認知言語学に基づく英語教育に関する試論
内からの視点と外からの視点 : 認知言語学に基づく英語教育に関する試論 長谷部陽一郎 1. はじめに 認知言語学 (cognitive linguistics) と呼ばれる言語学の枠組みが確立して すでに 20 年以上の時間が経っている 1950 年代から理論言語学の世界で主 要な位置にあり続けてき
... 認知言語学に基づく英語教育に関する試論 長谷部 陽一郎 １．はじめに 認知言語学（cognitive linguistics）と呼ばれる言語学の枠組みが確立して、 すでに 20 年以上の時間が経っている。1950 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別(1)
... き に よ る 壁 新 聞 、 地 表 に 大 き く 書 か れ た 救 援 要 請 の 文 字 、 ま た は 人 伝 え に よ る 〟 伝 言 〝 な ど が 用 い ら れ 、 当 時 の 我 々 は こ の よ う な 従 来 か ら 存 在 す る 身 近 な 方 法 で 得 た 情 報 に よ り 状 況 を 知 る こ と も 多 か っ た 。 こ の 経 験 ...
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「ヨウダJの意味に関する認知言語学的考察
... でメトニミーに 基づいて推量を表す「ヨウダjが語用論的強化によって様態「ヨウダ」から 変化し、その意味・用法を持ちえたという考えを述べた。 時には、事態 Aが起きた理由に言及する際に、因果関係は定かではないが、 候補として事態Bが考えられるという場面もありうる。事態Aと事態 Bとの 因果関係は定かではないから近接性が低く、メトニミーが働かない。そこで、 観察される事態A[r] ...
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日本人にとって英語とは何か : 英語教育と言語政策
... 小学校への英語教育導入の次に教育界に走った衝撃は、高校では「英語を英語で教える」と いう新学習指導要領の発表で、その内容は現在文部科学省のウェブサイトに PDF ファイルとし てアクセスできる。それによると、2013 年から「高校の英語の授業は、英語で行うことを基本 とする」 ...
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認知言語学の主張に根差した言語発祥の地点 －生命の誕生から古代まで－
... 高度教養教育・学生支援機構 言語・文化教育センター 1. 序 －認知言語学と生成文法 認知言語学は，1970 年代後半から当時隆盛を極めて いた生成文法のアンチテーゼとして発足した．生成文 法が立脚しているのは， 「言語の用法は，言語の規則に ...
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日中語の特殊受動構文に関する認知言語学的研究 ―構文的特徴及び事態把握を中心に―
... 語 に お け る 受 動 構 文 、 そ の 中 で も 特 に 習 得 が 困 難 と さ れ る 特 殊 受 動 構 文 に 焦 点 を 当 て 、 そ れ ぞ れ の 言 語 と 両 語 間 対 訳 の コ ー パ ス か ら 収 集 し た 豊 富 な 実 例 を 詳 細 に 分 析 す る こ と に よ り 、 従 来 と は 異 な る 認 知 言 語 ...
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日中語の特殊受動構文に関する認知言語学的研究 ―構文的特徴及び事態把握を中心に―
... 起 に依 存 し て い る 、 と 信 じる 。 す な わ ち 、 こ の 二つ の イ ベ ン ト の 依 存 関係 に つ い て、 話 者 は、 他 の す べ て の 状 況 が同 じ で あ っ た 場 合 、 もし 使 役 事 態 が 起 こ ら なけ れ ば 被 使役 事 態 も起 こ ら な い 、と い う 反事 実 的 推 論 に 基 づ く 確信 を 抱 く も の で ...
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認知言語学を応用した英語学習 英語学習の効率化に向けて キーワード : 認知言語学 有意味的学習 知識の二重構造 山本幸一 1. はじめに 外国語としての英語学習の中心課題の一つに 効率化 が挙げられる ただし 昨今のコミュニケーションを重視した時流においては この 効率化 について誤解を受けないこ
... ２．知識の二重構造 昨今の英語教育については、「聞く」、「話す」の「コミュニケーション」が重視され、例えば、高等 学校の科目名から「読む」、「書く」が消えているように、学習の基本である「読む」、「書く」が軽視さ れている。このことは英語学習にとって大きな損失である。当然のことながら、英語圏に生まれ育て ...
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就学前教育・保育形態と学力・非認知能力：JCPS2010―2012に基づく分析
... 23%減少するが、統計的に有意であること に変化はない。モデル３の結果からは、就学前の教育年数は平均的には数学には影響を与 え国語には影響を与えないように見えるが、モデル４で年数を保育園と幼稚園に分けると、 幼稚園の年数は国語と数学の両方にプラスの影響を与えることが分かる。念のため、モデ ...
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( 続紙 1 ) 京都大学博士 ( 人間 環境学 ) 氏名中野研一郎 論文題目 言語における 主体化 と 客体化 の認知メカニズム 日本語 の事態把握とその創発 拡張 変容に関わる認知言語類型論的研究 ( 論文内容の要旨 ) 本論文は 日本語が 主体化 の認知メカニズムに基づく やまとことば の論理
... 第８章では、「態」及び「時制」として扱われてきた日本語の現象を考察する。日 本語の「－れる・－られる」は、事象生起の「不可避性 (unavoidability)」という認識 論的解釈を創発させたものであり、それ故に「自発・受け身・可能・尊敬」と拡張が 生じていることを事例観察に基づき示し、「態」という文法カテゴリに還元不可能で あることを論証する。また、日本語の「－た」は客観的な「時制化された過去」では ...
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『商標言語学』―商標の類似性判断における音韻論及び認知言語学的アプローチ―
... 個人の直感や言語経験による主観性や判断のぶれ、不透明さがどうしても排除できない。そこで，本研究は，言語学的根 拠に基づく客観性や説得性のある判断基準を示し、より安定した行政・司法判断へと繋げることを大きなねらいとする． 2. 本研究の背景と意義 ...
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日タイ語における自称詞の認知言語学的対照研究
... 13 まず、理論的意義である。「捉え方の違い」に関する認知言語学の理論を使用すること によって、日本語とタイ語における両言語間の自称詞の違いの背景を特徴づけることがで きることを明らかにした点である。また、これまでの自称詞に関する日英の対照研究は数 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別（2）
... ︶ に お い て 、 教 育 委 員 会 に よ る 意 図 的 な 差 別 的 取 扱 い に 反 対 し た コ ー チ が 申 立 て た 事 実 が 、 第 九 編 に よ り 禁 止 さ れ て い た も の で コ ー チ の 行 為 に 合 理 性 が あ る と 述 べ て 、 コ ー チ の 差 別 に 関 す る 申 立 て を ...
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日タイ語の授与動詞の多機能性に関する認知言語学的対照研究
... 第一に、コーパスのデータを用い、 「アゲル」と「ヤル」を区別して考察することにより、 授与動詞「クレル」 「アゲル」 「ヤル」の意味拡張は、本動詞に内在する視点や受け手の性 質によって異なることを明らかにした。これまでの日本語の授与動詞に関する研究の中で は、 「アゲル」と「ヤル」は動作主に視点が置かれる点で共通しており、 「アゲル」が「ヤ ...
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言語生態学に基づく海外年少者日本語教育学原論：意味の生態系育成としての言語教育
... リソースの十分な発揮を重視する故である。具体的には、言語話者の母語をはじめとする 既有の諸能力を、第二言語学習において新しい能力に置き換えていくいわゆる「ゼロから の出発」をとらない。代わりに、これら諸能力を十二分に活かし、それをベースに第二言 ...
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日中両言語における存在型アスペクト形式の認知言語学的研究
... テアル」 に該当する中国語表現がないと言われている。 「V テアル」に関する日中アスペクトの対照 研究においても、主に「V テイル」に対応する中国語表現「V 着」、「V 了」が取り上げら れている。したがって、 「V テイル」に対しても「V テアル」に対しても、同じ中国語表現 「V 着」、「V 了」で対応させている。また、日本語教育では、「V テアル」は初級項目とし ...
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幼児期におけるDeath Learning の試論 : 発達教育学的視点の試み
... このことを受け、研究Ⅲでは死の概念形成、なかでも アニミズムの残存状況について検討し、今後の Death Study の可能性について確認することを目的とした。そ の結果、アニミズムの残存状況に関して、4 歳児のみに 実験群の前後で有意に差が見られた。4 歳という認知発 達そのものが不安定な時期ともいえるがゆえに、Death Study の介入によって「生きているもの」か「生きてい ないもの」 ...
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コーパスに基づく言語学教育研究報告 ９
... ここでの参加者はチューターや教師などの支援者ではなく，対等な立場にある友人であり， 第 2 期のネットワークよりもより互恵的であるといえる。 以上の過程全体を状況論的観点から解釈すると，日本語を介した社会文化的実践の担い 手として，S が被支援者という，より周辺的な参加者から，対等な，より十全的な参加者 へと成長していく過程と理解することもできるのではないだろうか。従来，正統的周辺参 加論は 1 ...
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日中両言語における動詞由来複合語の認知言語学的研究
... 研究 にお いて 語と 文が厳 密に 区 別され てい るた め、 語は 文のよ うに 無 限に生 成さ れ ず、「 可能 な語 」か ら「 実在す る語 」 になる には 文脈 が必 要だ と考え られ て いるが 、 複 合 語の機 能な どは 語形 成部 門の違 いに よ ってお のず と決 定さ れる とされ てい る。それに 対し 、 本研究 ...
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日中両言語における存在型アスペクト形式の認知言語学的研究
... 1.3 研究方法 本研究は認知言語学の枠組みで、アスペクトを存在論的に位置づけて捉える。すなわち、 アスペクトを事態の存在の在り方を規定する仕方の 1 つとして捉える（岡 2001、2013b）。 中国語の存在動詞「有」、日本語の存在動詞「アル」から文法化された存在型アスペクト形 式―中国語の「V 有」と日本語の「V テアル」を実証的観点から諸特性を観察・調査する ...
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