第二言語習得２ English Teaching Methodology 2016

第二言語習得 2

英語教育方法論 3 （ 6/3 ）

人文学部　英語英米文化学科 3 年　成岡　優

 _{プラトンの問題}

 _{記憶システムの分類}

 Explicit/Implicit 知識（ Bialystok モデル、 Ellis モデル）

 Declarative/Procedural 知識（ Anderson の ACT 理論）

 _Krashen のモニター理論と Natural Approach

プラトンの問題

 「人間は経験できることが非常に限られているのに、なぜ経験した こと以上のことを知ることができるのだろうか」との疑問のこと。

 この問題からチョムスキーは、「人間は生まれつき『言語獲得装 置』を持っている」と考えた。

記憶システムの分類

 人間の記憶システムは大きく分けて 3 つに分類される。

感覚記憶 短期記憶 長期記憶

記憶システムの分類

 _{長期記憶の性質の分類}

長期記憶

宣言記憶

エピソード記

憶

手続き記憶 意味記憶

Explicit/Implicit _知識

 明示的知識（ Explicit knowledge ）

・文法用語などを介した意識的な知識。

 暗示的知識（ Implicit knowledge ）

・意識的に習ったわけではないのに知っている直感的な知識。

Explicit/Implicit _知識

 明示的知識を暗示的知識に移行させる ことが第二言語習得における重要なポ イントとなる。

Declarative/Procedural _知識

 ACT (Adaptive Control of Thought) _理論

・宣言的知識と手続き的知識の統合的なモデル。

 宣言的知識（ Declarative knowledge ）

・言葉で説明できるような知識のこと。

 手続き的知識（ Procedural knowledge ）

・やり方についての知識のこと。

Declarative/Procedural _知識

 外国語学習における宣言的知識と手続き的知識や技能（例）

 宣言的知識（ Declarative knowledge ）

・辞書的な情報の知識。

・「スキミングやスキャニング」を知っていること。

 手続き的知識（ Procedural knowledge ）

・文脈に合わせて適切に理解したり、発したりすること。

・ 「スキミングやスキャニング」を実際に使えること。

Krashen _{のモニター理論と}

　　　　　　　　 Natural Approach

 ₁₉₇₀ 年から 1980 年代初めにかけて、言語習得の分野に大きな影 響を与えた。

① 習得 - 学習仮説

・「習得」と「学習」を区別する。

② モニター仮説

・「学習」した知識をチェックする。

③ 自然順序仮説

・目標言語の習得順序は変わらない。

Krashen _{のモニター理論と}

　　　　　　　　 Natural Approach

④ インプット仮説

・理解できないインプットは習得に結び付かない。

⑤ 情意フィルター仮説

・情意フィルターの壁が低いと、インプットを取り入 れ 　やすくなる。