運動遊びや体育的な取り組みはとかく幼児中心
幼児の自発的なダンボール遊びにおける動きの内容
... 子をみてみると，女児③においては，「隠れる」遊びが 中心の移動動作の「回避動作」を含めると，約７割が移 動の少ない遊びであった。男児④においては，一つの遊 びを長く行う傾向があり，遊びの多様性も少なかった。 そのため出現した動作の種類は３種類にとどまった。一 ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「制作遊び」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... ・のりの使い方を丁寧に知らせたり、保育者も一緒に行ったりする。 ・のりの使い方や画用紙の貼り方を保育者がやってみせることで、手順に見通 しをもったり、出来上がりに期待を持ったりできるようにする。 ・保育者も一緒に歌ったり踊ったり、絵本を見たりする中で、子どもの興味 関心に耳を傾けて「大きな鬼だね」 「怖くて強そうだね」など言葉に表しなが ら、一緒に喜んだり驚いたりする。 ...
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(3) 生徒観本クラスは 全体的に明るく活発で 指示されたことには素直に取り組む生徒が多い また 準備や片付け等も用具係や体育委員を中心に自主的に行う様子が伺える しかし ちょっとした困難にぶつかったり おもしろくないと感じるとすぐに投げ出してしまう生徒もいる また 運動能力や体力についてはやや差が
... 体力を高めるための要素には、体の柔らかさ、巧みな動き、力強い動き、動きを持続する 能力の４つがあり、これらをバランスよく身に付けることが、生涯にわたって運動を親しむ 土台となり、 「生きる力」につながる。 授業として行う体力を高める運動は、体力を直接高めることをねらいとしている。運動の ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「ボール遊び」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... 例：布製のボール→つかんで投げやすい ゴム製のボール→転がしやすい 子どもの両手に入る大きさのもの→扱いやすい 絵柄やカラフルな色の物→絵柄や色を言葉でつなげていく ・動きが活発になるにつれて起きる思わぬ事故（誤飲・噛みちぎり・ボールを踏 み転倒・投げたボールやボールを投げた時に振り払った手に当たってしまう・ 物の取り合い）によるトラブルなどに留意し、広いスペースで遊ぶ等の環境に ...
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第4部 保育・教育の具体的な取り組み 「劇遊び」の事例 就学前「保育・教育」指針改訂｜浦安市公式サイト
... ・遊びに必要なものを考え、適した素材や材料を自分で選択し、工夫しながら作 っている。絵本や図鑑を見て、イメージを広げていく中で本物らしさを求める 姿が見られる。 ・「発表会まであと何日？」等、日にちを意識し、見通しをもって取り組んでい る姿がある。しかし、意欲的に取り組んでいる子と、そうでない子とで言い合 いやトラブルが生じることがある。 ...
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幼児期運動指針ガイドブック （9分3）
... 文部科学省で平成 19 年度から 21 年度に実施した「体力向上の基礎を培うための幼児 期における実践活動の在り方に関する調査研究（以後、文部科学省調査という。）」では、 より多くの友達と活発に遊びを楽しむ幼児ほど運動能力が高い傾向にありました。 ...
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運動遊びプログラム.indd
... 【親子で取り組む運動遊び】 運動遊びは、幼稚園や保育所だけで取り組むものではありません。家庭との連携が大切 です。保育公開日や親子活動などの行事を活用して、親子で楽しむ運動遊びを積極的に紹 ...
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(2) 児童の実態 ( 男子 19 名女子 15 名計 34 名 ) 1 日常の様子から本学級の児童は明るく活動的であり, 明確な目標に向かって努力する姿や下級生の世話を積極的にする姿が見られる 体育学習への取り組みは高く ( 肯定的な関心 81.3%), 特にボール運動については意欲的である また
... ハードルの特性を味わうことのできる５２ｃｍと設定し，４台置く。ハードル間のインターバル は５ｍ５０，５ｍ７５，６ｍ００，６ｍ５０から自由選択させる。スタート位置は，８秒間走の スタートを改良し，走力があり，高得点をねらう児童は後方からのスタートとする。走力や技能 差のある児童が同時に走ってもゴール直前はデッドヒートになり，最後まで全力で走り通す姿を ...
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第 1 調査研究の概要 都市化による社会環境 生活様式の変化 科学技術の飛躍的な発展 生活における利便性の向上 体を動かす機会の減少 遊ぶ場所 遊ぶ仲間 遊ぶ時間の減少 幼児の運動能力 遊び等における課題 基本的な生活習慣の欠如 コミュニケーション能力の不足 自制心や規範意識の不足 運動能力の低下
... (2) 本調査研究の普及・啓発に向けて 本調査研究においては、動きの要素を 30 種類に分類し、幼児が楽しんで体を動かしている 遊 びの傾向を捉えて継続して分析している。前回の調査では、 「上下の動きの要素を取り入れるた めの工夫」として、教員が幼児の経験の少ない動きを把握し、それに合わせてルールを工夫し ...
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幼児の協同遊びにおける共有の過程 ― 年長児の劇遊びを通して ―
... 2 は、 2 学期から「エルマーとりゅう」の話の読み聞かせを毎日かかさずしてきたものである。龍 を作ったこどもたちがエルマーのお話を再現しようとして、ねこやエルマーになって遊んでいた。 「やり たいけど海賊ばっかりたくさんいてずるい」と子どもたちの不満の声が出る。それぞれの場面での役割に ついてはどの子もイメージは共有されている。だからこそ必要な役割が不足することの不満が生じたわけ ...
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移動運動と社会的対人行動の初期発達 −乳児の移動運動がもたらす養育的関わりの移行を中心に− [ PDF
... 問題 運動発達研究は， 1940 年代の成熟論的観点をひとつの 起源としながら，その後も幾つかの理論的見地から， 検討がなされてきた。その中でも，移動運動発達研究 は，その初期から，空間認知や情動といった他の発達 現象との連関が積極的に検討されてきた領域であり， 研究の展開性が期待された領域の一つであった。しか ...
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幼児の身体活動と体力・運動能力との関係
... 的・自発的に運動遊びを実施できるよう環境を整え， 配慮した。 3 ．体力・運動能力の測定 調査期間の前後（2014年11月と2015年 2 月）に体力・ 運動能力の測定を行った。測定項目は， 汎用性が高く， 幼児期運動指針 1 ） でも用いられている東京教育大学心 ...
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南相馬市の幼児の体力・運動能力調査報告
... 児期における多様な動きの経験は，児童期・青年期の 運動・スポーツ技能の獲得に深く関係しており，この ことから幼児期における自発的なからだの動きをとも なった遊び（運動遊び）の実践とその遊びの中で体験 ...
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目 次 第 1 章趣旨 1 第 2 章プログラムの位置付け 2 第 3 章基本的な考え方 2 第 4 章育てたい幼児像 3 第 5 章これまでの取り組み 3 第 6 章基本施策 5 1. 保育所 幼稚園 認定こども園等における充実した幼児教育の提供 2. 発達や学びの連続性を踏まえた幼児教育の充実
... 本市では、 「第２次宗像市総合計画（平成２７年度∼平成３６年度）」において「子 育て世代に選ばれる都市」を目指しており、新制度に基づく子ども・子育て支援の 事業を進めるため、平成２７年度から平成３１年度までを計画期間とする「宗像市 子ども・子育て支援事業計画」を策定している。この計画は平成２４年に施行した 「宗像市子ども基本条例」の行動計画でもあり、対象は宗像市内に居住するすべて ...
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ロレアルのデジタル・トランスフォーメーション戦略に関する探索的なアプローチ : 外部企業との協働によるデータ活用の取り組みを中心に
... デント（EVP）兼最高デジタル責任者（CDO）によると、同社の 年 月下 旬の EC 売り上げはアメリカで前年比 ％、ラテンアメリカで同 ％、ヨーロッ パ、中東及びアフリカで同 ％増加したという。デジタル・トランスフォーメー ションに対する全社的に明確なビジョンを持ち、グループ CEO が権限委譲のも ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... 振り返れば、西南学院大学文学部（2005（平成 17）年人間科学部に改組） に就任当初の「幼児体育」の授業は、通年 135 時間授業（90 分授業に換算す ると 1.5 年に相当する）であり、保育士資格・幼稚園教諭免許に加え、1985（昭 和 60）年から小学校教諭免許が取得可能になったことから教養部解体による 保健体育系・自然科学系教員等を受け入れ、大学教育課程の大綱化に向け、セ ...
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幼児期の遊びや学びを豊かにする環境学習支援ツールの制作 共生のひろば 11号 兵庫県立 人と自然の博物館（ひとはく）
... 取り組み内容 ・里山のくらし体験キット（写真 1） ：本キットは、里山、集落、里海の 3 つのゾーンで構成される布 製の模型キットであり、幼児がままごとをしながら里山・集落・里海のつながりを感覚的に知ること ができる仕掛けを施している。例えば「里山で伐採した材は薪となり、また落ち葉掻きをして集めた ...
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多様な関係機関を巻き込んだ 包括的な質向上システムの構築が必要 長野県幼児教育振興基本方針 ( 仮称 ) の策定 幼児教育の質向上推進の中心的機能を担うセンターの立ち上げを視野に入れる センターの機能 ( 想定 ) 〇幼児教育関係課 団体 大学等をつなぐ 既存の枠組みを超え 幼児教育に関わる教育 行
... ・各市町村や団体の保育専門相談員等の指導・助言者（幼児教育アドバイザー）が、幼児 教育推進リーダーの立場として専門性を高め、学び合う場を提供していく。 ➢ 幼児教育に携わる者の研修を体系化し、学びの場を提供 〇幼児教育のあり方の研究 ...
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0 歳児ねらい内容子どもの姿援助 配慮第 Ⅳ 部保育 教育の具体的な取り組み < ボール遊び > ボール遊びを通し 様々な人との関わりを楽しむ 物の感触やボールを追いかけることで 自分なりの遊び方を楽しむ 健康 ボールに手を伸ばし 握ったり なめたりし感触を楽しむ 転がっていくボールに興味を示し 何
... ・保育者の話を聞いたり、実際にやっている様子を見たりして、自分でやってみ ようとする。 ・絵本や歌などを通して、鬼や豆まきなどに興味をもつ。 ・豆をまきながら、 「鬼は外」「福は内」と繰り返し言うことを楽しむ。 ・自分の作ったお面をつけて、歌ったり踊ったりすることを楽しむ。 ・形や大小、色の違いに気付き、自分の好きな画用紙を選んで制作をする。 ...
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第 1 節具体的な取り組みと実践内容 1. 協働とパートナーシップで発生抑制を優先した循環型社会の構築に向けた取り組み (1) 豊中版エコショップ制度の構築 第 2 節優先的な取り組み内容 (p.30~ 参照 ) (2)3Rに取り組む市民団体やグループ活動の支援 現状と課題市内にはマイバック運動推進
... るとともに、地域、市民団体や事業者、保育所、幼稚園、学校、家庭等による主体的 な食育に関する取り組みが進んでいます。 「食」を考えるうえで重要な視点となる「食 育」の観点からも働きかけることで、市民の食品ロス削減意識の浸透をめざします。 ◆取り組み方針と目標 ...
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