社会 で生 きる 実践 的
アクティブ・ラーニングが学生の自尊感情・自己効力感・社会的スキルに及ぼす影響 ―「おやこエンジョイフェスティバルとうがく」の実践から―
... OEFT で提供し，うまく遂行し親子に楽しんでもらうことが できるという確信あるいは遂行可能性ということができる。このような自己効力感が事前におい て低かった学生は，うまくできるという確信，あるいは自己遂行可能感が低い状態で臨んだ。し かし，自由記述の分析内容には，実際に行って達成できた，グループメンバーの行動を観察でき ...
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中学校における経済教育授業実践について : 企業の社会的責任を事例に
... ことは，市場経済に参加する経済主体としての大事な条件です。その一方で，現代の企業には，単に法令を守るだけ でなく，社会が期待する望ましい行動に，自ら積極的に取り組む姿勢も求められています。生産方法を選ぶ際に環境 への影響を考えること，男性・女性ともに働きやすい条件を整えること，個人情報を慎重に保護することなど，企業 ...
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リーガル・カウンセリング論主導の法実践に関する予備的考察 : 法社会学理論の動態分析に向けて
... 本研究のデータはさらに，このような LC 論の逆説的浸透が，媒介項たる 法実務家の業務認識を規定する（と推測される）現代の社会構造 4 4 4 4 4 4 4 ――例えば， 「相談者を納得させる必要性」の反転としての「相談者からの不満・苦情の 増大」，あるいは「宣伝の必要性」を生じせしめる要因としての「弁護士・ 司法書士の市場競争の激化」といった現代社会の構造――のもとに生起する ...
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人口減少社会を生きる力を育てる社会科授業実践
... 近年話題のオプジーボという新薬も開発コス トが多くなっている。オプジーボは元々，悪性 黒色腫という珍しい皮膚がんの治療薬として売 り出され，投与の対象となる患者数も少なかっ た。前述のように製薬会社の高額で長期わたる 開発コストを回収するためには薬価を上げる必 要があったため，患者一人あたり年間 3,500 万 円となる薬価が設定された。日本ではもちろん， 患者負担が過大にならないよう一定額を超える ...
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学生の主体的な思考を促す授業開発の試み －教育学部1年次「社会科研究」の授業実践から－
... 個人ワークシート記述からは次のような課題が浮かび上がった。 まず、 1 コマ90分間の授業だけでは十分な事実認識が深まらなかったという問題である。例えば、学生 22は「『新しい島を人工的に作る』ことが自分の意見です」という記述を行っているが、同様の意見を10 名の学生が記述した。グループ討議の内容に引きずられたこともあるが、今回の授業だけでは、これらの ...
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授業実践の様相―解釈的研究 －小学校の生活科・社会科を事例に－
... ＡＮは他の子どもと応答しながら、３回発言して明確に自分の意見を出して いる。この分節での初回発言者は 23 名と非常に多い。また、３単位以上の 長い発言も７回ある。列挙羅列的に発言が出ているが、子どもどうしの議論 も終わりの方で若干みられる。複数回の発言者も 12 名と多い。教師は 12 回 の発言中、１単位の発言が 11 回ある。子どもの発言の立場を確認している ...
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⒊ 子 どもたち 生 きる 力 育 み 新 習 指 導 要 領 改 訂 ポイント これら 知 識 基 盤 社 会 時 代 にお 生 きる 力 育 むとう 理 念 重 要 だと 考 えられ 教 育 基 本 法 改 正 等 により 教 育 理 念 が 明 確 に なるとともに 校 教 育 法 改 正 に
... 本校学校教育目標を達成するため、専門学習では生 産から加工、流通、販売までを視野に入れた実践的な 学習を進めています。また、消費者と接し、コミュニ ケーション能力・社会性を身につけるため、地域に積 極的に出てスクールブランドの販売を行っています。 自分たちの住む地域を再確認し、学習成果も客観的 ...
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超高齢社会におけるシニア演劇の可能性に関する予備的考察 : イギリスにおける中高年の演劇活動実践を事例として
... 者の積極 的な社 会参加 の推 進を含 意して いた が,活 発な活動 にのみ 重きを おく のでは なく ,高齢者 個人 の生活や心の豊かさに着目し, アクティブ・エイジ ングという言葉が登場する。2002 年に世界保健機関 WHO が「アクティブ・エイジング―その政策的枠組 み」（Active Ageing：A Policy Framework）で提唱 ...
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医学科学生に対する福祉教育の実践に関する研究 : ストレングスモデルの学習に関するパイロットスタディ2年目の実践
... 4に示した昨年度と同様の事例について紹介し，個人 での検討，全体での討論と討論を行い，個人で作成したエコマップは講義終了時に回収し，教員が記述内容に ついて目を通した。 3回目に，各自に前回作成したエコマップを返却した上で，全体での討論とストレングスモ デルの視点からクライアントを捉えているかどうか確認を全体で行い，最後に３回の演習の統括となる復習を ...
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シュパルガレンとショブ : 社会的実践理論から見た二つの消費分析
... 領域と政治的領域，社会イデオロギー領域の三つの関係で成立していた近代は，経済的領域 に包摂されていた生態的領域が顔を出し始めたことで，あらたな関係構築を求められた。た んなる近代（simple modernity）から再帰的近代（reflexive modernity）への転換は，この ...
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HUMAN MECHATRONICS SYSTEMS 人材育成 ヒューマンメカトロニクスシステム学域では 異分野の講義科目を横断的に学修し さらに 各分野が個別に提供する実践的な演習 研究に取り組むことで 社会を支えるうえで不可欠で総合的な技術力を体得します 分野横断型評価制度の導入により 横断的
... 自己組織プロセスを利用して製作したナノピラー構造 金属材料マイクロポンプシステム 薄皮1枚で発現される 表面機能は奥が深い ハスの葉が水をはじいたり、ヤモリが壁 を歩いたり、クジャクの羽が鮮やかな色 を発するのは、すべて表面に作られたマ イクロ／ナノ構造によるものです。この ような表面を人工的に作ることができれ ば私たちの生活はさらに豊かになります。 しかし、微細構造を大面積にわたって安 ...
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社会実践型ラボラトリーのそもそも
... ４）横溝賢，須永剛司，岡本誠「共創のうまれかた ─ 人びとがもってい る自立共生の知恵と技が現れるとき」第３回共創学会年次大会，口 頭発表，2019年12月15日． ５）アルビン・トフラー（徳山二郎監修，鈴木健次，櫻井元雄他訳）『第 三の波』日本放送出版協会，1980 ６）元木環，岩倉正司，塩瀬隆之「研究者の潜在的要求を引き出す制作 者の対話スキル ─ 物理教育研究者と[r] ...
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15 16 ソーシャルデザイン実践ガイド : 地域の課題を解決する 7 つのステップ 自己啓発の時代 : 自己 の文化社会学的探究 17 ひと まちからの創造 当事者 をめぐる社会学 : 調査での出会いを通して 現代社会学のアジェンダ = Agenda of modern soci
... ワードで読み解く生命・文化・社会 伊藤陽一 [ほか] 編 ミネルヴァ書房 2013 361/G95 1000127113 9784623065851 21 いのちとライフコースの社会学 藤村正之編 弘文堂 2011 361/I55 1005034616 9784335551499 22 ソーシャルデザインで社会的孤立を防 ぐ 藤本健太郎編著 ...
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社会企業家による攪乱する反復と倫理的実践 : 株式会社アバンティによるオーガニックコットンの事例分析を通じて
... とはいえ，社会企業家の行為を倫理的実践として位置づけるだけでは，批判研究の抱える 理論的課題を十分に克服することはできない。そもそも，その倫理的実践として我々が捉え ている人々の行為を，非倫理的であると暴いていったのが批判研究であった。 ...
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ソーシャルワーク専門職のグローバル定義 ソーシャルワークは 社会変革と社会開発 社会的結束 および人々のエンパワメントと解放を促進する 実践に基づいた専門職であり学問である 社会正義 人権 集団的責任 および多様性尊重の諸原理は ソーシャルワークの中核をなす ソーシャルワークの理論 社会科学 人文学
... 知 ソーシャルワークは、複数の学問分野をまたぎ、その境界を超えていくものであり、広 範な科学的諸理論および研究を利用する。ここでは、 「科学」を「知」というそのもっとも 基本的な意味で理解したい。ソーシャルワークは、常に発展し続ける自らの理論的基盤お よび研究はもちろん、コミュニティ開発・全人的教育学・行政学・人類学・生態学・経済 ...
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HOKUGA: 持続可能で包容的な社会への地域社会教育実践 : 「北海道社会教育フォーラム2014」が提起するもの
... ２ 社会的排除問題に取り組む協同事業 こうした方向を「社会教育としての生涯学習」の視点から える際に，フォーラムの第３ 科会で報告された他の２つの報告は，ともすれば排除されがちな人々を対象にした実践として 示唆的である。 でもふれたように「持続可能な発展（SD）」とは「世代間・世代内の 正」を ...
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授業実践の様相ー解釈的研究 ―社会科公民的分野において―
... 第 5 分節では、YD45 がお金、欠点を用いて、お金がかかるのが欠点と述べ ている。YD47 は若者、支援、お金を用いて、新規就農者に支援はあるが足ら ないと指摘している。YR49・51・53 は支援を 3 回、土地を 2 回用いて、生活 費が年間 400 万かかるので 150 万の支援では足らない、とお金の不足について 具体的に述べている。MA59 ...
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低学年社会科および生活科教育実践の 比較分析 ―体験的な活動がもたらした変化とは―
... 実践全体に言えることは、ほとんどの活動は児童の疑問から出発し、調べ学 習において教師の側から指導をしているものは「学区のポスト調べ」と「郵便 局の見学」のみである。それ以外の活動は、児童自ら疑問に思い、郵便配達の 人に聞いたり、近くの郵便局で尋ねたり、また自主的にポストを見に行ったり して調べている。こうした行動で得られた情報は、授業において新たな疑問を ...
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持続可能な消費と社会的実践：序論
... れていると見るべきである。コスタンザの主観的福利の主張は，快楽主義的心理に基づくも のではなく，幸福論的心理に基づくものであることに注意しておかなければならない。 第 3 に，コスタンザは，ヒューマン・ニーズを，マックス・ニーフのヒューマン・ニーズ マトリックスを参考に，いくつかの項目に分けてリスト化している。このリストにおいてヒ ...
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幼児体育における実践的研究から実証的研究への転換―「理論の実践化」と「実践の理論化」の両立を目指して ―
... トレーニング活動に発展し、知性や感情などの発達を経て、その成長過程の中 での健康を司る基本的生活習慣の形成に繋がっており、子どもの時代に楽しん だ遊びによる基礎体力づくりは、その人の人生を左右する大きな要因となって いるに違いない。つまり、各発達段階において、「心身ともに健やかで生きが いをもって行動でき、将来社会の一員として、明日をよりよく生きるために、 ...
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