課題発見力
単元名 算数第 5 学年府中町立府中東小学校指導者鵜野綾香 本単元で育成する資質 能力 図形の角のひみつから ふしぎアート を作ろう ( 図形の角を調べよう ) 算数科学習指導案 課題発見力 課題解決力 自分の思いや考えを伝える力 耐える力 積極的にやろうとする力 1 学年第 5 学年 1 組 (
... 課題発見力 課題解決力 自分の思いや考えを伝える力 耐える力 積極的にやろうとする力 単元全体を通して， 「新一年生のために『ふしぎアート』 （平行四辺形の一部を変えて作ったおもし ろい敷き詰め模様）を作って新一年生を楽しませよう」という課題を解決し，敷き詰め模様を作るに ...
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単元の目標及び内容について 学習方法に関すること 多くの人々に喜んでもらえる活動にしたいという願いをもち, 主体的に栽培活動に取り組む 課題発見力 天候や生育状況等の必要な情報を収集したり, 情報を関連付けたりしながら, 収穫量を増やすために考え, 栽培活動に生すことができる 課題追究 情報活用力
... 小総５年‐1 指導者 宮地 仁美，東 真由美 〇 本学級の児童は，第３学年の総合的な学習の時間の「ふしぎ発見！海田町」では，校区の探検で得 た情報を整理・分析し，ガイドツアーというかたちで保護者に伝える学習を通して，目的意識をもっ て主体的に表現する学習を経験している。第４学年の「あなたにありがとう」では， 「つながり」を テーマに校区内にある小規模多機能型住居介護「海田じらく房」の高齢者の方々との交流を通して， ...
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2 単元の目標 廿日市市 についての魅力を目的意識や相手意識を明確にして地域内外に発信することができる 自分たちの住む 廿日市市 に愛着をもつことができる 3 単元の評価規準 学習方法 自分自身 他者や社会 課題発見力 思考力 判断力 表現力 主体性 自らへの自信 対象と積極的にかかわる中で, 課題
... その課題を受けて，本単元では，体験活動を重視したり，思考ツールや各教科等で身に付けた知 識・技能を積極的に活用したりしながら，学習対象とのかかわり方や出合わせ方などを工夫するこ とを通して課題を設定することを大切に指導していきたいと考えた。 (2) 教師の願いから ...
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資料3 課題探究型学習でつけたい力・ついた力（京都市立堀川高等学校発表資料）
... 横断的・総合的な学習や探究的な学習を通して，自ら課題を見付け，自ら学び，自ら考え，主体 的に判断し，よりよく問題を解決する資質や能力を育成するとともに，学び方やものの考え方を 身に付け，問題の解決や探究活動に主体的，創造的，協同的に取り組む態度を育て，自己の在り 方生き方を考えることができるようにする。 ...
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技術の見方・考え方を働かせ，主体的に身の回りの問題を発見し，課題解決に取り組もうとする生徒の育成
... ３ 研究計画・経過 前回研究では，学習過程で色々なパーツや部材，製作物を比較・検討することから構想や設計・製作に おける問題を発見し，解決に向けた主体的・対話的な学びを行うことによって自身の考えを広げながら評 価・検討することを目的として，単元構成の工夫を行ってきた。単元の最初に，生徒にとって必然性のあ る課題を用意する（主に現在実用化されているテクノロジーに関係することについて） 。習得した知識や ...
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実践を伴った課外活動による問題発見・解決力の育成とPBL的手法による技術学習の試み
... In this report, trials of practice learning for developing a skill of finding and solving problems using extracurricular activities and PBL techniques are introduce; building a web serv[r] ...
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地域に広がる教育力の再発見－川崎における子育て世代への支援－（概要版） 川崎市教育委員会：川崎市社会教育委員会議報告書
... 平成 22･23 年度 川崎市社会教育委員会議研究報告書 【概要版】 ＝今期の研究課題と方向性＝ １．孤立する家庭と子ども 現在の子どもたちをとりまく環境についていえば、 地域でのコミュニケーションの機会が、 同世代間においても異世代間においても少なくなってきている。子育て世代の親には、多忙 をきわめ親子の会話も十分ではないという状況も散見される。家庭での会話を取り戻すには どうすればよいのかが問われている。 ...
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RIETI - 発明者から見た2000年代初頭の日本のイノベーション過程：イノベーション力強化への課題
... RIETI Discussion Paper Series 12-J-033 2012 年 9 月 発明者から見た 2000 年代初頭の日本のイノベーション過程 ：イノベーション力強化への課題 長岡 貞男（経済産業研究所） 塚田 尚稔（経済産業研究所） 大西 宏一郎（大阪工業大学） 西村 陽一郎（神奈川大学） 要 旨 本報告書は、[r] ...
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教職履修者のコミュニカティブな指導力育成 教室談話分析から見えてくる課題：読解編
... 話１ ２は状況設定の話題からテキスト本文に入ることを告げる重要な情報であり、 注意喚起をもたらす働きをしている。 ５．まとめ 本稿では教職課程履修者の模擬授業における教室談話を分析しながら、学生が どのような課題に直面するのか考察した。学習指導要領で生徒のコミュニケー ション能力の育成が求められているが、コミュニカティブな授業はそれほど浸透 していない。文法訳読式教授法で英語を学んだ学生にとっては、モデルとなるコ ...
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A 看護大学卒業生の看護技術および社会人基礎力修得の現状と課題
... Ⅰ．緒言 超高齢化社会の到来や医療の高度化、実習におけ る侵襲を伴う看護行為の制約等、社会や保健医療 を取り巻く環境の変化と学生の多様化に伴って、臨 地実習の在り方の見直しや教育内容の工夫の必要 性等、課題が指摘されている（文部科学省 ,2011）。 新卒者の中には、看護基礎教育で修得する看護技 術と臨床現場で求められるものとにギャップがあ り、就職後自信がないまま業務を行い、リアリティ ...
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保育者及び小学校教員養成課程在籍者の観察力の向上に関する実践：りんご「ふじ」の描画における発見の言語化の効果（ 2 ）
... 4 － 4 . 描画への還元における課題と成果 ここまでに示した観察の成果を実際の描画へ還元し た結果においては、図 1 の制作者による描画が図 2 の ように変化した。この図からは、本実践を通して学生 に造形的な観察の積極性が芽生えていたとしても、実 際の達成度において再現性が獲得されたとは言い難い とわかる。 ...
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創造的な「課題発見・解決能力」を育てる探究型国語科学習―私たちが世界を変えていく、SDGs への挑戦―
... 1 国語科で「探究」学習を行う意義―育てたい資質・能力とは？― 新学習指導要領では、「何ができるようになるか」の明確化、「各学校に おけるカリキュラム・マネジメントの確立」「主体的・対話的で深い学び」 の視点による授業改善、大幅な「教科・科目構成の見直し」（高等学校）等と ともに、習得・活用を踏まえた探究による創造的な「課題発見・解決能力」 の重要性が強調されている。これは、 ...
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5. 今年度の [ 活動 ] の内容について (2 年目 ) 1 新聞切り抜きまとめ目的 : 情報収集力を高める 問いを見つける力を高める 必要な情報だけを検索するのではなく 周辺の情報や関連する情報にも目を通して新たな発見をさせる そこで 情報収集 まとめテーマの発見 情報収集 という流れによって
... 中学校での校内 AL 活動で基礎力を身につけることで、各教科の通常授業に対する姿勢を改善 し、高校からの校外活動をより教育効果の高いものとする。 2.[活動]の目標 身の回りや社会の中に自ら課題を発見し、根拠を持って意見を正しく表現し解決する力と姿勢 をつける。また、周りと協働する力や ICT 能力の育成もはかる。 ...
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保育者及び小学校教員養成課程在籍者の観察力の向上に関する考察 : りんご「ふじ」の描画における発見の言語化の効果（1）
... 変化させた段階にある 1 。 しかしこの展開は、その移行期においてどちらの特 徴か定かではない時期が発生する。それによりこの時 期は、創作の方法を見失った制作者が自信を喪失させ る危機が多く生じる。そしてこの移行は困難を伴う推 移であり、そのためにそれ以前と比較してより意識的 に視覚的観察に依る再現への適応力が必要となるとい う一連が V・Lowenfeld（1963 2 ）によって示されている。 そして進藤（2013 3 ...
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齋礼先生 簡易型電動義手HACKberryの教育的活用事例について －課題の発見と解決、および機構の学習のためにーHiroshima International University
... わ 有益 機能 付 い 言う観点 把持力 向 や 各指 独立 機能的 動 仕組 組 込 あ い 手 作用対象 対象物 合わ 手首 角度 自動的 動 う 仕組 組 込 考え 電動義手 利用者 腕 前腕 断部 や形状 最重要視 必要 あ 観点 必要性 十 考え 必要 機能 選択 実現方法 模索 必要 あ ...
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文学部資格 成績証明書等, 推薦書, 自己推薦書, 諸活動の記録, 課題論文及び面接等の結果を総合して合格者を決定する 2 第 2 次選考第 1 次選考に合格した者に対して, 課題論文を課し, 面接を行う 課題論文 : 読解力, 論理的思考力, 問題発見能力, 表現力等を問う 面接 : 人間や人間の
... ・課題論文：読解力，論理的思考力，表現力及び日本語能力等を総合的に問う。 ・面 接：目的意識，意欲，論理的思考力，表現力等を問う。 法学部 資格・成績証明書等，推薦書，自己推薦書，諸活動の記録，課題論文及び面接等の結 果を総合して合格者を決定する。 ...
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5. 課題研究基礎 基礎力養成講座 SGH 課題研究基礎力養成講座 ( 学内留学 ) < 北野高校学内留学 immersion lecture の目的 > 課題研究基礎力養成講座 ( 学内留学 ) は 2 年次 課題研究 の基礎力養成講座であり レクチャー ディスカッション リサーチ プレゼンテーシ
... 後、先生の見つけた工夫を紹介してもらった。考えを友達や先生と共有することで新たな 発見が得られてよかった。２時限は、宿題で用意してきたプレゼンテーションをしたあと、 Conditioning についての講義を受けた。第１回と同様にとても興味深く、学びがいのある 講義内容だった。３時限は、Conditioning がたくさんの広告に使用されていることを学ん ...
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シミュレーションを活用した課題を自ら発見する主体的な学び
... 国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能 力の基礎を育成すること 1） が目標に掲げられている。 高等学校公民科では，主体的に考察し公正に判断する とともに自ら人間としての在り方生き方について考察 する力の基礎を養い，良識ある公民として必要な能力 と態度を育てる 2） ことが目標に掲げられている。この 実現のため，学校教育現場等では，試行錯誤しながら， ...
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「応援消費」 : 東日本大震災で「発見」された消費の力
... 海外援助活動の一環として始まったフェアトレードは、当初チャリティ 的な形でスタートした。途上国の「かわいそうな」生産者が作った手工 芸品や飲食料品（コーヒー、紅茶、バナナ等）を品質に関係なく高く買 い入れ、支えようとしたのである。しかし、慈善事業的なフェアトレー ドは行き詰ってしまう。人は同情心から試しに買ったとしても、品質が 悪ければそれ以上買おうとしないからである。チャリティにはまた、相 ...
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柳宗悦の想像力について : 朝鮮と日本の発見をめぐって
... を閉じないこと。柳はこの困難な課題に挑むことになったと考えることができる。 おそらくその方法は最低でも2つあった。 ひとつは、目の前の具体的な文化の探求を深め、具体性を突き抜けることである。柳の身近 には「朝鮮の土になった日本人」として朝鮮の人々から敬愛を集めた浅川巧のような生き方が あった。彼は浅川巧が亡くなった際に「彼のように鮮人の心に内から住める人がどこにあろう ...
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