年、かならずしも学生のモティベーションを充分に引 ... 完全なドキュメントを参照

... まり、授業は教師側からの一方的な働きかけに終始し、指導が画一的となり、学習者の授業へ の参加意識は薄く、学習者の授業に対する受身的・消極的な姿勢は否めず、教育効果において ... 完全なドキュメントを参照

... また、教育現場でも語の構造について学習者の興味を引き出すようにしたい。教師用参考書 としては、小野（2004） が、形態論の基本的なことをかなり分かり易くまとめている。しかし 連結形や語根といった、形態論ではしばしば議論から外されがちな要素については、やはり取 ... 完全なドキュメントを参照

... 暑假臺灣研習班」（以下、研修と呼ぶ）に参加した。台湾では民国102年、すなわち2013年から 教育部が主体となって「邁向華語文教育產業輸出大國八年計畫」と名付けられた一大プロジェ クトが進行中である。このプロジェクトは、従来行われていた中国語教育を一層産業化させ、 ... 完全なドキュメントを参照

...  そもそも我が国の外国語教育では、受験という大きな障壁もあり、聞き取りや発音訓練 を体系的に授業カリキュラムに組み込んだ教材の開発が遅れていることは否めない事実で あろう。教員自身の発音能力がほとんど問われない上に、発音の善し悪しが評価基準に含 ... 完全なドキュメントを参照

... れだけではない。今日天下の大勢は、経済活動の世界化と技術移転の普及に向かっている。そ の大勢は同時に国際語の流通を強化し、地方語とそれに結びつく歴史的文化の個性を弱めるよ ... 完全なドキュメントを参照

... いと学生は混乱することになるであろうし、授業の内容も、同じことの繰り返しであったり逆 に説明が不十分だったりして、授業効率上大きな問題が生じるであろう。お互いの授業がまっ たく関連なく平行線で進む場合（たとえば、日本人教員は文法を日本語で教え、フランス人教 ... 完全なドキュメントを参照

... The Effective Classroom 効果的な授業 Paul฀Carty Mark฀D.฀Lucas 本論文では、日本の大学でコミュニケーションクラスを受講する 1 年生に効果的な教授 技術を調査する。学生は実用的な会話スキルを持たないため、オープンエンドタスクの使用 ... 完全なドキュメントを参照

... 外が自分の離婚の体験を形を変えて書いたものであった。（中略）作中の核心となる事件とそれ の持つ心理的意味づけは鷗外自身のものであった。その点でこれは実際には『舞姫』の揚合よ りもはるかに直接にまた密度濃く作者自身を反映し、その内心の坤き声を伝える作品であった。 ... 完全なドキュメントを参照

... 析対象の文書の読みやすさを考察することは有効なことと言わなければならない。その際、個々 の計測式の意味を考慮し、その指標の範囲なども考慮することが求められる。実用で使われる 場合には個別の利用者にとってはこのような方法論まで考察をした比較は煩雑となるため、単 ... 完全なドキュメントを参照

... 5 . 2 ．学習する内容について 先に指摘したように高等学校のスペイン語学習者の授業時間数は学校ごとに異なる。しかし この問題は、教科書に含める学習項目や内容を限定するよりも、むしろ可能な限り多くの項目 ... 完全なドキュメントを参照

... SQ の 4 タイプをそれぞれ生起位置で範疇ごとに認可する事を可能にし、[+WH] 素性を持つ WH 要素が確証句指定部へと移動する事で [+confi rm] 素性を付与される。このこと で確証を受けるため [+WH] 素性は満たされ複合体（Wh[-WH]-[+confi rm]）が形成されるものと した。この複合体は最終的に各句指定部へと移動する事によって WH ... 完全なドキュメントを参照

... 指導する側の問題、教員の活動中の役割にも注意しなければならない。筆者は学習者の自発 的な学習を促すために、グループ活動中にはできる限り、学習者から質問されたり、間違った 表現をしているのに気付いたりした時の他はこちらから指示しないよう心がけた。日本語をス ... 完全なドキュメントを参照

... 違いも紹介する（モントリオール大学の学生証は現金チャージ可能で、様々なキャンパス内で の支払いもできる、等）。プリントに出てくる時間表現を利用して、時間・曜日・月・季節の語 彙復習も行う。次に、疑問詞を探してもらい、教員がそれを黒板に書き出して用法説明を行う。 ... 完全なドキュメントを参照

... 2 学部 6 クラスで、 1 年間授業内多読を行ったＳキャンパスの 2 年生 2 クラスのグループ（ＧＡ）、 1 年間授業外多読を行ったＴキャンパスの 1 年生 2 クラスのグ ループ（ＧＢ）、半年間授業外多読を行った同じくＴキャンパスの 2 年生 2 クラスのグループ ... 完全なドキュメントを参照

... らい携帯電話で勉強する必要はない」という学生の気持ちがうかがえる。 学生にとってサイトの魅力がなかった理由のひとつに、教科書の内容と、サイトの内容に、 あまり大きな相違がなかったことが考えられる。単語帳のように苦手な語句だけを繰り返し学 ... 完全なドキュメントを参照

...  前節で紹介したプロジェクト授業を通して、 2 つの大きな問題を指摘することができる。第 一は学習者間におけるモチベーションの差異、第二は評価の困難さである。 第一について、グループ内にモチベーションの低い学習者がいることはグループ全体の学習 ... 完全なドキュメントを参照

... 1 の目標は前述したように「もしもそう望むならば、実際に 敷居 （threshold） をまたいで戸口から外の世界に踏み出すことができる」敷居段階にあたるか らである。辞書を用いて全訳させることは、本来の授業目的からは逸脱する。学生に対して ... 完全なドキュメントを参照

... 文化的要素を学習できるようになっていたりと、工夫が凝らされている。たとえば、スペイン とラテンアメリカの諸事情を文法とともに段階的に学んでいくことを主眼とした西川喬『新ス ペイン語ゼミナール』、旅行会話や日常会話だけでなくパソコン、携帯電話などで用いる活きた ... 完全なドキュメントを参照