的で深い学びを目指した授業研究を実施している
ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと, そして, 音楽を形づくっている要素である リズム 旋律 構成 の理解を深める学習を目指したい (3) 学びの自覚化について本校音楽科では, 感性を豊かにし, 主体的に表現 鑑賞する生徒の育成 を研究主題としている 音楽科の目標に示されている 音楽に対する
... ジャンルの音楽やそのしくみに関心を持つこと，そして，音楽を形づくっている要素である「リズム」 「旋律」 「構成」の理解を深める学習を目指したい。 （３）学びの自覚化について ...
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1 目的のある発問をする 2 思考の可視化をする (3) まとめる段階 における工夫 1 自分の身に付けた力を使って 表現したり交流したりする場の設定をする 2 自分の学びを振り返る場の設定をする 5. 研究内容 1 読むこと の指導の充実を目指した国語科の授業研究 国語科の授業研究会実施 ( 年間
... ① 各部会と連携し、学校全体の学力傾向や課題について全教員の間で共有しながら組織的に取 り組むことで授業力が向上する。 ② 「読み」のプロセスを取り入れた授業改善を図ることで、児童の読解力が向上する。 ③ 学校図書館活用のための研修計画や公開授業・校内研修会が充実する。 ...
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中田 : 実践過程における教師の学びとリフレクション ( 省察 ) の可能性 授業記録を基に授業を構造的に捉え直したり 改善の方向性をアドバイスしたりする役割を担っている ここでは 新たな知識や技能を提供する以上に 授業実践者の振り返りをベースに変化の契機となる投げかけを重視している このような 授
... ないのだろうか。先に示したT市の研修会で出会っ たA教諭の例をあげてみる。A教諭は、体育科の指 導についての専門性を高めることを目指して本研修 を受講していた。2009年１月に実施した第１回目の ...
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「数学基礎」の視点を生かした授業 : 自ら学び、実生活との結びつきを大切にする授業を目指して
... の問題などでも解析的な扱いで、図形のもつ意味 をつかめないままに解いてしまう事になり、手順 を覚えることが数学であるということであったと 思う。今後問題解決を通して、教材や現象の理解 を深めていくような側面が必要であると考える。 ...
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資料3 道徳科における「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習・指導改善について
... 合い、改善していく「授業研究」が日常的に行われ、国際的にも高い評価を受けているが、そうした中で、子供が興味や関心 を抱くような身近な題材を取り上げて、学習への主体性を引き出したり、少人数で対話しながら多様な考え方 ...
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「総合的な探究の時間」における深い学びの動向
... 生徒の感想として多かった声は、「改めて教科を学ぶ意味を考えた。なぜ学ぶのか、なぜ働くのかは これからの将来で必ず大切なことだから考える機会があってよかった」「1 年間を振り返ってみるとこ ...
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対話による知識の共同構築過程における「深い学び」の形成的評価－「特別活動論」の授業で見られた学生同士の学びあい－
... 立てやすくなる。また、個々の学生が学習テーマの重要なポイントについてどの程度深く理解しているか を、学生自身による到達度の自己評価によっておおよそつかむことができ、その情報を次回以降の授業改 善に生かすことが可能になる。この知識構築型ルーブリック評価を用いた小学校・中学校・高等学校教員 ...
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理科における主体的学びを目指した授業の実践 : 「脊椎動物のなかま分け」「電流と電圧の規則性」の授業を事例として
... 行動したり，発表をしたりすることを苦手として いる。原因としては，失敗を恐れて行動に移せな いことと，理科の授業が教師主体の授業になりが ちであることがあげられる。この改善のため，生 徒が自ら取り組み，思考できるような発問の提示， 教材などの手だてが必要であると考える。また， ...
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研究課題 副題 主体的な学び 対話的な学び の視点からのタブレットを活用した授業改善 ~ 教科の枠を越えて活用可能な授業方法のモデル化に向けて ~ キーワード 学校名 主体的な学び 対話的な学び 協働学習 ICT タブレット 目黒区立目黒中央中学校 所在地 東京都目黒区中町 2-3
... ●タレブット活用の有効性の検証 ①生徒アンケートから タブレットを活用する授業を行った後に、 「タブレットによる協働学習・タブレットを使わない協働学習・一 斉授業のうち、どれが学びが深まるか」というアンケートを実施した。タブレットによる協働学習を選んだ 生徒は ...
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5 主体的 対話的で深い学びの視点 (1) 主体的な学びとしての視点主体的な学びとして 本単元ではプレゼンテーションを作成する段階で 聞き手の関心を最大限ひきつけることができるようなテーマの設定を生徒たち自身に行わせたい このことにより 教師から与えられたテーマではなく 自分たち自身もより興味 関心
... ・グループ内で協力して１つのプレゼンテーションを作成するように学習の場面を設定したので、上位の生徒 が下位の生徒に説明したり、教えたりする場面が多く見られ、生徒同士の学び合いを実施することができた。 ...
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ICT を活用した個に応じた指導法の研究 ~ 合理的配慮の提供の推進を目指して ~
... 発達障害など、読み書き計算や認知面に偏りのある少数派の児童生徒に出会 ったとき、教員が子どもの学び方の特性に対する素朴な思い込み（例： 「漢字を 書くことが苦手な生徒は全体的な学習能力も低いに違いないだろう」等）にとら われていると、その児童生徒が本来持っている潜在的な学ぶ力を見過ごし、学ぶ ...
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大学教育で「主体的・対話的で深い学び」を実現するための授業開発 ―教育学部1 年次「社会科研究」の授業開発と授業結果の分析―
... 年度入学生までは小学校教諭免許状取得希望者に対して「教科に関する科目」と して位置付けられ，第 1 年次の秋学期に開講されている。2019 年度入学生からは，新課程が適用され「小 一種免・教科及び教科の指導法に関する科目」の「教科に関する専門的事項」に位置付けられることにな ...
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深い学び を考える 特集２ 2014 年頃から 次期学習指導要領や高大接続改革の て 主体的 対話的で深い学びの実現 という表現が登 議論の中で 初等中等教育における教育改善のキーワー 場した では 主体的 対話的で深い学び とはどのよ ドの一つとして アクティブ ラーニング 以下 AL うな学びな
... いでしょうか。この点については、授業研究などを通じ てさらに検討していきたいと考えています。 生徒は教員の姿を映し出す「鏡」 生徒の様子を見ながら授業の在り方を再考する また、今年度から教務主任になり校内研修などを行う ...
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発達研究第 25 巻 問題と目的 一般に, 授業の中でよく手を挙げるなどの授業に積極的に参加している児童は授業への動機づけが高いと考えられている ( 江村 大久保,2011) したがって, 教師は授業に積極的に参加している児童の行動を児童の関心 意欲の現われと考えるのである 授業場面における児童の積
... つを挙げ，これらの行動と動機づけの関連を検討している。その結果，積極 的授業参加行動と動機づけとの間の関連が示されている。しかし，布施・小平・安藤（ 2006）は， ...
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7 英語を用いた授業科目のみで修了できる学位プログラムを全研究科に順次導入し, 平成 31 年度までに 66 コースに拡充して, グローバル化に対応した大学院課程教育を実施し, 現代社会で活躍できる高度な人材を養成し, その成果を検証する ( 戦略性が高く意欲的な計画 ) 英語を用いた授業科目のみで
... びに教科及び教職科目を有機的・体系的に結び付けた教育課程のモデルを編成 し，実践する。また，アクティブ・ラーニングの一層の推進，実務家教員の更な る活用等教育方法の改善に努めるとともに，広島県が実施する「ＯＥＣＤ地方創 生イノベーションスクール」事業への学部学生の参画等，教育委員会や公立学校 ...
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1 研究実施の概要 (1) 実施概要本プロジェクトでは 強磁性体を研究対象として スピン化学に基づいた合理的な物質設計を行うことで 新規な磁性物質をボトムアップ創成し 新規な現象および機能性の発現を目指して研究を推進した 物質創成という観点から スピン化学を基盤とした新規物質の合成を行った また 光
... - ４６ - §６ 最後に 磁気化学を基盤とした新機能ナノ構造物質のボトムアップ創成という観点から、金属錯体磁性体 の高次構造を制御することで、新規光磁性材料の創成や、新規機能性を有する磁性錯体材料の 創成を目指すと共に、磁性酸化物においては、高性能金属酸化物ナノ微粒子の創成、次世代高 ...
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英語科教育法Ⅲでの「話すこと〔やり取り〕」に注目した「帯活動」模擬授業―図書館活用アクティブ・ラーニングとの融合を目指して―
... ている。 ９） 一度使い方を習得すれば，便利に継続して使用可能であり，強い味方となるであろう。 最新版が出るたびに，最新映画を素材に，「投げ込み活動」や「帯活動」，通常の授業にも，速 やかに組み込めるところが心強い。 ...
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理化学研究所統合生命医科学研究センターにおいては 免疫システムの基礎的 総合的な研究を実施し 花粉症等のアレルギー疾患の原因究明と治療法の開発を目指している 平成 4 年度からアレルギー疾患について臨床研究事業を推進している ( 厚生労働科学研究費補助金 ( 難治性疾患等克服研究事業 ( 免疫アレル
... 保健指導を円滑に進めていくためには、まず相談者との関係づくりが重要です。 相談者の聞き役となり、ありのままの言葉を受け入れましょう。批判的態度を避け、 相談者が心地よいと感じられる対応を心がけましょう。話の内容としては、現在 ...
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英語をビジネスで活かすことのできる能力とグローバルな経済活動を展開している企業が求めている知識 能力を マネジメント, マーケティング, ファイナンス, アカウンティング の系で学び, 国際的なセンスを身につけた人材の養成を目的とする (2) 現代英語学科実践的な英語力を身につけたうえで, 専門的知
... 第38条 本学に重要事項を審議するため評議会を置く。 ２ 評議会は，学長，副学長，学部長，研究科長，国際教育連携推進機構長，国際交流部長，図書館長， （図書館長が本学専任教員でない場合は，本学専任教員の副図書館長），各学部の学科長，教務主任及び 英語教育担当主任，大学院担当の教授若干名，教職センター長，国際日本語教育インスティテュート長， ...
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1 研究主題 今後の国際社会を生きる児童生徒のための英語教育の在り方 ~ 英語を生活化させ豊かに伝え合う児童の育成 ~ 2 授業観察の視点 児童は, まとままりのある英語の物語を積極的に聞き, 決まったフレーズに慣れ親しんで声に 発することを楽しんで行っているか ア児童生徒の能動的な学びを実現したか
... ○前学年，前校種における学習が十分でない児童生徒に対応するため，発達段階に応じた身近な場 面や題材に関する内容を扱い，前学年・前校種で学習した事柄の定着を図り，当該学年・校種に おける学習に円滑に移行させるために必要な改善を図る。 ...
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