計画の基本施策１：幼児教育の向上
2017 年度は 過去 年間の経験を踏まえ 以下の 5 項目を事業計画とした 認定子ども園豊中愛光幼稚園 2017 年度事業計画 (1) 豊中愛光幼稚園の質の向上に努める 1. 教育 保育の質の向上を目指して 幼児クラスの保育のあり方を再確認する 特に 幼児クラスの預かり保育時間 (1:00~18:
... る。特に、幼児クラスの預かり保育時間（14:00～18:00）における教育・保育 計画を見直し、策定する。 ２．乳幼児の長時間に及ぶ園での生活の中では、保育教諭の役割が重要になる。 日常的な教育的な働きかけや、キリスト教理解に基づいた子どもたちへの関わ ...
7
施策名平成 30 年度施策マネジメントシート2 ( 平成 29 年度目標達成度評価 ) 2 2 生活環境の向上 3 基本計画期間で解決すべき施策の課題 ( 総合計画書より ) 環境教育 環境学習を推進することによって 生活環境に関する市民意識の向上を図り 地域の問題を住民自らが解決し 地域の個性を発
... ２ 基本事業の指標等の推移 ◎目標達成（105％以上） ○目標をほぼ達成（95％～105％未満） △目標を未達成（95％未満） ３ 基本計画期間における基本事業の目標設定の根拠 Ａ ...
5
目次 第 1 章総説 1 1 計画策定の趣旨 2 2 計画の位置づけ 2 3 計画の期間 3 4 基本理念 3 5 基本目標 3 第 2 章幼児教育の現状と課題 5 1 国 県の動向及び市の取組 6 (1) 国の動向 6 (2) 岩手県の動向 6 (3) 釜石市の取組 7 2 幼児教育を取り巻く環境
... さらに平成 27 年 3 月には幼児期の学校教育や保育、地域の子育て支援の量の拡充や質の向上を 進めていく「子ども・子育て支援新制度」の開始に合わせ、質の高い幼児期の教育・保育の総合 ...
34
釧路市幼児教育振興計画（完成版）.doc
... １ 幼稚園・保育所の連携と一体化した施設の活用 ・・・・・・・・・ ４ ２ 希望するすべての幼児に対する充実した幼児教育の提供 ・・・・・ ５ ３ 小学校との連携や未就園児に対する幼児教育の促進 ・・・・・・・ ５ ４ ...
16
第3章_計画の基本的な視点・重点課題・施策の体系 文京区 文京区教育振興基本計画(平成26年度～30年度）
... 特に、学校教育と家庭教育は、双方が連動して進むことにより、子どもたちの教育の質 は高められていくため、相互がバランスよく機能するよう努めていきます。 視点２ 地域ぐるみで子どもの教育に取り組むための連携・協働 ...
7
目 次 1. 基本的な考え方 1 2. 幼児教育の振興方策 (1) 幼児教育の質の向上 2 (2) 質の高い幼児教育の提供体制の確保 7 (3) 幼児教育の段階的無償化の推進 12 (4) 幼児教育の充実のための財政支援の充実 13 (5) 新制度の検証 幼児教育振興法 ( 仮称 ) の
... ○ また、教育内容の実施に当たっては、幼稚園・保育所・認定こども園等 がそれぞれの施設の特性を生かしながら、創意工夫を凝らして取り組む ことが重要である。 ○ 特に、５歳児に対する教育は、子供の発達や学びの連続性を確保し小学 校教育との接続を図る上で重要であることや、小学校以降における学習の ...
17
第 3 次長野県教育振興基本計画の構成 第 1 編計画策定の基本的な考え方 策定の趣旨 計画の性格 計画の期間 教育を取り巻く環境変化や新たな課題が明らかになる中で 改めて本県の教育政策の方向性を示すため第 3 次長野県教育振興基本計画を策定する 教育基本法に基づく本県教育の振興に関する基本的な計画
... （１）確かな学力を伸ばす教育の充実 （２）高校教育の充実 （１）キャリア教育の充実 （２）長野県・地域を学ぶ体験学習 （３）世界につながる力の育成 （４）高等教育の充実 （１）豊かな心を育む教育 （２）体力の向上・健康づくり ...
12
寒川町教育振興基本計画 ( 改定版 ) 後期実施計画 目次 1. はじめに 1 2. 基本計画 2 (1) 基本理念 (2) 基本目標 3 9 年後の目指す姿 (3) 基本方針 3. 後期実施計画 4 (1) 学校教育 現状と課題 後期実施計画 (2018~ 年度 ) の重点施策 主要
... 【現状と課題】 基礎学力の定着と学習意欲の向上 ○平成２９年度の全国学力・学習状況調査等の結果分析を見ると、基礎的・基本的な知識・技能につ いては、定着度の向上が見られる分野が増えてきています。しかしながら、まだ課題として残る分 ...
28
序・施策の体系図 熊谷市総合振興計画 後期基本計画：熊谷市ホームページ
... 地方分権の進展に伴い、自主性・自立性の向上が求められる中、本市は二度の合併を経て、より自 立性の高い権限を持つ特例市・特定行政庁へと移行しました。これにより、開発行為等を審査する開 発審査会も市独自で持つこととなり、拠点性を高めるためのまちづくりの施策が、柔軟かつ独自にで ...
3
幼児の実態を捉えると共に 幼児が自分たちで生活をつくり出す保育の在り方を探り 主体的 に生活する子どもを育むための教育課程及び指導計画を作成する 3 研究の計画 <1 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉える 教育課程 指導計画を見直す <2 年次 > 主体的に生活する幼児の姿を捉え その要因につ
... ○カリキュラム・マネジメントについて 主体的に生活する子どもの姿を探りながら、そのような子どもが育まれるための保育とは、どの ようなものかを考え、保育を見直していく。また、教育課程・指導計画は、保育構想を元にして、 つくっていることを教師同士で共通認識し、全体を包括する視点から、日々の保育の視点まで、様々 ...
8
基本目標と施策の取組方針 長崎市│農業振興計画の策定
... 長崎 農業形態 都 近郊型農業 農産物直売所 出荷 行う農家 増加 い ☆消費者ニ あった農産物の生産を促進 農業経営の所得向上 安定 生産のた の支援を強化 認定農業者や集落営農組織 多様 担い手の活躍 経営参画 対 支援 組 ...
46
目 次 第 1 章趣旨 1 第 2 章プログラムの位置付け 2 第 3 章基本的な考え方 2 第 4 章育てたい幼児像 3 第 5 章これまでの取り組み 3 第 6 章基本施策 5 1. 保育所 幼稚園 認定こども園等における充実した幼児教育の提供 2. 発達や学びの連続性を踏まえた幼児教育の充実
... （１）特別な支援が必要な子どもの早期発見・早期支援と総合的な支援体制の充実 特別な支援が必要な子どもを早期に発見し、個別相談や関係機関へつなぐ 等の支援を行うとともに、保育所・幼稚園・認定こども園等へ専門的な助言 を行い、乳幼児の健やかな成長への支援と保育所・幼稚園・認定こども園等 ...
10
目次 1. 策定の趣旨 計画期間 点検 評価 基本理念 めざす子ども像 施策の展開... 7 基本方針 1 乳幼児期の教育 保育の充実... 7 重点施策 1 生きる力 の基礎をはぐくむ幼児教育 保育の充実... 7 重
... 8 ≪ 取組の方向性 ≫ ① 乳幼児期にふさわしい生活と遊びの充実 ・乳児期の子どもは、身近にいる保育者から愛情豊かに関わってもらうことにより、情緒 が安定するとともに人への信頼感が育ちます。幼児期の子どもは自発的な活動としての ...
31
ることのできる環境の充域での包括的サポー画推進のための() 幼児教育 保育サービスの充実 幼児教育 保育施設等の充実 ア ) 幼児教育 保育施設等の整備 施策のねらい 幼児教育 保育サービスの充実 は 共働きや多様な就労形態に対応した 本市の小学校就学前児童数は平成 8 年度以降減少していますが 共
... 1 ワーク・ライフ・バランスの推進 イ）放課後子ども総合プラン 〔現状と課題の整理〕 すべての就学児童が放課後等を安全・安心に過ごし、多様な体験・活動を行うことが できるよう、放課後児童クラブと放課後子ども教室の一体型を中心に計画的な整備を進 めるため、平成26年8月、国において「放課後子ども総合プラン」が策定されました。 ...
7
地域の幼児教育の拠点となる幼児教育センターの設置及び「幼児教育アドバイザー」の育成・配置に関する調査研究 実施報告書（1）
... ○ 「三者（地域、家庭、幼稚園）の連携」 ○ 「親育ち支援」 ○ 「教員の資質向上」 さらに、子どもの発達や学びは、幼稚園、保育園、認定こども園等の就園前におけ る家庭や地域社会での生活を通した発達から、幼稚園、保育園等での教育・保育を通 ...
18
~ 目次 ~ Ⅰ 第 4 次大阪府文化振興計画について 1 (1) 策定趣旨 ( 基本的考え方 ) (2) 計画期間 (3) 計画の全体概要 Ⅱ 目指す将来像 3 Ⅲ 基本理念 4 Ⅳ 施策の方向性 5 基本方向 A 文化創造の基盤づくり( 施策 1~3) 基本方向 B 都市のための文化 ( 施策
... ○ 上方演芸の発祥から現在までの歴史を伝え続けていくため、大阪府立上方演芸資料館において、 収集した資料を体系的に整理しつつ、展示の実施や博物館、大学等研究機関との連携による研究 活動等を通じて多くの方々に上方演芸の素晴らしさを伝えていきます。 ○ ...
20
＜参考資料＞幼児教育の現状
... （注） ・幼稚園の数値は「学校基本調査」（平成29年５月１日現在）より。なお、特別支援学校幼稚部、幼稚園型認定こども園も含む。 ・幼保連携型認定こども園の数値は「認定こども園調査」（平成29年４月１日現在）より。なお、地方裁量型認定こども園も含む。 ...
23
幼児期および児童期における環境教育と酪農教育ファーム（その１)―領域「環境」および生活科の学習内容との接点から―
... 2020）。実際に，ESD の推進拠点として活動するユネスコスクー ル 3） に認定された幼稚園や小学校では，自分たちにとっての身近な「環境」に ついて，主体的に学ぶための体験型学習が実践されている。また，一方で，わ が国では，ESD の本格的な推進に先立って，これまでの知識偏重型の学習に ...
14
幼児教育の効果に関する代表的な研究成果 ~ ペリー就学前計画 ~ ペリー就学前計画は 1960 年代のアメリカ ミシガン州において 質の高い幼児教育プログラムに参加したグループ と 参加しなかったグループ を対象に その後長期にわたり追跡調査を実施しているもの 質の高い幼児教育プログラムへの参加は
... 満３歳以上 法律に基づき利用者が一部負担 ○ 施設型給付については、次のような給付構成を基本とする。 a. 満３歳以上児に対する標準的な教育時間及び保護者の就労時間等に応じた保育に対応する給付 b. 満３歳未満児の保護者の就労時間等に応じた保育に対応する給付 ...
9
地域の幼児教育の拠点となる幼児教育センターの設置及び「幼児教育アドバイザー」の育成・配置に関する調査研究 実施報告書（2年次）（1）
... 必要となる。また、保護者ニーズの多様化、子どものコミュニケーション能力の低下と 基本的な生活習慣の欠如、家庭や地域社会の教育力の低下といった課題への対応や、特 別支援教育及び小学校との円滑な接続に対するきめ細かな支援が求められている。 ...
32