講義及び実習を通して学びます
真宗入門 熊谷法明 講義演習実習実技前期後期通 2 単位 本学の建学の精神の基になっている浄土真宗 ( 真宗 ) を開かれた親鸞聖人の教えについて 分かりやすく概説します 親鸞聖人の生涯について DVD を活用し学びます グループ ディスカッションを取り入れた授業を行います 浄土真宗 ( 真宗 )
... 年 講義 演習 実習 実技 前期 後期 通年 ２単位 講義内容 現代における「いのち」に関する様々な問題を考えます。東日本大震災により、老若男女を問わず多くのいのちが一瞬のうちに 奪われてしまいました。生とは何か、死とは何か。生のみの充実を求め、死は最大の負なるものとして遠ざけてしまうことで、 ...
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コミュニケーション障害学科ではこんなことを学びます 言語聴覚士に必要な知識 技能を学ぶ講義 学生同士で行う検査の演習 患者さんに接する臨床実習 研究能力を養う卒業研究など 学びの機会は豊富です カリキュラムは 脳 発声や発音 聞こえ ( 聴覚 ) など複雑な機構が関わるコミュニケーションや咀嚼 (
... コミュニケーション障害学科ではこんなことを学びます 言語聴覚士に必要な知識・技能を学ぶ講義、学生同士で行う検査の演習、患者さん に接する臨床実習、研究能力を養う卒業研究など、学びの機会は豊富です。 カリキュラムは、脳、発声や発音、聞こえ（聴覚）など複雑な機構が関わるコミュ ニケーションや咀嚼（そしゃく；噛むこと）や嚥下（えんげ；飲み込むこと）につい ...
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C プログラミング演習 1( 再 ) 2 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ
... 2) キーボード入力した整数を配列に入力 for文を使って 3 個の数をarrayの要素にセットしましょう。 (1) そのために、１）で用意した配列 array と、整数型の変数 (iと しておきます）を用意します ...
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ベトナム人向けの講義 セミナー 研修映像制作サービスの提供開始について 映像の力でベトナム人従業員 実習生 留学生の学びをサポート 株式会社メディアオーパスプラス OCG Technology Joint Stock Company 株式会社メディアオーパスプラス (
... ※字幕・スライド翻訳料金は難易度、納期等によって異なる場合があります。 1 原則 2 回までを標準としています。別途追加の校正対応もしています。 2 本サービスはMediaOpusContents＋『スマート字幕』のオプションサービスとなります。本サービ スの活用には、クリアな音源が必要になりますので、マイク音声であればライン入力音源、またはIC ...
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第 3章 働き方を考える ~ 心理学の視点から ~ 学びのポイント!! 第 3 章は 以下のことを学びます 自己理解とキャリアプランに注目します 1. キャリア アンカー 2. 未来からの手紙 ( 実習 ) これらの学びを通して あなたの自己理解を促しキャリアプランを持つきっかけとしたいです
... 3 働き方を考える～心理学の視点から～ キャリアは職歴や経歴からみた人生の歩み･生涯のことを指しています。キャリアを深 く考えることは、皆さんの人生を豊かにすることに繋がっていくでしょう。 「キャリア設計」では、自己理解、職業理解、キャリアプラン等を取り上げます。こ のような科目が大学で持たれるようになった背景を説明します。かつては一旦就職し、 ...
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C プログラミング 1( 再 ) 第 4 回 講義では C プログラミングの基本を学び 演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ 1
... 数の表現方法 デジタル (digital) デジタル vs アナログ 離散、不連続 連続 昔は「アナログ型コンピュータ」というものがあった 今のコンピュータは「デジタル型コンピュータ」 すべての物事を「デジタル (= 飛び飛びの値)」として表現 精度を高めることで問題を解決.. データには型がある[r] ...
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C プログラミング 1( 再 ) 第 5 回 講義では C プログラミングの基本を学び演習では やや実践的なプログラミングを通して学ぶ
... オペーレーティング システム 2． ソフトウェアの階層構造 アプリケーション ユーザプログラム ライブラリ関数 関数呼出 システムコール サービスルーチン システムコール スケジューラ ファイルマネージャ メモリマネージャ ハードウェア キーボード ハードディスク ディスプレイ デバイス ドライバ.. プログラムの実行とシェル 人間 シェル オペレーティング システム [r] ...
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介護実習における学生の学びと記録について : 介護実習日誌の調査から
... 介護福祉士にとって記録作成は重要な業務である。実 施した介護サービスを記述した記録が，ケアの証明とな る。また記録はチームケアを提供する際に共有の情報と なる。介護実習日誌の作成は介護記録の基本であり，日々 の実習における実践，学び，振り返りを書くという練習 を通して介護業務に必要な記述力を身につける。介護実 習は 1 日 8 ...
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作業療法臨床実習における学生の学びに関する状況論・文化心理学的分析―「クライアント中心の作業療法」実践施設における臨床実習を例として―
... は、発言が少ないこと、自己主張面での課題がある 為、それらがマイナス的な評価に繋がると認識され ていた。２年時の臨床実習（評価実習、精神障害分 野）は、指導者に自分の思いを上手く口頭で表現で きず、課題も不十分な形で提出し、実習不合格と指 導者に言われたが、教員の介入により及第点での合 格となった。臨床実習前のインタビューでは、「実 習で関わることになる疾患の勉強は出来るが、作業 ...
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地域基礎看護学実習終了後のレポート分析からみた学生の学び
... の自分への気づきと課題】があった。地域基礎看護学の 講義の中で重要視している概念である生活者としての対 象理解、個人、家族、地域生活集団を対象としてみる対 象の広がり、看護過程、援助方法、ケアチーム作り、対 人関係および対人関係における自己理解、看護の特質な どについては、学びの内容として述べられていた。この ことは、1、2 年次での「地域基礎看護学概論」や「地 ...
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HOKUGA: 学部向けマーケティング講義における主体的な学びの可能性 : LMS，スマホアプリ，反転授業用講義動画の活用
... 枚分程度の所定のフォーマットに従い毎回の 講義振り返りを作成し，自分が作成したもの にさらにコメントを希望する学生には，毎回 メールで提出をしてもらうようにしている。 確かに提出された振り返りフォーマットには， 知識を自分のものにしていることで深い学び に近づいていると思われるものもあるものの， これもまた任意であるために，多くの学生は 未提出で定期試験や他の平常点で合格点をと ...
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地域の健康課題の抽出・分析を取り入れた臨地実習から得た学生の学び
... 2． 保健所での実習の内容 道立保健所では「管理栄養士養成施設学生の保 健所実習実施要項」に基づき，保健所管理栄養士 業務並びに市町村栄養士業務の他，保健所業務全 般について講義方式で多職種から学ぶことと，地 域における食由来の健康課題の抽出とアセスメン トを目的として「食と健康に関するアンケート」 を実施している．調査対象は千歳保健所管内特定 （多数）給食施設の従事者とし，調査結果に基づ ...
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看護学総合実習を通して看護学生が表現する看護に対する認識－テキストマイニングを用いた実習レポート分析から－
... 4 年次最後の実習体験から得られた学生の看護 に対する認識が文章化された記述には，看護実践 能力を構成するさまざま要素が含まれていると推察 される。学生が看護体験から得た看護に対する認 識を自身の言葉で文章化し意識化することは，実 習での学びを体験から経験に深めさせることができ る。杉森・船島（2014）は「経験は知覚による客 観の認識」と規定し，「体験は個々の主観に属し， ...
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省察による保育観の問い直し : ALACT モデルを用いた教育実習のリフレクションを通して
... ている枠組み自体を変えることはなく，新たな 学びが生まれることがないまま次の選択肢を求 め，質的な変容を伴わない試行を繰り返すこと になりがちである。これは振り返りではあって も，「体験として，ほとんど無意識の中にとら えられている体感の認識に何度も立ち返り，そ のことの意味を問う」津守の定義する省察，野 本が指摘する保育課題や乳幼児理解の新しい視 点や自身の発想の転換，保育の枠組みの見直し ...
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母性看護学実習における二次医療施設と一次医療施設の学びと教授活動
... 要 旨 少子化・産科医不足により、産科または産婦人科を標ぼうする病院・診療所が減少し、母性看護学実習 を行う実習施設の確保は困難になってきている。看護師養成課程では母性看護学実習を大学病院・総合病院・ 診療所等さまざまな施設で行っており、複数施設を使用している学校も多い。そのため、施設の相違によっ ...
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在宅看護学実習の学びに実習期間が与える影響：訪問看護ステーション実習における指導者の語りから
... さらに，〈情報収集の広がりの評価〉として， おじ いちゃん（を訪問看護で）見てるけど，介護しているお ばあちゃんのことや，親戚の人が死んだとか，全然関係 のない近所の人のこととかも在宅看護に入ってる とい うように，〔介護者，親戚の人，ペット，近所の人も関 係することがわかる〕ということがあげられた． 期間関係なく共通することとして，〈対象者の個別性 が理解できることへの評価〉では，〔対象者がどのよう ...
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9/12 回 講義 演習 いじめの理解と対応 講義 実習 学校環境衛生活動及び医薬品等の管理 10/17 講義 特別支援教育の理解と養護教諭の役割 ( 水 ) 講義 演習 発達段階を踏まえた児童生徒理解 10/12 回 講義 演習 保健室における情報活用と情報管理 協議 自己課題研修の検討 3 10
... 16:10～ 16:20 諸 連絡 403 自然 ・歴 史・ 文化 遺産 に触 れる こと を通 して 、郷 土に 対す る誇 りと 愛情 を持つ とと もに、児 童生徒 の引率に おける配 慮事項等 を学びま す。 7 6:30～ 16:30 実 習「自然 ・歴史 ・文化遺産 研修」 尾瀬 ／ □ 尾瀬自然 体験コ ース【尾瀬 国立公 園】 等 26 □ 世界遺産 体験コ ース【富岡 製糸場 他】 ...
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保育実習経験による保育者観と子ども観の変化の検討：教員養成課程の学生との比較を通して
... える。幼児教育へ関心がある保育学生の子ども観とし て、入学時点から子どもの将来の価値をはっきりと意 識していると考えられる。 図 3 は③「具体的な遊びについて」の 4 因子、④「遊 びに対するイメージ」因子の平均を表したグラフであ る。それぞれの因子について t 検定を行ったところ、 想像遊び（t（258）＝6.31，p＜.01）、創作遊び（t（258） ＝7.79，p＜.01）、遊びイメージ（t（258）＝6.16，p＜.01） ...
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在宅看護論実習の充実にむけた学生の学びの検討－学生が捉える「生活者としての療養者」の特徴－
... 2．在宅看護論実習での教育支援や学習環境づく りへの課題 在宅看護では、訪問時間・訪問内容は契約で決 められており、訪問看護師は決められた訪問時間 の中で「生活者」としての療養者を捉え、必要な ケアを提供する能力が求められている。学生は、 受け持ち事例の看護展開を通してだけでなく、毎 日の異なる訪問や限られた訪問時間の中でそれぞ れの療養者を「生活者」として捉えていくことも ...
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講義日程 ( 矢 ) 西 A 講義室 東 C 実習室 東 D 実習室 クラス月日曜日時限講座 ( 学科 ) 担当教員講義内容 / 到達目標 1 5/12 金 3 情報薬科学講座西谷直之准教授 医薬品情報総論と個人演習 1( 指定ケーススタディー ) 1. 医薬品を
... 医師や歯科医師は根拠に基づく医療(Evidence-Based Medicine、EBM) を通じて診断・治療方針を決 定する。これらを理解することは、調剤や服薬指導など薬剤師業務を遂行する上で重要であるととも に、チーム医療において医療従事者間の円滑な意思疎通に不可欠である。医療チーム構成員が、同じ 情報を共有し、合意のもとに診療方針を立案・検討することにより、治療の質的向上や透明化が期待 ...
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