PYPからDPへとつながる言語教育
外国語教授法開発への序論（5）−「バイリンガル教育と第二言語習得理論」から学ぶ−
... う問題に二つの考え方がある。一つは、L1 と L2 の能力は、脳の中で別々に独立して発展し、別々 に蓄えられるとする Separate Underlying Proficiency モデルである。二つは、バイリンガルの二つ の言語の語学力は別々に存在するのではなく、共通部分を持っていて二言語は互いに影響し合いな がら発達するという Common Underlying ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... ープに分けられた。テストは「文法性判断テスト」 と口頭の「文完成テスト」で、事前テスト、直後テ スト、事後テストの計 3 回行われた。結果、「文法 性判断テスト」に関しては、否定証拠のあるフィー ドバック群はどちらも伸びを示した。しかし文完成 テストにおいては暗示的フィードバック群のみが有 意に成績を伸ばすことができたとしている。また遅 延テストにおいてはその効果は持続されなかった。 ...
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言語文化教育研究
... 2 年半の言語文化教育研究室での生活は，これまでの私の人生でも超級の過酷な 日々でした。笑うこと，食べること，寝ることをこよなく愛する私が，笑うことを 忘れ，寝ることを恐れ，食べることを面倒にするようになるなど， ― 尤も，最後 の点については，ごくごく一瞬ではあるものの― まさに前代未聞のできごとでし た。けれども，一方で，それを心から愉しんでいた自分がいたことも確かです。切 ...
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言語文化と日本語教育 2002年5月特集号
... さらに、小野寺(1992)は、エスノメソドロジーに よる電話会話の研究と日本語の実際の電話会話の終 結部を分析し、日米比較を試みている。小野寺は、 英語においては Schegloff & Sacks (1973)で述べてい るように、もっとも典型的な「前終結」の声明は “O.K.”、“Well.”であるが、日本語の場合は「じゃ」 が多く現れ、 「じゃ」 は電話会話を終結に導きたい意 ...
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イデオロギーと現実の言語使用の差異に対する意識化 ― 日本語学習者の語用論的能力育成につながる活動―
... 上記の質問 2 で日本人学生が述べているように、この活動自体が、実際の言語形式の選択を 意識化させ、参加者の気づきを促していることが窺える。このように、一例として「です・ま す体」と「普通体」の使用を取り上げてみたが、活動を通して、言語形式は「丁寧か丁寧では ないか」「フォーマルかフォーマルではないか」といった判断基準で選択されているのではな ...
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日本人にとって英語とは何か : 英語教育と言語政策
... 要な者のみ英語を勉強すれば良いという成毛とはまるきり異なる姿勢である。 また、成毛（2011）は、外資系企業の社員はみな英語ができなくてはならないかというとそ うではないと言い切っているが、その一方で『外資系トップの英語力』（ISS コンサルティング 編 2011）は 10 名の外資系企業の社長のへのインタビューで、いかに彼らが「グローバルコミュ ...
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内からの視点と外からの視点 : 認知言語学に基づく英語教育に関する試論 長谷部陽一郎 1. はじめに 認知言語学 (cognitive linguistics) と呼ばれる言語学の枠組みが確立して すでに 20 年以上の時間が経っている 1950 年代から理論言語学の世界で主 要な位置にあり続けてき
... 注目したいのは、日本語の間接話法文とされる（14b）が、直接話法による（12b） と実質的に同形だという事実である。書き言葉においてその違いは鉤括弧の 有無に過ぎない。ここで「日本語には間接話法が存在しない」と断定すべき かどうかについては、いくつかの理論的立場が存在することもあり、本稿で は立ち入らない。しかし、少なくとも、話法というきわめて基本的かつ重要 ...
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心理教育と同盟関係：援助対象者との共通言語を創る
... 昨年度の新潟大会では「援助職の共通言語として」 をテーマとして，認知・行動療法が援助職間の一つの 共通言語となりうることが示唆された。また一方で， すでによく知られているように，認知・行動療法の技 法の効果を最大限引き出すためには，援助対象者と援 助者との同盟関係の構築が不可欠である。実際に，同 盟関係は学派を超えた共通要因として，そのエビデン ...
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シンガポールにおける地域の言語学習環境と言語意識−人民協会の語学教室から−
... あり、その次に各コミュニティーを代表する言語がある。多数派を占める華人のエスニック共通言語 となった華語は、中国が国際社会で存在感を増すにつれてその言語経済価値も高くなり、英語モノリ ンガル化の歯止めとなっている。公用語の中でもマレー語は、英語や華語ほど経済的有用性は高くなく、 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別（2）
... こ と か ら 、 生 徒 ・ 学 生 の 人 種 分 離 廃 止 と 一 緒 に 取 り 扱 う こ と に 慎 重 で な く て は な ら な い 。 も っ と も 、 教 師 の 雇 用 ・ 配 置 は 、 厳 密 な 意 味 に お い て カ リ キ ュ ラ ム 編 成 お よ び カ リ キ ュ ラ ム の 質 に 影 響 を 与 え る も の で あ り 、 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別(1)
... 育 へ の 取 り 組 み に っ て 、 先 ず は 厳 格 審 査 基 準 が 適 用 さ れ る 人 種 に つ い て 、 次 に 厳 格 な 審 査 基 準 が 適 用 さ れ る 性 別 に つ い て 、 続 い て 緩 や か な 審 査 基 準 が 適 用 さ れ る 年 齢 と 能 力 に つ い て 、 最 後 に 基 本 的 権 利 の 平 等 審 査 基 準 の 適 用 に つ い ...
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「複言語，複文化主義」と「日本」は結べるのか ― 細川英雄，西山教行（編）『複言語・複文化主義とは何か ― ヨーロッパの理念・状況から日本における受容・文脈化へ』
... 2012 『リテラシーズ』 10 くろしお出版 41 日本は，その国の国語，つまり，日本語が圧倒 的多数言語であるだけでなく，国語でたいていの ことができる数少ない国の一つと言っていいだろ う。日常生活はもちろんのこと，国際情勢は日本 語のニュースで把握できる。世界の名著は日本 語の翻訳で読める。映画には字幕が付いている し，テレビには自前の番組が目白押しである。イ ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 アニメ好きな学習者へのインタビューから見るビリーフ変容 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 212J3012 山同丹々子
... 日本のサブカルチャーの一翼をなしているアニメは世界各国で人気があり、特に中国で は 1990 年代ごろから当時幼少期にあった 1980 年代以降生まれの若者たち（以下 80 后） に浸透し、現在でも根強いファンがいるという。そのような中、稿者が勤務する A 私立大 学の留学生別科においても 2012 年 3 月までは、アニメ好きな 80 后の学習者が数多く在籍 ...
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小学校国語教育の課題−学生の言語表現力から−
... 文章を読み取る学習と違って、情報収集から組み立てに時間をかける学習は、子どもたちに負荷を かけることになる。真っ白な紙に文や文章を生み出さなければならない。そのため、教師には、個に 応じた地道な指導が求められる。実際のところ、子どもが進んで書くような教材化の工夫や、構想指 導の手立ては、教師に委ねられていたといっていい。生活作文であっても、書く対象に深くかかわらせ、 ...
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第 Ⅰ 部教育ガイドライン 1 言語聴覚士教育の理念と全体像 (1) 言語聴覚士教育の基本理念 3 (2) 言語聴覚士に求められる基本的な資質と能力 4 (3) 言語聴覚士教育の構成 5 (4) 我が国の言語聴覚士養成教育の現状 5 2 卒前教育 (1) 卒前教育の到達目標 6 (2) 卒前教育の方
... 【C 言語聴覚障害の理解】と【D 言語聴覚療法の展開（評価・診断・治療）は密接に関連し ており、連続性をもって学修することになる。したがって本コア・カリキュラム案では C と D を 一体化して作成した。 【C 言語聴覚障害の理解】は、各種の言語聴覚障害の原因、症状、機序、障害が生活に及ぼす ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... い と い う 気 持 ち が あ っ た と 思 い ま す が 、 そ う い う わ け に も い か な く て 。 英 語 を 教 え る っ て い う こ と は 半 分 ぐ ら い で 。あ と の 半 分 は 生 徒 指 導 と か 、そ う い う こ と で 。し ば ら く し て 家 の 事 情 が あ っ て 、英 語 教 ...
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EUにおける「多言語・多文化」主義−複数言語教育の観点から言語と文化の統合教育の可能性をさぐる−
... ４， ７４６ １９， ９４６ １０３， ４５６ １０５， ５４１ ４０， ０９８ ３４７， ８０２. ドイツ語[r] ...
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言語獲得研究と英語教育の接点
... ・構文のもつ概括的意味を動詞が具体化する ・構文のもつ概括的意味を動詞が具体化する ことによって構文と動詞が融合し，表現全体 ことによって構文と動詞が融合し，表現全体 の意味が得られる ...
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睡眠改善への認識と行動の変容を促す健康教育～行動変容につながる効果的な睡眠指導の検討～
... 坪田 （ 2014） は， 女子高生の４割がネット依存で あり， ネットでやりとりされる情報内容の質がもたら す心理的ストレスの深刻さを述べている。 また， 子 どもたちが夜中まで長時間パソコンやスマホの画 面を見つめていること， すなわちブルーライトにさ らされていることも問題視している 6） 。 ここで言うブ ルーライトという用語は今回の教材で使用しており， 「スマホやタブレットの強い光刺激」 に相当するも のである。 ...
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言語教育と言語学習についての覚え書-香川大学学術情報リポジトリ
... 小野原 信 普 84 図で気づくことは，これが言語学及び心理学の理論展開によってなされて いるということである。つまり，−・種の誘導法が適用されたと見て差支えな い。問題はこの種の理論展開が果たして言語教育のそれと言い得るのである かどうかという疑問である。そこには現場の教師や学習者から求められ，直 接に示験された見解が反映される余地は[r] ...
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