看護臨床実習における
臨床実習における基礎看護技術教育プログラムの検討
... 看護技術の多くは経験問に基づくものであり， 看護学の科学的知識として体系化されるには至っ ていない.看護の対象者の生活過程を整える看護 技術を科学的に検証し，その原理を知識として体 系化してゆくことは基礎看護学の教育研究に課せ られた重要な課題の lつである.看護技備の原理 を体系化した知識は，一般化された知識である.. 看護実践において意味のある看護技術を学ぶとい う[r] ...
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看護学生の老年看護学実習によるエイジズムの変化
... を挙げている．特に「経験」では，エイジズムを低くす る傾向にある要因として，高齢者とのかかわり，高齢者 の生活歴を傾聴する体験，認知症高齢者看護体験，ボラ ンティア体験を挙げている．1 年次に実施したアンケー ト調査の自由記載より，＜祖父母にあまり会わない，一 緒に過ごしたことがない＞や＜同居している祖母との会 話に適当に返答する＞というように，高齢者とかかわる 経験の少なさや積極性に欠ける記述がみられた．また， ...
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がん看護専門看護師の資格を有した総合大学教員の A 病院における活動－臨床の看護実践の向上を目指して－
... 2．臨床の看護実践の向上を目指した地域貢献 専門看護師には，看護者を含むケア提供者に対し相談 を行う役割，看護者に対しケアを向上させるための教育 的役割がある（公益社団法人日本看護協会，2016 年 11 月 24 日）．本稿においても，がん看護専門看護師の資 格を有した総合大学教員が，A 病院において週 1 日程度 ...
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千里金蘭大学紀要 (2012) < 研究ノート > A 病院での B 大学看護学臨地実習における実習指導役割実施状況に関する調査 実習指導者 看護学教員の自己評価と看護学生の満足度から A survey of the role of B University s nursing p
... B大学看護学部のカリキュラムにおける看護学臨地 実習の位置づけおよびA病院におけるB大学の看護 学臨地実習 B大学看護学部における、看護学臨地実習は、1 年次の基礎看護学実習Ⅰ、2年次の基礎看護学実習 ...
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病院・大学連携における実習指導に対する取り組み : 実習指導者と連携した成人看護学実習直前の技術チェックに対する学生からの評価 (研究ノート）
... どっいっ 図を って観 察していけ1 いのか力分 かった。 分力 えていdか った 点dど っていただ けて て 観 察項 目で不 足している部分 に気付 けたし、なぜその項 自を観察 するのかという所をもっと理解 しなけれ ばならないと学 ぶ ことができた 観 察ポイントが不足 していた所や 、根 拠が不十分 であった点がはっきりしたのが よかった。2 観察 のポイン[r] ...
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「看護技術自己評価表」による臨床実習評価の試み : 育成看護論実習での学生の看護技術習得の報告 (活動と資料)
... 命・救急処置技術J 、「創傷管理Jの経験債が低い。厚生 労働省の『看護基礎教育における技術教育のあり方に関 する検討会報告書j1にあるように、やはり、患者への 侵襲性の高い看護技術については学生が実施できる機会 が少なくなってきていることが伺える。この背景には、 看護実践が直面している医療の高度化、患者の人権への 配慮、医療の安全性確保の強化などによる影響が大きい だろ[r] ...
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看護教育における病院実習に関する研究の動向分析と今後の課題 (研究ノート)
... 看護教育 における病 院実習 に関す る研究 の動 向分析 と今後 の課題... 看護教育 における病 院実習 に関す る研究 の動 向分析 と今後 の課題..[r] ...
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先輩看護学生参加型の実習前訓練における3年次看護学生の不安および自己効力感の変化
... <知識・技術が身に ついたことでの不安の軽減〉では，知識が増えた ことによる不安の軽減や技術の確認を行ったこと による実習に対する不安が軽減したことが示され ていた(実習・学習に対する意欲の向上〉では， 実習前訓練を行い自分の未熟さに気づいたこと で，学習の必要性を感じ，学びたいという意欲が 高まったことが表現されていた. <自信をつけて 実習に臨む姿勢の向[r] ...
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日本の看護継続教育における臨床薬理学教育の現状
... 分析方法 看護継続教育に関する調査はその特徴を明らか にする目的で記述統計を用いた.大学病院と地域 病院の両群について薬剤に関する教育状況・事故 分析実施状況等を記述した 臨床薬理学教育の実 施状況は，教育目的ごとに実施状況を記述した.. このことから，事故防止対策の l っと考えられる 薬剤に関する教育は十分とはいえず¥臨床薬理学 に必須と考えられる内容もわずかであっ[r] ...
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学生の実習経験と老年看護実習における学びの特徴 : テキストマイニングによる自由記述回答の分析 (研究ノート)
... 学生 の実習経験 と老年看護実習 における学びの特徴 一 テキス トマイニ ングによる自由記述回答 の分析一.. Hatano of Human..[r] ...
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看護学総合実習を通して看護学生が表現する看護に対する認識－テキストマイニングを用いた実習レポート分析から－
... 4 年次最後の実習体験から得られた学生の看護 に対する認識が文章化された記述には，看護実践 能力を構成するさまざま要素が含まれていると推察 される。学生が看護体験から得た看護に対する認 識を自身の言葉で文章化し意識化することは，実 習での学びを体験から経験に深めさせることができ る。杉森・船島（2014）は「経験は知覚による客 ...
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5 期生 ( 看護学科 2 回生 ) 宣誓式 4 期生 ( 臨床検査学科 3 回生 ) 臨地実習誓約書署名式 1
... 15 看護学科『宣誓式』 平成 29 年 9 月 30 日（土）に天理医療大学講堂にて、看護学科宣誓式が厳かな雰囲気の中、挙行され ました。 5 期 2 回生 78 名が大学オリジナルの『宣誓のバッジ』を胸に、教祖から頂戴した『おあか り』を、看護学科長がひとりひとりに授け、看護を志す決意を宣誓しました。初めて１人の患者さんを ...
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母性看護学実習における二次医療施設と一次医療施設の学びと教授活動
... 要 旨 少子化・産科医不足により、産科または産婦人科を標ぼうする病院・診療所が減少し、母性看護学実習 を行う実習施設の確保は困難になってきている。看護師養成課程では母性看護学実習を大学病院・総合病院・ 診療所等さまざまな施設で行っており、複数施設を使用している学校も多い。そのため、施設の相違によっ ...
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臨床実習学生心得 兵庫医科大学｜シラバス
... 臨 床 実 習 学 生 心 得 本学の建学の精神は、１．社会の福祉への奉仕、２．人間への深い愛、３．人間 への幅広い科学的理解 です。さらに、兵庫医科大学病院は、 「兵庫医科大学病院は、 安全で質の高い医療を行い、地域社会に貢献するとともに、よき医療人を育成しま す」を理念として掲げています。この建学の精神と病院の理念をよく理解し、それ ...
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臨床実習学生心得 兵庫医科大学｜シラバス
... 臨 床 実 習 学 生 心 得 本学の建学の精神は、１．社会の福祉への奉仕、２．人間への深い愛、３．人間 への幅広い科学的理解 です。さらに、兵庫医科大学病院は、 「兵庫医科大学病院は、 安全で質の高い医療を行い、地域社会に貢献するとともに、よき医療人を育成しま す」を理念として掲げています。この建学の精神と病院の理念をよく理解し、それ ...
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連想法による情意的側面からの実習評価 －基礎看護学実習の評価－
... 授業に対する情意面の評価では学習用素材や 学習指導法であった．著者らのこれまでの実 習に対する情意面の評価と今回の調査におい ては，臨床で患者とかかわることで学習者自 身が理解を深めるという学習プロセスが明確 な学習方法を「面白い」と感じていた．「面 白くなかった」ところでは，自己の未熟さか らくる援助ができないこと，責任ある行動が とれないことなど行動面に関する表現が多 かったことは，今の時点で学生自身ができる ...
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看護学実習要項III-表紙1＆4
... 2 における 1 日の平均運 動時間の推移を示したものであり，開始後 1 ヶ月頃から 1 日の運動時間がわずかに増加した。4 ヵ月経過した頃は， 職場復帰前で準備に忙しく， 1 日の運動時間が減った。 縦書きの説明はブルースのプロトコールを指標とした体 力評価を示しているが，体力評価である運動継続時間は 初日に 7 分 28 秒であったものが，運動開始後 3 ヵ月経過 後頃には 9 分 39 秒に増加し，体力指標は 1 ...
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看護学実習要項III-表紙1＆4
... ＳＣＬ 1 0.9 CES-D 1 0.9 総数 110 100.0 また，実験研究が 150 論文のうち，6 論文と少なく， アロマの有用性を示すには十分といえない。看護分野に おけるアロマの研究は，疾患をもつヒトを対象としてお り，様々な治療やケアが提供されていることから，実験 環境の設定や対象数の確保が難しい状況にある。しかし ながら，今後，科学的根拠を構築していくためには，有 ...
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四国大学紀要,A40:21-27,2013 Bull. Shikoku Univ. A40:21-27,2013 小児看護学実習における病院実習と施設実習による看護基礎技術経験状況の比較 中澤京子 小川佳代 江口実希 Comparison of Nursing Skill Experience be
... Ⅴ．考察 小児看護学実習における看護基礎技術経験を，病 院実習と施設実習とで比較検討した。今回の病院実 習と施設実習では，受け持ち患児の疾患や年齢，受 け持ち期間，家族の付き添いの有無に大きな違いが みられた。病院実習の受け持ち患児の特徴は，感染 症の急性期短期入院の乳幼児で，終日母親や家族が ...
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母性看護学実習における学生の技術経験状況調査 －学生の母性看護学実習技術チェックリストから－
... と調整を行い、多くの学生が2事例受け持つこと ができた。母子を同時に受け持つことで、毎日の 観察や関わりの機会が多く得られたことが経験率 の高さにつながったと考えられる。中でも新生児 に対する技術経験は全て実施を到達基準にしてい るが、到達率は高かった。新生児に対する技術経 験率の高さは、先行研究においても報告され 8, 9） 、 病院の看護職、教員とも新生児の援助は単独実施 を期待している 10） ...
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