言語の教育を通して
Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 招待論文 CEFR( ヨーロッパ共通言語参照枠 ) の指標 A1-C2 は どういう能力を表しているのか -CEFR の言語観 拠り所としているコミ
... 2017-2018 言語学習と教育言語学 2017 年度版 日向清人, "【招待論文】 CEFR（ヨーロッパ共通言語参照枠）の指標 A1-C2 はどういう能力を表しているのか： CEFR の言語観、拠り所としているコミュニケーション・モデルを読み解く," ...
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筑波大学特別支援教育研究,12,73-81,2018 研究論文 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 における連携および協力の現状と課題 井戸伸之* 左藤敦子** 質問紙調査を通して 通級指導教室 難聴 言語障害 と特別支援学校 聴覚障害 との連携の状況について検討 を行った その
... Ⅳ 考察 関東地方の公立小学校に設置されている通級指導教室 （難聴・言語障害）を対象に，特別支援学校（聴覚障 害）との連携および協力に関する調査を行った。その結 果，国立特別支援総合研究所（2012）の報告において も指摘されているように，聴覚障害教育の経験がある教 員の配置や聴覚障害に関わる設備等が十分とはいえない ...
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心理教育と同盟関係：援助対象者との共通言語を創る
... いった幅広い領域で活用されている。心理教育は支援 の現場において共通言語（概念，モデル，目標）を作 り出す作業だといえるだろう。当日は， 3 名の話題提 供者より，医療（稲垣貴彦先生） ，司法・犯罪（嶋田 洋徳先生） ，教育（大月友先生）の各領域での心理教 育について， “何を，どのように”伝えるべきかを共 ...
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インターネットを用いた言語教育の可能性 -Web教材とリアルタイム通信-
... 3 相手の国についてもっと理解したいと思う。 4.17 4 語学の授業をもっと頑張ろうと思った。 3.79 5 自分の語学の勉強に参考となる授業である。 4.27 6 リスニング能力が向上した。 4.00 ...
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コミュニティ福祉学部 年度 1 年次入学者 ( 年度 3 年次編入者 ) スポーツウエルネス学科 ( 卒業研究アドバンストコース ) 卒業要件単位表 必修 / 選択 / 自由科目区分卒業要件単位数 言語教育科目言語 A 全学共通 言語教育科目言語 B 全学共通
... IA284 ライフサイクルの心理学 木内 理恵 2 春学期他 2・3・4 抽選登録 CMX2200 人数制限200名 オンデマンド科目 IA286 現代コミュニティ福祉学特別講義Ａ カワバタマサト 2 春学期他 2・3・4 科目コード登録 CMX2101 春学期集中 8月2日（月）～4日（水） IA287 現代コミュニティ福祉学特別講義Ｂ カワバタマサト 2 春学期他 2・3・4 科目コード登録 CMX2101 春学期集中 ...
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初等教育プログラム (PYP) 中等教育プログラム (MYP) ディプロマプログラム (DP) 母語以外の言語による IB プログラム学習
... 教師や司書、コーディネーター、管理職らと関わるようにするとよいでしょう。そしてそ の専門家を通じて、すべての教職員がいずれも母語以外の言語での学習者を指導するため の適切な訓練を受けているようにしてください。この教師向けの研修は、学校における時 ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2016 年度版 英語が使える日本人 のグローバルキャリア構築 - 英語学習 から 日本語教育 へのライフヒストリー - 平畑奈美 滋賀大学国際センター
... 師 の 仕 事 は 楽 し か っ た ん で す 。で も 、あ の 頃 、英 語 を が っ つ り 教 え た い と い う 気 持 ち が あ っ た と 思 い ま す が 、 そ う い う わ け に も い か な く て 。 英 語 を 教 え る っ て い う こ と は 半 分 ぐ ら い で 。あ と の 半 分 は 生 徒 指 導 と か 、そ う い う こ と ...
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初年次教育における協同学習の効果 : 「フレッシャーズ・セミナーa」の授業実践を通して : 研究ノート
... 語や非言語で分かりやすく伝えることができるようになった。また「社会的スキル」が向上 した。受講生は活動的で人当たりがよく，より積極的になり（菊池，1988），対人関係を円 滑にするための問題解決力やトラブルの処理やコミュニケーション能力（菊池，2004）が向 上したと考えられる。「表現力」は，学生の役に立った授業内容の回答に「3 分間スピーチ」 や「発表 / ...
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修士論文 ( 要旨 ) 2014 年 1 月 目標言語使用環境における第二言語不安 日本語学校の中国人学習者を対象として 指導堀口純子教授 言語教育研究科日本語教育専攻 211J3905 周茜
... 教室活動が挙げられる。「重要な他者による不安」は他の学習者の存在を脅威と捉え、他 の学習者に過度な意識を払って、ライバル心を持つことによって感じられる。「教科書に 対する不安」は、教科書に対する不信感や、学習者が教科書学習への信頼と実用性重視と の二つの価値観の間で揺れ動くことから生じる。「試験に対する不安」は母国と異なる出 ...
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高等教育における日本語学習再考ー言語学習と学習者のアイデンティティー
... 2.1 高等教育 ける言語教育 高等教育 国語教育 い 考察 多様 学習者 学 習動機 国語教育 目的 意義 部 疑問 背 主 教師 視 統 計 資 料 通 行 わ う Phipps & Gonzalez 2004 山 2011 2014 学習者 多様性 ...
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コーパスに基づく言語学教育研究報告 ８
... 森田（1988）は，属性形容詞の場合について，接した者が不快を感じるような属性を表 す形容詞（例えば， 「難しい」「危ない」），またはプラス評価を表す形容詞（例えば， 「強い」 「新しい」）は「がる」がつきやすく，一方，接した者が快さを感じるような属性を表す形 容詞（例えば， 「やさしい」「安全な」），またはマイナスの評価を表す形容詞（例えば， 「弱 い」 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別(1)
... 信 の 設 備 等 を 破 壊 さ れ た 場 所 で は 、 地 方 新 聞 社 職 員 た ち の 手 書 き に よ る 壁 新 聞 、 地 表 に 大 き く 書 か れ た 救 援 要 請 の 文 字 、 ま た は 人 伝 え に よ る 〟 伝 言 〝 な ど が 用 い ら れ 、 当 時 の 我 々 は こ の よ う な 従 来 か ら 存 在 す ...
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第 Ⅰ 部教育ガイドライン 1 言語聴覚士教育の理念と全体像 (1) 言語聴覚士教育の基本理念 3 (2) 言語聴覚士に求められる基本的な資質と能力 4 (3) 言語聴覚士教育の構成 5 (4) 我が国の言語聴覚士養成教育の現状 5 2 卒前教育 (1) 卒前教育の到達目標 6 (2) 卒前教育の方
... ③見学する施設の特徴と地域における役割、④職業倫理（守秘義務など）であり、見学を通して 言語聴覚障害がある人がもつ問題とそれに対処する言語聴覚士の役割を実感することが重要であ る。また指導者のもとで対象者と直接的にコミュニケーションを取る機会を持つことが望ましい。 ...
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HOKUGA: アメリカ合衆国における教育の機会均等と言語に基づく差別（2）
... 準 の 発 展 過 程 と 基 本 的 人 権 の 保 障 の 関 係 本 章 の 検 討 を 通 じ て 気 が 付 い た こ と は 、 人 間 同 士 の 何 か し ら の 違 い が 、 法 的 類 別 を 可 能 に し た 段 階 で 、 差 別 が 是 正 さ れ 始 め る と い う こ と で あ る 。 差 別 廃 止 ...
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コーパスに基づく言語学教育研究報告 ９
... S のライフストーリーにおける成長の軌跡を全体として捉えると，複数の実践コ ミュニティへの参加を通じて段階的に成長している。そして，機関や支援者による様々な 活動への「ガイドされた参加」(Rogoff, 1990)が足がかりとなり，第 4 期での自発的参加や 互恵的ネットワーク構築が可能となったのではないだろうか。本事例は， 1 ...
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日常言語情報を利用する国語教育の可能性について
... ２．Line の言語 稿者はかつて，メールの文章についていくつか の事例を挙げて論じたことがあるが（小助川貞次 （2006）），近年は業務以外の目的でメールを使う ことは激減し，Line や Twitter や Facebook などの SNS に移行したと言えるかもしれない。そこで は，テキストよりも画像，動画，スタンプなど， ...
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柏崎 : 言語力育成を目指すこれからの教育の探究 言語力育成を目指すこれからの教育の探究 方策の分析にみる方向性と課題 柏崎 秀子 1. はじめに文化審議会の答申 これからの時代に求められる国語力について が出されたように 言語の果たす役割と言語の重要性が指摘されており 教育の場において言語力の養成
... そして、指導方法の項では、「自ら考え、自ら学習するという態度に思考力や言語力を育成する契 機があるので、考えさせる指導、書かせる指導がより一層必要である」としており、書く活動の重 要性を指摘している。書いたものを分析させて、自分の考えを自分自身にフィードバックさせる指 導によって、思考を深める力を育てようとしている。これは、自分の思考を再認識させることであり、 ...
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PDFファイル 2I3 「教育支援における言語理解」
... End-to-End の解答システ ムへ向けた好結果と言える。 3 行目の「 CAS との接続」に分類された問題は、解答シス テムからの CAS の利用における実装上の問題によって失敗し たものである。ここまで先頭 3 行のいずれかに分類された問題 が、 ZF 集合論に基づく意味表示から、 § ...
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Language Learning and Educational Linguistics 言語学習と教育言語学 2017 年度版 沖縄アミークスのイマージョン教育 -9 年生のふり返りを基にした考察 - 上運天美都子東矢光代 沖縄アミークスインターナショナル中学校
... 9A） の 対 応 分 析 結 果 図 11． メ リ ッ ト （ 9C） の 対 応 分 析 結 果 ま ず 9A メ リ ッ ト の 中 心 点 付 近 の 語 を 見 て み る と （ 図 10）、ア ミ ー ク ス の 教 育 環 境 が「 英 語 」、 「 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン 」、「 イ マ ー ジ ョ ン 」、「 伸 び る 」 な ど ...
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多言語社会ブータンの学校教育制度における民族語・民族文化教育の位置づけ
... 2 の理由は，国民の教育および教師に対する多大な期待であ る．近代学校教育を導入した 1960 年代当初，農村では政府の積極的な勧誘にもかかわらず生 徒が集まらなかった［平山雄大 2016］．しかし，その後，大半が山岳地帯で人口が散在する 土地にありながら，学校数および児童生徒数は堅実に伸び［角谷 2013］，2017 年には初等教 育の就学率は ...
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