高校生の「ふれあい看護体験」
2014 改訂版 小学生 中学生 高校生 高卒生対象 始めよう! ふれあい教育 少人数制 個別指導の学習塾 入会 GUIDE BOOK 受付 15 時 ~19 時
... ■ 当日欠席の振替授業はございません｡ 振替授業の振替もございません。 と学校とやり方は同じですので，成績が中位以下の子は，いくら塾に通っても 成績が上がらないのです。それではどうしたら良いか，試行錯誤の連続から， やはり学習は少人数制で，自分に合った勉強を能力に応じて，理解するまで徹 ...
14
目次 はじめに 1 1. 青少年体験活動奨励制度について 3 2. 我が国における青少年の体験活動に関する現状 : 答申 及び実態調査の観点から 2.1 青少年の体験活動における現状と課題 : 答申 から考える 青少年の体験活動に関する調査研究 : 実態調査も交えて 高校生
... 領域の内、②運動体験と④教養 体験は参加しやすい環境にある。しかし、①自然体験については、現在の青少 年はそうしたふれあいの機会を持たないまま成長している。特に大都市圏で は、欧米のように都市と自然とが共存する設計がなされていないので、周囲 に自然が少なく、自然体験に欠ける成長を辿っている。また、山村部は過疎化 ...
161
資料222 平成27年度浦安市少子化対策事業「ふれあい体験事業」
... 次世代親になる小学 5、6 年生、中学生、高校生が赤ちゃんと触れ合うこと で、愛着を感じてもらい、妊娠、出産についての正しい知識を深める。 また、参加した母親にとって、今まで自分たちが支援される立場だったもの が、この事業では支援する側になり、子育てに自信をもつようになることを 期待する。 ...
4
前橋市における地域企業・農家・高校生の連携による農業体験活動の評価
... 文化祭でのカレーライス販売と農業まつりでのおむ すび販売では，生徒がリーダー，調理，販売の役割を担 い活動した．生徒がポスターを作成し，苗の手植え，稲 の手刈り，天日干し，減農薬栽培（除草剤を1回）につい て説明した．文化祭ではカレーライスを11月9日に約300 食，10日に400食を売り上げ，12月9日の農業まつりでは ...
6
ふれあい訪問看護ステーション重要事項説明書
... 11．損害賠償 利用者に対する訪問看護の提供にあたって、万が一事故が発生し利用者又は利用者の家族の生 命・身体・財産に損害が発生した場合は、不可抗力による場合を除き、速やかに利用者に対して損 害を賠償します。ただし、事業者に故意過失がなかった場合には、この限りではありません。 利用者又は家族に重大な過失がある場合は、賠償を減額する場合があります。 ...
9
東日本大震災で被災した看護職者の原子力災害支援活動における体験――復興期に焦点を当てて――
... 災しているという思いをもつ看護職者や、他県で の自主避難の生活の大変さを振り返った看護職者 は、それらの【被災体験があるからこそ行う被災者 支援】について語り、支援の動機を語った。被災地 に対し【原子力災害によって変わってしまうふるさ とに対する強い思い】を持った看護職者は、生ま ...
12
義務教育期における不登校体験に関する研究 : 定時制・通信制高校生に対する質問紙調査を通して
... 32 田丸敏高・山根俊昌・井戸垣直美：義務教育期における不登校体験に関する研究 かけの理由と，「学校だと自分を偽らなくてはいけないし，学 校生活を形成する全ての要素が嫌だった」というような中学生 特有の不登校理由との違いは，教師の指導のあり方や親子関係 のあり方について小学生と中学生との発達の違いを考慮すべき であるということを示唆している。 「親にどうされたか」に対[r] ...
12
性のピアエデュケーションにエデュケータとして参加した看護学生の体験と自己肯定意識の変化
... ピアによる性教育を進めるにあたっては，その質保証 の点からピアアプローチの種類とピア養成をする資源を うまく組み合わせる必要があると考えられる．ピアアプ ローチの種類として，忠津ら １ ０） は，Nancy Fee & Mayada YOUSSEF の分類をカウンセリング手法の必要度から 分け，５つに再分類している．それは，情報提供型，教 育提供型 ...
8
臨地実習体験におけるリフレクション学習が看護学生の批判的思考態度に与える影響
... 上 田 伊佐子 徳島県立富岡東高等学校羽ノ浦校，徳島大学大学院保健科学教育部 要 旨 本研究では，看護学生の臨地実習体験場面におけるリフレクションが批判的思考態度を変化さ せるかどうか，また，変化するのであれば，学生のリフレクション過程で変化を導く鍵となる批判的思 考態度は何かを明らかにすることを目的とする．看護学生７ ...
10
[報告]｢健康自主管理プログラム｣における看護学生の主観的体験－プログラム終了後の面接データから－: 沖縄地域学リポジトリ
... ていた｡ 看護学において､ 生活や健康の概念は､ 基幹概念のひとつである｡ 看護学教育においては､ これら抽象的な概念について､ 具体−抽象−具体 を自在に駆使できる状態 11) と学生がなるよう､ 教 師には教授方法の工夫が求められる｡ プログラム 参加者が､ 自身の体験を通して､ 生活習慣と健康 ...
12
看護基礎教育におけるコミュニケーション能力形成方法の研究 −生活体験・集団行動体験とコミュニケーション能力との関係に焦点をあてて− [ PDF
... 2，コミュニケーション能力は、その看護学生の個人 的な生活体験、特に様々な集団行動体験により養わ れるのではないか。 3，上記の１、２を明らかにすることが看護学生の自 己変革を促すことにつながるのではないか。 これを検証するために、コミュニケーションと生活体 ...
4
片麻痺擬似体験後のレポート分析からみた看護学生の片麻痺患者に対するイメージの変化
... 一方で， 体験前にはまったく推測できなかっ た実施可能な多くの動作にも気づくことができた．これ らのことが片麻痺患者の体験する日常生活に関するイ メージの記述数を大きく増加させる結果になったと考え る．片麻痺患者の送る日常生活について，学生が具体的 かつ豊かなイメージができる片麻痺擬似体験は，患者に ...
8
新生児の“泣き”に対する看護学生の気づき : 新生児モデル（育児体感マイベビー）での育児疑似体験演習をとおして
... また学生の中には“泣き”について不快な感情や否定 的な感情のみの気づきではなくその否定的な感情からさ らに母親の立場，新生児の立場まで視野を広げ，理解を 深め考察できている学生もいた．しかし一方では不快な 感情からわき起こる育児に対する否定的な思いや自己の 将来に対する不安が生じ，対象者の理解まで思いが馳せ ...
10
自然体験活動の場としての公設キャンプ場の現状と課題 : 徳島県立佐那河内いきものふれあいの里キャンプ場における過去15 年間の利用者情報から
... 高めることの有効性，すなわち宿泊者や利用者へ の自然ガイドなど自然体験を補完する機能をも たせることが重要であると指摘されている。本キ ャンプ場は，ネイチャーセンターに野生動植物の 調査研究と普及活動を行う専門研究員が常駐す るため，これを付加価値として提供できよう。し かしながら，現状ではそうした活用方法があるこ と自体があまり浸透していない現状にある（田 代・松田 ...
10
日立市 ( 茨城県 ) 平和に関する行事の開催 終戦 70 周年記念事業 語りつぐ平和への想い 第 1 部 市戦災体験者による講話 ( 講師 皆川直司さん ) 第 2 部 戦争体験記録文集 十四歳の戦争 執筆者と高校生の対談 朗読 ( 執筆 者 大越ハルエさん 亀山節子さん 高校生 茨城県立日立第二
... ①戦争体験を基にした絵本、手記をそれぞれ出版したお２人の市民の方の講演と 対談、絵本の労国 講師：「空に消えた友の未来」山本嘉子、「私の戦争体験」 中重喜代子 ②「アオギリにたくして」アオギリの語り部と呼ばれた被曝体験を語り続けた女 ...
39
幼児とのふれあい
... そこで、生徒たちの観察や感想をもとに、２回目の保育体験ではおもちゃの製作や読み聞かせ 活動を取り入れることにした。幼児の立場に立っておもちゃの製作をしたり、幼児に興味をもたせ、 わかりやすい読み聞かせ活動となるよう工夫することは、幼児のために自分のできることをしよう ...
4
新人看護師が体験するフィジカルアセスメントに関する認識 ―頭頚部・腹部・筋骨格と神経系について―
... よると、フィジカルアセスメント能力は臨床経験年数 の経過により実施に差はなくなるものの項目によって 実施頻度に大きな差があること、履修者のほうが未履 修者より実施頻度が多いこと、卒業生からはフィジカ ルアセスメント教育への要望が高いことなどが指摘さ れている。また、深田 らは卒業生の就職直後の看護実 ...
11
高校生のLINEでのやりとりに対する認知と友人関係の関連─LINEで嫌な体験をした時と対面時の変化の検討─
... 気持ちの変化について，「無し」と回答しているものが 22 人であったが，「無し」と回答しているものであっても，「その 時の気持ち」と「会った時の気持ち」が異なる者が 9 人おり， 表記した気持ちは異なるが，当事者のなかでは変化してい ると捉えていないことが示唆された。変化が生じているものと して，「孤独」から「拒否」，「孤独」から「緊張」，「怒り」から「行 ...
10
ヒヤリハット・シミュレーション体験が看護学生のリフレクションに与える影響
... ている．つまり「自己に気づく」ことはリフレクション の全過程を通しての土台となる．この「自己に気づく」 ためには，自らの体験を言葉に出して表現することが必 要とされる．そして，リフレクションを自己対峙とも表 現している ７） が，今回の結果よりこの自己対峙をするた めには心が揺れる体験が必要であるといえるだろう．そ ...
7
看護学生の自己効力感を高める代理的体験の特性
... 表 1 「代理的体験」項目別得点 5.1 成人看護学実習における「代理的体験」の特徴 1）項目別にみた代理的体験の状況 「代理的体験」の各項目の平均点を算出し，得点 が高い順に示した（表 1）。全 19 項目の平均点は 4.00 であった。項目別に見た結果， 「カンファレンスで慢 ...
7