JICAの高等教育支援の取り組み
ヨーロッパの高等教育改革
... どのようにＥＵ のプロセスのなかに位置づけたらよいかが大き な問題となる｡ マーストリヒト条約では､ いわ ゆる ｢補完性原理｣､ すなわち ｢構成国が効果 的になし得ない措置についてのみＥＵが行う｣ という原則が取り入れられている｡したがって 教育の領域で言えば､ ｢教授内容および教育制 度の組織に対する構成国の責任を十分に尊重す る｣ ...
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36 発表論文 重度視覚障害者用プログラミング環境の開発とその活用 長岡 英司 ( 筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター ) 宮城 愛美 ( 筑波技術大学障害者高等教育研究支援センター ) < キーワード > 重度視覚障害 プログラミング環境 支援ソフトウェア 学習リソース プログラミング教育
... （2）点字ディスプレイ出力の有用性 AiBTools では、音声出力と点字ディスプレ イ出力を併用できる。慣れた作業や簡潔なソー スコードの編集では、音声出力のみでの作業が 主になるようである。しかし、プログラムの実 行結果や複雑なソースコードの確認には点字デ ィスプレイ出力が使用されており、とくに書式 や文字種、記号などの仔細な確認には有効であ ...
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聖マリアンナ医科大学 女性医師等支援の取り組みについて
... (秋田大学医学部総合地域医療推進学講座 准教授) ➢ グループワークと発表討論、若手医師のロールモデル講演 医学部キャリア形成に関する講演： 第5、6学年オリエンテーション時 ➢ 男女共同参画キャリア支援センター委員が講演 ...
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高等学校における個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育モデル事業 成果報告書（要約）
... ⑤その他（地域の理解等） 最上町は以前から小・中学校の特別支援教育に力を入れてきたこともあり、最上 校のこの度の取組みには、大きな期待と関心を寄せている。同様に地区内の中学校 についても、最上校の取組みについて説明を伺いたいという問い合わせも複数あり、 関心が高いことがうかがえる。11 ...
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資料 4 神奈川県の特別支援教育の現状と課題 1 小 中学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進について ( みんなの教室モデル事業 ) ⑵ 特別支援学級の設置状況 ⑶ 特別支援学級の状況 ⑷ 通級による指導の状況 ⑸ 教育相談件数 ⑹ 医療的ケアについて 2 高等学校 ⑴ インクルーシブ教育の推進につい
... 2 １－⑴ インクルーシブ教育の推進について（みんなの教室モデル事業） 市町村立小・中学校をインクルーシブ教育推進モデル校に指定し、すべてのこ どもができるだけ通常の学級で共に学びながら、必要な時間に適切な指導を受け ることができる仕組みである「みんなの教室」について、実践研究を実施。 ...
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高等教育機関に進学した聴覚障害者に対する支援の現状と課題
... びのバリアフリーを考える」（2005〜2007年度），「心 のバリアフリーを考える」（2008年度）という講義の 開講，障害学生を含む２泊３日の障害理解をメインと するキャンプである「チャレンジドキャンプ」，毎学 期末に支援学生，利用学生，教職員によって開催され る「懇談会」による，より良い支援環境づくりのため ...
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国立女性教育会館の機能と取り組み
... ・「出前講座の実施」「大学・企業・他機関との協働事業の実施」が多い。 ・「町内会長を運営委員に任命」「地域連携ネットワークに参加」「男女共同参画を推進・啓発 している登録グループには特に情報提供を行うなど、研修会等が積極的にできるよう支援」と いった取り組みもみられた。 ...
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情報教育用施設利用ガイド［PDF］ 成蹊大学 高等教育開発・支援センター
... ユーザー ID とパスワード 情報教育用施設のパソコンや各種システムを利用するには、ユーザー ID とパス ワードが必要です。なお、ユーザー ID とパスワードは一人一人異なります。 学部・大学院新入生は、入学時の利用資格取得講習会にてユーザー ID と初期 パスワードをお知らせします。その他の新入生は、学生証と一緒に配付する ...
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公立高等学校における特別支援教育の現状と課題について―香川県立高等学校の事例から―-香川大学学術情報リポジトリ
... 表４の「今後必要な取り組み」や表５の「自校 で必要な研修」および【指導支援について（授業 や環境の工夫など）】の項目を見ると、「授業等 における学習面での具体的支援の工夫」が必要 であり、必要とされる研修は「支援の実際・具 ...
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香川大学教育学部附属特別支援学校のセンター的役割に向けての取り組みとその展望--特別支援教育相談事業「やまもも教室」を中心に-香川大学学術情報リポジトリ
... でなく，参加の保護者たちの意見交換・交流の 場も1年に1，2回は用意されてきた。 これらに加えて，平成19年度は新たに希望に 応じて個別の相談（主には幼児の就学相談） と個別の検査（WISC−ⅢやK−ABCなど）を実 施した（写真2）。 またこれらの個別検査の実施と分析・解釈を 附属特別支援学校の現職教育の一部として位置 づけることと[r] ...
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香川県立高等学校の特別支援教育におけるスクールカウンセラーとスクールソーシャルワーカーとの連携の実態-香川大学学術情報リポジトリ
... 要だと指摘している。 そこで、本稿では、香川県の教育委員会と協 力して行った実態調査をもとに、スクールカウ ンセラーやスクールソーシャルワーカーとの連 携がうまくいっていると回答した高等学校の特 別支援教育コーディネーターに対して聞き取り 調査を行い、実際にスクールカウンセラーやス クールソーシャルワーカーが高等学校において ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 令和 3 年度前期 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 ( 認定こども園含む ) 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許
... ※学校長が原本証明した日を必ず記載してください。 ※提出書類の大きさはＡ４用紙のみとします。教員免許状の大きさがＡ４用紙より大 きい場合は、Ａ４用紙に縮小して教員免許状の写しをとってください。 ※免許状の取得あるいは領域追加の申請において基礎資格となる免許状を１種類お選 びください。所持する全ての免許状の写しを提出する必要はありません。 ...
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知的障害のある青年の働く意欲を支える特別支援学校高等部教育のあり方 ― 卒業生へのインタビュー調査から ―
... めぐる多様な領域についても心を砕き学校教育のカリキュラムを作成すべきとする主張は，高等部 教育のあり方について，職業準備教育とは異なる見解を提示している。また，知的障害特別支援学 校卒業生の就労に関する研究をみると，真謝・中村(2002)は，離職の理由として， 「仕事（作業）の ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 平成 29 年 10 月開設科目 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向
... ○ 都道府県・指定都市教育委員会推薦について 各都道府県・指定都市における免許状取得促進の取組を支援するため、各都道府県・指定都市教 育委員会が管下の学校の教員について通信教育の受講を強く希望する場合には、本人による受講申 込を前提として、当該都道府県・指定都市教育委員会から一定人数を推薦していただくこととして います。 ...
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振り返り支援の取り組みと成果
... Clayton（2004） の教育原理に基づき，筆者が松山短期大学で振り返り 支援を行った授業は「現代日本経済論Ⅰ・Ⅱ」と「中 小企業論Ⅰ・Ⅱ」である。大学 3 年次編入学試験では 小論文を課す大学が多いので，第Ⅲ章で述べたように， 学生たちが授業外学習時間を 120 分ほど取り，レポー トを作成する仕組み（大学 3 年次編入学試験小論文予 想問題を自宅で解く仕組み）を作ることが，大学 3 年 ...
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プログラミング学習普及プロジェクトの 取り組みについて 愛知県立緑丘商業高等学校教諭 中村和人 はじめに Google 日本法人は平成 25 年 10 月, コンピュータに親しもう と題する, 日本のコンピュータサイエンス教育を支援する プログラミング学習普及プロジェクト Programming E
... 産業教育審議会の答申に基づく「人材の育成方針 の５カ年計画事業」を実施している。そのうち本 校は愛知県商業教育研究会「商業経済部会」事務 局として，「ケーススタディ手法を授業に導入す る研究」を進めてきた。昨年度からはケースメソ ッドだけでなく，アクティブラーニング全体に広 げ研究を進めている。そのため，日頃からケース メソッドやジグソー法などアクティブラーニング ...
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高等教育の費用負担と学生支援_趣旨説明
... 一つは、まずイギリスの場合ですけれど、イギリス の場合は、実は1998年までは授業料というものは全く 取られていませんでした。これは先ほど申しました福 祉国家的な在り方ということでありまして、そういう 意味で、授業料は無かったのですけれど、1998年に初 めて授業料を導入いたします。その後、2006年と2012 年にそれぞれ 3 倍ずつ値上げという非常に大幅な値上 ...
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高等教育の費用負担と学生支援_国際比較_コメント
... 日本では公的な給付型奨学金、グラントが存在しな いために、学生に対する経済的支援制度が充実してい ないとしばしば言われます。 しかし、今までのご報告を聞いてのとおり、国際的 に比較してみると、あくまでもローンとしてはという 限定つきですが、日本の奨学金は利用者にとって負担 が大きいものではないということは明らかだと思いま す。無利子貸与が基本であり、近年、有利子貸与が増 ...
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資料 1 学校休業日の設定の工夫状況等に関する調査結果 平成 30 年 4 月 24 日文部科学省初等中等教育局教育課程課 調査対象小学校 中学校 高等学校 ( 義務教育学校 中等教育学校 特別支援学校の小学部 中学部 高等部を含む ) を設置する都道府県教育委員会 市町村教育委員会 ( 特別区 広
... ③年次有給休暇取得に関する周知啓発 キッズウィークの実施に先立って、キッズウィークが実施される市町村を含む都道府県レベル（近隣の都道府県を含 む）で周知を行う（例えば、横須賀市で実施される場合、神奈川県内に合わせて東京都内でも周知する）。 また、 有給休暇取得促進期間（10月）に加え、ゴールデンウィーク、夏季、年末年始の連続休暇を取得しやすい時期に ...
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高等教育の費用負担と学生支援_カントリーレポート_日本
... しかしながら、今後受給者が増えれば、どうしても 一部の取りこぼしが累積して、延滞額も増えますし、 延滞者も増えていきます。そのことに対応するため に、日本学生支援機構では民間の債権回収会社への業 務委託、法的な強制執行、それから延滞者情報の個人 信用情報機関への登録など、回収のための様々な施策 ...
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