高崎市小中特別支援学校
特別支援学校と小中学校等の音楽科教育課程の関係性 : 特別支援学校（知的障害教育）音楽科器楽領域における指導内容の分析をとおして
... おわりに 本稿では､ 発達段階に焦点を当てて器楽領域の指導 内容を分析し､ 特別支援学校 知的障害教育 と小中 学校等の音楽科教育課程の関係性について考察した｡ 今後は､ 音楽的発達に関する見解を広範囲に検討した 上で､ 他領域の指導内容についても分析を進めたいと 考えている｡ 今回の分析では､ 特別支援学校 知的障害教育 音 楽科と幼稚園・保育所の ｢表現｣ 等､ 小[r] ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 平成 29 年 10 月開設科目 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許状保有率の向
... (1) 特別支援学校（聴覚障害）に勤務し、聴覚障害教育領域の特別 支援学校教諭免許状を保有していない教員 (2) 小学校又は中学校において難聴特別支援学級又は難聴通級指導 教室を担当し、聴覚障害教育領域の特別支援学校教諭免許状を 保有していない教員 ...
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研究課題 学校名 所在地 ホームページアドレス 病弱者の学習上 生活上の諸課題におけるタブレット端末の活用法について 栃木県立足利特別支援学校 栃木県足利市大沼田町 栃木県立足利特別支援学校
... ・本人は自分の声で話したいという強い気持ちはあるが、話がスムーズに伝わらないことが多く、自分の中 では久々に会う友人等には、５回話して伝わらない場合は iPhone で伝えるということだった。今後の進路 を含めた生活を考え、支援ツールの使用で自分の生活がしやすくなることを納得した上で使用した。主に、 授業初めの今日の一言で題目に合った自分の思いや考えを表現する活動と会話の中で使用する練習をした。 ...
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Microsoft Word - ⑤251126【２章：特別支援学校】.docx
... ○ 特別支援学校の教員も、地域の小学校や中学校、高等学校における障害のある児童 生徒が、どのような学校生活や教育活動の実情であるのかを知り、地域のセンター的 立場として支援、助言するため、幅広い専門性を身に付けることが望まれています。 ...
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特別支援学校 教育要領・学習指導要領
... ２ 学校において特に必要がある場合には，第２章以下に示していない内容を加えて指導するこ とができる。また，第２章第１節第１款及び同章第２節第１款において準ずるものとしている 小学校学習指導要領第２章及び中学校学習指導要領第２章に示す各教科の内容の取扱いのうち 内容の範囲や程度等を示す事項は，すべての児童又は生徒に対して指導するものとする内容の ...
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特別支援学校における自己領域化空間に関する研究 [ PDF
... 特別支援学校の学級には様々な児童生徒が在籍してお り、特に発達度の高い、あるいは低い児童生徒を集団活 動から切り離し個別の指導を行うことがある。図 5 にそ のような活動が実施されている学級の事例を示す。本学 級では、学年が教室内において合同で音楽を行っている 中、知的な発達度の高い児童 D のみが別の課題を設定さ れていた。児童 D がお絵描きを好むのを利用して、自分 ...
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独立行政法人国立特別支援教育総合研究所免許法認定通信教育 受講募集要項 ( 令和 3 年度前期 ) 1. 事業の概要独立行政法人国立特別支援教育総合研究所では 幼稚園 ( 認定こども園含む ) 小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校及び特別支援学校において特別支援教育に携わる教員の免許
... 特別支援学校、幼稚園、小学校、中学校、義務教育学校、高等学校 又は中等教育学校等に勤務している教職員で、聴覚障害教育領域の 特別支援学校教諭一種・二種免許状の取得若しくは既に有している 特別支援学校教諭免許状へ聴覚障害教育領域の追加を目指すもの ...
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函館市の特別支援教育 ～「自立する学校」を目指して～ H283
... 対象とした就学前，就学後の就学相談を行う就学指導委員会の就学指導部会や 特別支援教育サポート委員会を設置するとともに，特別支援教育巡回指導員， また，特別支援教育支援員を配置したり，市内３つの小学校に言語障がい通級 指導教室（ことばの教室）を開設したりするなど，学校を支援する取組を進め ...
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企救特別支援学校( 病弱 身体虚弱の小 中学部 高等部 ) 門司特別支援学校( 病弱 身体虚弱の小 中学部 高等部 ) 北九州特別支援学校( 肢体不自由の小 中学部 高等部 ) 八幡西特別支援学校( 病弱 身体虚弱 肢体不自由の小 中学部 高等部 ) 2 北九州市における発達障害関連の施策 (1)
... （３）市独自の事業 ① 「子どもひまわり学習塾」 実施期間：平成 26 年度より実施 概要：小学校 31 校，中学校 11 校で，週２回（１回１時間程度）放課後等の時 間に補充的な学習を支援。１校あたり，10～20 人程度の児童生徒を対 象に実施。学習指導員については，元教師や大学生，地域の方々など。 ②「多層指導モデル（MIM）」 ...
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県立特別支援学校の整備に関する計画［骨子］
... ［ 成平4 度開校 設置場所：福岡都市圏南部］ 知的障害及び肢体不自由 対応した特 支援学校を新設する ン知的障害の児童生徒の適 受入体制の整備 高等部設置 ン肢体不自由教育の場の整備 ...
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都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 北区立明桜中学校 長嶋晴美 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立江東特別支援学校 飯田隆 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立水元小合学園 主任教諭 都立足立東高等学校 廣澤安希子 転任 都立特別支援学校 主任教
... 都立特別支援学校 主任教諭 都立光明学園 主任教諭 都立光明特別支援学校 磯邉 秀治 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立光明学園 主任教諭 都立光明特別支援学校 江見 桂子 転任 都立特別支援学校 主任教諭 都立光明学園 ...
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靖久 さいたま市立大宮北高等学校長 埼玉県立総合教育センター副所長兼県立学校部高校教育指導課副課長 加藤 浩 さいたま市立浦和南高等学校長 騎西特別支援学校長 木村 岩雄 川口特別支援学校長 三郷特別支援学校長 宇田川 和久 特別支援学校さいたま桜高等学園校長 県立学校部参事兼県立学校部特別支援教育
... 阿部 浩 八潮高等学校教頭 八潮南高等学校主幹教諭 森田 百合哉 志木高等学校教頭 市町村支援部人権教育課指導主事 新井 敏彦 日高高等学校教頭 県立学校部高校教育指導課指導主事 湯浅 達也 草加南高等学校教頭 埼玉県立総合教育センター指導主事兼所員 持田 亮 大宮武蔵野高等学校教頭 ...
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資料4 特別支援学校の教育課程について
... ① 各教科の構成等 各教科の構成及び目標・内容等は、小・中・高等学校に準じている。 ② 特別の教科道徳、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動の構成等 特別の教科道徳、外国語活動、総合的な学習の時間及び特別活動の目標・内容 等は小・中・高等学校に準じている。 ...
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31 採用 燕市 燕南小学校 教諭 藤城貴子 福祉保健部 健康対策課 主任 32 採用 燕市 燕南小学校 教諭 倉部努 三条市 月岡小学校 主幹教諭 33 採用 燕市 小中川小学校 教諭 本間一美子 新潟市 中之口西小学校 教諭 34 採用 燕市 吉田南小学校 教諭 佐藤結 県立 東新潟特別支援学校
... 25 採用 南魚沼市 塩沢小学校 教諭 関 恵 県立 小出特別支援学校 教諭 26 採用 南魚沼市 六日町小学校 教諭 小宮山 文子 魚沼市 魚沼市教育委員会 副参事・指導主事 27 採用 燕市 燕東小学校（県立教育センター） 教諭（充て指導主事） 白澤 道夫 阿賀町 日出谷小学校 教頭 28 採用 燕市 ...
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都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立調布特別支援学校 小澤りお 転任 都立特別支援学校 教諭 都立城北特別支援学校 教諭 都立小平特別支援学校 逆瀬川千夏 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水元特別支援学校 教諭 都立町田の丘学園 黄金井利恵 転任 都立特別支援学校 教諭 都立水
... 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 岡本 真由子 転任 都立特別支援学校 教諭 都立志村学園 教諭 都立練馬特別支援学校 宮城 慧史 転任 都立特別支援学校 教諭 ...
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31 採用 十日町市 吉田中学校 教諭 坂本莉沙 県立 東新潟特別支援学校 教諭 32 採用 南魚沼市 塩沢中学校 教諭 堀真由実 県立 小出特別支援学校 教諭 33 採用 南魚沼市 八海中学校 教諭 田原美紀 県立 小出特別支援学校 教諭 34 採用 燕市 燕中学校 教諭 中山靖子 新潟市 黒埼中
... 9 採用 妙高市 新井中学校 教諭 伊坪 政徳 県立 高田特別支援学校 教諭 10 採用 糸魚川市 糸魚川中学校 教諭 内山 裕啓 県立 高田特別支援学校 教諭 11 採用 糸魚川市 青海中学校 教諭 佐藤 直己 上越教育大学 附属中学校 教諭 12 採用 長岡市 与板中学校 教諭 ...
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香川県公立小中学校の特別支援教育コーディネーターを対象とした属性と業務意識に関する調査Ⅱ-香川大学学術情報リポジトリ
... 週あたりの特別支援教育コーディネーターとし ての業務時間 図６は週あたりどのくらい特別支援教育コー ディネーターとしての業務を行っているかを示 したグラフである。週あたりの特別支援教育 コーディネーターとしての業務時間は前回の調 査時と比べてあまり変わっていない。特別支援 教育コーディネーターとして週あたり１時間か ...
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小樽市立小中学校 学校規模・学校配置 適正化基本計画
... 1 学校教育法施行規則第４１条、第７９条 2 小学校のクラブ活動は、特別活動の内容の一つで、学年や学級の所属を離れ４年生以上の同好の児童で 組織し、共通の興味・関心を追求する活動です。一方、中学校の部活動は、生徒の興味・関心に基づき希 望者のみが参加する教育課程外の教育活動ですが、生徒の自主性や社会性を育て個性を伸長する上で、教 ...
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特別支援学校における看護師の役割と医療的ケア : 特別支援学校看護師調査より
... 地域医療ネットワークの拡充 特別支援学校の児童生徒の障害の重度重複化のなか で、児童生徒 1 人ひとりの身体状態の変化に対するア セスメント能力や看護技術の向上のため、子どもの通 う小児病院が、児童生徒についてケースカンファレン スを合同で行うことや看護技術のトレーニング機関と なって支援することで、特別支援学校内での医療的ケ ...
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知的障害特別支援学校での柔道授業の試み
... 愛知県内 20 校 1,027 名（平成 27 年 5 月 1 日現在）の知的障害特別支援学校中学部の障害の種類を みると約 4 割が自閉症であり割合としては高い 7） 。自閉症の代表的な特徴 8） は次の 3 つ、①社会性の 障害（相手との関わり方がうまくできない）、②コミュニケーションの障害（相手との意思疎通がうま ...
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