Top PDF 第６学年道徳学習指導案

第４学年道徳学習指導案

... 学習指導要領第 3 章，道徳の第５学年及び第６学年の内容の１「主として自分自身に関すること。」の（２）に，「より高い目標を立て，希望と勇気をもってくじけないで努力する。」とある。人として輝いた生活を送るためには，理想を見いだし，その実現に向けて自己を勇気づけ，目標を ...

6

第４学年理科学習指導案

... ・温度で体積が変化する不思議さを実感するために，圧しても体積が変化しなかった水を空気より先に取り上げる。・以前に児童が考えた方法と本時の学習が関連していることをつなげ，意欲付けをする。・キャップを外すと，ペットボトルが元の形に ...

8

... (2) 児童について児童は、理科の学習での実験において、グループで実験方法を確認しながら意欲的に行っている。実験結果もしっかりと記録しようとしている児童が多い。しかし、実験の意味や手順を確実に理解して実験を行うことができず、グループの友達に任せてしまっている児童もいる。また、実験後、結果だけをノートに書いて終わってしまい、考察してまとめるところまで学習を深めることができない児童もいる。 ...

6

第４学年理科学習指導案

... 2 ４単元について本単元の内容は、「粒子」についての基本的な見方や概念を柱とした内容のうち粒子の存在」にかかわるものである。児童は、空気や水について素朴な概念をもっているが、第 4 学年から、それらの性質を調べることによってより確かな概念を作っていくことが学年としての大きなねらいとなっている。 ...

9

第３学年　理科学習指導案

... ◎ ○ △ ★社会科の学習をふり返りましょう。米づくりのさかんな地域について調べ，どのようなことがわかりましたか。１，米づくりのさかんな地域の人々の工夫や努力について知るために，くわしく調べたいことをカードに書くことができましたか。 ...

28

第５学年　理科学習指導案

... ○上流と下流の石の様子の違いについて問うと、上流は石が大きく下流は小さいという回答が多かった（21 名）。また、上流の石はごつごつしていて、下流の石は丸くて小さいとの回答もみられた（２名）。（無回答３名） ○大雨のときに川の水が濁る理由について問うと、「下のほう（川底）にあった土や砂が浮き上がったから（６名）」「いろいろなものが流れてきたから（11 名）」「土手などの土が崩れてきたため（５名）」 ...

5

第４学年理科学習指導案

... ５．研究主題との関連研究の視点１教材と児童との出会いを意図的・具体的に設定する。 ○児童は，教材との出会いを通して，関心・意欲を高めたり，主体的に問題解決をしようとしたりする。また，学習したことを活かせる教材に出会うことにより，学びの有用感を持つことができる。 ...

7

第３学年　　　　学習指導案

... 言語の中身までは学習しないが、オリジナルなものイメージどおりのものを作成するために、サンプルの改良のポイントについてのみ学習した。生徒はイメージに合った JavaScript を Web 上から探しだし、試行錯誤しながら改良を加え HTML 文の中に配置させていった。留意点としては、デザインに関しては指導をすることを避け、クリエイティブ・自主性を尊重し作成させる。ただし、Java ...

36

道徳学習指導案

... 〇指導にあたって，導入では，事前に行ったアンケートの結果を提示する。自分たちが回答した理由に注目させることで，課題意識をもたせることを狙い，道徳的価値への方向付けをする。基本発問では，ベンチにのって何度も何度も紙飛行機を飛ばすたかしとてつおの心情をとらえさせる。紙飛行機を飛ばすことに夢中になり，自分勝手な行動をとる二人の気持ちに共感できるようにしたい。 ...

5

道徳学習指導案

... 基本発問では，「100 人の村」メールを読んでどんなことを考えたかを交流する。世界には様々な人種や言語があるだけでなく，貧富の格差があることにも気付かせ，一人一人の考え方や受け止め方が異なることを感じさせる。中心発問では，自分がもしこのメールを受け取っていたとしたら，次の人にどのようなメッセージを発信するかを考えさせる。人種・言語・生活・教育など様々な視点をも ...

6

道徳学習指導案

... 頻繁に小グループでの学び合いを行う算数科では，課題発見・解決学習をすすめるにあたり，年間を通じて協同的に学習に取り組んでいる。今学期，本学級の児童たちは，学区民運動会で競技や応援団の活動はもちろん，行事全体の成功に向け協力して取り組んできた。また，来月上旬に予定されている音楽発表会に向けて合唱・合奏の練習に励んでおり，教え合いながら活動をしたり，11 月に行われる御幸フェスタに向けての活動 ...

7

第○学年○組学習指導案

... 第２学年国語科学習指導案平成２８年１０月２７日（木）場所教室１単元名・教材名古典から生き方を学ぶ「枕草子」（光村図書『国語２』Ｐ３２） ...

6

道徳学習指導案

... 終末では，「私たちの道徳」の中の詩を読んで，相手の心に寄り添った親切のよさを温めて終わりたい。また，授業で考えた「思いやり」と自分の生活とを関連付けながら振り返りができるようにしたい。５他教科等との関連 ...

6

第2学年音楽科学習指導案

... ４指導計画 ① ア各楽曲に触れ、要素を知覚（音色、速度、強弱）し、感受（「この楽器の音色からこう感じる」「速度がゆったりしているので、のんびりした感じがする」など）させ、どのような踊り（振り付け）かを想像させる。イ想像した踊りと実際のバレエの映像とを比較し、自分たちが感じたこととどこが共通し、 ...

6

第２学年国語科学習指導案

... 一人一鉢の植物の栽培に関しては、「どのように育っていくか」「どんな花がさくか」など意欲的にお世話をする姿がある。また，育てた花を家族や友達に見せたいという気持ちをもち，全員が成長を楽しみにして活動している。（３）指導について ...

5

第２学年　美術科学習指導案

... そこで本時では鑑賞学習を行い、生徒に鑑賞の能力を身に付けさせ、他者との交流によって、鑑賞の広がりや驚きを体験させることを目指す。さらに、伊藤若冲を扱うことで日本美術特有の絵画表現を学ぶ機会としたい。今回取り上げる作者の伊藤若冲は、江戸時代中期の画家であり、多くの作品の中でも『動植綵絵』は日本美術を代表するものとして、近年特に注目を浴びている。また、１年生の教科書に「美術との ...

5

第５学年　　算数科学習指導案

... しかし，児童は，計算の求め方を考える場面では，見通しをもって図や数直線などを効果的に利用して考えることが苦手である。授業においても，そのような課題に対しては既習の知識を生かして自力解決する活動に消極的になりやすい。そこで，定着させるためには，図や数直線を使って算数的な活動を取り入れた学習を繰り返し行うことが必要であると考えた。２．そのための教材開発 ...

5

第○学年○組　国語科学習指導案

... （３）児童観児童はこれまでに、「気になる記号」（３年上）で横書きの書き方を知り、集めた材料をもとに報告する文章を初めて書いている。「新聞を作ろう」（４年上）において、新聞の特徴をとらえ、一人一都道府県を本や地図帳で調べ、他の学級の児童とおうちの人に伝わるように割り付けや見出しを考え、伝えたいことの中心を明確にしながら新聞を作る学習をしている。調べた内容の中から一番伝え ...

10

第１学年　理科学習指導案

... （２）生徒の実態（生徒観）平成 24 年度全国学力・学習状況調査では，「理科の勉強は好きですか。」に対する肯定的評価が 100％という結果から，多くの生徒にとって理科は好きな教科の一つであるといえる。理科の学習に関しては，持ち前の好奇心で意欲的に取り組んでいる。観察・実験は，日常生活の中に潜む様々な現象を改めて科学的に見つめることができ，多くの生徒が興味・関心を持って， ...

5

第３学年　理科学習指導案

... そこで，本単元では，まず，家庭や地域から出されるごみの量や種類，処理の仕方を調べ，明らかになった内容について話し合い，鹿児島市では計画的・協力的にごみ処理が行われていることを捉えさせていく。そして，市のごみ処理の現状に着目させ，中心となる学習問題「なぜ，市の人口は増えているのに，ごみの量は減っているのだろうか。」を設定する。それから予想を話し合うこと ...

5

第６学年道徳学習指導案

第４学年道徳学習指導案

第４学年理科学習指導案

第５学年理科学習指導案

第４学年理科学習指導案

第３学年　理科学習指導案

第５学年　理科学習指導案

第４学年理科学習指導案

第３学年　　　　学習指導案

道徳学習指導案

道徳学習指導案

道徳学習指導案

第○学年○組学習指導案

道徳学習指導案

第2学年音楽科学習指導案

第２学年国語科学習指導案

第２学年　美術科学習指導案

第５学年　　算数科学習指導案

第○学年○組　国語科学習指導案

第１学年　理科学習指導案

第３学年　理科学習指導案

関連した話題

第６学年 道徳学習指導案

関連した話題

第６学年道徳学習指導案