言語習得には何語必要か
思考型英会話を可能にする動詞の生産性 : 言語学から第二言語習得への応用
... わせを可能にし，それによって言語効果を生み出し，換喩表現を作り出している。大月（2010） は，Pustejovsky（1995）の生成語彙論（Generative Lexicon）を用いて，「容器を中身」「製 作者と作品」「部分と全体」「物とその使用者」「場所と出来事」に分類されるメトニミー概 念 5） ...
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学習者の個人差と第二言語習得
... Jamieson, J. (1992) The cognitive styles of reflection/impulsivity and field independence/dependence and ESL success. Modern Language Journal, 76: 491-501. Johnson, K. and H. Johnson (1998) Encyclopedic Dictionary of ...
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滝野委員 高齢の難聴者が手話を覚えるときは 手話の獲得と言うのか 習得と言うのか 加齢に伴う難聴により手話を覚えるという場合は 難聴になる前に使用していた日本語等の言語があるかと思うので 日本語を獲得したあと 第二言語として手話を習得するという理解になるかと思う 近藤委員 からの説明にもあったが 習
... ２～３時間程度の講習を考えており、実施内容については委託する法人と相談しながら 考えていきたい。様々な聴覚障害者の生活上の困難さや必要な配慮の講習、さらに簡単な手 話の研修も行いたい。時間の都合上、挨拶や自己紹介など入口の講座として簡単な内容を想 定している。聞こえのサポーター養成講座を実施する講師の養成を委託事業の中で進め、養 ...
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日本語 日本学研究第 3 号 日本語とスペイン語の主題と主語 寺崎英樹 東京外国語大学名誉教授 キーワード 主題 トピック 主語 日本語 スペイン語 １ はじめに * 類型論的に見ると 日本語は主題 題目 卓越言語 スペイン語は主語卓越言語とされる 本来 主題の概念は文の情報機能にか
... 以下では主題（テーマ）、説明（レーマ）という用語を使用するが、Firbas の概念を引き 継ぐわけではない。しかし、主題らしさには程度の差があることを認める。「主題」は文に よる情報伝達の出発点となる素材を述べる部分であり「説明」は主題について説明する部分 ...
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ろう児はどのように文字習得をするか
... 文字の発音の仕方・読み方 は、音を持たない絵のようなもので、ろう児にとって全 く音を意味しないものであったと筆者は考える。ろう者 は手話が似ている単語（vote と tea は両方とも、片手の ５本の指を曲げて輪を形作って投票箱の口・コップを表 して、もう片方の手は親指と中指でつまんで投票用紙を 入れる様子・コップをスプーンでかき混ぜる様子）はま ...
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営業店の年金取引推進ガイド 2017 CONTENTS 第 1 章年金の口座獲得 ( 指定替え ) には何が必要か 第 1 節 年金とは何か 2 第 2 節 お客様は何を求めているのか 4 第 3 節 年金のキソの基礎知識 7 第 4 節 ギブアンドテイク ではなく ギブアンドギブ 11 第 5 節
... 年金の口座指定（指定替え）を獲得することを目的とする書籍の目次を見ると、決 まって「ケースごとのＱ＆Ａ」 「年金事務所の機械から排出される書類の見方」といっ た項目が顔を並べています。はたして年金の口座獲得（指定替え）のために、こういっ た知識はすべて必要なのでしょうか。筆者は、すべてを知っておく必要はないと考え ...
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同時通訳はなぜ可能なのか ～同時通訳の認知・言語学的メカニズム～ 外国語学部（紀要）｜外国語学部の刊行物｜関西大学 外国語学部
... を組織的に養成していました。 その後、第 2 次大戦後にドイツで国際軍事裁判、いわゆるニュールンベルグ裁判（1945 年 11 月∼ 1946 年 10 月）が始まります。この裁判では、本格的に同時通訳が採用されました。西側 では、一般にこのニュールンベルグ裁判が同時通訳の起源とされています。本格的に同時通訳 ...
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障害児における初期言語習得過程
... 田丸敏高 :障 害児 における初期言語習得過程 1.初 期言語習得過程 と発達診断 健常児 においては ,一 般 に ,初 期言語 は 1歳 か ら 2歳 にかけて習得 される。 とりわ け , 1歳 半前 後ない し 1歳 後半 にお ける言語発達 はきわめて急速 である。言語模倣 を積極的に し ,母 国語 にぶ さ わ しい音声 を発す るようになる。たちまち 1[r] ...
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中国人日本語学習者の漢語同形語習得 : 同形類義語（Overlap 語）を中心に
... 10.2）タイプの漢語は日本語のほうが意味的 には範囲が広く，中国語がその中に含有し，意味使用の 一般性が一致しない漢語である。この分類には「架空」 「愛情」 「遠慮」 「迷惑」 「邪魔」という５つの漢語があり， それらの語に対応して設けた各問における正答者数から ...
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1. 音韻学とは何か 1 言語は変化する全ての言語は時と共に変化する 中国語も例外ではない 語彙 音声 文法の各方面にわたって様々な変遷を経てきたのである 音声面での変化について 具体的な例をひとつ見てみよう 現代の中国語 ( 北京音を標準とする ) では 講 という漢字を jiang [ tcia
... §9でも述べたように、『広韻』(1008年)は『切韻』(601年)の増補改訂版である。たまたま音の枠組みにはほと んど手が加えられていないので、我々は今はなき『切韻』の代用品として『広韻』を用い、隋代の音の枠組みを ...
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思言東京外国語大学記述言語学論集第 12 号 (2016) リトアニア語の状況可能を示す形式について 鈴木まどか ( 言語文化学部ポーランド語 ) キーワード : リトアニア語, モダリティ, 可能, 人称 0. はじめにリトアニア語には 可能の意味に複数の表現形式がある 本稿はリトアニア語で状況可
... 導き出した。galėti は使い分けに基準がなく、どんな時にでも用いることが可能である。 galima 及び įmanoma は書き言葉において人称を表示する必要がない場合に用いられる。一 般動詞の直説法現在形は、前の文脈で状況が明らかな場合のみ用いられる。このように、 ...
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名古屋学院大学論集言語 文化篇第 29 巻第 1 号 pp 論文 アイスランド語のウムラウト 名詞格変化の多様性 八亀五三男 名古屋学院大学外国語学部 要 旨 ゲルマン諸言語では, ウムラウト現象が大きな言語的特徴になっている 中でも, 北ゲルマン語に属するアイスランド語には, 他のゲ
... 1 に fætur，2 に synir という名詞が見られるが，これら 2 語はそれぞれは数・格変化を被ってい る複数対格，複数主格であるので， Icelandic-English Dictionary を引いても見出し語とはなってい ない。辞書の見出し語となる単数主格のfótur, sonur ...
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英語のフレーム化習得に関する 認知言語学的研究： 日本語・中国語母語話者を対象に
... 寺村秀夫氏の「連体修飾節」の研究(寺村 1992）( 12月の研究会のテーマ ） ヨーロッパ型の「関係節」とは異なるアジア型の 「帰属節 （attributive clause)」 の類型論的研 究へと展開 (Matsumoto, Comrie, and Sells, forthcoming） ...
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第二言語習得２ English Teaching Methodology 2016
... プラトンの問題 「人間は経験できることが非常に限られているのに、なぜ経験した こと以上のことを知ることができるのだろうか」との疑問のこと。 この問題からチョムスキーは、「人間は生まれつき『言語獲得装 ...
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思言東京外国語大学記述言語学論集第 10 号 (2014) ウズベク語の動作名詞について 日高晋介 ( 東京外国語大学大学院 / 日本学術振興会特別研究員 DC) キーワード : ウズベク語, 動作名詞, 派生, 屈折 1. はじめに本稿では ウズベク語の動作名詞が派生であるのか屈折であるのかという
... - 217 - 受動接辞と自動詞形成接辞が同形式であり (Boeschoten 1998: 364) 、かつ必ずしもその二者 の境界が明白ではないためである。次節の使役接辞と他動詞形成接辞についても同様であ る。以下でまず屈折要素である形動詞の例を挙げる。本節では、主に受動が作りやすく使 用頻度が高いと考えられる動詞 ayt-「言う」を用いて検索を行う。 ...
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<!DOCTYPE html> 何かの宣言。必要。
... このテキストの使い方 １．最初からひととおり、サンプルプログラムを読みこめば、地図上で情報を管理するた めの基礎的な方法が習得できるはずである。 ２．自分のやりたいことを実現する方法を探すために：「目的別のヒント」のタイトルと最 初に提示された図をざっと眺めて、やりたいことにもっとも近いセクションを見つける。 ...
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を解読するために蓄積してきた何百年間にもわたる研究を読むために 英語 ドイツ語 フランス語 イタリア語という人文学者にとって最低限必要な学術共通語にくわえて デンマーク語 ノルウェー語 スウェーデン語 アイスランド語といった北欧の言語を身につけねばなりません 膨大な時間をかけてこれらの文字と言語を習
... 歴史家は未来の予測も出来ませんし、世界が変化する法則―人間世界にそんなもの は存在しません―も知りません。しかしながら膨大な痕跡の山に飛び込み、自分なり の歴史観に基づいてかつてそこに在った世界を再現する、これほど愉しい作業のでき る学問をわたしは他に知りません。 ...
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日本人にとって英語とは何か : 英語教育と言語政策
... 。結果として、異なった言 語を話すごとに異なった「自己」 （different selves）を感じるかという質問に対し、 “many emo- tional responses” ...discourse（一つの言 語に一つの人格というディスコース）を成しており、これは、ノン・ネイティヴ・スピーカー は「 ...
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憲法とは何か
... 言っているのはどういうことかというと、人間は理由 に基づいて行動する存在である、ということです。そ して、欲望や自分の生まれながらのインクリネーショ ン（傾向）に基づいて生きる人間とは、要するに因果 関係に支配されているだけの人間で、これは本来の人 間のあり方ではない、とカントは言っています。私自 ...
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になること ( Can-do ) を明らかにすること その後に その達成に必要な言語能力や言語知識は何かを見極めることである その逆の方法 つまり まず初めに言語知識のリストを作成し 言語能力を鍛えるというやり方は 実際の場面でのコミュニケーションに結びつくまでには時間がかかるし 学習者のニーズにす
... が、学習者にとって全く触れたことがないトピックもあり、 「まるごと中級（B1）」を勉強するこ とで、日本事情や文化を知るきっかけとなる。教師はそのようなトピックについて学習者に教室 の外で、自分で調べてもらうことを推奨し、学習者の興味や理解が深まるよう導くことが期待さ れている。カンボジア人教師にとって「まるごと」入門から初中級レベルまでに出てくる日本事 ...
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