高等教育段階
大正大学研究紀要104号(201903) 009水田 健輔「高等教育段階の留学先国選定に関する決定要因の予備的研究」
... 高等教育段階の留学先国選定に関する決定要因の予備的研究 では、留学生や研究者が国際移動する理由は、どのようなものであろうか。 その検証が本研究の目的の一つであるが、例えば杉村（2015,22）は、de Witet al.（2008）を参照しつつ地理的要因、政治的要因、教育的要因、社 会の安定度、経済的要因の 5 つを紹介している。また、GlobSci 調査による ...
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高等教育段階における負担軽減方策に関する検討体制 < 検討内容 > 新しい経済政策パッケージ ( 平成 29 年 12 月 8 日閣議決定 ) に基づき 高等教育における授業料減免及び給付型奨学金の拡充を具体化し円滑かつ確実に実施するため 閣議決定で具体的に定まっていない以下の詳細事項について専門的
... 高等教育段階における負担軽減方策に関する検討体制 ＜検討内容＞ 新しい経済政策パッケージ（平成２９年１２月８日閣議決定）に基づき、高等教育における授業料減免及 び給付型奨学金の拡充を具体化し円滑かつ確実に実施するため、閣議決定で具体的に定まっていない以下の ...
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高等教育段階の教育費負担軽減新制度 機関要件の確認への対応ポイント（案）
... 専門学校（昼間学科）：修業年限ｎ年×800時間→80ｎ時間） ○ 必修科目か、選択科目かは問わない。また、学部等共通科目でも可。 ○ 「実務経験のある教員による授業科目」とは、担当する授業科目に関連した実務経験 を有している者が、その実務経験を十分に授業に活かしつつ、実践的教育を行っている 授業科目を指す。必ずしも実務経験のある教員が直接の担当でなくとも、例えば、オム ...
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目次 1. 高等教育を巡る社会 経済状況の変化について P2 2. 中央教育審議会における議論の動向について P13 3. 高等教育段階における負担軽減方策の検討状況について P38 4. 高大接続 入試改革について P74 5. 学校法人に対する経営指導の強化 P92 6. 概算要求について P9
... （約110億円） 注) 財政措置は平成30年度予算（当初）をベースに算出。（国立大学法人運営費交付金等及び施設整備費補助金は大学共同利用機関法人等分も含む。私立大学等経常費補助金は高等専門学校を設置する学校法人分も含む。施設・設備補助金は高等学校等を 設置する学校法人分も含む。） 公立大学は平成29年度の各都道府県市町村の各公立大学に対する当初予算を合計した数値。 ...
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「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」2
... まず、返還については 10 年間が標準返還期間であるが、FFEL と FDSL については徐々に 返還額が引き上げられる段階的返還プラン、最長 25 年まで返還期間が延長できる返還延長プ ラン、卒業後の所得に応じて返還額が決定する所得連動型プラン、といったオプションが用意 されており、貸与者の立場にたった制度設計が行われている。特に、所得連動型プランの一つ である所得ベース返還プラン(Income-Based ...
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「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」3
... ・ しかし，可変型授業料政府の施策は，高等教育参加を拡大し，大学の教育市場での位置の変 更を助けると回答している。 ・ 政府の施策の変更の結果として，大学が戦略的な変更をするという様子はない。 これに対して， OFFA とロンドン大学バークベック校（Birkbeck）の調査は，選抜性が高く 資力もあるラッセルグループ（ 20 のトップ研究大学）の大学の学生は２倍の奨学金を受給して ...
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「高等教育段階における学生への経済的支援の在り方に関する調査研究」5
... 図 15- 3 アメリカの院生に対する経済的支援 ローンの平均受給率と受給額（ドル） （出典）U.S. Department of Education, National Center for Education Statistics, 2003–04 National Postsecondary Student Aid Study (NPSAS:04). 全米の大学院で，2003/04 ...
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高等教育局学生・留学生課長説明資料
... 高等教育段階の負担軽減措置に関する検討体制（案） ＜検討内容＞ 新しい経済政策パッケージ（平成２９年１２月８日閣議決定）に基づき、高等教育における授業料減免及び給付型奨学金の 拡充を具体化し円滑かつ確実に実施するため、閣議決定で具体的に定まっていない以下の詳細事項について専門的検討を行う。 ...
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1 特別支援教育について [ 現状 ] 特別支援教育の対象の概念図 ( 義務教育段階 ) 義務教育段階の全児童生徒数は減少傾向にある一方 特別支援教育の対象となる児童生徒数は増加傾向にある 義務教育段階の全児童生徒数 1019 万人 特 別 支 援 学 校 視覚障害 知的障害 病弱 身体虚弱 聴覚障
... ○自立・社会参加に向けた高等学校段階における特別支援教育充実事業 3億8300万円（3億8800万円） ◆キャリア教育・就労支援等の充実事業 35箇所・就職支援ｺｰﾃﾞｨﾈｰﾀｰ 約35人配置 ◆個々の能力・才能を伸ばす特別支援教育ﾓﾃﾞﾙ事業 25箇所・自立活動等担当教員 約25人配置 ○学習上の支援機器等教材活用促進事業 4億5100万円（4億9700万円） ...
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ベルリン市の基礎学校段階におけるドイツ語教育の現状
... ベルリン市では，その後も授業改善・教員研 修を担うベルリン・ブランデンブルグ州立学 校・メディア研究所（Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg）（以 下，LISUM）を中心に，子供たちの言語能力 を高める教育課程の開発や教材開発，教員研修 等に精力的に取り組んでいる。（注 ２ ） ...
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高等教育における職業教育と学位 第２号 No. 2
... 一方，第３段階の教育機関に位置づけられる職業アカデミーに入学するための要件は，所在す る州の州法によって異なる。大学への入学資格である一般大学入学資格あるいは特定専攻分野大 学入学資格を要件とする州もあれば，専門大学への入学資格である専門大学入学資格を求める州 もある。大学入学資格を取得していないが職業上の資格を有する者には，当該州の州法にもとづ ...
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ドイツの高等教育における会計学教育についての調査報告
... 育の第２段階の課程から多様な選択肢が用意されている。ドイツでは、若 年の頃から職業訓練を重視する教育が行われる。ハウプトシューレ（基幹 学校）は、義務教育の延長として小学校高学年から中学校に相当する６年 制教育を受ける。ここは職業訓練校的な性格の教育課程を有する組織であ る。卒業者には日本での中学校卒業に相当する資格が与えられる。実科学 ...
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【参考資料1】高等学校教育の現状
... (3) 学校や生徒の実態等に応じ，必要がある場合には，例えば次のような工夫を行い，義務教育段階での学習内容の 確実な定着を図るようにすること。 ア 各教科・科目の指導に当たり，義務教育段階での学習内容の確実な定着を図るための学習機会を設けること。 イ 義務教育段階での学習内容の確実な定着を図りながら，必履修教科・科目の内容を十分に習得させることができ ...
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RIETI - 教育財政の資金配分の在り方（教育財政ガバナンス）に関する考察－教育段階を超えた視点も考慮して－
... 21 ５．国公私立による教育費負担割合 最後に、各教育段階の教育費が国公私立の設置形態ごとにどのような負担割合となって いるのかを【図表 2-11】より検証する。まず【図表 2-11-1】より 1998 年度の総額について みると、国・地方からの教育費は、大学を除いてほとんどが公立学校へ配分されているこ ...
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学校教育におけるボランティアの発達段階と効果的なアプローチ方法
... 以上をふまえて，学校教育におけるボランティア活動の取り組みへのアプローチ方法についてま とめる。各学校段階における取り組みへの効果的なアプローチ方法は，表３に示した「活動意欲と 関連する意義認識」に着目するということである。小・中学期では，活動への興味・関心をもたせ， 楽しみながら取り組める工夫，そして，活動のふりかえりを自分自身のかかわりのなかで考え，認 ...
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中等教育段階にあるべき主体的な学び
... 教員生活を長く続けて，経済学者に囲まれるよう なった筆者は，経済を難しく感じることをすっかり忘 れてしまっている。しかし，周りにいる大人と変わり なく，中学生・高校生の経済への印象は，依然として 難しいものになっている。経済教育の在り方を考えよ うとしても，子供たちに拒否反応を示されてしまえば， 元も子もない。知識注入，一斉授業的な授業展開ばか りでは，どのような工夫をしても，居眠りをはじめて ...
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高等学校教育改革の動向と課題
... 択制」では、志願者の希望を踏まえたうえで、3 段階にわたる抽選が行われる。第 1 段階では、志 願者は希望校をソウル市内全域から 2 校選択し、出願する。この希望に基づき抽選が行われ、各高 校の入学定員 20％が決定する。第 2 段階では、第 1 段階で入学先が決まらなかった志願者が、居住 地が属する学校群の高校から 2 校選択し、出願する。抽選で各高校の入学定員 ...
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参考資料2 小学校段階におけるプログラミング教育の在り方について（議論の取りまとめ）
... ○ より効果的なプログラミング教育の実施のためには、既存の指導体制では対応が困難な 場合があることから、担当教員の追加配置や専門人材の参画を含めた指導体制の充実を、 「チームとしての学校」の在り方などを踏まえつつ検討することが重要である。 ○ また、質の高いプログラミング教育の実施や指導体制の確保には、社会との連携・協働 ...
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所得制限の導入と高校段階の教育費負担軽減の在り方
... ４．本法律案の主な論点～高校無償化法の理念と給付型奨学金の創設～ （１） 「高校無償化法」の理念 文部科学省は、高校無償化制度を導入した趣旨や所得制限を設けなかった理由について、 制度導入時の国会論議以来、①高校等の進学率が約 98％に達し、国民的な教育機関となっ ており、高校等の教育に係る費用について社会全体で負担していくことが要請されている ...
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日本及び多くの OECD 加盟国において 教育がもたらす経済的効果は大きい 個人所得は 受けた教育段階が進むごとに上昇し とりわけ高等教育の修了によって大きく上昇する 日本において 高等学校を修了していない労働者の所得は 高等学校修了者の 80% しかない 逆に 大学修了者は 高等学校しか修了してい
... カントリー・ノート: 日本 報道解禁：パリ時間９月１３日１１時（パリ時間） 現在日本は、2011 年 3 月に東北沿岸地方を襲った大地震のため、再生に向 けた試練の中にある。日本政府は、この甚大な被害を軽減し、速やかに復 興をすすめるべく、様々な政策を策定・実施してきている。今年の「図表 で見る教育」においては、教育政策が日本の長期的な経済的・社会的発展 ...
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