第二期学校教育計画の施策の体系（案）における
第3章 施策の体系 武蔵野市第四期長期計画計画案｜武蔵野市公式ホームページ
... 仮称) の整備 震災だけではなく、テロやＳＡＲＳをはじめとす る感染症など様々な危険から市民の安全を守る危機 管理の拠点として、防災・安全センター ( 仮称 ) を設 置する。非常時には、災害対策本部の判断・指揮機 能が重要である。また、災害対策本部の判断だけで なく、錯綜すると予想される窓口サービスを支援す るために、強力な情報システムを整備する必要があ ...
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第6章 施策の体系 2子ども・教育 第五期長期計画(平成24年度から平成33年度)｜武蔵野市公式ホームページ
... みを構築するとともに、子育てに関する情報提供 の仕組みも充実させる。子ども家庭支援センター を核として、①子育て家庭同士や子ども・子育て 家庭と支援組織をつなげる仕組みづくり、②行政 や事業者の相談・サポート体制の充実、③民間・ 行政を問わず子ども・子育て支援に関する情報が 包括的に集約され発信される環境の整備を重点的 ...
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表紙・施策体系 第2期基本計画（平成26年度時点修正版）および第3次実施計画｜浦安市公式サイト
... 主要 公共施設の省エネルギー化推進事業 主要 第３次公共施設における地球温暖化対策実行計画推進事業【再掲】 ①環境学習の場と機会の創出 計画 33211 三番瀬環境学習施設整備事業【再掲】 主要 浦安市民の森活用事業 ...
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戦後復興期における青年期教育の課題 : 学校教育と社会教育の近接領域に着目して
... 俊は次のように語っている。「GHQの天然資源局と民間情報 教育局に文部省、農林省の代表を加えた会議の席上で、「伝 習農場的農業教育施設を文部省で計画しているから、農林省 ではやめてはどうか」という動議が出された。しかし、「こ れから予算要求して準備する」という文部省に対して、農林 ...
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所管部局が記入 県の施策推進における法人の役割 ( いわて県民計画 等における県の施策と成果測定目標 ) () 法人活動の根拠となる県の施策 No. 県の施策等 計画等の名称 担当課 学校教育を支える教育環境の充実 岩手の教育振興 教育企画室 () 上記の県の施策における目標 ( 上記 () の N
... (2) 経営改善目標 〔法人が記入〕（第２期アクションプラン[改革編]、県出資等法人運営評価、外部・内部環境分析等を踏まえて設定） No. 経営改善目標 平成24年度成果目標値 平成25年度成果目標値 平成26年度成果目標値 備 考 滞納金回収の強化 返還残額に対する滞納額の比率を 前年度対比の減 平成22年度実績 3.37％ ...
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第6章 施策の体系 3文化・市民生活 第五期長期計画(平成24年度から平成33年度)｜武蔵野市公式ホームページ
... 基本 施策 3 市民文化の醸成 市民文化とは、音楽や絵画といった文化・芸術 のほか、コミュニティ、食、生活様式、まちづく りや景観にいたるまで、市民生活全般に関わる有 形無形の活動の集積の結果として生まれる成果で ある。本市は早くから都市基盤や市民文化の拠点 となる各種施設の整備、緑を基調としたまちづく ...
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第2章 施策の体系 53ページから96ページ 第四期基本構想・長期計画(平成17年度から平成26年度)｜武蔵野市公式ホームページ
... （2）防災・安全センター（仮称）の整備 震災だけではなく、テロやＳＡＲＳをはじめと する感染症など様々な危険から市民の安全を守る 危機管理の拠点として、災害対策本部の判断・指 揮機能を有する防災・安全センター（仮称）を設 置する。また、震災等の非常時には、災害対策本 部の判断だけでなく、混乱すると予想される窓口 ...
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資料4 施策の体系（イメージ案） 第3回武蔵野市高齢者福祉計画・第7期介護保険事業計画策定委員会｜武蔵野市公式ホームページ
... 中・重度の要介護状態に なっても安心して 暮らしつづけられる. 医[r] ...
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第３期埼玉県教育振興基本計画（案）の概要
... ■ 埼玉県の特別支援学級及び通級指導教室の設置促進の取組 ○ 第２期教育振興基本計画に「特別支援学級や通級指導教室の設置促進」を位置付け、 取り組んでいる。 ○ 特別支援学級については、県全体の設置率８０％を目標に市町村教育委員会へ働き ...
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第3部「計画の体系と目標・施策内容」 府中市次世代育成支援行動計画後期計画 東京都府中市ホームページ
... 市民意向調査によると、子どもの安全や防犯について家庭で気をつけていることは、就学前児童 のいる家庭では、交通ルールについての確認が最も多く、小学生の子どもがいる家庭では、知らな い人についていかないなど防犯への対応が最も多くなっています（図表3−Ⅱ−58）。また、子ども ...
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東京都特別支援教育推進計画（第二期）・第一次実施計画（案）の骨子（全文）
... 日常的に読書に親しみ、読書をより豊かなものにするための指導や、図書室の充実等により、 学校において児童・生徒が読書をする環境を整備することが必要です。 このことから、特別支援学校において、言語活動及び読書活動の更なる充実を図り、児童・ 生徒の言語に関する能力を高めるための取組を実施します。具体的には、これまでの優れた ...
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学校教育部会（第2回 平成26年5月21日） 第二期武蔵野市学校教育計画（平成27年～平成31年）｜武蔵野市公式ホームページ
... ○中村（誓） 委員 それ について はジャンボ リ ーというのが あるんで す よね。夏 休み に。だからそういうので、２泊３日ですけど、充実しているんじゃないかなと思います し。ただ、やっぱり６年生になると塾とかでやっぱり減ってきているんですね。あとは 中２、中３になると塾と重なるとかで、どちらかというと勉強のほうに結構力を入れて ...
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第6章 施策の体系 5都市基盤 第五期長期計画(平成24年度から平成33年度)｜武蔵野市公式ホームページ
... 本市は、早期に市の全域が市街化されたため、 都市の基本形態はほぼ完成された成熟した都市で ある。一方、高度成長期に整備された上下水道を はじめとする都市基盤は更新時期を迎えており、 それに要する事業費は非常に大きな額になる（第 ４章－３ 本計画期間における基本課題「課題Ｄ」 参照）。近年では異常気象による集中豪雨による ...
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目次 第 1 章計画の概要 第 2 章西都市における障がい者の状況 第 3 章基本理念及び施策の体系
... 今後、「特別支援教育」を推進するために、障がいの多様化、重複化に対応した専門的な指導力 の養成、また、通常の学級に在籍する学習障害(LD)等発達障害の児童生徒の実態と教育的ニーズの ...
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第6章 施策の体系 4緑・環境 第五期長期計画(平成24年度から平成33年度)｜武蔵野市公式ホームページ
... 基本 施策 3 「緑」を基軸としたまちづくりの推進 緑は、人工物で覆われたまちの景観を和らげ、 市民に公園などの活動場所を提供し、またヒート アイランド現象の緩和や動植物の生息空間創出、 災害から市民を守る防災機能等、都市において重 要な役割を持っていることから、市民とともにま ちの共有財産である「緑」を守り、はぐくんでい ...
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特別支援教育部会（第3回 平成26年6月25日） 第二期武蔵野市学校教育計画（平成27年～平成31年）｜武蔵野市公式ホームページ
... ○葉養委員長 この問題は、都の生涯学習審議会でかなりやったんですよね。教育課等の問 題で、私、副会長をやったときに小委員会でもって提言して、それで東京都はそのための予算 化をして、それで渋谷が特にプラットホームの土台があってモデル的にやったんですけれども、 ただ広がらなかったんですね。ほかの自治体に広げようって、都が一生懸命やったんですけれ ...
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第3章_計画の基本的な視点・重点課題・施策の体系 文京区 文京区教育振興基本計画(平成26年度～30年度）
... ① 豊富な文化・教育資源を活かした教育活動の展開 グローバル化の進展が加速する中、子どもたちが「社会を生き抜く力」を確実に身に付ける ためには、国連の「子どもの権利条約 14 」の趣旨を踏まえ、異なる言語、習慣、文化等を尊重 して共に生きる心や、英語をはじめとする外国語を用いたコミュニケーション能力を育成する ...
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○ 第Ⅱ章 後期計画の施策体系 長崎市│長崎市農業振興計画［後期計画］
... 前期計画においては、産地振興を柱とした取組みを基本に事業を展開してきましたが、後期計画に おいては、産地振興と地域農業振興との車の両輪により、施策展開を図ります。 その実現に向けて、農業者、消費者、食関連産業・観光・商工分野及びＪＡ等関係機関の相互の連 携を図りながら、地域ブランドの育成を推進する「産地づくり」 ...
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付表(施策体系、策定の経過、用語説明)(93ページ～132ページ) 第四期長期計画・調整計画(平成20年度から平成24年度)｜武蔵野市公式ホームページ
... 67 期会 ● 六五会 ● 六三会 ● 六実会 ● わかくさ子ども会 ● わかば子供会 ● 和太鼓研究会こだま ● わらべうたの会げっくりかっくり ● 画樂多会 ● 歌の会「銀鈴」 ● 絵画サー クルひこばえ ● 絵手紙れもんの会 ● 楽しい仲間の会 ● 関前サッカークラブ（大人） ● 気功好好会 ● 吉祥寺蹴球会 ● 吉祥寺フィルハーモニーオーケストラ ● ...
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第二期武蔵野市学校教育計画 第3章
... 個別 の 教育 支 援計 画作 成 の支 援 」に つ いては 、現 在 、学 校 支 援人材 と して専門 家スタ ッフ、派遣相 談員 、サポー トスタ ッフ等が 定期的 ・継 続的に 各学校 に 入り専門的な見地から学校の ニーズに応えています 。さらに、学校の要請に応 じて、学校医 （精 神 科 医） ...
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