評価規準を示したシラバス
本時の評価規準 ( 観点 / 方法 ) 1. 今まで学習したことをもとに, 実験を適切な操作で行い, 各極で発生した物質を同定 することができる ( 観察 実験の技能 / ワークシートへの記述 ) 2. 食塩水に電流を通したときの陽極および陰極での変化の様子を粒子モデルを使って図 示し, そのモデル
... Ｑ：油に電解液を入れたら白濁をするというのは子供にとって葛藤が有ったのでは無いか（濁ってい るのに分解されている？）と思う。全体の流れとして分解されていたという話にはなっていたが， 本当に洗浄されたのかどうか，油の性質を失っていることを確認できれば，本当に分解されたん ...
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項目評価規準評価方法状況 C の生徒への対応 関心意欲態度 1 自の考えを持ち 積極的に交流 討論している 2 自らの言葉で 中学生にかりやすく紹介文を書こうとしている 交流 討論で得た仲間の意見を取り入れて 自らの考えを深めるよう促す 参考例を示したり 書き出しを例示したりして 参考にするように指
... ・プレ学習では、素材の選び方、言葉の選び方、表現技法の俳句の鑑賞のポイントに合った、 世に知られている名句３作の提示された本物と偽物から本物を見極めると同時に、その決め 手から俳句鑑賞のポイントを見い出す。 ・展開学習では、６句の俳句の提示された本物と偽物から、プレ学習で学習した俳句鑑賞のポ ...
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2. 東洋大学 シラバス ルーブリックの一例 根拠を示して説得的な意見 希望を述べる 好き嫌い 発言しない 授業での発言 を述べる 他者の意見への賛成反対 単なる感想 新たな論点を提
... Kawaijuku Guideline 2013.4･5 「学修成果の評価」 （朝日新聞×河合塾 共同調査 第 5 回） （提供 龍谷大学文学部） http://www.keinet.ne.jp/gl/13/04/hiraku_1304.pdf ＜表１＞文学部アカデミック・リテラシー・ルーブリック（項目の一部を抜粋） ※１ ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 可能となり，効率化にも資する。 学校や生徒の実態によっては，「評価規準に盛り込むべき事項」に示しているよう に，学習指導要領の指導事項を分割して単元の目標とすることも考える必要がある。 なお，年間の指導と評価の計画を作成する際にも，目標は，学習指導要領の指導 ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 1 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 2 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価 及び生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実
... …内容のまとまりごとに４観点別に示した評価規準を記す。 「評価規準 の作成、評価方法等の工夫改善のための参考資料」参照 ※「内容のまとまり」とは、ほとんどの教科書の「章」に該当するものであるが、 学習指導要領に示された内容に基づいており、使用する教科書等に基づく「章」 とは必ずしも一致しない場合がある。 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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題材の目標及び評価規準 題材の目標 多様な方法で模様をつくった紙を友達と交換し, コラージュ ( 貼り絵 ) の技法を用いて表したいことを絵に表すことができる 評価規準 造形への関心 意欲 態度発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力 模様づくりのいろいろ 模様づくりの技法か 色や模様の特徴を生か 紙
... 指導にあたっては，児童が見通しを持って，絵に表す活動を意欲的に取り組んでいくために，全体の学習の流 れが見て分かるような提示物を用意しておく。 第１次の絵の具を使ったいろいろな技法で紙に模様を付ける活動において，これまでに経験のあるたんぽを使 ってのスタンピングやステンシルの他，初めて経験するデカルコマニー（合わせ絵） ...
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題材の目標及び評価規準 題材の目標 段ボールの折り曲げ方や組合せ方を試したり見付けたりして, つくりたいものをつくることができる 評価規準 造形への関心 意欲 態度発想や構想の能力創造的な技能鑑賞の能力 段ボールという材料を 段ボールという材料を 段ボールという材料の 互いの表し方のよさや いろいろ
... 違うので，多様な厚みや大きさの段ボールを用意したい。表現したいものは，児童が材料とかかわりながら発想 を広げて，想像しながらつくっていくので，児童の主体性に任せたい。児童がやってみたいこと，表したいこと を大事にしたい。しかし，自由な試行活動の中でも，適度にモデル提示をしたり，適切なアドバイスをしたりす ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... ところで 「保健」は 「 １）現代社会と健康 ， ，（ 」，（ 「 ２）生涯を通じる健康 」，（ 「 ３）社会 生活と健康」の三つの内容のまとまりのリード文に，それぞれの内容について｢理解できる ようにする｣ことが示されているため，学校では知識を身に付けることのみを指導すればよ いと誤解されることもある。しかし，この場合の「理解」は健康・安全に関する知識・理解 ...
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6. 単元の展開 ( 全 6 間 ) 学習活動 単元の見通しを持つ 2. 学習計画を立てる 3. 本文を読み, 感想を書く 内容に関する感想 書き方に関する感想 4. 感想や疑問を交流する 指導上のポイント ( ) 学習活動に即した評価規準 ( 関 読 言 ) 既習事項を振り返らせ,
... ☆文末表現などに着目しながら事実と考えを読み分けている。（伝－イ（ウ）） ４．学習材 『スズメは本当に減っているか』 （東京書籍「新しい国語１年」 ） 本教材は，近年世間で言われている「スズメが減ってきた」ということに対し，さまざまなデータをもとに 科学的に検証しながら順を追って説明していくスタイルの文章である。図表を提示し，それにそって論を展開 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 画 を 作 成 す る 必 要 が あ る こ と か ら ， 指 導 に 関 す る 記 録 を 作 成 す る に 当 た っ て ， 個 別 の 指 導 計 画 に お け る 指 導 の 目 標 ， 指 導 内 容 等 を 踏 ま え た 記 述 と な る よ う 留 意 す る 。 ま た ， 生 徒 の 障 害 の 状 態 等 に 即 し ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... このたび，中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会において，「児童生徒 の学習評価の在り方について（報告）」（平成２２年３月２４日）（以下「報告」と いう。）がとりまとめられました。 「報告」においては，学習指導要領において示された基礎的・基本的な知識・技能， それらを活用して課題を解決するために必要な思考力・判断力・表現力等及び主体的 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... に 示し た 評価 の 場面 〈 Ⅰ〉 ～ 〈Ⅲ 〉 にお け る 「音楽への関心・意欲・態度」と「鑑賞の能力」の評価例を取り上げる。 「 鑑 賞 の 能 力 」 の 観 点 の趣 旨 は ，「 音 楽 を 形 づく っ てい る 要素 を 知覚 し ，そ れ らの 働 き ...
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目次 MERCAS について 1~3 シラバス ゼミ 4~16 1. シラバスを登録する 4~11 2. シラバスに資料を添付する 7 3. 期末試験方法を入力する 9 シラバス作成よくあるQ&A シラバスを検索する シラバスをPDF 出力する 13 6.manabaのコース
... 「教場試験」と「提出論文」に✔を入れた場合は，試験方法について、それぞれ詳細を入力します。 「平常点」には特に入力欄はありません。「その他」に✔を入れた場合は，補足したい内容を入力します。 ◆ 「日本語」欄に入力したものは日本語画面で，「英語」欄に入力したものは英語画面で のみ 表示されます。 ...
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臨床実習のアウトカム評価 兵庫医科大学｜シラバス
... 臨 床 実 習 の ア ウ ト カ ム 評 価 臨床実習においては診療参加型臨床実習（クリニカルクラークシップ）の導入が 強く求められていますが、評価においてはアウトカム評価の導入が課題となってい ます。すなわち「何を学んだか」ではなく、「何ができるのか」を評価することが求 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... ために，学級担任以外の教師が評価することも少なくない。しかし，全ての生徒の活動 を把握することは困難であるため，行事の準備段階から振り返りの段階までの一連の活 動過程において活用できる学校行事カードなどを作成し教師の評価の参考にすることが 考 え ら れ る 。 そ の 際 ， 言 語 活 動 の 充 実 を 図 る 観 点 か ら 学 習 指 導 要 領 第 ５ 章 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... 画 を 作 成 す る 必 要 が あ る こ と か ら ， 指 導 に 関 す る 記 録 を 作 成 す る に 当 た っ て ， 個 別 の 指 導 計 画 に お け る 指 導 の 目 標 ， 指 導 内 容 等 を 踏 ま え た 記 述 と な る よ う 留 意 す る 。 ま た ， 児 童 の 障 害 の 状 態 等 に 即 し ...
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Ⅰ 指導と評価の年間計画 及び 評価規準と単元計画 の作成の手引き 指導と評価の年間計画 についてこれは 次の 3 の 評価規準と単元計画 の全単元について その概要を記述したものである 生徒の学習活動に対するより適正な評価及び 生徒の学習の改善に生かされる評価 ( 指導と評価の一体化 ) の実現を
... 学習指導要領解説を参考にし、学校・生徒の実態及び前単元までの学習状況等を考慮し て目標を設定する。 手順４ 単元（又は内容のまとまり）の評価規準を設定する。 単元（または内容のまとまり）の目標を踏まえた上で、学習指導要領解説及び前述の 「評 ...
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評価規準の作成，評価方法等の工夫改善のための参考資料｜国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research
... い た か を 文 章 で 記 述 す る 。 評 価 の 観 点 に つ い て は ， 中 学 校 学 習 指 導 要 領 等 に 示 す 総 合 的 な 学 習 の 時 間 の 目 標 を 踏 ま え ， 各 学 校 に お い て 具 体 的 に 定 め た 目 標 ， 内 容 に 基 づ い て 定 め る 。 そ の 際 ， 例 え ば ， 「 よ り よ く 問 題 ...
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