異文化間教育的カリキュラムとしての実施
小中一貫教育カリキュラムに基づく活動等の実施状況について 小中一貫教育推進会議｜宇都宮市公式Webサイト
... ○本市独自の時数増加 ン基礎ン基本 定着 た 本市独自 国語 算数ン数学 外国語を中心 時数を増加 主 以 よう 活用 いる 英会 時間 国語 ンンンンン 書くこ を中心 作文 くり時間を けられるよう活用 ンＡＬＴを活用 らん英会 楽 さを体験的 学ぶ授業を行 いる ...
2
北海道教育大学教育学部国際地域学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 現代地域教養科目 現代の世界が直面している様々な課題を認識し，国際的・グローバルな視点から 地域社会の課題を捉え，それらの課題解決のためには，問題を複眼的・総合的に 理解することが必要であることを学ぶ科目群であり，この科目群では，本学科のコ ンセプトである「地域性（現場性）」「国際性（俯瞰性）」「コミュニケーション力」を身に ...
3
カリキュラムマネジメント 新学習指導要領をはじめとして 行政文書では カリキュラム マネジメント と表記されるが 学術論文では報告者を含めてカリキュラムとマネジメントを一体的に捉える意図などにより のない表記が多い 大阪教育大学田村知子
... （理論解説と15の小中学校実践事例：言語活動、読解力、キャリア教育、道徳、小中一貫教 育、スタートカリキュラム、総合的な学習の時間、体力づくり、特別支援教育、別室登校、カリ キュラム管理室他） ４）中留武昭・田村知子『カリキュラムマネジメントが学校を変える』学事出版，2004 （理論解説と高等学校の実践事例） ...
13
相互行為の資源としての異文化 ―日本人学生と留学生の話し合いにおける成員カテゴリー化の実践を中心に―
... 本研究の目的は，大学における日本人学生と留学生の話し合いにおいて， 「異文化」がどのように有意味（relevant） になっているのかを，成員カテゴリー化（Sacks,1972）の実践に焦点を当てて明らかにすることである．成員カテゴリー とは，相互行為の中で参与者を特徴づけるのに用いられる属性のことであり， ...
4
地域にリンクした英語教育（外国語活動）と異文化間コミュニケーションの実践に関する研究～英語を使って、いったい何ができるようになったのか～
... 研究期間 平成 28 年度 研究代表者名 山崎 祐一 これまでの我が国の大学における英語教育は紆余曲折を経てきた。伝統的なグラマー・ トランスレーション・メソッドからの脱却とともにコミュニケーションを重視した、いわ ゆる実践的な英語運用能力を獲得できる語学教育が強調されるようになってきている。高 校では 1994 ...
2
医療学教育におけるコミュニケーションとナラティブ - 現状と展望 - 斎藤清二 富山大学保健管理センター 抄録医療コミュニケーション教育はこの20 年ほどの間に 本邦の医学卒前教育カリキュラムの中に一応の定着をみたと言える しかし 医療コミュニケーション教育を科学的学術活動として理解しようとする時
... 医療コミュニケーション教育はこの２０年ほどの間に、本邦の医学卒前教育 カリキュラムの中に一応の定着をみたと言える。しかし、医療コミュニケーシ ョン教育を科学的学術活動として理解しようとする時、このような実践を下支 ...
5
Faculty of Letters 文学部 専攻分野 = 言語系 異文化コミュニケーション 英語 メジャー 異文化コミュニケーション 日本語 メジャー 異文化コミュニケーション 中国語 メジャー 異文化コミュニケーション ロシア語 メジャー 専攻分野 = 人文系 哲学 歴史学メジャー 表現文化メジ
... 多様な人々の「協働」による社会をどのように実現させるかを、福 祉の視点から学び、考えるのが社会福祉専修です。社会福祉専修で は、社会福祉の役割・働きを通して、福祉の社会づくりを実践する人 材育成をめざします。このため、4年次で実施される社会福祉士国 家試験の受験資格が取得できるようなカリキュラムにしました。受 ...
6
HOKUGA: 異文化交流における学内ネットワークの果たす役割 : 学内異文化交流サークルの事例をもとに
... た文化交流や日本語支援事業はあまり企画されることがなくなった。地域 の人々とのスポーツ交流，ゲーム大会などは学生達だけの力では実行が難 しく，⚒章で述べた⽛交流センター（会館）⽜との共催で活動が可能になっ たものも多い。ただ一方で，夏合宿やバーベキュー会，日本人学生と留学 生のスポーツ大会，七夕，海水浴，ハロウィン，クリスマスパーティなど ...
25
教育文化学科 2018 年度以降生 人材養成目的 教育文化学科は 多文化共生社会における教育文化による人間形成に着目し 異なる文化背景を持つ人間が交わる際に生じる諸問題を学際的な方法を用いて究明し 問題解決へ至る道筋を追求する活動をつうじて 学生が異文化間の相互理解を促進する能力を養い
... 多文化共生社会における人間形成を理解し、そこにおける教育の役割などについて、学際的な知識とそれに必要な研 究方法論を習得し、異文化間の相互理解を促進する態度と技能が身に付くように、必修科目および選択科目Ⅰ〜Ⅲによ ...
16
教育方針 当校は 留学生をはじめとする外国人には 日本の文化や職業観 それを踏まえた体系的な職業教育カリキュラムを 日本語で提供しています クラスメートはA SE A N諸国をはじめ 様々な国の学生が国家の枠を超えて学んでいます 学生達は こうしたDiversity 多様性 の中で 異文化コミュニケ
... （ミャンマー出身） ▶情報ビジネス学科 在籍 ●TCC日本語学校 卒業 ミャンマーから来ましたニンニンピュウと申します。情報ビ ジネス学科を選んだのは、将来ミャンマーの若者たちが母国 でIT業界に就職できるよう会社を作るためです。そのために 毎日一生懸命勉強しています。毎日がチャレンジです。 アルバイトは三鷹のローソンで働いています。そのローソ ...
12
58 プール学院大学研究紀要第 53 号 て設定された学習項目として クロス カリキュラム のテーマがある このテーマは 全人教育 (Growth as a person) 文化的アイデンティティと国際性(Cultural identity and internationalism) メディア スキ
... ＜ナショナル・コア・カリキュラム 音楽 前文＞ 音楽指導の責務は、音楽領域から関心の対象をみつけること、音楽活動に関わることを促すこと、音楽を通して自己表現の手 段を与えること、及び人間形成の一助となることである。さらに、音楽が時代と状況に密接に関連していることを理解できる ...
15
HOKUGA: 異文化接触としての姉妹都市交流 : 日本とカナダの事例から考える
... ンナリとは行かない場合もある。次のケースは，親善訪問でアルバータ州のある町を訪れた時 のことである。 ホームステイの最初の日に，応接間でコーヒーを飲ませてもらっていたら，ホストのジムっ ていう人が言ったんですね。 「お前たちの旅行スケジュールをオレは知っているんだ。オレ ...
32
日本文学文化学科カリキュラムポリシー日本文学文化学科は 武蔵野 BASIS と以下の専門教育によってカリキュラムを編成します 1. 文学と言語に関する基礎科目として古代 中古 中世 近世 近現代の各文学と 日本文学史 漢文学 日本語学概論 等を設け その上に文学研究の専門科目や能 狂言 歌舞伎 書道
... 必要な情報を収集、分析するとともに、結論を論理的に語り、文章に表現する能力を得る。【情報分析力・論理的思考力】 仮説を立て、思考実験によって、必要ならば新たな調査や実証実験を加えて、結論の正当性を論理的に証明する、プレゼンテーション能力と文章表現力をもつ。【課題解決力】 ...
10
グローバルコミュニケーション学科カリキュラムポリシー多文化社会において必要とされるグローバルな教養と知識を持ち そうした社会で求められる資質を持つ人材育成のためのカリキュラムと 異文化の人々とのコミュニケーションの手段としての高度な言語運用能力を身につけるためのカリキュラムを用意しています 具体的に
... 知識・専門性 :学びの基礎力を基盤とした専門能力 自ら教養・基礎学力を修得し、自立的・主体的に学ぶことができる【教養・基礎学力】 英文学、アメリカ研究、応用言語学、社会言語学、異文化コミュニケーション学などの知見を理解し、そこから見えてくる問題点を分析できる【専門能力】 ...
11
北海道教育大学教育学部芸術・スポーツ文化学科の教育課程編成・実施の方針 教育における３つの方針（ディプロマ・ポリシー、カリキュラム・ポリシー、アドミッション・ポリシー）｜国立大学法人 北海道教育大学
... 文化共通科目 文化の多面性を理解し，テーマに内在する多様な文化の共通要素を理解するこ とを目的とする。「感性」「身体」「表現」という芸術やスポーツの根源ともいえる共通 テーマを必修科目ととし，さらに「生活」「自然」「心」「性」「テクノロジ」「境界」「ノイ ズ」といった芸術とスポーツを学ぶ者にとって共通するテーマを選択科目とする。こ ...
5
異文化コミュニケーションについて 異文化コミュニケーションについて 文学部英語コミュニケーション学科教授 鈴木 雅光 1. はやり言葉としての 異文化 2. いつ頃から使われたのか 3. 異文化コミュニケーションとは何か 4. 異文化コミュニケーションの3つの段階 5. 受けがよい異文化コミュニケー
... スイスはドイツ語、フランス語、イタリア語、ロマンシュ語の4言語が共通語となっている。 このことはしばしば称賛される。例えば、カルヴェ著『言語政策とは何か』 （白水社 西山教 行訳 2000年…p.…117）は、連邦レベルの規制が存在するのに加えて、バイリンガルの州（カ ...
11
「教育課程論」における学習主体の形成と評価活動の試み ─「主体的・対話的で深い学び」のカリキュラム・マネジメント─
... コアカリキュラムは、教育職員免許法施行規則に規定する各事項について修得すべき資質能力を示す ものであり、「各大学において教職課程を編成する際には、教職課程コアカリキュラムの内容や『校長 及び教員としての資質能力の向上に関する指標』を踏まえるとともに、大学や担当教員による創意工夫 ...
8
異文化理解のためのロールプレイゲームの開発と多国間比較実験の実施
... ザが選択できる行動、およびエージェントのせりふの日本語化を行った。また、エージェント のせりふは音声で出力されたため、翻訳したせりふを日本語音声合成装置により、日本語音声 に変換した。2種類の音声合成ソフトウェア（xpNavo2 1 、ドキュメントトーカ 2 ）を使用し、女性音 ...
18
2019 年度カリキュラムサンプル拠点大学における数理データサイエンス関連科目のシラバス 数理 データサイエンス教育強化拠点コンソーシアムカリキュラム分科会 A 北海道大学 A.1 情報学 (1) 2019 年度以降の学内向けのカリキュラム案として 数理 データサイエンス教育研究センターの責任で作成
... らに、因果推論の基本的な考え方と、具体的な方法についても解説を行う。なお本講は、統計分析手順の機械 的な利用や解釈だけを講義するのではなく、その基礎となる考え方を学ぶことを目指している。しかし、統計 学的命題について、厳密な数学的証明は避け、あくまで統計・統計学のエンドユーザーとして必要とされる直 ...
25
異文化に暮らす日本人妻の適応と社会的ネットワークの意義 ―台湾なでしこ会を事例として―
... 異なる文化の中に住む人々とともに生きていく日本人女性にとって、自分のアイデンティティを維持し ながら、異文化にうまく適応していくためには、自分たちの社会的ネットワークを組織する必要があった。 ...
10