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項目自尊感情尺度の提案

目次 第 1 章序論 1 1. 本論文における感情の定義 1 2. 主観的感情体験の評定法 2 3. 複数項目尺度 POMS STAI PANAS 多面的感情状態尺度 一般感情尺度 6 4. 単一項目尺度 Affec

目次 第 1 章序論 1 1. 本論文における感情の定義 1 2. 主観的感情体験の評定法 2 3. 複数項目尺度 POMS STAI PANAS 多面的感情状態尺度 一般感情尺度 6 4. 単一項目尺度 Affec

... 痛み強度と強く相関していることが示され,リアルタイム評定平均値とは明確な 相関を示さなかった。これら知見からも,質問紙による事後的な評定は感情体験 すべてを反映していないということが示唆される。 また,質問紙評定法第二問題点として,質問紙による測定時間的分解能 ...

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スポーツにおける感情抑制動機尺度の作成 [ PDF

スポーツにおける感情抑制動機尺度の作成 [ PDF

... Scale 日本語版である.2 因子 21 項目で構成され,こ うち,自己服装や髪型, あるいは他者に対する言動 など, 他者が観察しうる自己側面に注意を向ける程度 に関する個人差を示す「公的自意識」因子 (11 項目) を, 本研究で使用し, 「全くあてはまらない (得点 1)」から「よ くあてはまる (得点 5)」 5 ...

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祖父母との関係が女子大学生の自尊感情と自己受容に与える影響

祖父母との関係が女子大学生の自尊感情と自己受容に与える影響

... た。共分散構造分析結果,次ことが明らかとなった。⑴現在同居祖母について,祖母を自分 「人生指針」としているほど,孫自尊感情』や『自己受容』が高かった。別居祖母につ いては,そのような影響は弱かった。過去同居祖母に関しては,「人生指針」は自己へ「い ...

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多次元共感性尺度 (MES)10 項目短縮版の検討 ( 木野和代 鈴木有美 ) 応した感情反応の経験 ) における自己指向的反応を測定しているとはいいがたい点 他者の苦痛に対する反応傾向の測定に限定されている点などが指摘されている FS 尺度については 位置づけが明確ではないことが問題視されている

多次元共感性尺度 (MES)10 項目短縮版の検討 ( 木野和代 鈴木有美 ) 応した感情反応の経験 ) における自己指向的反応を測定しているとはいいがたい点 他者の苦痛に対する反応傾向の測定に限定されている点などが指摘されている FS 尺度については 位置づけが明確ではないことが問題視されている

... QMEE)を用いる。さらに、主として他者指向性と自己指向性 弁別や「被影響性」と「自己指向的反応」相違を確認するために自己意識、自己没入、個 人志向性・社会志向性といった自己概念にかかわる側面と関連を検討し、さらに、向社会的 行動や攻撃性、社会的スキルといった対人行動と関わる側面、また自尊感情や人格特性を包括 ...

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論文 高校生の自尊感情と自意識 The Relationship of Self-Esteem and Self-Consciousness in High School Students 柴田雄企 Shibata Yuki 吉戒聡美 ( 黒木記念病院 ) Yoshikai Satomi ABSTR

論文 高校生の自尊感情と自意識 The Relationship of Self-Esteem and Self-Consciousness in High School Students 柴田雄企 Shibata Yuki 吉戒聡美 ( 黒木記念病院 ) Yoshikai Satomi ABSTR

...  本研究では自尊感情と自意識関連について検討するため、高校生を対象に質問紙調査 を行った。筆者らは自意識が高いと自尊感情が低くなるではないかと考えた。そして、 自意識は自尊感情どのような側面とより関連があるかを検討するため、Rosenberg ...

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野外運動実習(キャンプ)が大学生の自尊感情、レジリエンス、社会的スキルに及ぼす影響 ―教員養成課程学生を対象として―

野外運動実習(キャンプ)が大学生の自尊感情、レジリエンス、社会的スキルに及ぼす影響 ―教員養成課程学生を対象として―

... で使用した項目を採用した(13 項目、 7 件法) 。自尊感情に関する項目は Rossenberg セルフエスティーム尺度日本語版(10 項目、 4 件法) 5) を採用した。レジリエンスに関す る項目は、小塩ら 6) が作成した精神的回復力尺度(21項目、5 ...

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九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 青年期における過剰適応と自尊感情の研究 藤元, 慎太郎九州大学大学院人間環境学府 吉良, 安之九州大学基幹教育院 出版情

九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 青年期における過剰適応と自尊感情の研究 藤元, 慎太郎九州大学大学院人間環境学府 吉良, 安之九州大学基幹教育院 出版情

... (2007)は,過剰適応傾向と自我同一性地位判定尺度関連を検討している。その結果,同一性拡散地位青 年が他地位青年に比べて過剰適応傾向得点が高く, 過剰適応とアイデンティティ拡散関連が明らかになっ た。また鈴木(2007)は,「過剰適応的な青年は,過剰 適応をしてきた結果,同一化してきたものを選択・統合 ...

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ポジティブ・フィードバックに対する反応に自尊感情および評価基準のずれが及ぼす影響

ポジティブ・フィードバックに対する反応に自尊感情および評価基準のずれが及ぼす影響

... 要因計画 自尊感情2(高・低)×評価基準ずれ2(有・無)実験参加者間計画であった。 自尊感情 Rorsenberg(1965)が作成した自尊感情尺度日本語版(山本・松井・山成, 1982) を用いて自尊感情を測定した。具体的には「もっと自分を尊敬できるようになりたい ...

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154 岩﨑眞和 五十嵐透子 立していないといえる 他に, 本邦独自の感謝尺度として池田 (2006) が作成した 母親に対する感謝の心理状態尺度 (33 項目,5 件法 ) と日本人が日常的な対人関係場面で体験する感謝の測定を目的に作成された 感謝感情 行動尺度 ( 相川,2013;22 項目,7

154 岩﨑眞和 五十嵐透子 立していないといえる 他に, 本邦独自の感謝尺度として池田 (2006) が作成した 母親に対する感謝の心理状態尺度 (33 項目,5 件法 ) と日本人が日常的な対人関係場面で体験する感謝の測定を目的に作成された 感謝感情 行動尺度 ( 相川,2013;22 項目,7

... 第2に,本尺度適用対象拡大である。本尺度は,項目作成段階より中学生や高校生 にも適用可能な文章表現を採用するとともに,日本人感謝生涯発達検証を視野に成 人期にも適した因子構成を考慮して作成されている。現在,池田(2014)以外には成人期 ...

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発達障害児の「自己評価」と「自尊感情」からみた「他者評価認知」のあり方 [ PDF

発達障害児の「自己評価」と「自尊感情」からみた「他者評価認知」のあり方 [ PDF

... Harter 子ども自己認識尺度日本 語版(Tanaka,2006)自己評価 5 領域(学業・運動・ 容貌・社会性・振る舞い)各因子から因子付加量高 いもを 2 項目選び出し,計 10 項目を自己評価尺度と ...

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子どもの自尊感情,自己制御,情動表現スタイルの形成 : 母親の養育態度と言葉かけの影響に関するパス解析

子どもの自尊感情,自己制御,情動表現スタイルの形成 : 母親の養育態度と言葉かけの影響に関するパス解析

... りだめね」「また同じことしてばかね」など 項目に負荷が高く,子どもに対して批判的,拒 否的,否定的な「否定拒否」因子。第 3 因子 は「あとで困るは自分よ」「いつかやらない といけないんだからちゃんと進めなさいよ」な どの項目に負荷が高く,子どもに対して冷たく 「突き放し」因子。第 4 因子は「次がんばっ ...

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九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 小学生と中学生を対象にした Rosenberg における自尊感情尺度の妥当性 信頼性及び因子構造の検討 須﨑, 康臣九州大学大学院 兄井, 彰福岡教育大学 Anii, Akira Fuk

九州大学学術情報リポジトリ Kyushu University Institutional Repository 小学生と中学生を対象にした Rosenberg における自尊感情尺度の妥当性 信頼性及び因子構造の検討 須﨑, 康臣九州大学大学院 兄井, 彰福岡教育大学 Anii, Akira Fuk

... 小学生485名と中学生259名を対象として、Rosenberg(1965)自尊感情尺度における妥当性と信頼性 検討及び、その尺度因子構造を明らかにすることを目的とした。また、因子構造妥当性と信頼性を検 討する際に、Rosenberg ...

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児童期の母親の言葉かけと女子大学生の自尊感情や他者信頼 : 具体的な場面での言葉かけと特性に関する言葉かけの影響

児童期の母親の言葉かけと女子大学生の自尊感情や他者信頼 : 具体的な場面での言葉かけと特性に関する言葉かけの影響

... いたいにおいて,自分に満足している」という 項目に負荷が高く,「自尊感情」因子と命名し た。第 2 因子は,「私には頼りにできる人がほ とんどいない(逆転項目)」や「私は現実に信 頼できる人がいる」「私は多少ことがあって も,周り人と信頼関係を保っていけると思 う」という他者へ信頼に関する内容であった ...

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母親の情動表現スタイルが女子大学生の情動表現スタイルと自尊感情や自立心に与える影響 : 母子の信頼関係を媒介として

母親の情動表現スタイルが女子大学生の情動表現スタイルと自尊感情や自立心に与える影響 : 母子の信頼関係を媒介として

... にどのような影響を与えるかを明らかにすることを目的とした。次ような仮説を設定した。母親 親和的な情動表現スタイルは,娘と母と信頼関係を高め,その信頼関係が娘親和的な情動表 現を高め,さらに娘自尊感情および自立心を高めるだろう。その反対に,母親否定的な情動表 ...

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6 小 児 保 健 研 究 との関連を検討することは 母親の属性に応じて 出 されている PSI は 子どもの特徴に関わるスト 産後の育児ストレスに対して早期から支援を開始でき レス 8項目 7下位尺度 と 親自身に関わるス る可能性がある また 母親だけでなく 子どもの属 トレス 項目 8下位尺度

6 小 児 保 健 研 究 との関連を検討することは 母親の属性に応じて 出 されている PSI は 子どもの特徴に関わるスト 産後の育児ストレスに対して早期から支援を開始でき レス 8項目 7下位尺度 と 親自身に関わるス る可能性がある また 母親だけでなく 子どもの属 トレス 項目 8下位尺度

... 本研究では,男児母親は女児母親よりも,子ど も気が散りやすい,子どもに問題を感じると考えて いることが明らかになった。坂田らは,情緒や仲間関 係で課題を持つとされる内向的特性ある3歳児母 親では,男児母親方が女児母親よりも育児困難 感が高いことを明らかにしている 16) が,本研究では3 ...

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大学生の自尊感情に及ぼす学業的延引行動の影響

大学生の自尊感情に及ぼす学業的延引行動の影響

... 手続き 倫理的配慮を念頭に,大学授業において授業一環として集団形式に,あるいは個別 に依頼して実施してもらった。調査時期 20XX 年 9 月∼10 月 調査に用いた測定尺度 (1) 学 業 的 延 引 行 動 尺 度:Schouwenburg(1995) The Academic Procrastination State ...

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母親の育児幸福感尺度の短縮版尺度開発

母親の育児幸福感尺度の短縮版尺度開発

... 定的な情動を「育児幸福感」として捉え,育児幸福感 尺度(Childcare Happiness Scale,以下CHSとする)を 開発した。このCHSは,41項目8下位尺度から構成され, 多面的に母親育児幸福感を測定することができる一 方で,回答する母親負担や自身がその結果を解釈し ...

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看護系大学生における自尊感情の実態 -SOBA SETを用いて-

看護系大学生における自尊感情の実態 -SOBA SETを用いて-

... 抄録: 本研究目的は,看護系大学に入学した学生自尊感情実態を調査し,看護を担う社会人と して責務を理解し成長するため学習支援を提言することである.研究方法は自尊感情測定尺度(以 下 SOBA SET:18 項目を 4 段階評定)を用いた調査研究.看護大学生に SOBA SET ...

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顔文字を考慮したニュースに対するツイートの感情抽出手法の提案

顔文字を考慮したニュースに対するツイートの感情抽出手法の提案

... 再構築した感情表現語辞書例 単語 哀⇔喜 厭⇔好 恥⇔安 怖⇔怒 驚⇔昂 爆笑できる 0.9266 0.0142 0 0.3717 0.5 涙ながらだ -0.9433 -0.0428 -0.7228 -0.3922 0.5964 泣き崩れる -0.9171 0.2987 0.3142 -0.073 0.792 恋する 0.1267 0.8927 -0.0176 -0.1385 0.0561 嫌らしい ...

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第 5 学年道徳学習指導案 研究主題 摂津市立鳥飼北小学校 指導者 一人ひとりの力を伸ばし 自尊感情を高め 互いに学び合える授業をめざす 1 正しく読み取る力を育成する 2 自尊感情を高め 道徳性を高める 研究仮説 Ⅰ 国語科の授業を中心に 読む 書く についての取り組みを行うことで 正しく読みとる

第 5 学年道徳学習指導案 研究主題 摂津市立鳥飼北小学校 指導者 一人ひとりの力を伸ばし 自尊感情を高め 互いに学び合える授業をめざす 1 正しく読み取る力を育成する 2 自尊感情を高め 道徳性を高める 研究仮説 Ⅰ 国語科の授業を中心に 読む 書く についての取り組みを行うことで 正しく読みとる

... この時期児童は、より抽象的な思考が可能となり、感情でなく、知識で支えられた理 性で物事を判断できるようになってくる。また、自分自身考え方について認識が深ま り、他人と違いを意識するようになる。自分を客観的にとらえることができるからこ そ、他人と比較したり、相手に対して劣等感を抱いたり、うらやんだりすることがある。 ...

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