集団，自主的・主体的活動集団
RM64 033 037 コミュニケーションのインフラ創りとリーダーシップ : 組織における安全文化醸成の集団的視点
... 個々人」に焦点を当て、 「人間行動の法則を発見し、それを実践に 活かす」ことに力を注ぐ。 ただ、人間行動に自然科学と同レベルの普遍的な「法則」があ るとは考えられない。そこで筆者は「法則の探究」を強調するより も、現実の「人間行動」を「ウォッチング」しながら問題を発見する とともに、その実践的解決を図ることを重視している。われわれの 周囲を見渡せば、様々な組織や集団が独自の「行動規範＝常識」 ...
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I. 集団的自衛権 A. 集団的自衛権とは集団的自衛権は 国際連合の成立の際に 初めて国際法上で創設され 国連憲章第 51 条に明文化された権利である 具体的には 自国と密接な関係にある外国に対する武力攻撃を 自国が直接攻撃されていないにもかかわらず 実力をもって阻止する権利 であり 日本政府もこの
... 1. 集団的自衛権の理論に関する議論 集団的自衛権がどういう権利なのかについて、 1960 年代ごろまでは、 「一つの武力攻撃が 発生した場合に、その武力攻撃によって自国の安全に対する被害を受ける国が数多くある 場合には、その数多くの国はおのおの国際法上当然自衛権を行使し得るわけであるが、こ ...
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危機に応じた柔軟なチームワーク－集団球技に見られる階層的な協力行動の構造－ 研究活動 | 研究／産学官連携
... ズに実行するためには日々の練習や、 予測できない問題にも対応する十分な実戦経験が必 要です。 このように人々はトレーニングすることで、 想定外の状況に対しても、 レジリエ ントな （集団全体がすぐ立ち直れる） 協力行動を行うことができるようになります。 これ らの行動は、 再帰的な意図の共有が可能な、 つまり自分の頭の中で、 相手や仲間の意図を ...
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ンバーは問題を解決し継続的な努力を通じて活動を改善できるという集団の効力感に関する感覚が存在する ことを示唆していると述べ 個人レベルにおける自己効力感と活動結果の関係は 集団レベルにおいても適用できるとし 教師同士の協働的関係を通して教師集団の力量を向上させることについて報告している また 近年学
... 生徒指導を基盤とした校内支援体制づくりについての研究 ～ホームルーム担任支援に向けた教師の連携を促進する面談プロセス～ 高知県立春野高等学校 教諭 和田 るみ 高知県心の教育センター 指導主事 福井 恵子 本研究の目的は、高等学校において同僚支援のためのチーム援助を核とした校内の連携システム（チ ーム面談）を構築すれば、教師の連携が促進され、教師の集団効力感が向上するかどうかを実践的に検 ...
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中国における伝統的社会集団の歴史的変遷とその現状 : 華北山西省農村を事例として
... 調査村の社に関して言えば、その多くは土 地と生活の共同の集団で、成立の根拠は存在 共同の媒介に基づき、成立の動機は自然的で ある。国家権力の浸透につれ、社に納税や治 安などの役割を付与し、成立の動機が人為的 方向に傾く時期もあったが、現在も村の祭り や行事の単位として機能しており、土地と生 活の共同が基本である事は変化していない。 また、一部の社は、成立の根拠が最初から ...
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3 第 3 学年及び第 4 学年の評価規準 集団活動や生活への関心 意欲態度 集団の一員としての思考 判断 実践 学級の生活上の問題に関心 楽しい学級をつくるために を持ち 他の児童と協力して意 話し合い 自己の役割や集団と 欲的に集団活動に取り組もう してよりよい方法について考 としている え 判
... ２ 議題について （1）児童の実態 本学級は、男子 10 名・女子４名、計 14 名のクラスである。全体的に明るく活発で、休み時 間には元気に体を動かして遊ぶ姿がよく見受けられる。日々の生活の中では、困っている友だ ちがいれば声を掛け助けてあげられる優しさもある。 ...
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集団的自衛権の行使を 容認する閣議決定 終戦 日本の敗戦 日本国憲法公布 自衛隊発足 政府見解 集団的自 衛権の行使は憲法上許さ れない 自衛権発動の３要件
... 日本国憲法前文 政府の行為によって再び戦 争の惨禍が起ることの ないやうにすることを決意し、 ここに主権が国民に 存することを宣言し・・・ 日本国民は、・・・平和を愛する諸国民の公正と信 義に信頼して、われ らの安全と生存を保持しようと 決意した。・・・ われらは、全世界の国民が、ひとしく 恐怖と欠乏から免れ、平和のうちに生存する権利 を有することを確認する。 いづれの[r] ...
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RIETI - 紛争解決制度と集団的コミュニケーション：解雇紛争の視点から
... 元来、日本の労働法規制の多くは、労使自治の原則のもと、何らかの形での集団的合意を 前提とし機能している。成文法上では、たとえば、労働時間規制に関して労使合意による 例外創出が認められ、多用されている。また、 （2007 年 12 月に労働契約法として立法化さ れた条文を含めて）日本の労働法規制の主要部分を構成する判例法理も労使合意の枠組み ...
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これからの変化の激しい時代に求められる教育原理の考察―課題解決コミュニケーション的行為の集団的学びから―
... て未来の子どもを育成すること 16) を重視している。この教育の専門家として の在り方には，前述したコルトハーヘン (1949-)も述べているように，理論と実 践をふまえた指導力を培うこと 17) が大切である。また，このことが人間の成 長発達にも多大な影響を及ぼすこととなり，キャリア教育及び，人間形成とし て重要な関係性を担っていくものと思われる。つまり，教師力として，これか ...
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知的障害特別支援学校中学部における自己肯定感を育む異年齢集団活動 : 自己認識・他者認識の発達的変化に着目して
... たらいい」ととるべき道を示し，不安な気持ちを支 えてくれる人物の存在は必要不可欠である。しかし， 生活年齢を重ね，具体的な経験をもとに考えること ができるようになってきたことから，大人が「こう すべき」と示す価値をそのまま受け入れるのではな く，自分なりの価値を求めるようになってきた。大 人の価値と自分の価値の対立場面では ，二つの価値 を自分の中で同時に取り入れることが難しく，その ...
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「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... 授業をはじめてみると、履修者が 136 名という大教室で、全員の学習意欲を高め、主体的に学ぶ姿勢 に導こうとするのは楽なことではなかった。真面目に受講する学生が大多数であるが、学ぼうという姿 勢のない学生が何人かいた。仲間の学生が模擬授業発表をしている時に私語をする学生もいた。授業が ...
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小集団実験による集団間代理報復の生起メカニズムの解明 [ PDF
... る(図 1)。具体的な場面としては，あるイスラエル人が あるパレスチナ人を殺したときに，それを見た別のパ レスチナ人が，また別のイスラエル人を仕返しのため に殺すといった場面が考えられる。この特徴として， 報復の加害者，被害者がともに，当初の危害行動の加 害者でも被害者でもないという点が挙げられる。自ら が危害を受けたわけでもない人が，危害を与えた本人 でもない人に対して報復をすることは，客観的に考え ...
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職場の問題に焦点化した集団認知行動療法の長期的効果の検証
... ○渡邊 明寿香 1） 、伊藤 大輔 1） 、仲座 舞姫 2） 、石原 綾子 2） 、山本 和儀 2） 1 ）兵庫教育大学大学院学校教育研究科、 2 ）山本クリニック 【目的】 本邦において，うつ病による休職者の増加は社会問 題化しており，近年では心療内科やデイケアにおいて うつ病に対する効果が実証されている認知行動療法 （APA, 2010）が復職支援として積極的に導入されてき ...
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小集団改善活動 （ＱＣサークル活動） を 推進するために必要な 知識と着眼点
... Ｃゾーンサークルの指導ポイント 指導方向 項目 主な具体的指導項目（例） ●知識と活動が伴ってきたが、 さらにＢゾーンへステップ アップする動機づけが必要 ●知識面の必要性を理解して もらい、正しいデータの取り 方、手法の使い方、書き方 等を指導する ...
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数学教育学における協同的な問題解決の学習 : 集団を基本とした学びの様式の転換
... かつ, 主体性を持った学習者 とは呼び難い。言い換えれば, 算数・数学教育は人と人との関わりの中で思考し行動する人間形成 に寄与し, 算数・数学の学習は学び手の主体性と学習過程の人間化を志向する展開を目指すと言え よう。さらに, これからの社会が求める人間は, 常に人との関わりの中で学び続ける人間であり, 人と何かを生み出せる人間であろうと考えるからである。このことが, 集団を基本とした学びに着 ...
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4. 評価規準集団活動や生活への関心 意欲 態度学級や学校の生活の充実と向上にかかわる問題に関心をもち 他の児童と協力して自主的に集団活動に取り組もうとしている 集団の一員としての思考 判断 実践楽しく豊かな学級や学校の生活をつくるために話し合い 自己の役割や責任 集団としてのよりよい方法などについ
... これまでの学級会では、 「６年生スタート集会をしよう」 「シンボルマークを作ろう」といった議題 で話し合って実践してきた。話し合っている時に、数人の意見が平行線になることも多かった。だが、 お互いにめあてとすることからは逸れてはおらず、よい意味で意見を主張し合うことができていた。 しかし、まだまだ自分たちで集団決定していくことには難しさを感じているようである。 ...
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Microsoft Word - 集団的自衛権 砂川事件最高裁判決によって集団的自衛権の行使が認められるとの俗論を排す.docx
... そこで、右のような憲法９条の趣旨に即して同条２項の法意を考えてみるに、同条項に おいて戦力の不保持を規定したのは、わが国がいわゆる戦力を保持し、自らその主体とな ってこれに指揮権、管理権を行使することにより、同条１項において永久に放棄すること を定めたいわゆる侵略戦争を引き起こすがごときことのないようにするためであると解す るを相当とする。従 っ て 同 条 ２ 項 が い わ ゆ る 自 衛 の た め の 戦 力 の ...
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集団における人間行動の社会心理学的考察
... な人にとっては，仕事は自分のやりたいことと は無関係であり，単なる手段でしかなし、かもし れない。しかし，仕事を手段として見る人であっ ても，できるならばその仕事を通じて自己を豊 かにし，生き生きとした生活を送りたいと望ん でし、るはずである。つまり，人はだれでも人と 係りながらさまざまな活動を通じて，自己の成 長・発展を求めているのである。こうした人聞 の自発的・積極[r] ...
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日米関係から見た集団的自衛権論議―日米防衛協力の進展と集団的自衛権―
... 湾岸戦争時の「一体化論」が新ガイドラインに 関する議論においても踏襲され、さらに精緻化 された。 日本は、日米の防衛協力関係を冷戦後の新た な国際安全保障環境に適合させるため、同盟「管 理」の視点から日米安保再定義プロセスに基づ いて、米国との間で新ガイドラインに合意し、 周辺事態法や船舶検査活動法等の国内法制を整 備した。これは米軍の行う活動に日本が人的貢 献を行うための法的枠組みを提供するものであ ...
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研究との関わり 自主的 主体的な課題解決や協同的な課題解決を進めることができるよう, 課題設定の在り方や振り返りの在り方の支援を表すと, 以下のようになる 課題設定の在り方 振り返りの在り方 自主的 主体的な課題解決のために 個に応じた段階的に取り組める課題自分の力に合った課題解決を目指すことができ
... で，友達と動きを合わせて跳んだり，集団で意図的に連続してリズムよく跳んだりするなどの協同 的な学びを生むとともに，跳び箱運動の楽しみ方の広がりを感じられるようにする。また，互いの 動きを意識しながら運動することで，運動を観察する力や自分の体をコントロールするなどの調整 力を育むことができる。これにより，一連の動きとしてスムーズに跳び越えることにつながってい く。 ...
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